1、2014届江西省南昌三中高三 8月第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（ ） A 彳 亍 /叱 咤 伉 俪 /引 吭 高歌 着 落 /卓 越 骋 怀 /成 绩斐然 B 匕 首 /裨 益裙 裾 /鞠 躬尽瘁砥 砺 /訾 詈 目 /瞠 目结舌 C 翌 年 /肄 业 鹰 爪 /义愤填 膺溘 死 /做 客当 年 /长歌 当 哭 D里 弄 /卖 弄籼 米 /删 繁就简 蕈 菌 /潭 柘寺 魂 魄 /混 混沌沌 答案： C 试题分析：此题主要考查多音字、形近字、生僻字的字音，答题时，要采用比较排除法，按照 “粗读找明误，细读辨真伪 ”的思路来判断取舍。
2、速读一遍，可排除明显错误的。 A项，伉 kng、吭 hng，骋 chng、成 chng读音不同； B项，匕 b、裨 b， chn、瞠 chng读音不同； D项，里 弄 lng ，卖 弄 nng等全不同。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A戮力殒身不恤锭子指手画脚 B莴苣偃苗助长干禄挥斥方遒 C茎叶正襟危座 饣 饔鞍卟 /td D婆娑不可估量万倾桀骜不驯 答案： A 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 B项固定词语错误，偃 -揠； C项固定词语错误，座
3、-坐 D项，固定词语错误，表量度单位，应为 “顷 ”。所以选 A。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 ( ) A有人指出，对李天一几次 罚不当罪 的处理无形中助长了官二代、富二代对社会现行法律的蔑视。 B高中阶段枯燥繁重的学业负担不但没有消磨同学们的学习热情，反而让许多高中生 甘之如饴 ，品味到了奋斗的乐趣。 C美国政府对于本国公民斯诺登的 危言危行 ，最终迫使他同意停止损害美国的利益。 D曾经 炙手可热 的苹果手机正逐渐失去市场，许多人已经对它失去了兴趣。 答案： B 试题分析：此类题目一定要在快速阅读整段文字，整体感悟大体内容
4、的情况下，再结合上下文的具体语境来思考分析词语的大体意思，然后判定是否正确。 A项，罚不当罪指多指处罚过重，意思相反； C 项，危言危行是褒义，褒贬失当；D项，炙手可热是修饰不当。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧洲乐坛的一批音乐家。当时中欧、东欧和北欧一些国家， ， 。 ， ， 。 随着西欧民主运动的发展和民族民主意识在这些国家中日益增强 先后出现了一批立志于发展民族音乐的、被人们称作 “民族乐派 ”的作曲家 因而在政治、经济、文化等各个方面发展缓慢 逐步掀起
5、了争取民族独立或复兴民族文化的运动 由于长期遭受异族侵略和统治 A B C D 答案： C 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。 主语一致，紧接在 “一些国家 ”之后，并有关联词 “由于 ”和 “因而 ”连接， 均涉及 “民族民主意识 ”。 中 “随着 ”和 “逐步 ”是 出现的条件。所以选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 下列各句中，没有语病的一项是 ( ) A与国内的音乐教育不同，梅纽因音乐学校教学的重点不是基本功的训练，它注重的是音乐知识、音乐理解能
6、力和音乐素养的提高。 B城市发展论坛的与会专家普遍认为：我国城镇化研究主要集中在预测城镇化速度和趋势上，而对城镇化过程中公共政策的负面影响则明显被忽视。 C严格地讲，语言和文化不是一般的并列关系，而是整体与部分的关系，或者说，是面与点的一种特殊的并列关系。 D重阳节怎么过并不重要，也未必非得抽出时间登山，重要的是不能让延续了千百年的节日所传递的精神信息丢失。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解句意 的基础上，把分析思考的着眼点放在句子成分的运用、搭配等方面，要反复的琢磨。 A项， “知识 ”与 “提高 ”不搭配； B项句式杂糅，主动句式和被动句式杂糅在一起，或去掉 “对 ”，或去掉 “被
7、”。 C项，语序不当， “文化 ”与 “语言 ”应换位，以与后文照应。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下面关于名著导读的说明，不正确的一项是（） A论语中说 “君子不器 ”意思是说君子必须具备道义、礼仪、谦逊、忠诚等多种品质，不能只像器具一样。论语 B大卫是一个 “遗腹子 ”，他在母亲和女仆的照管下长大。母亲改嫁后，继父把他看成累赘，婚前就把大卫送到了女仆的哥哥坡勾提先生家里。 大卫 -科波菲尔 C卡西莫多在艾丝美拉达被执行绞刑后失踪了，后来人们发现他们紧紧连在一起的尸骨，人们想把他们分开时，尸骨便化为了尘土。 巴黎圣母院 D冯乐山在高老太爷 66岁生日宴会上提亲
8、，要把自己的侄孙女许配给觉民，高老太爷马上答应，但是觉新和觉慧坚决反对，并且帮助觉民逃婚 。家 答案： D 试题分析：此题要注意甄别选项与原作品中的内容及文学常识的细微差别。 D项， 描述不准确，在原作品家中，觉新左右为难，没有帮助觉民逃婚。所以选 D。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（ 21分） 不按规则出牌的大学校长朱清时 （ 1）朱清时， 1968年毕业于中国科技大学近代物理系。毕业后去了青海西宁山川机床铸造厂，当了一名炉前工。 （ 2）当时分来厂里的大学生们常在业余时间聚会，喝酒、打扑克、海阔天空聊天、发牢骚。朱清时说： “我也时有加入
9、，但很快就感到空虚。我总觉得光抱怨怀才不遇没意思，中国这么大，总是需要人才的，现在把时间荒废了，一旦需要时 ，我们有什么呢？我仍然像在大学里一样，抓紧时间学习。 ”在这期间，他翻译了一本相对论的再审查，稿子被山东大学油印出来，在国内流传；写了一篇论文论基本粒子的静质量随时间变大， 1974年发表在复旦学报上。 （ 3） 20世纪 70年代中期，地处西宁的中科院青海盐湖所正在为造原子弹组织技术攻关，急需学物理的人才。得知这一消息后，朱清时立即去拜访该所的室主任康靖文。康靖文拿出很长的一篇专业外文文章让他翻译。几天后，朱清时就把译文交给了他，研究所马上就决定要朱清时。 （ 4） 1979年，朱清时
10、被选为中科院首批出国进 修人员，到美国圣巴巴拉大学从事激光光谱研究。初到美国，实验室的设备多数他都没见过，而且英语比较薄弱，每周的小组讨论会，讨论的问题他也听不懂。那种尴尬的局面让朱清时很受伤。 （ 5）别无选择，朱清时只能放弃了一切娱乐和休息时间，集中精力迅速填补实验技术和专业知识的空白。 “我列出一个问题清单，包括我不知道的仪器的功能和操作方法，然后请教别人，把他的介绍一一记下来，自己再练几次，熟悉之后，就能找出每台仪器的关键点，然后再读说明书的有关部分，很快就能掌握。两三个月之后，我已能熟练地操作整个复杂的系统，做出了一些漂亮的 结果。终于有一天，当看到记录仪画出期待已久的曲线时，我深切
11、感受到了探索科学真理的快乐！ ” （ 6）两年进修期满之后，麻省理工学院要聘请他做 “博士后 ”研究员。但朱清时还是选择了回国，与同事们一起建起了中科院激光光谱实验室，这个实验室是当时世界上两个水平最高的实验室之一。 （ 7） 1998年，朱清时被国务院任命为中国科技大学校长。 （ 8）在教育主管部门眼里，这位书卷气浓郁、平时在办公室里喜欢穿一双布鞋的校长，是一个不按照规则出牌的人，更是一个给他们出难题的人，一个冒犯者和挑衅者。 （ 9）担任中科大校长的 10年里，朱 清时赶上了教育部的 “扩招 ”政策。作为大学校长，朱清时非常矛盾：多招一个学生就多收入一两万，多招一千个学生就是一两千万。但扩
12、招却要付出代价 保证不了教学质量。思前顾后，朱清时停止了扩招。 （ 10）如何建设世界一流大学是时任校长的朱清时不断思考的问题。他曾带着同事去麻省理工等高校调研，回国搞教学改革，引进优秀人才。几年后他才发现，教育体制和考评制度才是大学的核心问题。 （ 11）朱清时发现，中国传统的书院培养了良好的师生关系。老师们和学生都住在一起，除了上课学知识外，师生们时时刻刻都在交流。朱清时觉得，英国的剑 桥和牛津的学院就相当于中国的书院。于是，他想在中科大实施书院式管理，重建良好的师生关系，让学生不分专业和年级混住在一起，让学生上课之外的活动更丰富。结果有关部门下文禁止，要求将学生按照专业来管理，要把学生管
13、理得严格一点。朱清时的书院式改革无疾而终。 （ 12） “如果教育体系不改的话，目前的众多问题无法解决，中国大学应当 去行政化 和 教授治校 。 ”朱清时说。这些在 1917年由蔡元培首倡的治校理念，成就了北大在 20世纪初的辉煌，至今仍被视为中国教育界稀缺的良药，也是朱清时作为大学校长一直在坚持的改革。 （ 13） 2009年 3月，刚刚从中国科技大学校长任上卸职的中科院院士朱清时，在深圳 “全球海选校长 ”中，全票当选新筹建的南方科技大学拟任校长第一候选人。上任不久，他就主动放弃自己享受的省部级待遇，并提出放弃行政级别。 （ 14）在给深圳市政府递交的南科大办校方案中，朱清时提出要办一所前
14、所未有的大学，以机制创新匡正中国教育积弊。朱清时和他的教育改革，如一块石头砸进平静的水面，把中国的大学教育问题推到了聚光灯下，也让南科大成为全社会瞩目的焦点。 （ 15） 2010年年底，教育部选择了认可，在南科大招生考试后，下发批文同意未经教 育部批准就进行自主招生的南科大进行筹建，筹建期间可以试办本科专业，暂时给予了朱清时主导的这场改革实验一个模糊的承认。 【小题 1】从文章前半部分来看，是什么造就了朱清时的成功？请简要分析。（ 6分） 【小题 2】朱清时是一个不按规则出牌的人，这具体表现在哪些方面？请简要说明。（ 6分） 【小题 3】有人认为朱清时是一个理想主义者，而他坚称自己是个学者。
15、对此，你有什么看法？（ 5分） 【小题 4】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 4分） A本文中，作者撷取朱清时几个人生片断，描写出一位既努力进取，心系教育事业又特立独行，敢于 “第一个吃螃蟹 ”的校长的形象。 B朱清时虽然被国务院任命为中国科技大学的校长，但他却是一个不按照规则出牌的人，也是一个愿意出难题的人，一个冒犯者和挑衅者。 C朱清时在中科大实施了书院式管理制度，是因为他觉得传统的书院培养了良好的师生关系，而英国的剑桥和牛津的学院就相当于中国的书院。 D南方科技大首批录取的学生采取了自主招生的形式，事先并未经得教育部的批准，但在 2010年底，教育部对朱清时的办学方
16、式选择了认可。 E “去行政化 ”和 “教授治校 ”，至今仍被视为中国教育界稀缺的良药，可见，如果能够实行这种教育制度，中国教育的弊端就能得到根本解决。 答案： 【小题 1】 随时做好准备，祖国需要人才，自己能有所作为。这从他平时坚持学习、提高自身能力上可以看出。 能够抓住机遇。这从他中科院青海盐湖所急需物理人才时朱清时前去自荐可以看出。 对科学研究孜孜以求，全身心投入，有一种拼搏的力量。这从他初到美国从事相关研究时的表现可以看出 【小题 2】 为保证教学质量，中科大实行不扩招政策。 在治校期间，提出“去行政化 ”和 “教授治校 ”传统，拟在学校实施 “书院式 ”改革。 在任南科大校长任上，未
17、经教育部批准，自主招生。 主动放弃自己享受的省部级待遇，提出放弃行政级别。（答出 3点即可得满分 【小题 3】观点一：朱清时是学者。 学识与治学方面：不断钻研专业知识，在物理化学领域取得了丰硕成果，是物理化学领域的翘楚；具有孜孜不倦的治学态度，努力探索科学真理的精神，展现出学者的本性。 为人方面：主动放弃省部级待遇，体现了一个学者不慕名利的清高操守，具有书生气质。 做事方面：秉持知识分子的良心，把匡正中国教育积弊当做终生使命，敢于坚持真理，具有学者的使命感、责任感。 观点二：朱清时是理想主义者。 拥有崇高理想，一心想创办世界一流的大学，培养世界一流的人才，并不断付诸实践。 在教育方面，他总是特
18、立独行，按照自己的理想办学，并能忠于理想不退缩。 他的理想并不完全契合中国教育实情，有理想化的一面。 观点三：两者都是，两面兼顾，言之成理即可 【小题 4】 AD 【小题 1】 试题分析：答题时，要从题干 “文章前半部分 ”中获取信息，节省时间。此题分析的着重点是朱清时成功的原因，所以要从文章 前半部分去找出关键语句进行概括即可。如文章第二段 “中国这么大，总是需要人才的，我仍然像在大学里一样，抓紧时间学习。 ”可概括为坚持学习，随时为祖国服务做准备；文章第三段“中科院青海盐湖所正在为造原子弹组织技术攻关，急需学物理的人才。得知这一消息后，朱清时立即去拜访该所的室主任康靖文 ”，可理解为他善于
19、抓住机遇。文章第五段 “朱清时只能放弃了一切娱乐和休息时间，集中精力迅速填补实验技术和专业知识的空白。 ”可看出他对科学研究孜孜以求，全身心投入，有一种拼搏的力量。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力 层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此类题要抓住题干要求，围绕着要求从文中筛选并整合出相符合的信息内容。如本题关键是要找出朱清时的 “不按规则出牌 ”这一特点。文中第一次出现 “不按规则出牌 ”是在第八段，所以要从第九段开始进行找寻并概括。如第九段 “思前顾后，朱清时停止了扩招 ”；第十一段 “提出 “去行政化 ”和 “教授治校 ”传统，拟在学校实施 “书院式 ”改革
20、”；第十五段 “下发批文同意未经教育部批准就进行自主招生的南科大进行筹建， ”这些都是他不按规则出牌的内容，可以简洁的概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为 分析综合 C 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性的题，答题时首先要回答自己的观点和看法，然后结合着文章内容，通过描述朱清时的做法和精神来阐述自己的理由即可。如要认同是学者，就要从他在学术研究、为人处事方面进行分析。如要认同他是理想主义者，就要从他的人生理想，在教育方面的改革，以及没有结合中国的国情等方面进行阐述。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F 【小题 4】 试题分析：此题要在整体感知文意基
21、础上，带着选项回到原文进行比较分析做出取舍。 B项表述不准确，应是 “在教育主管部门眼里 ”。 C项理解错误。 “实施书院式管理制度 ”只是一种设想，没有实现。 E项中的 “中国教育的弊端就能得到根本解决 ”说法绝对化，不符合文意。所以选 AD。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 9分，每小题 3分） “道不远人 ”：处处把目光投向现实世界 杨国荣 所谓 “日用即道 ”，亦即强调道就体现并内在于人的日常生活之中。 按照中国文化的理解，道作为宇宙人生的终极原理和统一的真理，无法与人相分。老子已提出 “域中有四大 ”之说，所谓
22、 “四大 ”则指道、天、地、人四项 ，其中既包括广义的 “物 ”（天地），亦涉及人，而涵盖二者的最高原理则是道。值得注意的是，在这里，作为最高原理的 “道 ”与人并非彼此相分，二者作为域中四大中的两项而呈现内在关联。 在儒家那里，也可以看到类似观念。儒家反复强调道非超然于人： “道不远人。人之为道而远人，不可以为道也。 ”道并不是与人隔绝的存在，离开了人的为道过程，道只是抽象思辨的对象，难以呈现其真切实在性。而所谓为道（追寻道），则具体展开于日常生活过程之中。 强调 “道 ”和 “人 ”之间不可分割、相互联系的重要涵义之一，是肯定道所具有的各种意义唯有通过人 自身的知和行、认识世界和改变世界的
23、过程，才能呈现出来。正如深山中的花自开自落，并无美或不美的问题，只有在人的审美活动中，它的审美意义才得到呈现。作为社会理想和规范系统的 “道 ”，其意义更是直接地通过人自身的知行活动而形成。上述意义上的道，都具有 “不远人 ”的品格。从哲学的视域看，以上观念的重要之点，在于把人对世界的理解过程和意义的生成过程联系起来。 道和人之间相互关联的另一重涵义，是 “日用即道 ”。所谓 “日用即道 ”，亦即强调道人的日用常行而存在，它就体现并内在于人的日常生活之中。这一观点的重要之点在于没有把道视 为一种彼岸世界的存在或超越的对象，而是把它引入到现实之中，使之与人的日用常行息息相关。在孔子那里，已可看到
24、这类观念。孔子的学生曾向孔子请教有关鬼神的事情，孔子的回答是： “未能事人，焉能事鬼？ ”他的学生又问有关死的事，孔子的回答依然是： “未知生，焉知死？ ”在孔子看来，我们应当关心的，不是那种超越的对象，不是远离现实人生的存在，而就是人自身的现实存在和现实生活。总之，从 “道不远人 ”的观念出发，儒家处处把目光引向现实的世界。 道不远人，同时也规定了道和人的实践活动无法相分。在实践过程中，道的品格具体地表现为 “中 ”。儒家一再谈到 “中道 ”或 “中庸之道 ”，孟子便主张 “中道而立 ”，荀子也肯定： “道之所善，中则可从。 ”道作为实践的原理，其意义首先便体现在 “中 ”之上。这种 “中
25、”并不仅仅是量的概念。从量的概念去理解， “中 ”往往表现为与两端等距离的那一点，然而，中国文化家们所说的 “中 ”，更多体现为实践过程中处理、协调各种关系的一种原则。在天道的层面，道首先表现为多样的统一。从多样的统一这一视域看， “中 ”就在于使统一体中的各个方面彼此协调。千差万别的事物同处于一个系统，如何恰当地定位它们，使之各得其所，这就是 “中 ”所涉及的重要方面 。道同时体现于变化过程，表现为发展的原理。从过程的角度来看， “中 ”则关乎不同演化阶段之间如何协调的问题。以上意义上的 “中 ”，其实质的内涵集中体现于 “度 ”的观念。这种 “度 ”的意识，同时可以看作是一种实践的智慧。
26、以 “度 ”为内涵的实践智慧，体现于不同的方面。中庸曾提出了一个重要思想，即 “万物并育而不相害 ”。从本体论上看，这一命题意味着对象世界中的诸种事物都各有存在根据，彼此共存于天下。从人的实践活动看， “万物并育而不相害 ”则涉及不同的个体、团体、民族、国家之间的共处、交往问题，它以承认不同个体的差异、不同 社会领域的分化为前提。个体的差异、不同社会领域的分化是一种历史演化过程中无法否认的事实，如何使分化过程中形成的不同个体、存在形态以非冲突的方式共处于世界之中，便成为 “万物并育而不相害 ”所指向的实质问题，在这里，所谓 “并育而不相害 ”，便要求以 “度 ”的中道原则，恰当地处理、协调社会
27、共同体中方方面面的关系。这种协调方式没有一定之规，也没有一成不变的程序，它需要根据实践生活的具体形态来加以调节。这种调节作用就体现了一种 “度 ”的智慧。 （节选自中国文化中的 “道 ”，原载 2010年 6月 12日文汇报） 【小题 1】下 列有关 “道 ”的理解表述不正确的一项是（ 3分） A “日用即道 ”，道体现并内在于人的日常生活之中。 B儒、道两家学说中 “道 ”都涉及到人，说明儒、道两家对 “道 ”的理解是一致的。 C道是抽象的，道的意义只有通过人自身的知和行、认识世界和改变世界的过程，方可呈现出来。 D道的品格具体表现为 “中 ”，它体现了实践过程中处理、协调各种关系的一种原则
28、。 【小题 2】下列理解和分析与原文内容相符的一项是（ 3分） A在儒家那里，道是宇宙人生的终极原理和统一的真理。 B孔子只关心自身的现实存在，而反对关心任何超现实的对象。 C儒家的 “中道 ”，实质内涵则集中体现在 “度 ”的观念上，可以看作一种实践智慧。 D从哲学的视域来看， “道 ”具有 “不远人 ”的品质，即在于把人对世界的理解过程和自身的生活过程 联系起来。 【小题 3】下列表述与原文观点不相符的一项是（ 3分） A儒家的 “中庸之道 ”，能使 “万物并育而不相害 ”。 B深山中的花开花落，本身不存在美或不美的问题，因为其审美意义是要在人的审美活动中才得到呈现的，这就是 “美不远人
29、”。 C儒家反复强调道并非超然于人，它能具体展开于人的日常生活过程中。 D “万物并育而不相害 ”，体现了 “度 ”的智慧，这种智慧能使不同个体的差异、不同社会领域的分化过程以非冲突的方式共处于世界之中。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：可以运用比较排除法。首选找到原文与 “催产素 ”相关的语段，把选项带回原文进行分析比较做出取舍。 B项表述不准确，从原文可知， “儒、道两家对 道 的理解是一致的 ”，在文中无依据。所以选 B。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此题分析思路是，先速读全文，然后在整体
30、感知文意基础上，找到与 “催产素 ”研究的方法有关的语段，进行概括。 A“在儒家那里 ”错误，应为 “按照中国文化的理解 ”。 B“反对关心任何超现实的对象 ”，无中生有。 D“把人对世界的理解过程和意义的生成过程联系起来 ”。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。 A项与原文不 符， “万物并育而不相害 ”是中庸提出的一种思想，并非能达成的结果。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信
31、息。能力层级为分析综合 C 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。（ 9分，每小题 3分） （ 1）陈球字伯真，下邳淮浦人也。球少涉儒学，善律令。阳嘉中，举孝廉，稍迁繁阳令。 （ 2）复辟公府，举高第，拜侍御史。是时，桂阳黠贼李研等群聚寇钞，陆梁荆部，州郡懦弱，不能禁。太尉杨秉表球为零陵太守。球到，设方略，期月间，贼虏消散。而州兵朱盖等反，与桂阳贼胡兰数万人转攻零陵。零陵下湿，编木为城，不可守备，郡中惶恐。掾吏 白遣家避难，球怒曰： “太守分国虎符，受任一邦，岂顾妻子而沮国威重乎？ 复言者斩！ ”乃悉内吏人老弱，与共城守，弦大木为弓，羽矛为矢，引机发之，远射千余步，所杀伤众。贼复激流灌城，
32、球辄于内因地势反决水淹贼。相拒十余日，不能下。会中郎将度尚将救兵至，球募士卒，与尚共破斩朱盖等。 （ 3）光和元年，迁太尉，数月，以日食免。复拜光禄大夫。明年，为永乐少府，乃潜与司徒河间刘 谋诛宦官。 （ 4）初， 兄侍中 ，与大将军窦武同谋俱死，故 与球相结。事未及发，球复以书劝 曰： “公出自宗室，位登台鼎，天下瞻望，社稷镇卫，岂得雷同容 容无违而已？今曹节等放纵为害，而久在左右，又公兄侍中受害节等，永乐太后所亲知也。今可表徙卫尉阳球为司隶校尉，以次收节等诛之。政出圣主，天下太平，可翘足而待也。 ”又，尚书刘纳以正直忤宦官，出为步兵校尉，亦深劝于。 曰： “凶竖多耳目，恐事未会，先受其祸。
33、 ”纳曰： “公为国栋梁，倾危不持，焉用彼相邪？ ”许诺，亦结谋阳球。 （ 5）球小妻，程璜之女，璜用事于宫中。节等颇得闻知，乃重赂于璜，且胁之。璜惧迫，以球谋告节，节因共白帝曰： “等常与藩国交通，有恶意。数称永乐声势，受取狼籍。步兵校尉刘纳及永乐少府陈球、卫尉阳 球交通书疏，谋议不轨。 ”帝大怒，策免 ， 与球及刘纳、阳球皆下狱死。球时年六十二。 （选自后汉书 张王种陈列传，有删改） 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A 期 月间，贼虏消散期待 B会中郎 将 度尚将救兵至率领 C乃 潜 与司徒河间刘 谋诛宦官暗中 D尚书刘纳以正直 忤 宦官触犯 【小题 2】下列
34、各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A远射千余步， 所 杀伤众永乐太后 所 亲知也 B数月， 以 日食免球复 以 书劝 曰 C 而 久在左右可翘足 而 待也 D璜用事 于 宫中乃重赂 于 璜，且胁之 【小题 3】下列句子中，能够表现陈球 “善用计谋 ”的一组是（ ） 球少涉儒学，善律令 陆梁荆部，州郡懦弱，不能禁 弦大木为弓，羽矛为矢，引机发之 球辄于内因地势反决水淹贼 位登台鼎，天下瞻望，社稷镇卫 今可表徙卫尉阳球为司隶校尉 A B C D 【小题 4】翻译下面的句子。（ 12分，每句 4分） 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 太守分国虎符，受任一邦，岂顾妻子而沮国威重
35、乎？ （ 3）公为国栋梁，倾危不持，焉用彼相邪？ 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 4】 (1)略 太守分掌国家的虎符，接受任命（治理）一个地区，难道可以只考虑（自己的）妻子儿女却败坏国家的威势吗？（ 4分） （ 3）您是国家的栋梁，国家将要倾覆了，您不扶持，还要（您）这辅助的人干什么呢？（或：怎么样用那个辅助的人呢？）（ 4分） 【小题 1】 试题分析：此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。 A项解释不准确，从 “期月间，贼虏消散 ”所在的原文上 “球到，设方略 ”大意 “陈球到任后，制定征讨的
36、方法与策略 ”句大意可知，期：满一个（月）。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法。 A均为代词，放在动词前面，组成名词性词组。 B因为，连词 /用，介词。 C况且，表递进关系，连词 /表修饰关系，连词。 D在，介词 /对，向，介词。所以选 A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节
37、省答题时间。 绍陈球的才学。 交待荆楚一带贼祸严重的情况。所以选 D。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句：重点实词、虚词意义、特殊句式等。注意这些关键词： “分 ”、 “顾 ”、 “妻子 ”、 “沮 ”，“为 ”“倾危 ”、 “相 ”， “焉用 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能 力层级为理解 B 参考译文 : 陈球字伯真，是下邳郡淮浦县人。陈球年轻时就广泛阅览儒学经典，擅长于律法政令。阳嘉年间，被推荐为孝廉，渐渐升迁为繁阳县令。 （后来陈球）又被公府征召，（经过）考试及官吏考核成绩优秀，被授予侍御史的官职。这
38、时候，桂阳狡猾的贼寇李研等人聚集贼众强抢掠夺，横行荆楚一带，当地州郡官军怯懦软弱，不能禁止（他们）。太尉杨秉上表推荐陈球为零陵太守。陈球到任后，制定征讨的方法与策略，一月之间，李研等贼虏就被消灭驱散了。州兵朱盖等人反叛，跟桂阳的贼寇胡兰等几万人转而攻打零陵。零陵地势低洼潮湿，用木 桩排列起来作为城墙，不能守卫防备，郡中的人惊慌失措。下属官吏对陈球说，要他遣散家属避难，陈球发怒说： “太守分掌国家的虎符，接受任命（治理）一个地区，难道可以只考虑（自己的）妻子儿女却败坏国家的威势吗？再说（这种话）的人就杀头！ ”于是（陈球）集合所有官吏，包括年老体弱的，与他共同守卫城池，给粗大的木头安上弦作成弓，
39、把长矛装上羽毛制成箭，拉动机关发射，可以射到一千多步以外，被这种武器杀伤的贼虏很多。贼虏又引河水灌进城内，陈球就在城内借助地势反过来放水淹贼。双方对抗了十多天，贼虏没法攻下（零陵）。适逢中郎将度尚率 领救兵赶到，陈球招募士卒，与度尚一起击破了朱盖的部队，并斩杀了朱盖。 光和元年，（陈球）升为太尉，几个月后，因为出现日食现象被免去官职。（后来）又被授予光禄大夫的官职。第二年，就任永乐少府，于是暗中与司徒河间人刘 谋划诛灭宦官。 起初，刘 的哥哥侍中刘 ，和大将军窦武一同谋划（诛灭宦官），都被宦官杀死，所以刘 与陈球联合起来（共同谋划）。事情没有到动手的时候，陈球又写信劝刘 说： “您是宗室的后代
40、，地位在三公之首，被天下的人所敬仰，是国家的卫护者，难道可以随声附和容忍（宦官专权）不加反对？现在曹节这些人极为放 肆成为（朝廷的）祸害，况且（他们）一直在皇上的左右，还有您的哥哥刘侍中也被曹节等人害死，这些都是永乐太后知道的。现在可以上表调卫尉阳球做司隶校尉，依次收捕曹节等人（然后）杀掉他们。（这样），国家的政令（重新）出自圣明的君主，天下太平，很快可以到来。 ”同时，尚书刘纳因为正直触犯了宦官，降职为步兵校尉，（他）也对刘 尽力劝说。刘 说 :“凶恶的宦官有很多耳目，只怕事情还未准备好，就先被他们祸害了。 ”刘纳说： “您是国家的栋梁，国家将要倾覆了，您不扶持，还要（您）这辅助的人干什么呢
41、？ ”刘 答应了，也与阳球一同谋划。 陈球的小妾，是程璜的女儿，程璜在皇宫里面做事。曹节等人稍微得知了（一些刘 等人的谋划），就对程璜用重金贿赂，并且威胁他。程璜很害怕，又被胁迫，（就）把陈球的谋划告诉了曹节，于是曹节等人对皇帝说： “刘 这帮人经常与藩国交往互通，有不好的企图。多次宣示永乐太后的声望势力，接受（贿赂）很多。步兵校尉刘纳和永乐少府陈球、卫尉阳球交往互通书信，图谋商议犯法作乱。 ”皇帝大怒 ,下诏罢免刘 ，刘 与陈球及刘纳、阳球都被关进了监狱并被处死。陈球当时六十二岁 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，按要求回答问题。（ 8分） 午枕 王安石 百 年春梦去悠悠，不复吹箫 向此留。 野草自
42、花还自落，鸣鸠相乳亦相愁。 旧蹊埋没开新径，朱户 坌奔 br欲把一杯无侣伴，眼看兴废使人愁。 【注】 诗人一生从政，致力新法，但神宗去世后，新法被全部废除。 吹箫，列仙传萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升，这里泛指神仙道术。 ），倾斜、歪向一边。 【小题 1】本诗的诗眼是什么，并试述诗歌的主旨。（ 4分） 【小题 2】诗人善于在逆境中用深刻的哲理开拓自己心胸，诗歌中间两联 “表面上句句是景语，实际上句句是理语 ”，请作简要赏析。（ 4分） 答案： 【小题 1】诗眼： “兴废 使人愁 ”（ 2分） ,诗中主要通过梦醒后的所思所感，抒发兴废之愁。由于眼前的 “兴废 ”不是除旧布新，而是除新布旧，诗人不能不感到
43、寂寞与愁闷。（ 2分） 【小题 2】颔联写野草、鸣鸠表现欣欣向荣的勃勃生机，诗人从中汲取力量，并对此感到欣慰。（ 2分）颈联通过旧蹊开新径，朱户、画楼的兴废迭代，暗示旧事物必然会被新事物代替和富贵荣利的不足慕。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：答题时，首先要答出本诗歌的诗眼，诗眼即诗歌的着重点。所以分析时，要结合着注释了解写作背景，反复品读，理解文意，然后再做判断诗眼。诗人一生从政，致力新法，由 于新法的废除，使诗人心情愁闷，所以诗眼应为“兴废使人愁 ”。诗人通过运用典故和景物的渲染，把内心的寂寞与愁苦寄寓在了诗歌里面。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 2】
44、 试题分析：答题时，要先找到中间两联，颔联和颈联，从中找出关键词语，分析其写的内容和写作角度以及运用的表现手法。分析颔联时，要通过分析诗人对 “野草 ”“鸣鸠 ”的描写，来体会诗人的感悟。颈联则要抓住 “旧 ”“新 ”的变化来分析旧事物必然会被新事物代替的哲理性。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级 为鉴赏评价 D 语言表达 语言综合运用。 囚绿记运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行 暗示、喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写囚绿记赋予绿以象征意义，它是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。作者赞美常春藤 “
45、永不屈服于黑暗 ”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！现在，请你写一篇不少于 200字的景物片段。 要求：（ 1）景物核心内容是，绿柳、南风、鸣蝉，并揭示它们的象征意义。（ 2）运用排比和 反问的修辞手法。（ 3）语言连贯，表达清晰。 答案：略 试题分析：在构思时，首先要把自己要表达的情感寄托在绿柳、南风、鸣蝉上，通过对绿柳、南风、鸣蝉的描写，来揭示出其象征意义；在语言表达技巧方面，适当运用排比、反问的修辞手法来从气势、语气上进行赞美绿柳、南风、鸣蝉的精神，从而把他们的象征意义表达出来。在写作时，要注意赋予绿柳、南风、鸣蝉不同形象的
46、象征意义。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E 默写 古诗文填空。（ 5题选 4题）（ 8分） 【小题 1】既见复关 , 。 ,体无咎言。氓 【小题 2】 ,依依墟里烟。狗吠深巷中 , 。归园田居 【小题 3】或取诸怀抱 , ; ,放浪形骸之外。兰亭集序 【小题 4】寄蜉蝣于天地， 。 ，羡长江之无穷。赤壁赋 【小题 5】有志矣 , ,然力不足者 , 。游褒禅山记 答案： 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 1979年诺贝尔和平奖揭晓，特蕾莎修女成为获奖者。颁奖词说： “她的事业的一个特征就是对单个人的尊重 最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不
47、含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊重之上的同情。 ” 你对上述的材料有何体会 和思考，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于 700字的议论文。 答案： 让尊重之花开满世间 有一种品格，历经五千多年的冲刷侵蚀照旧光彩夺目；有一种修养，跨越二十个世纪的血雨腥风仍旧熠熠生辉；有一种美德，贯穿无数个日夜的浮沉更替依旧璀璨耀眼！它，就是尊重。 中国，一个礼仪之邦，人们相处讲究以礼相待，其核心就是尊重他人。孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ”说的就是尊重人的人别人就一直尊重他的道理。翻开历史的一页页，我们看到信陵君尊重侯生虚左亲迎而救赵成功，李广尊重部下同甘共苦而名垂青史，刘备尊重孔明三 顾茅庐而三分天下 一个个鲜活的人物，一个个生动的事例无不为我们阐释了尊重他人的重要，中国文明的大厦正是在尊重的基石上巍然屹立。尊重别人，不仅是人际交往的需要，更是一个人精神修养的体现。我国著名戏剧大师梅兰芳，一次在戏院演出时，一曲下来，观众热情鼓掌大声叫好，却有一个年过七旬的老人摇着头，连说： “不好，不好！ ”他想： “老人说不好肯定是有原因的。 ”于是他卸下戏装，走下台来，恭恭敬敬地把老人请上后台，敬上一杯热茶，细声寻问缘由。正是他这种谦虚好问、尊重别人的道德修养，才成就了这位艺术大师的辉煌事业。 尊重他人， 其实并不难，有时一个友好的眼神，一个善意的笑容，一句真诚的祝
