1、2013届浙江省苍南县求知中学高三第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字，注音全都正确的一项是（ ） A 框 （ kung）架 聒 噪（ gu） 模 样（ m）空 穴 来风（ xu） B 撇 （ pi）开整 饬 (ch)徇 私（ xn） 踽 踽独行（ y） C 纤 尘（ xin）复 辟 （ b） 绯 闻（ fi）一语成 谶 （ chn） D 镌 刻 (jun)脖 颈 (gng)摈 弃（ bn）半身不 遂 （ su） 答案： D 试题分析： A项：聒噪（ gu） B项：踽踽独行（ j） C项：绯闻（ fi） 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：拼音不仅是我们学习
2、汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A媒体要抓热点，这是毫无疑义的，但有的媒体却以挖掘明星隐私、展示社会丑恶来 “夺人眼球 ”，这种丢弃媒体社会责任的行为，为有职业操守者所不耻。 B玉苍山一直以来堪称天然氧吧，座落于苍南西北部。那里石海、茂林、云海、湖群、古寺、幽洞交相辉映 ，与其他景区迥然不同，很值得你来一游。 C最近雾霾空气卷土重来，大多数人一厢情愿地认为室内的空气总比室外的要好些。其实罐装的空气质量更令人担忧。因此减少
3、污染源、洁净空气成了当务之急。 D那些由斑驳笔触所生成的老照片般的油画人物，静静地在虚拟场景中或坐或站，有着一种静谧而神密的气息。这气息如一杯汤色浓浓厚厚的普洱老茶，显出生命的透彻感。 答案： C 试题分析： A：不耻 不齿 B： 座落 坐落 D：神密 神秘 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：本考点考查的对象主要是常见字、常用字、易混字，特别是易混字，即因音近、形近或音义相近而容易混淆的常见、常用字。考查的重点是音形相近易混的词语、成语或熟语。所设置的别字误区多与生活实际关系密切，干扰性强，迷惑性大，不易直接作出判断。但只要我们识记时联系意思去记，就问题不大。 下列各句中，划线的词
4、语运用正确的一项是（ ） A金陵十三钗的制片人张伟平坦言，好莱坞一线明星出演的电影受关注度本来就很高， 况且 克里斯蒂安 贝尔是当届奥斯卡小金人的得主。 B北京时间 8月 3日， NBA劳资双方展开了新一轮谈判，结果依然令人失望，经过三个小时的 扯皮 后，依然没有达成任何协议。 C 2012杭州太子湾花展共引进 50余种郁金香品种，数量比去年增加整整 10万球，届时郁金香、樱花齐开放，整个公园都将色彩斑斓，真让人感受到了什么叫 如花似锦 。 D他三天两头到厂长办公室 磨洋工 ，希望厂里解决职工子女上学难的问题。 答案： B 试题分析： A：况且 何况 C：如花似锦：形容风景、前程等十分美好。用
5、在此处属望文生义。 D： 磨洋工，是指工作时拖延时间，也泛指工作懒散拖沓。用在此处属不合语境 考点：正确使用词 语（包括熟语）。 点评：本题考查词语包括成语、熟语和副词。词语运用题在高考中属必考题。考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。 下列各句中，没有语病的一项是：（ ） A像中国好声音这类 “零门槛 ”的节目，让拥有音乐梦想的任何一个普通人，都可以一展歌喉享受舞台，也让我们懂得，平凡人成就自我的关键在于是否相信梦想勇于追求，
6、敢于创造奇迹。 B 一些作家急于求成，缺乏 “坐冷板凳 ”的精神，以出版发行为目的，过于注重商业利益，其作品缺乏对人性的深度和广度的反映。 C “辽宁舰 ”指挥员的 “起飞手势 ”成为亮点，经过报刊、网络和媒体的转载与报道，受到了国人的热情追捧和模仿。 D在研究甲骨文和殷墟的早期大师中，王国维对德国的精神文化比较熟悉，知道十八世纪启蒙运动中莱辛等人如何在古希腊艺术的过程中完成现代的阐释。 答案： B 试题分析： A“成就自我的关键在于是否相信梦想 ”，两面对一面，搭配不当。 C “报刊、网络和媒体 ”语意交叉 ,属逻辑错误。 D 成分残缺，在 “古希腊艺术前 ”加“考证 ”。 考点：辨析并修改
7、病句。 点评：修改病句要清楚病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。首先从句子主干入手，如果主干没问题，然后分析修饰语和中心语的搭配，除了理论之外还需要语感。所以语感的培养对语文很重要。 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的句序是：（ 3分） 书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术， 。唯其如此，才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。 它要求笔墨有出处，结字有法度 诚然，既定的法度有时会将书法限制死 板 传承是它显著的特征 “穿着汉唐服装，舞出时代风采 ” 但是一流的书法家都是从法度中走出来的 不像现代艺术那样可以 “天马行空为所欲为 ” 恰当
8、的语序是： _ 答案： 试题分析： “传统艺术 ”后，应该选 ，紧跟后面 具体说明书法的特征， 与现代艺术的比较强化书法的特征， 为逻辑严密的小语链 考点：语言表达连贯。 点评：本题考到了连贯题中常用的方法：话题一致、前后照应，是一道较好的连贯题。要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一， 句序合理，衔接和呼应自然。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。（ 20分） 乡下的秋天 汪红琼 当太阳在豆荚里结籽的时候，秋光就像叶子一样薄了。 踩着阳光的经脉，一群打枣的小手在空中飞舞。成熟的枣儿不熟的童心，挺着几竿竹棍，把秋色摇落。那枣子，胖嘟嘟的，喜气洋洋地滚满一地，那欢
9、声笑语，轻快明亮，像鸟叫一样直啄我心。我扔下手中的赶鸡篙说，妈，我不给你赶鸡了，我想去玩。妈说不行，这几天的日头一溜就没得了，谷不晒干怎能卖钱给你买花衣服穿。我说我管你呢，你把谷晒这里让鸡随便吃得了，反正我今天不帮你赶鸡了。妈不多和我理论，拿耙子围着禾场把谷划拉一圈后说，给你两角钱买东西吃，你再帮我赶一天鸡，好不？望着她手中的钱，我站在那里磨蹭许久，又默默地接过来。但心中，恨透 了那些鸡们，扬起竹竿就是一阵猛追紧打，直到满天鸡飞叫，落下一地毛才住手。麻雀已经啾儿啾儿地向禾场洒下了一片激越的叫声。 空气里流淌着秋天咝咝的声音。我孤单地坐在半块砖头上，看树上的秋虫怎样发出最后的喘息，看远处人们起伏
10、不断的身影。秋空明净而辽远，我小小的心灵已经衰草离离。那个肩头飘扬着彩色气球的货郎怎还不来？我捏着两角钱，捏着一把汗，心里咚咚不停地拨着妈教给我的小算盘：五分钱一根的管子糖，两角钱可以买四根，等货郎来了一定要他卖五根，万一他不肯，就不买他的了。妈每次给我钱的时候，都这样叮嘱我、教导我。直到如今 ，每当我去买东西和人家砍不下价来时，总忘不了迸一句 “我不买你的了 ”。 我很小气，像我妈。奶奶在世的时候，这样说过，为了篱边桔树上那挂满枝头的桔子。奶奶刚伸手去摘的时候，我喝住了： “不给你吃，你去吃鸡屎。 ”秋风顺着篱笆根溜过，把零落的柴屑吹得像小动物一样走动。妈在屋里一边把反复翻晒过的谷物归仓，一
11、边传出尖叫来唤我： “叫老婆子来背她的口粮！ ”老婆子就是奶奶，是妈对奶奶的称呼。妈每年秋天给奶奶口粮时，总要数落，说我和哥哥小的时候，老婆子不肯抱我们，经常睁着一双大眼看我们坐在地上摸鸡屎吃。老婆子现在老了，动不得了， 每年却还要吃她几百斤粮食。妈对老婆子感到无可奈何，我也跟着不喜欢，虽然我早已忘记了鸡屎的味道。 我去喊奶奶，弓着小脚背，在屋门前凸凹不平的路上，在铺着柴草的禾场上，上下乱蹦，像一只误入歧途的蚂蚱。透过淡淡的暮霭，我看到了那一面熟悉的土坯墙，还有那从墙上浸透过来迎接我的微弱的灯光。我喊奶奶，奶奶颤动着小脚颠出她的小屋，孑立的身影像一根衰草在摇晃。我说奶奶我妈让你去背你的口粮，奶
12、奶的老脸便笑开了，深褐色的老人斑仿佛枯叶牵着枯叶在地上走，那一棵棵在秋风中无力摇动的白发，使我牢牢地记住了秋天的暮霭，那幽蓝的林梢是怎 样地降下了奶奶一生的大幕。 天空高了又高，日子凉了又凉。凉凉的月光，一下子泻下来，小小的村庄，就淹没在月色里了。草丛里的蟋蟀合唱团，唱的还是往年的那首老歌，和我的童年一起，被田野上刮过的一阵风吹着，轻盈、悠忽而散漫。 【小题 1】简析第二段中的 “儿童打枣 ”场景描写的作用。（ 3分） 【小题 2】理解下列句子中划线的词语。（ 3分） 我捏着两角钱， 捏着一把汗 还有那从墙上 浸透过来 迎接我的微弱的灯光 【小题 3】赏析文章划线的段落。（ 4分） 【小题 4
13、】 “妈妈 ”和 “奶奶 ”是本文着力刻画的两个人物形象，她们的关系又很耐人 寻味，试作分析。（ 5分） 【小题 5】有人说将本文的标题改为 “乡村的秋天 ”味道就变了，试结合全文谈谈你对这篇文章标题和主题的理解。（ 5分） 答案： 【小题 1】 渲染乡下秋天收获的热闹、欢快气氛。 表现儿童的无忧无虑的快乐。 反衬我为妈妈看谷子不能去玩的无奈郁闷。（写出 1点给 1分） 【小题 2】 表现了我的担心，既担心货郎不来，又担心货郎不肯卖给我五个管子糖。 说明奶奶的土坯房破破烂烂，体现奶奶生活的艰辛。（写对 1点给2分， 2点给 3分） 【小题 3】运用了借景抒情的手法，（ 1 分）作者精心选择了天
14、空、月光、蟋蟀、田野 的风等意象，营造一种幽远、凄清、伤感的氛围，（ 1分）表达了岁月流逝，乡下秋天的一如既往，以及作者童年往事的消散和作者对曾经的人事的无限感慨，（ 2分）揭示文章主题。以景作结，也使文章含蓄隽永、余味无穷。 【小题 4】 “妈妈 ”是一个勤劳、节俭、耿直、善良的乡下妇女，她秋收时节忙碌着晾晒谷物、颗粒归仓，几分钱都斤斤计较，不满婆婆溢于言表，但是又每年供养着婆婆。（ 2分） “奶奶 ”曾经也勤劳持家，现在年老体衰，靠儿媳养活，生活艰辛孤独，是典型的乡下老太太的命运缩影。（ 2分）婆媳关系不融洽，有时相互埋怨指责，但又能相安无事 、平淡度日，这恰恰是成千上万乡村妇女生活的真实
15、写照。（ 1分） 【小题 5】 “乡村 ”与 “城市 ”相对，文雅，书面语色彩浓，易让人产生田园牧歌式的恬静优美的联想。（ 1分） “乡下 ”与 “城里 ”相对，通俗，口语化色彩浓，往往有落后、贫穷、苦难的意思。（ 1分）本文通过帮妈妈看谷子、买管子糖、唤奶奶背口粮三件琐碎的小事，主要不是为了讴歌乡村的田园风光，也不是为了赞美乡村生活的安适自由，而只是客观真切地描写了乡下秋天的忙碌、贫乏和艰辛，（ 1分）表达作者对曾经的童年时光的无限感慨。（ 1分）用 “乡下的秋天 ”做题目，能很好地揭示了全 文主题，同时贯穿全文，照应妈妈和奶奶的命运。（ 1分） 【小题 1】 试题分析： “那枣子，胖嘟嘟的
16、，喜气洋洋地滚满一地 ” 渲染了乡下秋天收获的热闹、欢快气氛。 “那欢声笑语，轻快明亮 ”表现了打枣是一件非常令人愉快的事情，表现了童年的欢乐时光。 “像鸟叫一样直啄我心 ”妈妈让 “我 ”赶鸡，本来就不乐意，再加上周围孩子打枣的诱惑，更加衬托了 “我 ” 为妈妈看谷子不能去玩的无奈郁闷。 考点：分析环境描写的作用。 点评：这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上 是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出
17、明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑： 1、从情节与小说环境的关系角度考虑； 2、从情节与人物形象的关系角度考虑； 3、从情节与小说主题的关系角度考虑； 4、从情节与其他情节的关系角度考虑，； 5、从情节与读者感受的关系角度考虑。 【小题 2】 试题分析： “捏着一把汗 ”运用心理描写的手法，说明了我非常担心某件事，既担心货郎不来，又担心货郎不肯卖给我五个管子 糖。 “浸透 ”说明光线非常微弱，好不容易挤出来那么一点点，说明奶奶的土坯房破破烂烂，从而体现奶奶生活的艰辛。 考点：理解文中重要词语的含义。 点评：词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者表达的思想感情密不可分，所以阅读时，透过作
18、品的表面意义，结合作者的感情脉络等的语言环境，深刻理解作者的用意。本文作者重在表现主人公丰满的形象。 【小题 3】 试题分析：本段运用环境描写的手法，即景抒情， “天空高了又高，日子凉了又凉 ”表现了时间过得飞快，岁月流逝，乡下秋天的一如既往。运用 “凉凉的月光 ”“蟋蟀合唱团 ”等意象，渲 染了一种幽远、凄清、伤感的气氛。 “唱的还是往年的那首老歌，和我的童年一起，被田野上刮过的一阵风吹着，轻盈、悠忽而散漫。 ”表现作者童年往事的消散和作者对曾经的人事的无限感慨，揭示文章主题。 考点：赏析文学作品。 点评：对一个语段的赏析，可以从多角度切入，切忌抓住一点，不及其余。本题通过阅读分析，我们可以
19、从结构、主题、修辞、写作手法等方面入手，进行赏析，注意尽量全面，并要言之有理。 【小题 4】 试题分析： “妈不多和我理论，拿耙子围着禾场把谷划拉一圈后说，给你两角钱买东西吃，你再帮我赶一天鸡，好不 ”“ 妈在屋里一 边把反复翻晒过的谷物归仓 ”这些都表现了妈妈是一个勤劳的女人。 “ 五分钱一根的管子糖，两角钱可以买四根，等货郎来了一定要他卖五根，万一他不肯，就不买他的了。妈每次给我钱的时候，都这样叮嘱我、教导我。 ”表现了妈妈的节俭。 “老婆子现在老了，动不得了，每年却还要吃她几百斤粮食。妈对老婆子感到无可奈何 ”虽然妈妈对奶奶很不满，但是还是要每年供给奶奶粮食，这说明了妈妈的善良。 “说我
20、和哥哥小的时候，老婆子不肯抱我们，经常睁着一双大眼看我们坐在地上摸鸡屎吃 ”说明奶奶年轻时也非常勤劳。但是由于年老体衰，干不动了，只能靠靠儿媳养活，生活艰辛孤独，是典型的乡下老太太的命运缩影。妈妈和奶奶关系不融洽，有时相互埋怨指责，但又能相安无事、平淡度日，这恰恰是成千上万乡村妇女生活的真实写照。 考点：鉴赏文学作品的形象。 点评：鉴赏人物形象应从作品实际出发。这就是说从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的 “东西 ”是指人物自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。同时对人物的性格不能仅用一些概括
21、性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。 【小题 5】 试题分析：两个标题的区别是 “乡下 ”和 “乡村 ”，从语体色彩角度来说， “乡村 ”是书面语色彩，和 “城市 ”相对， “乡下 ” 是口语化色彩，与 “城里 ”相对，通俗，往往有落后、贫穷、苦难的意思。本文通过帮妈妈看谷子、买管子糖、唤奶奶背口粮三件琐碎的小事，虽然也有对农村田园风光的描写和对童年美好生活的表现，但这并不是作者的写作目的，作者是重点要表现乡下秋天的忙碌、贫乏和艰辛，表达作者对曾经的童年时光的无限感慨。 “乡下的秋天 ”，能很好地揭示了全文主题，同时贯穿全文，照应妈妈和奶奶的命运。 考点：理解文章的标题。 点评：理解
22、 标题的含义，除了要平时多阅读，多思考，培养自己的感悟能力外，还要注意标题与主题的关系，有的标题直接揭示主题，有的标题暗示主题，有的标题引导读者对主题进行思考，如本小说就是用 “玫瑰泪 ”引导读者对小说主题的思考。无论标题和主题是那种关系，只要掌握了标题和主题的关系，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，抓住标题的含义。 阅读下面的文字，完成小题。（ 9分） 文雅的复杂性 孙克强 在中国古典美学史上，雅俗的表现是复杂的、多样的。雅俗的差异在于文化层次的高低，在于文化积累的多少。然而这种高低和多少却又是相对的，是在比较中呈现的。任何事物都有它的 “度 ”，超过度的限制，就会走向它的反面。以语言为
23、例， “文雅 ”本是层次高、积累厚、修养好的体现，但过分讲究辞采，难免华而不实；刻意追求古奥，必然隐晦难懂。例如汉大赋以语汇丰富、用字奇僻为尚，尤其是扬雄、司马相如的作品，奇字僻词堆砌满纸，简直可与字典、类书相比，读起来颇感困难。甚至连有 “八斗之才 ”的曹植也说： “扬、马之作趣幽旨深，读者非师传不能析其辞，非博学不能综其理。 ”这样的文章，尽管色彩斑斓绚丽，但其艺术效果必然有限。文雅过头会变为俗，正如清人魏禧论文所说： “着佳言佳事太多，如 市肆之列杂物，非不眩目，正嫌有市井气耳。 ”将文雅强调到极端，就会产生令人反感的酸腐，必将导致变美为丑。鲁迅笔下的孔乙己满口的 “之乎者也 ”令人感到
24、可悲又可笑，其实像孔乙己这样迂腐的文人在历史上可谓多矣，以至于人们常将知识分子称作 “酸文人 ”。 的确，有的文人为了显示自己的文雅和博学，在诗文中大量运用典故，或故意使用冷僻词语，以炫耀才学。使事用典是知识丰富的表现，可以使文章显得博奥而有文采，彰显文雅。然而使事用典对于作品来说不过是为了增加其表现力，可是有的人却不懂得这个道理，舍本逐末，过分追求文雅，而使作品流于晦涩难懂。 在文学史上，与过分求雅相反也有刻意求俗的现象，所谓 “求俗 ”是指在作品中有意使用口语、俚语等非文人化的语言或表述方式，因而显示出与一般文人作品不同的风格面貌。如中唐时人白居易将文艺作为教化工具，表现形式力求通俗易懂，
25、其新乐府序云： “其辞质而径，欲见之者易谕也；其言直而切，欲闻之者深诫也。 ”这里的 “质而径 ”、 “直而切 ”分别强调了语言须质朴通俗，议论须直白显露，从而使读者容易了解接受，以达到教化天下的最佳效果。为使妇孺皆解，白诗在语言的运用和词语的修饰上，力求通俗浅白，常常采用为民间所 “喜闻乐见 ”的语言，宋人曾举其诗中俗语为例： “亲家翁 、 开素 、 鹊填河 ，皆俗语。白乐天用俗语为多。 ”除了语言的俚俗之外，白居易在诗境的构思上也求浅求俗。在批评史上，对白居易诗歌通俗化倾向评价往往是褒贬参半，有赞美者，亦有加以批评者，如针对其语言的批评： “乐天赋诗，用老妪解，故失之粗俗。 ”又如针对其诗
26、境的批评： “白居易的诗 往往用很多话描述一个境界，一种形象，仿佛生怕读者不理解，不得不反复叮咛一般，因此，他的不少诗都是大白话，很少有浓烈情思。 ”应该说白居易的 “求俗 ”的文学实践有得有失，本文不拟加以分析评判，举 白居易之例意在说明文雅的复杂性。 与创作中的酸腐风气相互呼应的是批评家的求雅过甚以至于走入极端的倾向。一些批评家把绝对化的文雅作为评价作品的唯一标准，竟将其他的表现手法一概否定。在文学批评史上关于雅俗批评的复杂性还表现在既有针对某种特定对象历时性变化的批评，又有面对不同对象共时性的比较批评。 文雅在美学史上的表现是十分复杂的，创作者和批评者都会有自己独特的认识，既有求雅而走入
27、极端却失去文雅的基本特点者，也有反其道而行之走入 “俚俗 ”的另一极端者。同一对象在不同时期可以有不同的雅俗认识，同一时期对不同的文体 也会有不同的雅俗辨析。围绕雅俗的不同认识和追求形成了美学史上许多有趣的话题。 （选自 2012年第 1期社会科学战线，有删减） 【小题 1】下列说法符合文意的一项是（ ） A扬雄、司马相如的作品，奇字僻词堆砌满纸，连有 “八斗之才 ”的曹植也不喜欢这样的作品。 B任何事物都有它的 “度 ”，将文雅强调到极端，一定会导致变美为丑。 C在批评史上，白居易诗歌因其通俗化倾向而往往得到更多人的赞赏。 D批评家往往把绝对化的文雅作为评价作品的唯一标准，将其他的表现手法一
28、概否定。 【小题 2】关于 “用典 ”的表述中，下列不准确的一项是（ ） A用典的好处是可以使文章显得博奥而有文采，彰显文雅。 B对于作品来说，用典的目的是为了增加其表现力。 C有的文人故意使用冷僻词语，以炫耀才学。 D有的人用典因为过分追求文雅，而使作品流于晦涩难懂。 【小题 3】文章第 段中提到了 “历时性变化的批评 ”的概念，请结合上下文，谈谈你对这一概念的理解。（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 在中国古典美学史上，雅俗的表现是复杂的、多样的。 在文学史上，与过分求雅相反也有刻意求俗的现象。 一些批评家把绝对化的文雅作为评价作品的唯一标准。 在文学批评
29、史上既有针对某种特定对象历时性变化的批评，又有面对不同对象共时性的比较批评。 （答出 3点即可） 【小题 1】 试题分析： A 曹植的话只是说明扬雄、司马相如的作品 “读起来颇感困难 ”，并不能说明他不喜欢这样的作品。 C文中说 “批评史上，对白居易诗歌通俗化倾向评价往往是褒贬参半 ”，并非 “得到更多人的赞赏 ”。 D应该是 “一些批评家 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。 点评：解题时先要看清题干要求，然后认真仔细的通读全文结合重点词语、重点句子理解作者 在文中的重要观点，然后比较选项与原文的区别，选出符合题干要求的答案：。 【小题 2】 试题分析：这一句讲的是使用词语的问题，与
30、“用典 ”无关。 考点：理解文中重要概念的含义。 点评： “重要词语的含义 ”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中，因此要养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。还要养成回文对照、辨同析异的做题习惯，选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。 【小题 3】 试题分析：要理解 “历时性变化的批评 ”的概念，必须把这个词语放在整句话中去理解，原 文是 “在文学批评史上关于雅俗批评的复杂性还表现在既有针对某种特定对象历时性变化的批评 ”，所以，这里所谓的 “历时性变化的批评 ”是表现在对雅俗的批评上。根据答题区间，即 - ，可以概括为以下几个
31、要点：在中国古典美学史上，雅俗的表现是复杂的、多样的；在文学史上，与过分求雅相反也有刻意求俗的现象；一些批评家把绝对化的文雅作为评价作品的唯一标准；在文学批评史上既有针对某种特定对象历时性变化的批评，又有面对不同对象共时性的比较批评。 考点：筛选并整合文中信息。 点评：一般来说，论述类文本中主观题的答案：，其关键性的词 语、句子就在原文中，因此在解答时，首要的是要锁定好答题区间，找出与题干相关的语句，在此基础上，对原句进行删减或重组，尤其是要删去冗繁的修饰性的词语，只需保留句子的主干，这样会使得语言准确、精练。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（ 19分） 养竹记 白居易 竹似贤，何哉
32、？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身，君子见其性，则思中立不倚者。竹心空空以体道，君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志，君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子多树为庭实焉。 贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎。始于长安求假居处，得常乐里故关相国 私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰： “此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。又有凡草木杂生其中， 茸。荟郁，有无竹之心焉。 ”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹
33、存。乃芟 荟，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。 嗟乎 ! 竹植物也于人何有哉以 其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异，惟人异之。贤不能自异，惟用贤者异之。故作养竹记，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。 (选自四部丛刊 白氏长庆集 ) 【注】 关相国：指关播，唐德宗时任宰相。 摹 (bng)茸：草木茂密貌。 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是 （ ） A竹心空，空以 体 道体：实践 B君子见其节，则思砥砺名行， 夷 险一致者夷：平地 C始于长安
34、求 假 居处假：借 D亦欲以 闻 于今之用贤者云闻：使 听到 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是 （ ） A 则 思善建不拔者河内凶， 则 移其民于河东 B由是筐篚者斩 焉 至丹以荆卿为计，始速祸 焉 C居易惜 其 尝经长者之手古今一体，安在 其 不辱也 D书于亭之壁， 以 贻其后之居斯者 以 其无礼于晋且贰于楚也 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是 ( ) A本文开门见山，用 “竹似贤 ”统领全文，咏物托意，理趣盎然。 B第一段连用四个排比，从 竹之 “本固 ”、 “性直 ”、 “心空 ”、 “节贞 ”四个方面启发君子之 “思 ”，气势磅礴；以
35、竹喻君子，物我之情交融。 C第二段记叙了作者惜竹被严重破坏到精心疗治病竹的经过，为下文阐述 “竹不能自异，惟人异之。贤不能自异，惟用贤者异之 ”这一道理张本。 D文章末段，由竹子的遭遇联想到人才的遭遇，从而揭示了文章希望统治者惜才、爱才、重用人才的主旨；写法上具有托兴幽远、寄慨遥深的特点。 【小题 4】用 “/”给文中画波浪线的部分断句。（ 3分） 竹 植 物 也 于 人 何 有 哉 以 其 有 似 于 贤 而 人 爱 惜 之 封 植 之 况 其真 贤 者 乎 【小题 5】把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (7分 ) (1)明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。 (4分 ) (2)见贱俗人
36、之口，剪弃若是，本性犹存。 (3分 ) 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 4】竹植物也于人何有哉以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎（错一处扣 1分，扣完为止） 【小题 5】 (1)第二天，行走到亭的东南角，在这里看到一丛竹子。 (2)(竹子 )被俗人看得低贱，砍削弃置到这等模样，但它的本性还在。 【小题 1】 试题分析： B：夷 ,达也，指人生得意或事业顺利。 考点：理解文中重要实词的含义。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，运用代入法时除了考虑上下文，还要考虑语法问题，哪一点不符也不正确。另外也可以调取自己积累的知识量来判断答
37、案：。因此文言文词语的积累也很重要。 【小题 2】 试题分析： A则：均为连词，表承接，就。 B焉：上句，代词，它们；下句，语气助词。表陈述语气不译。 C其：均为代词。上句。指物，它、竹子；下句，表反问语气。 D于：均为介词，上句，表比较，比；下句，表对象引进，可不译。 考点：理解文中重要虚词的含义。 点评：要想在高考中 准确解答古文虚词选择题，必须做到以下三点：一、足够的积累，即充分地把握常用虚词的意义和用法。二、仔细审题，要辨清题目所指，是词的用法，还是词的意义，或者是意义和用法，否则就会答非所问。三、认真进行语法和语境分析，注意词在句中充当的成分，准确理解句子的意思，因文析词，不可马虎，
38、这是正确解题的关键。 【小题 3】 试题分析： D：养竹记咏物托意，将喻体与主体并列，具有明白晓畅、主旨鲜明的特色。 考点：归纳内容要点，概括中心思想。 点评：概括那些内容，分析什么观点，都必须在文中找到相应的依据，然后再加以比较判断。 这类题经常是用似是而非、张冠李戴的障碍设置选项。 【小题 4】 试题分析： “竹植物也 ”是典型的判断句式，所以中间应该断开。 “哉 ”句末语气词，所以应在 “哉 ”后断开。 “爱惜之 ”“封植之 ”句式结构一致，所以中间应该断开。 考点：断句。 点评：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后
39、看，先易后难细分辨。紧紧抓住 “曰 ”、 “云 ”、 “言 ”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。 【小题 5】 试题分析：注意得分点：（ 1）采分点一处 1分：明日：古今异义词，第二天；履：名词用作动词，行走；隅：角落；于斯：在这里。 （ 2）采分点一处 1 分：见：表被动；贱：意动用法，认为低贱；若是：像这样；犹存：还存在。 考点：理解并翻译文中的句子。
40、点评：翻译一般要求直译，每个词语是什么意思，都要有所体现，还要考虑句式的特点，有的还要调整语序，使之符合 现代汉语的习惯，有的语气要体现出来，翻译出来的句子要简明通顺。 附古文翻译： 竹子像贤人，这是为什么呢 竹子的根稳固，稳固是为了确立竹子的本性，君子看见它的根，就想到要培植好坚定不移的品格（想到意志坚定不移的人）。竹子的秉性直，直是为了站住身体，君子看见它这种秉性，就想到要正直无私，不趋炎附势（想到正直、不偏不倚的人）。竹子的心空，空是为了体现道，君子看见它的心，就想到要虚心接受一切有用的东西（想到虚心求道者）。竹子的节坚定，坚定是为了立志，君子看见它的节，就想到要磨炼自己的品行，不管一帆
41、风顺还是遇到危险时 ，都始终如一（想到砥砺名节、无论穷通祸福 ,始终如一的人）。正因为如此，君子都喜欢种竹，把它作为庭院中存价值的东西。 贞元十九年的春天，我在吏部以拔萃及第，被任命为校书郎。最初在长安求借住处，得到常乐里已故关相国私宅的东亭，在那里住了下来。第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子，枝叶凋敞，毫无生气。向关家的旧人询问是什么缘故，对方答道： “这些竹子是关相国亲手栽种的。自从相国死后，别人借住在这里，从那时起，做筐篓的人来砍，做扫帚的人也来砍，砍伐剩下的竹子，长的已不到八尺，数量也不到百竿了。还有平常的草 木混杂生在竹丛中，长得繁盛茂密，简直都没有竹子的苗了。 ”我感
42、到很惋惜，这些竹子，是由年迈德崇的关相国亲手种植，现在竟被庸俗之人看得如此卑贱。但即使被砍削、废弃到这种程度，其秉性却仍然不变。于是我把那些繁盛茂密的草木铲掉，给竹子施加肥料，又在下面疏通、培修土层，没用一天就干完了。从此以后，这些竹子日出有清阴，风来有清声，随风依依，生机盎然，好象在感激着我的知遇之情。 可叹啊！竹子，不过是一种植物，与人有什么关系呢 就由于它与贤人相似，人们就爱惜它，培植它，何况对于真正的贤人呢 然而，竹子与其它草木的关系，也就 象贤人与一般人的关系一样。唉！竹子本身并不能把自己与其它草木区别开来，要靠人来加以区别，贤人本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠使用贤人的人来加
43、以区别。因此，写了这篇养竹记，书写在东亭的壁上，是为了留给以后居住这所房子的人，也是为了使现在使用贤人的人知晓罢了。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成小题 临江仙 送钱穆父 苏轼 一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。凋怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。 注 钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛 州。 改火：指年度的更替。 筠：竹。 【小题 1】 “送行淡月微云 ”句营造了什么样的氛围？表现了作者什么样的心情？（ 2分） 【小题 2】 “人生如逆旅，我亦是行人 ”句，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢？请简要分析。（ 5
44、分） 答案： 【小题 1】 营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷（凄冷、冷清、凄凉）的氛围， 表现了作者与友人分别时抑郁无欢（惆怅、失落、忧伤、惜别、依依不舍）的心情。 【小题 2】【示例一】 是豪放达观，意在劝慰他人。 诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。 表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。 【示例二】 是失意惆怅。意在感伤自身。 诗人认为自己和友人一样不幸。 表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。（如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。 5分。表明看法，得 1分；结合诗句解说，得 2分；揭示诗句含义或表达作用，得 2分。） 【小题 1】 试题分
45、析： “怅孤帆连夜发，送行淡月微云 ”意思是我心惆怅因你要连夜分别扬孤帆，送行之时云色微茫月儿淡淡。这 句用淡月、微云这两个意象，描绘出一种凄清幽冷的氛围，渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。 考点：鉴赏文学作品的形象。分析作者的观点态度。 点评：鉴赏诗歌的景物形象时，一定要抓住意象，抓住主要景物，运用描写再现画面，描述时要注意忠实于原诗，想象合理，语言优美。分析作者的情感，要从意象入手，意象一般都有固定的寓意，意象和作者情感紧密相关，还要知人论世，一般作者的情感和作者的经历也是紧密相关的。 【小题 2】 试题分析：本题是开放性试题，可以认可其中的任何一种观点，也可以把两种观点辩证的去看待，
46、但是无论是哪种观点 ，都要先表明自己的观点，然后根据诗歌和自己的理解把理由说清楚。 考点：评价文章的思想内容。 点评：开放性试题，虽然答案：不是唯一的，但是我们说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发，但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题。 诗歌原意：距离都门畅饮已三年了，走过尘世的很多地方。相见欢笑还很温暖。如同无波的古井、有节的秋竹一样，你我也都保持着高尚的品格。在这微明的月色淡淡的云的夜你又要乘孤舟远去，心中不免惆怅。但在这酒樽 之前不用皱眉。人生就是座旅店，我也就是个行人。 解说：作者以放达释
47、然的人生态度送别好友钱穆父，认为如同无波古井、有节秋筠的品质是最为难能可贵的，做人就要对于人生的起伏不以为意，作者称赞好友的同时也以此自况。词的下片，作者提出不必为分分合合而频蹙翠眉，因为人生本来就是一个旅店，每个人都是奔波在旅途之中的，只要活着就没有哪一站会是终点站，对于这些应该要以平常心对待。 语言表达 仔细观察下面一幅题为 “鲁迅大撤退 ”的漫画，按要求回答问题（ 5分） 【小题 1】请结合漫画标题和画面内容，谈谈这幅漫画反映了什么社会事件 ？（ 1分） 【小题 2】对于 “鲁迅大撤退 ”的现象，你有怎样的看法？请简要表述出来。（ 4分） 答案： 【小题 1】反映了在新一轮的教材改革与编
48、写中，有很多鲁迅的文章被踢出教材这一事件。 【小题 2】示例一：赞同这种做法，因为鲁迅的作品确实晦涩难懂，选入教材，反而增加了学生的畏难情绪，将鲁迅作品撤出中学教材未尝不可，等中学生阅历增加之后，再来一段鲁迅的作品，这样才能更加深刻地领会他的文章背后的现实意义。 示例二：不赞同这种做法，因为鲁迅的作品有着很深刻的社会与人文教育意义，他的作品意义深刻，是国民教育的脊梁。鲁迅的文 章能把中国几千年封建礼教这颗 “毒瘤 ”对人的迫害一一展现出来 【小题 1】 试题分析：结合漫画标题 “鲁迅大撤退 ”，再根据漫画中课本里一只手把鲁迅推出。再联系当今课改后的新课本，大量的删除了鲁迅的作品。可知，本漫画主要表现了有很多鲁迅的文章被踢出新教材这一事件。 考点：语言表达准确。 点评：透过画面，挖掘出漫
