1、2014届山东省临沂市高三上学期期末质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是 ( ) A泥 淖 (no)窈 窕 (tio)杀一 儆 (jng)百如 椽 (yun)之笔 B 着 (zhu)陆 忖 (cn)度信手 拈 (nin)来岁 稔 (rn)年丰 C 讪 (shn)笑 模 (m)具力能 扛 (gng)鼎 踽 (j)踽独行 D 晕 (yn)车 摭 (zh)拾 量 (ling)体裁衣名 嫒 (yun)淑女 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音
2、、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A项， “如 椽 (yun)之笔 ”读音错误，应为 “如椽 chun之笔 ”； C项， “模 (m)具 ”应为 “模 m具 ”； D项， “量(ling)体裁衣 ”应为 “量 ling体裁衣 ”。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有错别字的一句是 ( ) A渲染敲门砖浮想联翩万事俱备，只欠东风 B斟酌莫 需有相辅相成取之不尽，用之不竭 C通牒杀风景永往直前桃李不言，下自成蹊 D斡旋掉书袋要言不烦聪明一事，糊涂一时 答案： A 试题分析：可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语
3、搭配是否正确。 B“莫需有 ”应为 “莫须有 ”； C“永往直前 ”应为 “勇往直前 ”；D“聪明一事 ”应为 “聪明一世 ”。所以选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下语句中，加点的词语使用恰当的一项是 ( ) A欢庆的锣鼓敲起来，喜庆的鞭炮响起来，缤纷的花灯挂起来，市民顾不得严寒 料峭 ，就算是零下 20摄氏度的气温，也要出来闹元宵。 B在当前物价温和上涨的形势下，价格调整要按照先易后难、先急后缓的 秩序 ，安排好出台改革措施的节奏，把握好价格改革的力度。 C “十一 ”长假期间，开车自驾游的市民特别多，有很多家庭 倾巢而出 ，离开繁华喧嚣的都市，尽情享受
4、天造地设的自然美景。 D陈先生与他只谈了一个小时的话，就发现他才思敏捷， 卓尔不群 ，当即决定他免试入学，作南开大学经济研究所的研究生。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 A料峭形容微寒，多指春寒 ，不合语境，应删去。 B秩序是就事物的整齐或混乱说的，跟先后没肖关系，应改用 “次序 ”C倾巢而出：比喻敌人出动全部兵力进行侵扰，贬义词，不合语境。 D卓尔不群：优秀卓越，超出常人。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，标点符号使用正确的一项是 ( ) A “十二五 ”时期，我国将迎来第一个老年
5、人增长高峰，人口老龄化进程加速，高龄化，空巢化趋势明显，中国将逐步进入老龄社会。 B从 “梨花体 ”“羊羔体 ”，到博客诗歌，微诗歌、 “废话体 ” 等，网络诗歌以狂欢的形式进入人们的 视野，挑战着人们诗歌阅读的底线。 C随着我国城镇化进程快速推进，新生代农民弃农现象日趋突出，谁来种地、靠谁来实现农业现代化等问题令人担忧。 D人们无论从事何种职业，都要遵循道德规范：行医要讲医德，经商要讲商德，从政要讲政德。正所谓 “人无德不立，国无德不兴。 ” 答案： C 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 A高龄化和空巢化之间应用顿号。 B省略号和 “等
6、”重复。D句号应放在下引号后面。所以选 C。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A尽管很多网友对 “土豪 ”这个词潜藏着对人的讽刺等负面情绪提出了种种质疑，但并不能阻止它在全国的流行。 B淘宝网传来消息， 12月 12日将推出本年度继双十一之后最大型的网购盛宴，并继续开展去年的 “全民疯抢 ”活动。 C抽样调查发现，北上广深四城市室内空气样本中均含有邻苯二甲酸酯和溴化阻燃剂等有毒有害物质，对人体危害很大。 D爸爸去哪儿节目的火爆源于人们对在长期 “女主内、男主外 ”文化中存在的 “父亲角色失位 ”现象的重新审视。 答案： B 试题分析：此类
7、题目要在理解 句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A重复赘余， “提出 ”和 “质疑 ”重复。 C成分残缺，应在 “对人体危害很大 ”前加上“这些物质 ”。 D语序不当， “长期 ”应在 “存在 ”前。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 通过读书 仕进而成为官僚士大夫，这是自汉代以来形成的重要的中国文化传统汉代儒生读书仕进之路的形成，除了是整个社会对儒家思想文化的要求外，与汉代儒生的自我改造也是密不可分的客观上讲，由于先秦的儒生以学习六经、传授知识为主，在秦
8、汉官僚政治社会里是缺少从政的技能与本领的为了实现他们的政治理想，走向仕途，他们就必须进行自我改造。以适应这个社会的需要这个改造过程，实际上从汉初就已经开始当时的几位著名儒生，如陆贾、叔孙通、贾谊、晁错、公孙弘，其思想和政治主张，已超出儒家学派的界域汉武帝为儒生们开启了一条通 向仕途之路，这在中国政治史和文化史上都是一件大事，这为儒生们实现自己的治世理想创造了条件，同时也对他们提出了新的要求儒生们往往从书本出发，把现实社会理想化，其处世或议论常不免宏阔迂腐：而统治者则需要的是务实的治国人才因此，一个儒生如何才能把自己通过经书学习而得到的文化知识变成政治智慧，是对他们的一个严峻考验汉武帝在当时虽号
9、称重儒，所重视的也不是那些腐儒，而是像董仲舒、公孙弘、兄宽那样 “通于世务，明习文法，以经术润饰吏治 ”的儒家 儒生和文吏在汉初属于两个不同的社会群体，二者之间有着严格的区别儒生有时 侯可以称之为 “文学 ”，而文吏之俗称则为 “刀笔吏 ”由王充在论衡程材可知，即便是在东汉，世俗仍有轻儒生而高文吏的习气王充为此而为儒生抱不平，但在客观上也说明，儒生在事功方面确有不如文吏之处，他们在走入仕途时必须要改造自己，在坚持自己的政治理想和道德操守的同时，一定要具有优秀的管理能力。真正由读书出身而在政治上又居高位的优秀官僚，必须是二者的结合据宋书 百官下： “汉武帝纳董仲舒之言，元光元年，始令郡国举孝廉
10、限以四科，一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明习法令，足以决疑，能案章 覆问，文中御史；四曰刚毅多略，遭事不惑，明足决断，材任三辅县令。 ”这四科当中，前两项是对文化修养与道德操守的要求，后两项是对管理才能的考量。事实也是如此，自汉以后的儒生在中国的政治领域之所以占有越来越重要的地位，就是因为他们经过了这样的改造，符合以上四科的要求。可以看出，这一改造的过程也是与文吏融合的过程。 在汉代政治舞台的较量中，经过自我改造的儒生最终打败了文吏之所以如此，除了汉代社会历史发展的需要之外，文吏们缺少崇高的人文关怀是其最为致命的缺陷。文吏们以商鞅、韩非的法家理论治国，排斥礼义、仁爱、孝悌
11、等 人文道德关怀，严刑峻法，刻薄少恩。由此而反观儒生之从政，其意义不仅仅在于他们经过自我改造后也具备了吏治之才干，而在于他们把儒家的人文关怀渗透到国家的政治管理当中。一个真正优秀的儒家出身的官吏，不仅要使其民能够“安居乐业 ”，而且还能够做到 “移风易俗 ”，其代表人物就是蜀守文翁。文翁的意义，不仅在于使蜀地人民安居乐业、移风易俗，为汉代树立了一个儒生出身的官吏的正面形象，而且还在于他的事迹从深层次上说明了儒家士大夫政治所以优于法家文吏政治之处。它使得这个社会的官僚体系不是仅仅停留在事功的层面上，而是把儒家的道德伦理 观念深深地融注其中，使这个士大夫官僚体系具有高尚的道德价值取向，从而建立了一
12、个新的道器相通的政治文化模式。 (选自新华文摘 2013年 19期，有删改 ) 【小题 1】对汉代 “儒生打败文吏 ”的原因表述不正确的一项是 A文吏们虽在事功方面比儒生强，但缺少崇高的人文关怀。 B朝廷令郡国限四科举孝廉，引导了儒生自我改造的方向。 C统治者需要的是务实的治国人才，文吏未通过严峻考验。 D儒生们能把儒家的人文关怀渗透到国家的政治管理当中。 【小题 2】下列关于汉初儒生的表述，不符合原文意思的一项是 A儒生在有自己的文化修养和道德操守的同时，还要具备优秀的管理能力。 B儒生往往从书本出发，把现实社会理想化，处世或议论常不免宏阔迂腐。 C儒生属于与文吏有着严格区别的社会群体，世俗
13、有轻儒生高文吏的习气。 D很多儒生缺少把自己通过经书学习而得到的文化知识变成政治智慧的能力。 【小题 3】下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是 A儒生读书仕进之路的形成，除社会原因外，儒生自我改造是根本原因。 B称儒生为 “文学 ”，称文吏为 “刀笔吏 ”，表明了儒生地位高于文吏。 C到汉代，儒家士大夫政治终于取代法家文吏政治，形成官僚士大夫体系。 D蜀守文翁，做到了 “安居乐业 ”“移风易俗 ”，是儒家士大夫的代表。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：此题答题区间在第一、第二、第三段，可根据这两段对儒生与文吏的论述，将选项与之进行比较辨
14、识做出判断。 C汉初儒生不是 “务实的治国人才 ”，需要经过严峻考验。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题答题区间在第二段，可将选项带入第二段进行比较辨识做出判断。 A表述不正确，儒生走入仕途时才必须具备优秀的管理能力。所以选 A。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：可在整体感知文意的基础上，仔细辨识选项与原文的细微差别。A “根本原因 ”不正确。 B说法错误， “即便是在东汉，世俗仍有轻儒生而高文吏的习气。 ”。 C “取代 ”说法有误，而且儒生自我改造 “这一改造的过程也是与文吏融合的过程
15、。 ”所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。 怎样认识和破解 “碳排放 ” 陆健健 联合国下属的气候专 家组织的不少专家认为，现在温室气体排放太多了，应该马上减少二氧化碳类温室气体的排放，如果现在不降下来的话，全球气温会形成指数型上升趋势，会很快导致地球不适合人类居住，换句话说，地球毁灭的日子快要到了。实际情况好像并不是那么回事。 碳循环是生态系统物质循环的一种系统，属沉积型循环物质类型。据专家检测，整个地球碳的含量并不是太高。地球结构的 0 027是碳，而且大部分储存在石灰岩中。在岩石中，碳主要以碳酸盐的形态存在，在水体中主要以
16、碳酸氢根的形态存在，在大气中主要以二氧化碳的形态存在。碳及其化合物，在地球圈包 括生物体内不断转变形态，形成不同类型的循环圈如果含碳能源利用多了，二氧化碳排放就多，大气中的浓度就会上升，除了温室效应，还会引起酸雨现象。在很多工业发达地区，下的雨不少是酸雨，这也是造成有些绿化植物生长不好的重要原因。同时，二氧化碳也会溶入水中，如果水中碳多了就会出现水体酸化现象。由此可见，目前全球生态系统的几个重大生态问题中，不少都与碳循环相关 由于碳循环引发了不少生态问题，事关全球人类发展，大家很自然地认为，应该想办法控制碳排放。目前主要有三个观点：不排碳、少排碳、使用无碳能源不排碳的地区就是不 发展的地区，甚
17、至是没有生命的地区，所以完全不排碳是不可能的。少排碳，就是现在普遍提倡的 “低碳社会 ”，所谓 “低碳社会 ”主要是通过四方面达成：一是节能减排，尽可能提高能量的使用效率，特别是通过一些措施，提高工业生产的能效；二是 “低碳一建筑业，提倡热传导率低的建筑，冬天保暖，夏天通风散热；三是 “低碳 ”城市规划和区域规划，通过合理布局产业、居民区和交通来节约能量，这一块也包括产业结构调整在内；四是行为 “低碳 ”。当前社会更感兴趣的，是寻找无 “碳 ”能量。比如法国用得最成功的是核能，日本也用得很成功，但现在发现，核能的弊 病越来越大，甚至比含碳能量造成的危害更多。不仅会有各种核泄漏事故，就是核电的废
18、料处理也还没有特别好的方法。 实际上，一个区域既要发展，又不改变碳能利用方式，是不可能达到 “零碳 ”效果的。再节能减排，还是会释放二氧化碳不管是传统工业，还是未来要发展的新工业，包括 “迪士尼 ”那样的游乐业，都不可避免消耗能源。太阳能在实施过程中发现了不少问题。比如太阳能光板的制作过程，一方面要消耗大量能源，另一方面也会产生大量污染，尤其是重金属污染。还有储能问题，因为太阳不是每天准时出来，即使出来了亮度也不固定。光能多时要把能量储 存起来，而高效率的储能电池就成为新的发展瓶颈。还有，太阳能发电占地面积很大。尽管我国沙漠也很多，可没人去，如何输出电力也成问题除此之外，我们还有风能，风能发电
19、厂全国都在造，特别是沿海地区也有人提议做潮汐发电，但是潮汐发电需要建坝，而建坝对环境的破坏很大。总而言之，目前我们通过节能减排等措施可以做到 “低碳 ”，但还不能做到 “零碳 ”。 我们可以用无碳能源局部替代含碳能源，但由于开发无碳能源的设施装备还摆脱不了含碳能源的消耗，因此不能被称作是真正意义上的 “零碳 ”。 那么，是否有真正能做到 “零碳 ”的设想呢 换句 话说，我们在未来 100至 200年内还要使用含碳能源，我们如何来使得地球环境在这个阶段不受损害，确保我们的经济和社会继续发展 或者我们如何来创造人类社会继续发展的动力，实现真正的“零碳 ”？我的设想是：师法自然，在碳循环的碳汇库上做
20、文章。在认识自然碳循环客观规律的前提下，通过生态建设的措施，增强全球 (或地球局部地区 )的碳汇能力，特别是海洋及海洋生物的碳汇能力，从实现局部区域的 “零碳 ”做起，促进人类可持续发展 。 (摘自新华文摘 2013年 9月 8日，有删节 ) 【小题 1】关于控制碳排放，作者认为 “目前我们通过节能减 排等措施可以做到“低碳 ”，但还不能做到 “零碳 ”，请结合文本简要分析原因。 (4分 ) 【小题 2】简要分析第三自然段的论述层次。 (4分 ) 【小题 3】文章结尾画线句子表达了作者怎样的观点 有何作用 (4分 ) 【小题 4】根据文章内容，你认为现阶段在我们的生活中如何看待和应对 “碳排放
21、 ” (6分 ) 答案： 【小题 1】 “低碳 ”，可以通过四方面达成：一是节能减排，二是 “低碳 ”建筑业，三是 “低碳 ”城市规划和区域规划，四是行为 “低碳 ”。（ 2分） “零碳 ”有两种路径： “不排碳 ”和 “寻找无 碳 能量 ”。但是，不排碳的地区就是不发展的地区，甚至是没有生命的地区，所以完全不排碳是不可能的；寻找无 “碳 ”能量，但各类无碳能源有巨大的局限性。（ 2分） 【小题 2】用总分的方式。首先提出应该想办法控制碳排放的问题；然后列举当前控制碳排放的三个主要观点，并加以分析论述；最后得出 “实际上，一个区域既要发展，又不改变碳能利用方式，是不可能达到 “零碳 ”效果的
22、”这一结论，并加以举例论述。（ 4分） 【小题 3】观点：现在还做不到 “零碳 ”，但可以有真正能做到 “零碳 ”的设想。（ 2分 ） 作用：使文章的内容更加完整，对论述 “碳排放 ”问题提供了解决的远景目标和追求方向，提出了前瞻性的大胆的设想。（ 2分） 【小题 4】要点提示：现阶段我们还无法做到 “零碳 ”，应该尽可能做到 “少排碳 ”；（结合原文分析出现状 3分）在我们的生活中，要随时关灯、关水龙头，要尽量选择骑自行车、步行的方式出行 ，以节约资源，减少能源浪费。（结合现阶段生活提出具体措施 3分） 【小题 1】 试题分析：此题答题区间在第三段，可根据提示进行概括或者直接提取即可，如 “
23、目前主要有三个观点：不排碳、少排碳、使用无碳能源 ”，可根据第三段对这几个观点的论述进行概括即可。例如， “不排碳的地区就是不发展的地区，甚至是没有生命的地区，所以完全不排碳是不可能的。 ”可直接提取。以此类推。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：此题可根据第三段论述的关键词句进行概括即可。如 “目前主要有三个观点：不排碳、少排碳、使用无碳能源 ”从总体上论述控制碳排放的观点，然后又分别从 “不排碳、少排碳、使用无碳能源 ”三个角度进行论述，故采用了总分结构方式。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【 小
24、题 3】 试题分析：可在感知画线语句内容的基础上，找出具有概括性的语句直接提取或者概括即可。如 “我的设想是 ”后面的内容 “在认识自然碳循环客观规律的前提下，通过生态建设的措施，增强全球 (或地球局部地区 )的碳汇能力，特别是海洋及海洋生物的碳汇能力，从实现局部区域的 “零碳 ”做起，促进人类可持续发展。 ”可提取关键词句加以概括为：加强生态建设，增强碳汇能力，促进人类可持续发展。第二问，可从内容和结构上作答，如丰富了内容，提出了解决问题的大胆设想等。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的题，可结合着文章中的观点内容及自己对
25、“碳排放 ”的感悟与认识进行阐述。如文章中作者认为，目前还做不到 “零排放 ”，但可以“少排碳 ”，然后再从自身做起，从小事做起即可。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题。 茶 壶 安徒生 (丹麦 ) 从前，有一个茶壶很骄傲。 它看着自己光滑的瓷感到骄傲，看着自己长长的嘴感到骄傲，看到自己那个大把手也感到骄傲。它扭头看了看自己的前后，前面是一个壶嘴，后面是一个把手，觉得自己很了不起。它老是谈着壶 嘴和壶把手，就是不谈它的盖子。原来盖子早就被打碎了，是后来粘好的，所以它有缺憾，而_ 。 在这套喝茶的用具中有杯子、奶油罐和糖罐，它们把茶壶盖
26、的缺点记得清清楚楚。说到它的缺点比说那个完好的把手和漂亮的壶嘴的时候多。茶壶心里知道这一点。 “我太了解它们了 !”茶壶自己在心里说， “我也知道我的缺点，而且我也承认。我可是很谦虚，很朴素的。我们大家都有缺点，但是我们也都有优点。杯子只有一个把手，糖罐有一个盖子。这两样我都有，而且我还有它们所没有 的一样东西一一壶嘴。凭着这个，我也能成为茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐可以担任甜味的管家，而我是大家的指挥。我把幸福分给那些干渴的人群。在我的身体里面，中国的茶叶在那白开水中散放出香气。 ”这话是茶壶在它还年轻时说的。 它站在铺好台布的茶桌上，这时一只娇嫩的手揭开它的盖子。不过这只手很笨，居然没拿住茶
27、壶，茶壶掉在了地上，壶嘴跌断了，把手也断裂了，那个壶盖更是摔得粉碎。茶壶躺在地上昏过去了，开水洒了一地。这对它说来是一个沉重的打击，更糟糕的是大家都在笑它。大家只笑它，而不笑那只笨拙的手。 “我永远忘记不了这次经历 !”茶壶后来回顾自己一生时说， “人们叫我为一个病人，把我放在一个角落里。一天以后，人们把我送给一个要饭的女人。我沦为贫民了，我难过得一句话也说不出来。正在这时，我的生活开始好转起来。 真是塞翁失马，焉知非福 。人们给我的身体里装进了土，对于一个茶壶说来，等于入葬。但是土里却种了一个花根。谁种进去的，谁拿来的，我都不知道。把花放进去算是弥补了失去的中国茶叶和开水的损失，也算是作为把
28、手和壶嘴打断的一种补偿 “花根躺在土里，躺在我的身体里，成了我的心脏，一颗跳动的心一一我从来还不曾有过这样的东西。我现在是有生命、有精 神的了。花根慢慢发芽了，我开始有了感觉。它开出了花朵我看到它了，我在这美丽的花香中忘记了自己。为了别人而忘记了自己，这可真是一件幸福的事。花没有感谢我，也没有想到我。它接受人们的赞扬。但是我听到也感到高兴，它一定也会很高兴的。 “有一天我听到一个人说，这么美丽的花应该有一个更好的花盆来配它。于是人们把我拦腰打了一下，可真是痛啊，花儿被挪出来，栽进一个更好的花盆里去了 “我在哪呢 我被扔到院子里，已变一堆残破的碎片，但是我的记忆还在，我不会忘记的。 ” (选自语
29、文周报 2013年 9月 ) 【小题 1】请根据第 一自然段的上下文，在文中的横线上补充上一句承上启下，并折射人性的句子。 (4分 ) 而 _ 。 【小题 2】请联系上下文，分析文中画线的句子表现了 “茶壶 ”怎样的性格特征。 (4分 ) (1)我可是很谦虚，很朴素的。 (2)真是塞翁失马，焉知非福。 【小题 3】请联系上下文，分析 “花根 ”这一事物对本文情节发展起到的作用。 (4分 ) 【小题 4】请梳理 “茶壶 ”的心理历程，并联系原文谈一谈你对幸福的认识。 (6分 ) 答案： 【小题 1】参考示例：人们是不喜欢谈自己的缺点的 当然别人会谈的。（ 4分） 【小题 2】（ 1）当局者迷，
30、“茶壶 ”并没有感觉到自己的骄傲，这也正表现出它的骄傲虚荣的性格。（ 2分） （ 2）茶壶被打碎，放进角落这都对它是一个打击，但这也让它告别虚荣的生活，有了新生。表现了 “茶壶 ”经历灾难后正确认识自己，认识到为他人的幸福而做才是真正的幸福。 （ 2分） 【小题 3】花根推动了情节的发展，正是花根给了茶壶新生和灵魂，但花根本身也隐藏着祸根，致使茶壶最后被彻底打碎。（ 2分）花根是揭示故事主旨的重要事物，花根引导茶壶重新认识自我、感 受幸福的真谛。（ 2分） 【小题 4】 “茶壶 ”的心理历程为：先是认为恩赐别人、满足自我是幸福，到忘记自我、成就他人是幸福。 第二问示例：我认为只有自己的作为给了
31、别人帮助，自己才能感到幸福，就像文中的茶壶一样，有了花在自己帮助下开放，才有了自己存在的价值，才会感到幸福。（每问 3分，第二问必须联系原文作答，言之有理即可。 6分） 【小题 1】 试题分析：要理解 “承上启下 ”，即过渡句，在内容上是对前面语句的承接，同时又引出下文相关的内容； “折射人性 ”是指写出的语句要体现出人们具有的人性弱点。从横线前文内容可知，茶壶只谈论 自己的优点而不谈自己的缺点；后文写的是 “别人谈论缺憾 ”，故由此可得出答案：。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：可结合着画线语句所在段落内容来体会茶壶的性格，文中第四段，主要
32、写茶壶的骄傲虚荣的形象，而茶壶自我认为 “很谦虚，很朴素的 ”，恰恰反映了它的骄傲虚荣的性格特征。第六段主要写了茶壶遭遇被打碎的经历及对人生的感悟，故 “塞翁失马，焉知非福 ”这句体现出了茶壶对自己的正确认识及对人生幸福的感悟。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴 赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：文章第六七八段，花根的出现，给茶壶带来了生命的重新开始，却也最终致使茶壶再次破碎，因花根而引出了茶壶自我认识、对人生幸福的感悟，从而推动了故事情节的发展，所以答题时，要结合着相关段落内容概括出其推动作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合
33、C。 【小题 4】 试题分析：可结合着文章内容概括出茶壶的性格变化，如前五段写茶壶的骄傲虚荣自我满足；后四段主要写茶壶对自我人生的认识和对幸福的感悟。阐述自己对幸福的感悟时，要结合着茶壶后来对幸福的感悟来谈，如给予与幸福的 关系等。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 魏 镏 肿邮担 萁羧恕杂子写笾荆 埽 胫祆溆巍韵缇偈岳癫坎坏凇 歪槭卣陆芩 远 在厮溃 沧臃诮 椤苎藕抖 窒罔硪猓 盼堂芍 熳溲谌 绞庇牍示衫赐 螂埂芍 惹踩烁娣诜僦 烈晃匏 茫 芘 蚊芍 蟹谟诒 宜 乙愿
34、骅怼 u镏 允樵鸾埽 揪豆 /u。筑室读书，榜以 “艮斋 ”，自是人称曰艮斋先生。 乾道中，诏 举遗逸，刺史芮烨表其行谊，特诏召之， 镏 恰痹紫喑驴 洌鋈艘玻 胖 镏 兄 趿 艘圆家氯爰 碌笔敝 瘢 笠 吧弦孕薜乱怠 诵摹 科 指粗 尽霞文芍 屯 砍錾恚 靥 肌 br先是，学官养望自高，不与诸生接。 镏 染椭埃 战 钌 袒逯 衷鲚萜渖幔 巳烁欣镏 敕贤醢彩 缸哟屿耄 肪舫舔 桃茫 杏陟氲洌 槐 囱浴疤 桃艘缘滦芯 跷 龋 浯卧蛲笆牢瘛衲俗钥昭匀 恕保 植槐 熵 镏凼枰在桑 萍捕琶牛 攀槌驴 湓鹌洳荒芫戎梗 锲淝校 煲杂 浊牍椋 惺 眨 瘴 教授。 镏 诔 荒馨胨辏 裙椋 叭惶救眨骸吧隙魃詈袢绱
35、耍 嵫 蛔阋愿形蚴狻！蹦巳站郁拚 趵砭晌牛 郧笃渌 粗痢 其居家，谨丧祭，重礼法。 从父有客于盘者，千里迎养，死葬如礼 。每遇岁饥，为粥以食饥者。请官米以贷民，至冬取之以纳于仓。部使者素敬 镏 杳浊 圊 僦 晁炅采 绯 窭狄约谩 与人交，嘉其善而救其失。后进以礼来者，苟有寸长，必汲汲推挽成就之。至或訾其近名，则蹙然日： “使人而避此嫌 !为善之路绝矣 ”病革，母视之，一不巾不见以书召朱熹至，委以后事而诀。卒，年五十八。 后上思其直谅，将召用之，大 臣言已死，乃赠直秘阁 (节选自宋史 魏 镏 罚 猩窘 【注】 将丧：护送灵枢。 从祀：孔庙中除主祭孔子外，还附祭历代官方认可的儒家圣贤。 移疾：旧时
36、官员上书称病。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A师胡宪，与朱熹游游：交往 B逮至一无所得逮：等到 C移疾杜门杜：关闭 D为粥以食饥者食：吃 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A拘汾 于 兵家所赵尝五战 于 秦 B 乃 以布衣入见 乃 遂私见樊于期 C遂 以 迎亲请归举匏尊 以 相属 D委以后事 而 诀涂有饿莩 而 不知发 【小题 3】以下六句话分别编为四组，全部直接体现魏 镏 钡囊蛔槭br 镏 允樵鸾埽 揪豆 特诏召之， 镏 日进诸生教诲之 今乃专以空言取人 镏 凼枰在桑 萍捕琶 病革，母视之，不巾不见 A B C D 【小题 4】下列对原文有
37、父内容的理解和分析，不正确的一项是 A魏 镏 渭永癫靠际悦挥锌贾校 笠蚱涞滦斜徽髡偃氤 罴 噬希 慕允艿交噬显扌恚 淮陀柰 砍錾怼 B魏 镏 髡盘 雅嘌 滦泻痛 诰 斗旁谑孜唬 郧肭蟪 殉舔 桃昧腥氪屿氪蟮洹 C魏 镏 沃疤 诩洌 谋湎惹把 俾 埃 鬃越袒逖 纳蒲 崽跫 醚钍芨卸 图 D对于登门拜访的后学之士，即使略有才能，魏 镏 步吡 偌龀删退 惨虼苏兄掠行 说内 佟 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1)镏 允樵鸾埽 揪豆椤 3分 ) (2)从父有客于南者，千里迎养，死葬如礼。 (4分 ) (3)使人而避此嫌，为善之路绝矣。 (3分 ) 答案： 【
38、 小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）魏 镏 葱牛檬樾牛 庠鹫陆埽 鞒竞缶蹲曰氐郊抑小 br（ 2）（魏 镏 幸桓隹途幽戏降氖甯福 辉肚 镉 臃钛 甯溉篮螅镏 蠢窠诟 驮帷 br（ 3）假使人们都回避这种嫌疑，做善事的途径就会因此而断绝。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D 解释不正确，由 “民赖以济 ”可知，食：给 吃。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级 为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境
39、，去判定某一虚词的具体用法和意义。 B副词，于是，就。 A介词，在 /介词，跟； C介词，用 /连词，来； D连词，表顺承 /连词，表转折。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否魏 镏薄诒砻魑 镏 辉肝 伲虎郾砻魑 镏 琢 孜 虎薇砻魑 镏 乩穹 匝 。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B“所以请求朝廷把程颢、程颐列入从祀大典 ”表述不正确，属于强加因果关系。所以选 B。 考点
40、：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “书 ”“长揖 ”“径 ” “客 ”“迎养 ”“如 ”定语后置 （客于南 者）；“使 ”“为 ”“绝 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【译文】： 魏 镏 肿邮担 萁羧恕有【椭鞠蛟洞蟆 莺 芪 胫祆浣煌 跃偃松矸莶渭永癫靠际裕 挥锌贾小 镏 途釉卺橹萏 卣陆苣抢铩远 虮嶷厮廊 亩 诱苑诜龀
41、至殍丫 榈亍陆芤幌蚓驮购拚远 治 擞 锨罔淼囊庠福 团汕参堂芍 焓勘 銎洳灰獾囟崛 远 绞蓖 吓笥训耐 词樾拧堂芍 崆芭扇烁嫠哒苑冢 盟 偕樟苏庑 偶 鹊轿堂芍 胶笠晃匏 瘛陆艽笈 椭挝堂芍 淖铮 颜苑诰胁对诒 野颜饧 禄惚 罔怼 镏 托葱懦庠鹫陆埽 饕竞缶蹲曰氐郊抑小旆可嵊靡远潦椋 榉控叶钗 棒拚 保诱庖院螅 嗣嵌汲扑 拚 壬 br乾道年间，朝廷下诏各地举荐遗落民间的贤能之士。建州刺史芮烨上表称赞他的德行，朝廷特地下诏征召他，魏 镏 峋鼍芫 笔钡脑紫喑驴 洌 歉耍 蚶戳私馕 镏 吡 胨 镏 推酒矫竦纳矸萁 氤 骷 噬希 涎怨 业牡蔽裰 保 馐侨懊慊噬习研扪 滦小 拚 裥摹 嘌 咳私诓僮魑 葱
42、斯 业母 尽；噬显扌聿 赡闪怂 慕椋 透 砍錾恚 盟 翁 肌 br在他以前，学官都重视虚名，自 高自大，不与学生接近。魏 镏 沃耙院螅 刻於记鬃越淌诳纬蹋 运 羌右越袒澹 乖鲂扪 幔 际艿礁卸 镏 肭蠓现雇醢彩 缸拥拇屿胱矢瘢 芳映舔 桃镁粑唬 阉 橇腥氪屿胫 校 庖磺肭竺挥械玫交馗础 纸 运怠疤慕逃 紫扰嘌 牡赖缕沸泻途 叮 浯问侨醚 爸卫砉 业闹 丁衷诠 胰醋钥仗秆 恕保 置挥械玫酱鸶础谑撬 颓肭罄肟 镏锤瓷鲜杞 桑 撇 ”彰挪怀觯 备 驴 湫葱牛 鸨杆 荒芫勒 浦拐庵滞岱缧捌 锲 浅逼取谑撬 忠杂 改肝 杩谇牍楣世铮 吡思柑旌螅 话 瘴萁淌凇 镏 诔 沃安坏桨肽辏 氐较缋锖螅 锌 鞠 担
43、骸盎噬系亩鞯氯绱松詈瘢 墒俏业难 度床荒芄桓卸 噬稀！庇谑蔷吞焯焐 钤隰拚 硗 舻牡浼 囱扒笞约夯刮丛 媪缘闹 丁 br魏 镏 诩抑猩 睿 厥由篮屠穹 幸桓隹途幽戏降氖甯福 辉肚 镉 臃钛 篮蟀辞咨 改傅睦窠谒驮帷康庇龅交哪辏 桶局喔 癯浴肭蟀压倜捉韪 傩眨 搅硕 驹偈杖 娼 挚狻渴拐呦蚶淳粗匚 镏 贸鲆磺 圊 捉韪 昴甓际辗 让祝 傩找揽空獾玫骄戎 晒 压亍 br魏 镏 胨 私煌 保 朴诒硌锼 擞诺悖 咕 人瞬蛔恪杂诎蠢窠诶窗莘玫暮笊 灰 幸坏愠 欢 右蕴岚尉偌觯 佣扇 灾劣腥粟 偎 非蠛玫拿 途执俨话驳厮担骸凹偈谷嗣嵌蓟乇苷庵窒右桑 錾剖碌耐揪毒突嵋虼硕 暇 ！辈 睾螅 盖兹酵 淮骱猛方砭
44、筒换峒 盖住葱湃弥祆淅矗 押笫峦懈陡 笥胨 鞅稹朗保 迨 怂辍 后来，皇上考虑到他正直诚信，要征召起用他，大臣说他已经去逝，就追赠他直秘阁一职。 诗歌鉴赏 阅读下面这首汉乐府民歌，回答问题。 (8分 ) 怨歌行 汉乐府民歌 新裂 齐纨素，鲜洁如霜雪。 裁作合欢扇，团团似明月。 出入 君怀袖，动摇微风发。 常恐秋节至，凉飙 夺炎热 弃捐 箧笥 中，恩情中道绝。 选自相和歌楚调曲。 “新裂 ”，是说刚从织机上扯下来。 飙： bio急风。 捐：抛弃。 箧笥： qis箱子。 【小题 1】 “出入君怀袖，动摇微风发 ”这一句诗有何寓意 表达了作者怎样的情感 (4分 ) 【小题 2】 “常恐秋节至，凉飙夺
45、炎热 ”是怎样抒情的 请简要赏析。 (4分 ) 答案： 【小题 1】以团扇比喻女子，扇子可置于怀袖之中，天气炎热时可随时取出摇动，顿生微风，使人爽快。（ 2分）表达了女子蒙受恩宠时的满足，同时也说明女子只 不过是供男子的欢娱之物，表达了女子被玩弄的悲哀和辛酸。（ 2 分） 【小题 2】运用比喻、象征的艺术手法，语义双关。 “秋节 ”隐含韶华已衰， “凉飙 ”象征另有新欢， “炎热 ”，比喻爱恋炽热。（ 2分）团扇在夏季受主人宠爱，转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就夺去了主人对自己的爱宠，表达了女子担心好景不长，朝不保夕的心理。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：在整体感知诗歌大意基础上，结合着关键词加以理解。 “出入君怀袖 ”写出了扇子与君的亲密关系， “动摇微风发 ”写扇子给人以惬意感，从整首诗歌大意可知，诗人在此以团扇比喻女子，生动形 象的写出了女子对男子的爱慕与满足；从 “出入君怀袖 ”和结尾一句的关键词 “弃 ”“绝 ”可体会出，女子被玩弄的悲哀和辛酸。故答题时，可结合上下句加以体会。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题可结合着这句诗的关键词来分析其运用的表现手法及作用。 “常恐 ”即经常担忧； “秋节至 ”为语意双关，既指秋季的到来，也以秋季的凄凉来暗示容颜已逝，由
