1、2014届云南省玉溪一中高二 3月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中，没有语病的一项是（ 3分）（ ） A建设部拟定了未来十年期间我国将建成城市住宅 20亿平方米，届时我国城市人均面积将达到 15平方米。 B广州恒大夺得本届亚冠冠军，从某种意义上说，是一条用钞票打造出来的冠军之路。 C据 “参考信息网 ”12月 10日报道称，中国科学家越来越有信心研发出世界上第一件有使用价值的隐身斗篷，该技术将让物体从视线中 “消失 ”。 D我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。 答案： D 试题分析：此
2、类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A 选项，缺少中心宾语，应在 “20亿平方米 ”后加上 “计划 ”一词。 B选项，主语和宾语中心语不搭配。 C选项， “据 ”和 “报道称 ”说法上杂糅。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句子和所给的例句句式相同一项是（ 3分）（ ） 例句：吾实为之，其又何尤！ A北蛮夷之鄙人，未尝见天子。 B验之以事，合契若神。 C秦城恐不可得，徒见欺。 D自典书所记，未之有也。 答案： D 试题分析：常见的文言句式如判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。
3、例句“其又何尤 ”是宾语前置句。 A选项为一般陈述句， B选项为介宾短语后置句， C选项为被动句。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列加点字的含义解说错误的一项是（ 3分）（ ） A今行而无 信 信：信物 B其人一夜 亡 告之亡：逃跑 C常以身 翼 蔽沛公翼：翅膀 D衡少善属文， 游 于三辅游：游学 答案： C 试题分析：辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C 翼，名词作状语，像翅膀一样。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 对下列各语句排列最恰当的一组是（ 3分）（ ） 平
4、素道貌岸然的人，也会绽出笑脸。 再灌下几杯之后，所有的苦闷烦恼全都忘了，酒酣耳热，只觉得意气飞扬，不可一世。 若不及时知止，可就难免玉山颓欹，剔吐纵横，甚至撒疯骂座。 一向沉默寡言的人，也会议论风生。 酒实在是妙。 几杯落肚之后就会觉得飘飘然、醺醺然。 A B C D 答案： D 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。从论述内容看，主要论述 “酒 ”的威力之妙，故首选 ；在内容上与 相吻合的是 ；在内容上， 是 “几杯落肚 ”的效果，在句式上具有承接关系， “道貌岸然 ”与 “飘飘然 ”相
5、对应， “沉默寡言 ”与 “醺醺然 ”相对应，故先 后 。由 “再 ”“若 ”可知，先 后 。所以选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中，加点的成语使用不恰当的是（ 3分）（ ） A这些不法分子还利用手机短信行骗，没想到一开始就 图穷匕见 ，被人们识破。 B “古来磨灭知几人，此老至今元不死。 ”文天祥就义虽已七个世纪有余，但他为国家社稷 殒身不恤 的品德、九死不悔的精神足以使他名垂千古。 C春日的早晨，漫步小路，朝阳照着大地，路边有树木花草，一幅 草长莺飞的美丽画面呈现在眼前，让人心旷神怡。 D在世界 31一个被遗忘之地，独特的民族和部
6、落孩子休养生息。他们历史悠久的文化和风俗无法与全球化浪潮抗衡，终将成人类历史上的 雪泥鸿爪 。 答案： A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 A项，图穷匕见：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。与句意 “一开始 ”不相符。 B殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。 C草长莺飞：形容春天美丽的景色。 D雪泥鸿爪：大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字 ，完成后面题 教育家办学需要最高力量推动 笑蜀 一个人就是一部传奇，一个人就是一座丰碑，一个人就
7、是一个时代，这是民国诸多教育家共有的特点。没有这样的真教育家，教育就是失败的教育。于此不难理解，为什么温家宝总理会反复呼吁，必须敢于冲破传统观念束缚，倡导教育家办学。 教育家是什么模样？想想陶行知、蔡元培、张伯苓、梅贻琦、刘文典，我们就不难发现教育家脸上都有光。那是自信之光、荣耀之光、尊严之光。而那种光，无一例外地，都来自他们对教育的信仰。 这正是他们之为教育家，之为真教育家的最重要的品质，或者说条件。对教育的 信仰，必然激发他们对教育的无限忠诚和热爱，这就注定他们投身教育不是为了钻营，不是为了往上爬，不是为了个人功利。 他们是圣徒，他们脸上的光，是圣徒之光。教育不是他们的俸禄与道具，他们不会
8、拿教育做敲门砖。有信仰的人因投身教育而宁静，而满足，他们做教育，既是入世，即为了救国救民，更是出世，即为了超越，为了自己的灵魂，为了诗意的栖居。 教育是他们的宗教和生命，甚至高于他们个人的生命。时任安徽大学校长的刘文典，为保护卷入学潮的学生，不惜与蒋介石当面顶撞。他们爱教育不是抽象的，具体表现为爱学校，爱教授，爱学生，像刘文典 那样，爱到了不要命的地步。这方面最惊心动魄的，最感人的，是抗战时期的大学校长。中国大学西迁的千里流亡途中，他们像老鹰一样护佑着自己的学校和学生。正因为这种对教育的大爱，抗战时期最艰难困苦中的中国大学，其成就却达到了中国历史的最高峰。 百年中国之所以不倒，一个重要的原因就
9、是，我们有一代一代真教育家打造出来的真教育，真大学，真殿堂。一代一代真教育家用自己伟大的人格，不仅为自己、为教育争得了尊严，而且为我们民族争得了尊严。 我们这个文明古国，本不缺教育家。改革开放前后，有匡亚明、刘道玉及至当下朱清时等教育家。但他 们惨淡经营，难于突围，中国教育亟待拨乱反正，教育家办学则是一个重要的突破口。但正是在这点上，恰恰太多误区，太大阻力。 种种误区和阻力，既有认识上的糊涂，更多的，还是既得利益使然，这就需要政治的强势推动。教育改革本质上是为教育的尊严而战，而且是背水一战。能否像当年小平挂帅教育改革那样，以最高力量推动，以铁腕斩断既得利益的包围和纠缠，让朱清时那样的教育家脱颖
10、而出，像他们的前辈那样，成就自己的新传奇、新丰碑，新时代，这是能否挽回教育尊严之关键所系，更是能否为我们民族开创未来之关键所系。 新年以来，温家宝主持召开的 教育改革座谈会即达五次之多，强调教育家办学为其重要议题，从这里，或不难读到教育改革的希望。 （选自南方周末，有删改） 【小题 1】对文中 “真教育家 ”的表述，正确的一项是（ 3分） ( ) A百年中国之所以不倒，关键在于我们真教育家打造出的真教育、真大学、真殿堂。 B真教育家最重要的品质与条件就是拥有自信、荣耀与尊严，他们对教育有着深刻信仰。 C真教育家办教育，既要入世，为了诗意的栖居；更要出世，为了救国救民。 D真教育家视教育高于个人
11、生命，最惊心动魄与最感人的当属时任安徽大学校长的刘文典。 【小题 2】从当前我国教育发展现状来看，下列说法正确的一项是（ 3分） ( ) A中国教育目前的困境，最主要的是观念和认识上的误区，教育者没有开阔的胸襟和远大的理想。 B改革开放后，我们涌现了匡亚明等一大批真教育家，他们办教育给我们的教育改革带来了活力。 C虽然教育改革难度大，但事关教育的尊严和民族的未来，我们必须从本质上对教育进行改革。 D中国教育发展到了需要拨乱反正的地步，最重要的突破口在于增加中央和地方教育经费的投入。 【小题 3】下列对原文中作者观点的概括正确的一项是（ 3分） ( )。 A我国教育改革势在必行，我们坚信，在很短
12、时间内中国教育会有一个质的飞跃，会有一大批教育家来办学。 B时代与形势的发展，需要我们的校长尽可能从管理上的繁文缛节中抽出身来，尽可能有更多时间走进课堂。 C我国教育改革不应生搬硬套外国经验，也不应以行政长官意志去限制和约束生动、多元、鲜活的教育实践。 D我们要以最高力量推动教育家办学，打破既得利益的包围与纠缠，让朱清时那样的教育家成就自己的传奇。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：找到与 “真教育家 ”表述相关的语段， 将选项带入比较判断。 A选项“关键在于 ”和原文 “一个重要原因 ”有出入； C选项和原文的表述相反； D选项和原文 “这
13、方面最惊心动魄的，最感人的，是抗战时期的大学校长 ”的表述不同。所以选 B。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据文意，仔细辨识选项与原文大意的细微差别，做出取舍。 A选项的表述准确，原文说 “种种误区和阻力，既有认识上的糊涂，更多的，还是既得利益使然，这就需要政治的强势推动 ”； B选项 “改革开放后 ”和原文 “改革开放前后 ”有出入， “他们办教育给我们的教育带来新的活力 ”在原 文中找不到依据；D选项关于 “经费投入 ”的表述完全是无中生有。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据原文中
14、作者论述的观点，将选项带入原文，仔细辨识，做出判断即可。 A“我们坚信，在很短时间内中国教育会有一个质的飞跃，会有一大批教育家来办学 ”在原文中并没有提及，属于无中生有。 B“需要我们的校长尽可能从管理上的繁文缛节中抽出身来，尽可能有更多时间走进课堂 ”表述与原文大意不符。 C“也不应以行政长官意志去限制和约束生动、多元、鲜活的教育实践 ”与原文大意不符。所以选 D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。 黄遵宪的外交活动 作为清朝第一任驻日使参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感，除协助公使处理外交事务外，他 “既居东二年，稍稍习其文，读其书
15、，与其士大夫交游 ”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张 “识时贵知今，通情贵阅世 ”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念， “遂发凡起例，创为日本国志一书 ”。该书以 “史家纪述，务从实录 ”为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状， “详今略古，详近略远，凡牵涉 西法，尤加详备，期适用也 ”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴，书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用 “外史氏曰 ”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。 1891年 11月 1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，
16、他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司 “名为护卫华人，实则事事与华人为难 ”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文，要求 总督交给华侨聚居地承审官 “一体遵办 ”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规，每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾，当他卸任归国时，门生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用 “遂令蛮貊文明开 ”、 “无异岭表韩公来 ”表达对老师的赞誉之情。 马关条约签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商
17、口岸。中日双方进行具休交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍已。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要 求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说： “奉本国政府接收专管租界之命，但求按约指地。 ”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引马关条约条文，指出 “新约所评，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语 ”，拒绝了珍田的无理要求。他又亲自草拟商埠议案，凡是马关条约文本语焉不详的地方，只要是有有利于挽回中国自主权利的，“无孔不钻 ”， “无微不至 ”，从而有理有利有节地挫败了珍田舍己的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国
18、争了口气。 黄遵宪在上某星使论外交家尽职书中，把他十 几年间处理外交事务的经验总结为 “挪展之法 ” “渐展之法 ”和 “抵制之法 ”，其中最重要的是 “抵制之法 ”。因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说： “于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益，不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。 ”即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵， 贻误全局，一定
19、要掌握好谈判分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说： “不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。将之以诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。 ”黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使 “吾民受护商之益 ”，即保护并发展民族工商业的目的。 (摘编自郑海麟黄遵宪传 ) 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (4分 )( ) A在中日两国关于苏州、 杭州作为通商口岸的谈判中，珍田舍己要求专界专管按约指地，以挽回自主的权利，而且态度蛮横，盛气凌
20、人。 B本文通过对黄遵宪外交活动及其思想的记述，反映了他外交思想中的爱国主义精神，也刻画了他阅历丰富、见识广博且勤于著述的外交官形象。 C为了纠正封建士大夫对日本的错误观念，实现他 “识时贵知今，通情贵阅世 ”的主张，黄遵宪一到日本，就开始了日本国志的编撰。 D黄遵宪根据他十几年间处理外交事务的心得归纳出 “挪展之法 ”、 “渐展之法 ”和 “抵制之法 ”，从而把他的实践经验上升为外交谈判策略。 E黄遵宪从新加坡卸任回国时，他的学生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，把他比作唐代曾在岭南蛮荒之地传播文明的韩愈。 【小题 2】黄遵宪所撰日本国志一书具有哪些特点？请简要概括。（ 6分） 【小题 3
21、】从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。（ 6分） 【小题 4】黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持 “诚恳 ”、 “坚贞 ”、“含忍 ”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 DE 【小题 2】 务从实录、全面准确的写作宗旨； 详今略古、详近略远的编写原则； 史论结合的编纂方法。 【小题 3】 详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇； 与当地英国华民政务司斗争，以大清律例保护华侨财产； 改会贤社为图南社，积极发展华文教育。 【小题 4】观点一：谈判态度要诚恳。 不说对方所提的方案无理，只说难以实现；
22、 不说自己所提的方案一定可行，只说请对方考虑； 不能感情用事，贻误全局。 观点二：要坚持自己的原则立场。 坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的 利益就说双方都有好处； 不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场； 表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。 观点三：要学会克制忍让。 无论辩论如何激烈，都要做到始终不说过头话； 当对方拒绝我方的要求时，要始终请求谒告，不厌其烦； 掌握好谈判的分寸，不至于使对方交不了差。 【小题 1】 试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。黄遵宪在日本居住两年后，学习了日本的文字，才开始与日本人交往
23、，开始了日本国志的编撰，不是一到日本就开始编撰，故 C 与原文不符。 A 项 “以挽回自主的权利 ”分析不正确。B项 “阅历丰富、见识广博 ”在文中没有体现。所以选 DE。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查把握文章结构，概括中心意思的能力。答题区间在第一段，从第一段 “该书以 “史家纪述，务从实录 ”为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状， “详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也 ”的叙述中进行分层概括即可得出，概括要简明，不要照抄原文。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综
24、合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查评价文本产生 的社会价值和影响的鉴赏能力。答题区间在第二段，将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行选择性的提取或概括即可得出答案：。如 “到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。 ”可提炼性的概括为详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇。以此类推即可。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题可结合着文本最后一段关于外交谈判应该坚持 “诚恳 ”、 “坚贞 ”、“含忍 ”三项原则，结合着具体内容，阐述自己的看法即可。如 “在谈判 中千万不
25、能感情用事，把事情弄僵，贻误全局，一定要掌握好谈判分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。 ”体现出了 “诚恳 ”的原则。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读 文言文阅读（ 19分） 王烈通识达道，秉义不回。以颍川陈太丘为师，二子为友。时颍川荀慈明、贾伟节、李元礼、韩元长皆就陈君学，见烈器业过人，叹服所履，亦与相亲。由是英名著于海内。道成德立，还归旧庐，遂遭父丧，泣泪三年。遇岁饥馑，路有饿殍，烈乃分釜庾之储，以救邑里之命。是以宗族称孝，乡 党归仁。以典籍娱心，育人为务，遂建学校，敦崇庠序。其诱人也，皆因其性气，诲之以道，使
26、之从善远恶。益者不自觉，而大化隆行，皆成宝器。门人出入，容止可观，时在市井，行步有异，人皆别之。州闾成风，咸竞为善。 时国中有盗牛者，牛主得之。盗者曰： “我邂逅迷惑，从今已后将为改过。子既已赦宥，幸无使王烈闻之。 ”人有以告烈者，烈以布一端遗之。或问： “此人既为盗，畏君闻之，反与之布，何也？ ”烈曰： “昔秦穆公，人盗其骏马食之，乃赐之酒。盗者不爱其死，以救穆公之难。今此盗人能悔其过，惧吾闻之，是知耻恶。知耻恶，则善心将生，故与布 劝为善也。 ”间年之中，行路老父担重，人代担数十里，欲至家，置而去，问姓名，不以告。顷之，老父复行，失剑于路，有人行而遇之，欲置而去，惧后人得之，剑主于是永失，
27、欲取而购募，或恐差错，遂守之。至暮，剑主还见之。前者代担人也。老父揽其袂，问曰： “子前者代吾担，不得姓名，今子复守吾剑于路，未有若子之仁，请子告吾姓名，吾将以告王烈。 ”乃语之而去。老父以告烈，烈曰： “世有仁人，吾未之见。 ”遂使人推之，乃昔时盗牛人也。遂使国人表其闾而异之。 时人或讼曲直，将质于烈，或至涂而反，或望庐而还，皆相推以直，不敢使烈闻之。时国主 皆亲骖乘适烈私馆，畴谘政令。察孝廉，三府并辟，皆不就。会董卓作乱，避地辽东，躬秉农器，编于四民，布衣蔬食，不改其乐。东域之人，奉之若君。 以建安二十三年寝疾，年七十八而终。 （节选自三国志 魏书） 【小题 1】对下列句子中加点的字解释不
28、正确的一项是（ 3分）（ ） A叹服所 履 ，亦与相亲履：经历 B遂建学校， 敦崇 庠序敦崇 :重视 C盗者不 爱 其死，以救穆公之难爱：爱护 D遂使国人 表 其闾而异之表 :表彰，彰显 【小题 2】下列句子分别编为四组，全都直接表明王烈 “秉义不回 ”的一组是（ 3分）（ ） 遇岁饥 馑，路有饿殍，烈乃分釜庾之储，以救邑里之命 诲之以道，使之从善远恶 子既已赦宥，幸无使王烈闻之 察孝廉，三府并辟，皆不就 遂使国人表其闾而异之 知耻恶，则善心将生，故与布劝为善也 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容概括分析不正确的一项是 (3分 )（ ） A王烈为父亲守丧三年，终日以泪洗面，遭遇荒年
29、，王烈拿出自己的粮食分送给乡亲 活命，所以本族人称赞他 “孝 ”。乡亲们称赞他 “仁 ”。 B王烈非常重视道德教化，既兴办学校，也非常讲究教化方式方法，他因材施教，因人施教，甚至能使盗贼改恶向善，最终成为道德榜样。 C王烈名望极高，地方最高官员亲自乘坐马车到王烈家中咨询政事；王烈淡于名利，朝廷多次征召他去做官，他都没去就任。 D当时有人为争长短，要到王烈那里去评判对错，因王烈忙于教学、公务，有的人中途而返，有的人远远看见王烈的房子掉头而回。 【小题 4】把文中画线的句子翻译成现代汉语（ 10分） （ 1）道成德立，还归旧庐，遂遭父丧，泣泪三年。（ 4分） （ 2）盗者不爱其死，以救穆公之难。今
30、此盗 人能悔其过，惧吾闻之，是知耻恶。（ 6分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）学问道德达到很高的境界之后，王烈返回家乡，赶上父亲去世，他守孝三年，终日以泪洗面。（ 2）盗马的人不吝惜自己的生命，奋力去解救危难中的秦穆公。现在这个偷牛的人能够及时认识到自己的错误，惧怕我知道这件事，这说明他懂得羞耻。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C 项解释不正确，根据文意， “爱 ”在这里应是 “吝惜 ”的意思。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层
31、级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否直接表明王烈 “秉义不回 ”。 说的是王烈对他人道德上的感召，间接上说明王烈 “秉持仁义不回头 ”； 表明王烈淡于功名利禄，和 “秉义不回 ”无关。所以选 D。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 D“因王烈忙于教学、公务，有的人中途而返 ”的表述不合愿意，原文最后说的是 “皆相推以直，不敢使烈闻之 ”。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题
32、要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：道、遭、其、定语后置句 “穆公之难 ”，知。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首律诗，完成后面题 山行 宋 王禹 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 【小题 1】结合诗句，简要分析这首诗的情感脉络。（ 5分） 【小题 2】谈谈这首诗的颔联和颈联两联在写景、抒情
33、方面的表现技巧。（ 6 分） 答案： 【小题 1】首联写诗人信马由缰，穿行于花径，游历于山间，由此可以看出他闲适自由之心境和十足野兴；中间两联着重写山中景象的幽美、山中环境的静谧， 表现了诗人内心的悠然和对山中景物的热爱；尾联诗人触景生情，看到山村原树有似曾相识之感，内心产生了思乡的惆怅。 （只答情感，不分析酌情扣1-2分 ） 【小题 2】（ 1）移情于景。 风吹山谷发出声响本是自然而然的事情，诗人却说“有声含晚籁 ”，山峰本不会言语，诗人却说它们被晚籁所感，沉浸在大自然的美妙中缄口不言，看似无理却有深情。（ 2）拟人手法。山峰是自然物，本不能言语，诗人说它无语，把自然景物人格化。（ 3）动静
34、结合。山谷的声响和山峰的静谧一动一静写出了山中的和谐美妙。（ 4）借景抒情。中间两联重在写景，有美妙的晚籁，有悦人眼目的花色，沁人心肺的花香，诗人虽未言明对山中景物的喜爱，但其喜爱之情已然渗透于字里行间之中了。（答出 其中三点即可，其他答案：言之成理，可酌情给分） 【小题 1】 试题分析：由前三联可知，诗歌侧重写景，由此可确定以景写人，以景写人侧重的是人物心情，由 “悠悠野兴长 ”可得出诗人闲适自由之心境和十足野兴的心情。由 “晚籁 ”“斜阳 ”“胭脂色 ”“白雪香 ”可联想到山中优美静谧的景象，故可体会出诗人对山中景象的喜爱。尾联直抒胸臆，触景生情，由 “惆怅 ”“吾乡 ”可体会出诗人的思乡
35、之情。答题时，要结合着对关键词句的分析，写出诗人的情感。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：诗歌的 表现技巧有很多种，可结合着诗歌关键词加以分析。 “含晚籁 ”“无语 ”很明显运用了拟人的修辞手法，将山谷和山峰人格化，形象的写出了山谷山峰的幽美，也表现了诗人的喜爱，因此也属于移情于景。由 “有声 ”“无语 ”可联想到山谷的声响和山峰的静谧一动一静的结合起来，故运用了动静结合的写法。由 “胭脂色 ”“白雪香 ”可联想到山中美景如画的意境，幽美的环境烘托了诗人愉悦的心情，故运用了借景抒情的手法。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能
36、力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 2005年 10月 17日，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。 诗人流沙河写了一幅代挽联赞巴金，请你将下面拆开的部分代挽的内容补到所给的上下联中。（ 4分） 如冰晚节映太阳 似火朝霞烧长夜 开模一代 风雨百龄 上联：乘激流以壮志抛家， ； 下联：讲真话而忧心系国， 。 答案：乘激流以壮志抛家，风雨百龄，似火朝霞烧长夜； 讲真话而忧心系国，开模一代，如冰晚节映太阳。 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。在内容上，与 “激流 ”相吻合的为 “风雨百龄 ”， “烧长夜 ”与 “壮志抛家 ”相吻合。与 “忧心系国 ”
37、相吻合的是 “开模一代 ”，由结构 上的对称“开 ”“晚 ”应为 “如冰晚节映太阳 ”。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句的空缺部分。 （ 1）君不见，高堂明镜悲白发， 。 （ 2）熊咆龙吟殷岩泉， 。 （ 3） ，飞羽觞而醉月。 （ 4） ，奚惆怅而独悲？ （ 5）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； ， 。 （ 6）母、孙二人，更相为命， 。 （ 7）吾所以为此者， 。 答案：朝如青丝暮成雪 栗深林兮惊层巅 开琼筵以坐花 既自以心为形役 雁阵惊寒 声断衡阳之浦 是以区区不能废远 以先国家之急而后私仇也 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字
38、的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：栗、巅、筵、役、雁。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 狄奥哲尼士是古希腊著名哲学家，他用木桶代替房屋，经常呆在木桶中。亚历山大征服希腊后，特别想见狄奥哲尼士，曾多次派人去请他。孤傲的狄奥哲尼士对此毫不理会，最终，亚历山大只好亲自去见他。当时狄 奥哲尼士正在木桶中晒太阳，亚历山大说： “我是亚历山大，你有什么要求，我一定满足你？ ”哲学家回答说： “唯一的要求是，请你走开一
39、点，不要遮住我的阳光。 ”在归途中，亚历山大深有感触地对身边的人说： “如果我不是亚历山大，我宁愿是狄奥哲尼士。 ” 根据你读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料的内容及含义范围作文，不得抄袭或套作。 答案： 带着傲骨出发 如果把人的生命比作一棵大树，才学是绿叶，品行是枝干，那么骨气就是根基。要想在狂风暴雨中坚持下去，就一定要有傲骨， 有了傲骨，才是一个 “大写的人 ”。 傲骨，就是郑板桥 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 ”一样的潇洒；就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 ”一般的刚烈；就是孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能
40、屈 ”一样的品性；就是李太白 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”一样的感慨 还记得伯夷、叔齐兄弟二人的铮铮铁骨，宁愿在当阳山活活饿死也不食周粟的那种气魄吗？还记得陶渊明 “不为五斗米折腰 ”坦然而去的那种高风亮节吗？还记得嵇康在高高的刑台上演绎的那首千古绝唱广陵散吗？历史记得，人们也同样记得！是他们心底的傲，在历史 的沉淀中激荡；是他们做人的刚，在尘世的灰烬中昂扬！他们最让我们钦佩的地方，不就是那身正气，那身傲骨吗？ 我最敬佩的作者就是曹雪芹。不单单是因为他的才气，不单单是因为那部 “前无古人，后无来者 ”的红楼梦，更重要的是因为他骨子里的傲，他绝不向世俗妥协的刚强品性。他在红楼梦的序诗
41、石上谒中写道： “无材可去补苍天，枉入红尘若许年。 ”他果真 “无材 ”吗？不！这是作为有志之士的悲愤，是一种自嘲又带劝勉的控诉。有才之人往往自傲，不愿与世俗同流合污。曹雪芹在著红楼梦时穷困潦倒，有时还得忍饥挨饿，时皇室画苑召他去任 职，他却不愿为官，作那卑躬屈膝之人。正因为他那一副傲骨，好友郭敏在题芹圃画石诗中赞道： “傲骨如君世已奇，嶙峋更见此友离。醉余奋扫如椽笔，写出胸中魂碉时。 ”也许正是借着这身傲骨，曹雪芹对于红楼梦才如此执著， “披阅十载，增删五次 ”，最终精血诚聚，著成了不朽的杰作，耗尽了他毕生的心血。 傲骨就贵在一个 “傲 ”字，可它绝不是傲气。傲，怎么个傲法？傲，绝不只表现在
42、走路时的昂首挺胸，绝不只是扬起高傲的头颅，跨起豪迈的步子！傲气只存于外，别人只能看见。傲骨存于内，别人却感受得到。这一点大画家徐悲鸿有深刻的见解： “人 不可有傲气，但不可无傲骨。 ”也许这正是他在异国求学，遭遇坎坷磨难时能坚持自我的原因吧！ 傲骨是人的气节，并不等价于孤芳自赏。孤芳自赏者，自负者也。自负者，盛气凌人也。这可是万万不可取的。我们要有 “天生我材必有用 ”的信念，却不该只沉浸在自己的一方天地里，自怜自艾。心太窄的人，又哪里来的傲呢？傲骨，是乾坤正气呀，是苍茫天地里的顶天石柱啊！心太窄的人，如何看到天地的广博与阔大，又如何傲啊？ 如若一个人，拥有了一副傲骨，即使独自行走在茫茫天地里
43、，还惧什么，怵什么？纵然 “路漫漫其修远兮 ”，但 “吾将上下而求索 ”啊！ 带 着傲骨出发，看天上的风起云涌，看脚边的浊流滚滚，骇浪滔天。纵你是再凶再恶，能奈我何？纵前路再险再艰，也摧残不了我的铁骨铮铮！ 试题分析：这是一篇材料作文。 “孤傲的狄奥哲尼士对此毫不理会 ”表现出他的傲骨。 “请你走开一点，不要遮住我的阳光。 ”表现出他的独立人格，淡泊名利思想品格。 “如果我不是亚历山大，我宁愿是狄奥哲尼士。 ”是对狄奥哲尼士人格的肯定。也可反弹琵琶，从反向立意。因此可参考以下立意： 1、人贵有傲骨，做自己精神王国的王者，不向权贵低头； 2、做一个有思想、有独立人格的人，视尊荣如敝屣，视富贵如浮云； 3、阳光是大自然的恩赐，我们不需要假手于任何人，人应克制自己的欲念，不能过多的奢求生命之外东西，无欲则刚； 4、刻意在别人面前炫耀自己就是在贬低自己，要含藏光芒，谦虚做人； 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
