1、2014届江西省南昌二中高三上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A 解 读 解 甲归田 发 轫 间不容 发蔓 延 顺 蔓 摸瓜 B 模 范 装 模 作样咀 嚼 味同 嚼 蜡 载 体 风雪 载 途 C甲 壳 金蝉脱 壳差 池 差 强人意 拾 遗 拾 级而上 D 叨 唠 叨 陪鲤对 笼 络 笼 中之鸟铜 臭 遗 臭 万年 答案： D 试题分析： A ji f/f“间不容发 ”意为 “距离极近，中间不能放进一根头发 ”，依义定音。 mn/wn B m/m 这是最易混淆的两个读音，平时要记清楚。 ju/jio zi C qio ch sh/s
2、h D do/to lng/lng xi/chu “臭 ”作 “气味 ”解时读 xi。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一项是 A扁舟比翼鸟金璧辉煌万变不离其中 B皓月儒子牛越俎代袍针尖对麦芒 C朱颜暴发户游刃有余风马牛不相及 D褥暑青一色呱呱而泣桃李满天下 答案： C 试题分析： A、金碧辉煌 万变不离其宗 宗：宗旨、目的。要依义定形。 B、孺子牛 越俎代庖 D、溽暑 清一色：比喻全部由一种成分构成或全部一个样子。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是 这篇讲演，从古代巫
3、师的预言，谈到近代宗师的预言，再 _到对宇宙未来的讨论，内容非常丰富。 新中国的航天人以 _的精神在祖国的大西北创造了一个又一个奇迹。 梅西的射门太突然了，对方的守门员都没有 _过来，球便划着美妙的曲线，奔球门的死角而去。 A过度坚苦反应 B过渡坚苦反应 C过渡艰苦反映 D过度艰苦反映 答案： B 试题分析： 过度：超过适当的限度。过渡：事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段或另一种状态。艰苦：艰难困苦，形容生活、工作等条件差，十分困难。坚苦：坚毅刻苦。反应： 有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。反映：比喻把客观事物的实质表现出来。把情况、意见等告诉上级或有关部门。 考点：正确使用词
4、语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点成语使用错误的一项是 A悲惨世界故事情节曲折生动，小说人物命运悲惨感人，令人 不忍卒读 。 B李娜团队，上上下下都能够同舟共济， 相敬如宾 ，故而能屡创佳绩。 C各级领导干部对地震、泥石流等自然灾害不能麻痹大意，必须 未雨绸缪 ，居安思危。 D看完易建联伤后复出的首场比赛，人们大喜过望，先前的一切疑虑都 涣然冰释 。 答案： B 试题分析：不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨恸人。相敬如宾：指夫妻互相尊敬、爱护、很客气，像对待客人一样。也可以用于官商之间的交往。未雨绸缪：比喻事先做好准备工作，预防不必要的事发生。涣然冰释：形容疑虑
5、、误会、隔阂等完全消除。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项 是 A修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。 B据韩国媒体昨日的报道，中国正在考虑向朝鲜派遣外交特使团以劝阻朝鲜不要进行第三次核试验。 C文学经典是历史的回声，是审美体验的延伸，也是后代作家超越自我的精神刻度，作家只有在与经典大师的竞争中，才能拓展文学的想象空间，为未来提供崭新的审美体验。 D电影非诚勿扰中的男女主人公分别是人们熟悉的舒淇和葛优。 答案： C 试题分析： A、 “修建青藏铁路是纽带 ”主宾搭配不当。 B、删去 “不要 ”。 D、改成 “葛优和舒
6、淇 ”。 考点：辨析并 修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，标点符号的使用正确的一项是 A我国月球探测工程将分三步实施：一是 “绕 ”，即卫星绕月飞行，二是 “落 ”，即探测装置登上月球，三是 “回 ”，即采集月壤样品，返回地球。 B “这题实在错得冤枉！ ”他恨得跺了一下脚说， “下次再也不能 大意失荆州 了。 ” C唐代诗人柳宗元是河东人（今山西永济），故而人称柳河东；明代戏曲家汤显祖被称为汤临川，因为他的祖籍是江西临川；清初学者顾炎武是江苏昆山亭林镇人，被称为顾亭林。 D 8月 6日，美国航天局（ NASA）利用 “好奇 ”号的火星样品分析仪做了一件特殊的事情 通过其振动频率
7、，向火星播放大家非常熟悉的歌曲 “生日快乐 ”。 答案： B 试题分析： A、 “二是 ”和 “三是 ”之前的逗号改为分号。 C、第一个括号前移至“河东 ”之后。 D、生日快乐 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列关于文学名著的表述，不正确的一项是 A离开曹操以后，关羽保护着刘备的两位夫人千里走单骑，过五关，斩六将，渡过黄河，最终在古城与刘备重逢。 三国演义 B觉慧与鸣凤在花园邂逅，两人深深相爱。觉慧真诚地告诉鸣凤，将来一定要娶她做三少奶奶。但就在他们的新婚之夜，鸣凤却被迫投湖自尽。 家 C当克洛德得知爱斯梅拉达没死并藏身于圣母院时，他再度陷入了情欲的深渊。一天夜里，他溜进爱
8、斯梅拉达的小屋，企图施暴，是卡西莫多闻声赶来并解救了爱斯梅拉达。 巴黎圣母院 D伏脱冷老于世故，深知黑暗社会的底蕴，他用最赤裸裸的语言，把资产阶级极端利己主义的道德原则向拉斯蒂涅和盘托出。正是在伏脱冷的这种 “道德教育 ”的指导下，拉斯蒂涅一步步走上了资产阶级野心家的道路。 高老头 答案： B 试题分析：他们并未成婚。 考点：识记文学常识层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面的问题 守 巷 者 庄 园 从我的门口通往闹街，是一条长巷。 巷子的前一段，左右对立的是些高级住宅，朱门白墙，煞是美观，经常有几辆小汽车停靠在巷的一边。巷子的后一段，是参差不齐的克难房子，我所住的，便是其中
9、的一个。 午间，巷内行人不绝，人们像走马灯似的往来于闹区与冷静之间。到了晚上，一切活动都被黑暗掩蔽，巷子里静得犹如一条无声的河。 我每晚都要经过这条巷子。而时间往往接近午夜了。当我自 巷口下了汽车，独自走在这幽幽的深长的峡谷中，听着足声清晰地震荡着，心里便有遗世独立的感觉。 我很愿意用这段富有诗意的宁静，去澄清脑子里一天来堆积着的琐碎的片段问题，同时，结构一些对于新事物的思绪。 我放缓了步子走，虽然在我的感觉中。这条巷子是很长的，但走过去却非常快。每次转过一个小弯以后，远远的一盏微弱的灯火便像流星般滑落在巷口，这流星似的灯，体积固然很小，但给我的感受又何尝逊于大海茫茫中出现在港口的灯塔？ 当我
10、每次快走进那个转弯的时候，心里便自问着： “它仍在么？ ” 然后，我转过弯，承受着希望的欣喜，我的脚 步也像有力而加速了，仿佛新的明天已经有这一点光亮，先透露给我。 这盏孤灯的主人，是一个卖馄饨的老人，我说他老，也许并不确实，不过，他确已鬓发斑白。我与他相识，是在一个寒雨凄风的夜晚。 我竖起衣领，向前倾斜着疾行。再也没有往常那种悠闲的想法，只觉得这巷子长得讨厌。风加了细雨，喷洒在身上，有一股刁缓的风溜进衣领，全身像触电似的痉挛起来。忽然一阵竹梆子的声音从前面递过来，我抬头看，一层雨雾散在那灯火的四周，老人笼着手，靠了墙壁坐着。我忽然觉得他是异常孤独的。 坐在面摊旁的长条凳上，热的蒸汽扑在脸上，
11、隔着水雾，渗过 凄迷的光，看见的是他满脸的皱纹和一双似乎困倦的眼。 “吃啥？ ”他问。 于是我们便由一碗牛肉面交谈起来。 “俺在大陆时当过县长，谁知道要来台湾卖面？ ” 真的，谁会想到来台湾一住就是十年呢？ 我想，谁也料不到自己的生活，那么，处在一个新环境里，便去多多培养自己，料理新生活吧 !生活没有绝对的舒适与穷苦，那只是感受的问题，以及我们对于它单纯肯定而产生的印象。我与他真是素昧平生，相遇他乡，不是奇迹么？ 我把一碗面连汤喝完，觉得特别的舒适和温暖，我拭过嘴，微笑地望着他。 “你不要看俺头白了，没关系，俺儿子可大了！ ”他似 乎猜透我心中优越的感觉，于是这样说。 我没有再答他什么，心里忽
12、地充实起来。我想：是的，我们的下一代都大起来了！回家，快了！ 雨仍下着，风仍刮着，我站起来向他告别，转身走去，不禁回头又看了看，想，只留下他一人在深夜守着这长巷，是太不该了！ （有删改） 【小题 1】 “守巷者 ”是一个什么样的形象？请简要分析。（ 4分） 答： 【小题 2】 在写卖馄饨的老人之前 ,写长巷、 “我 ”夜晚归来等 ,有什么作用？请简要分析。（ 6分） 答： 【小题 3】下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 4分） A本文是一篇抒情散文，作者 借 “守巷者 ” 一个在大陆当过县长，到台湾却卖馄饨的老人的故事，来抒发自己的孤寂、落寞之情。 B “独自走在这幽幽的深长的峡
13、谷中，听着足声清晰地震荡着，心里便有遗世独立的感觉 ”，以动衬静，表达了作者内心的宁静。 C “这流星似的灯体积固然很小，但给我的感受又何尝逊于大海茫茫中出现在港口的灯塔 ”，以极其夸张的手法突出了 “灯 ”在作者心中的位置。 D “我 ”吃面时 “把一碗面连汤喝完，觉得特别的舒适和温暖 ”，表现了在生活的艰难时期 “我 ”因吃一碗面就感到满足的心理。 “守巷者 ”象征了那种在困境中能够战胜困苦与孤独的人，其人生情绪具有普遍意义。 答案： 【小题 1】他是一个在小巷深处卖馄饨的老人。他孤独，寂寞，坚强，对未来充满希望。 【小题 2】（ 1）高级住宅与克难房子相对比，突出了社会的贫富差距，为老人
14、出场作了社会环境上的铺垫；（ 2）写巷子的幽深、冷清，突出了老人处境的孤独；（ 3）写 “我 ”每晚归来走在巷子里，期盼见到微弱的灯光，既有引出老人的作用，也蕴含着 “我 ”对老人的理解。 【小题 3】 B、 E 【小题 1】 试题分析：概括人物形象，要概括其性格特点、身份、社会地位等。 “这盏孤 灯的主人，是一个卖馄饨的老人 ”“俺在大陆时当过县长，谁知道要来台湾卖面？ 真的，谁会想到来台湾一住就是十年呢？ ” “你不要看俺头白了，没关系，俺儿子可大了！ ”由以上信息和文章标题 “守巷者 ”可概括出老人的性格。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】
15、 试题分析：老人是一个 “孤独、寂寞、坚强 ”的人，刻画人物形象往往从正面和侧面来刻画。写长巷、 “我 ”夜晚归来这些内容是从侧面来刻画老人形象的。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A本文属于叙事散文，所抒发的情感也不是 “自己的孤寂、落寞之情 ”。 C不是夸张，而是比喻。 D分析不当。 “我 ”“觉得特别的舒适和温暖 ”是借着写吃面表达出的 “我 ”和老人交流后产生的感觉。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面的问题。 “神童诗 ”与功利教育 宋真宗赵恒，曾作励学篇一诗： “富家不用买良田
16、，书中自有千钟粟；安居不用架高楼，书中自有黄金屋；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 ”把读书后考取功名作为人 生第一出路，其中 “书中自有黄金屋 ”和 “书中自有颜如玉 ”两句，是这种露骨功利教育的代表，令天下士子趋之若鹜，成了国人读书的动力，实有贪官文化之嫌。 上行下效，接着文人汪洙紧步圣意，搜集整理出神童诗一卷，将读书功利化进一步揭示， “天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，惟有读书高 ”、 “少小须勤学，文章可立身；满朝朱紫贵，尽是读书人 ”、 “学乃身之室，儒为席上珍；君看为宰相，必用读书人 ”、 “年纪虽然小，文章日渐多
17、；待看十五六，一举便登科 ” 当然，神童诗还有其他题材的作品，但主要是宣扬读书做官，一旦考取功名，就会 名利双收，拥有金钱美女。 儒家提倡 “学而优则仕 ”。汉以后，儒家思想成为正统思想。隋、唐科举制度的实行，使 “学而优则仕 ”的含义发生了根本性转变。 “学 ”不再是学做人，为立身，而是为 “仕 ”，为功名利禄。韩愈说： “其学其问，以之取名致官而已。 ”顾炎武说： “凡今之所以为学者，为利而已，科举是也。 ”只要学得好，就可以做官，荣华富贵，光宗耀祖。乾隆深有感触地叹息： “科名声利之习，深入人心，积习难返，士之所为汲汲皇皇者，惟是之求，而未尝有志于圣贤之道。 ”在功名利禄的巨大诱惑下，知
18、识阶层除了求官之外，什么都不关心。这些满脑子 “升官发财 ”思想的人一旦当了官，便如同饥饿者扑到面包上，不疯狂敛财才怪。 “三年清知府，十万雪花银 ”是其最基本的写照。更有甚者，富可敌国。明宦官刘瑾，贪腐的白银比张居正十年改革充实起来的太仓还多十倍。所以，尽管朱元璋大开杀戒，贪官们仍如过江之鲫，直掏得大明王朝空虚如洗。李自成打开崇祯的国库，发现只有区区二十万两银子，不禁哀叹其怎能不亡。但刘瑾比起后辈和 来，又是小巫见大巫了。千百年来，升官发财已成为相当一部分读书人的追求，积重难返。今天反腐形势其所以严峻，贪官丁仰宁一语道破天机： “当官不发财，请我都不来。 ” 有学者痛陈如今的某些大学道德高地
19、失守，被铜臭腐蚀，培养出来的人智商高，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人“一旦掌握权力，比一般贪官污吏危害更大 ”，大学已经成了 “精致的利己主义者的温床 ”。 诚然知识能改变命运，但如果将其庸俗化为追名逐利，就误入了歧途。反思眼下的反贪，总有些木已成舟的马后炮之感。要从源头上防微杜渐，有必要从学校抓起，从娃娃抓起。对一些学校提倡学生阅读的千字文神童诗等来一番梳理，像湖北、山东一些教育部门，已经采取措施，删除了 “书中自有黄金屋 ”和 “书中自有 颜如玉 ”等句。此举，港台一些学者认为影响了原著的完整性。但笔者以为，时代变了，教育也要变，否则就是拿糟粕当香饽饽
20、，饮鸩止渴，帮倒忙了。 【小题 1】下列关于 “功利教育 ”的表述，不正确的一项是 A宋真宗赵恒所作的励学篇把读书后考取功名作为人生第一出路，这既是一种功利教育，更有贪官文化之嫌。 B “书中自有黄金屋 ”和 “书中自有颜如玉 ”是露骨功利教育的代表，历来是读书人的动力，它们腐蚀了读书人的思想。 C文人汪洙为了迎合皇帝，搜集整理出了神童诗，将读书功利化更进一步，诗句 “万般皆下品，惟有读书高 ”便 是证明之一。 D神童诗中的作品全部都以宣扬读书做官为题材，认为读书人一旦考取功名，就会名利双收，拥有金钱美女，这是一种赤裸裸的功利教育。 【小题 2】下列理解和分析不符合原文意思的一项是 A儒家提倡
21、 “学而优则仕 ”。汉以后，儒术得到极大尊崇，儒家思想成为正统思想，这使 “学而优则仕 ”的含义发生了根本性转变。 B不论是韩愈还是顾炎武，甚至乾隆皇帝都意识到，为学者在功名利禄的巨大诱惑之下，除了谋官，什么都不关心。 C在 “升官发财 ”思想的支配之下，为学者一旦当了官，只能是疯狂敛财， “三年清知府，十万雪花银 ”就不足为奇了。 D “知识改变命运 ”此话不假，但我们也不能将其庸俗化为追名逐利，否则便是误入了歧途，对受教育者是一种误导。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A作者认为今天反腐形势如此严峻，主要是因为千百年来升官发财已成为相当一部分读书人的追求，积重难返。
22、 B道德高地失守的某些大学培养出来的人虽然智商高，但他们可能会极端利己，这样的人一旦掌握权力，造成的危害会很大。 C反思眼下的反贪 ，总有些木已成舟的马后炮之感。要想真正杜绝腐败之风，就必须得从学校抓起，从娃娃抓起。 D湖北、山东一些教育部门，对千字文神童诗等书中的 “书中自有黄金屋 ”和 “书中自有颜如玉 ”等句进行了删除，但港台一些学者以及作者本人都认为此举影响了原著的完整性。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： “全部都以宣扬读书做官为题材 ”错，原文说 “主要 ”。第二段最后 “神童诗还有其他题材的作品，但主要是宣扬读书做官，一旦考取
23、功名，就会名利双收，拥有金钱美女。 ” 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：根据原文，使 “学而优则仕 ”的含义发生根本性转变的是 “隋唐科举制度的实行 ”。第三段有 “儒家提倡 “学而优则仕 ”。汉以后，儒家思想成为正统思想。隋、唐科举制度的实行，使 “学而优则仕 ”的含义发生了根本性转变 ”之语。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：作者本人并不认为影响了原著的完整性。最后一段 “此举，港台一些学者认为影响了原著的完整性。但笔者以为，时代变了，教育也要变，否则就是拿糟粕当香饽饽，饮鸩止 渴，帮倒忙了 ”
24、。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的问题。 傅介子，北地人也，以从军为官。先是龟兹、楼兰皆尝杀汉使者，语在西域传。至元凤中，介子以骏马监求使大宛，因诏令责楼兰、龟兹国。 介子至楼兰，责其王教匈奴遮杀 汉使： “大兵方至，王苟不教匈奴，匈奴使过至诸国，何为不言？ ”王谢服，言： “匈奴使属过 ，当至乌孙，道过龟兹。 ”介子至龟兹，复责其王，王亦服罪。介子从大宛还到龟兹，龟兹言： “匈奴使从乌孙还，在此。 ”介子因率其吏士共诛斩匈奴使者。 还奏事，诏拜介子为中郎，迁平乐监。 介子谓大将军霍光曰： “楼兰、龟兹数反覆而不诛，无所惩
25、艾。介子过龟兹时，其王近就人，易得也，愿往刺之，以威示诸国。 ”大将军曰： “龟兹道远，且验之于楼兰。 ”于是白遣之。 介子与士卒俱赍金币，扬言以赐外国为名。至楼兰， 楼兰王意不亲介子，介子阳引去，至其西界 ，使译谓曰： “汉使者持黄金锦绣行赐诸国，王不来受，我去之西国矣。 ”即出金币以示译。译还报王，王贪汉物，来见使者。 介子与坐饮陈物示之饮酒皆醉介子谓王曰天子使我私报王王起随介子入帐中屏语壮士二人从后刺之刃交胸立死 。其贵人左右皆散走 。介子告谕以 “王负汉罪，天子遣我来诛王，当更立前太子质在汉者。汉兵方至，毋敢动，动，灭国矣！ ”遂持王首还诣阙，公卿将军议者咸嘉其功。 上乃下诏曰： “楼
26、兰王安归尝为匈奴间，候遮汉使者，发兵杀略卫司马安乐、光禄大夫忠、期门郎遂成等三辈，及安息、大宛使，盗取节印献物，甚逆天理。平乐监傅介子持节使诛斩楼兰王安归首，县之北阙，以直报怨，不烦师众。其封介子为义阳侯，食邑七百户。士刺王者皆补侍郎。 ” 【注解】 遮杀：堵截杀害。遮，拦阻，拦住。 属（ zh）刚刚，恰好。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） A先是龟兹、楼兰皆 尝 杀汉使者尝：曾经 B于是 白 遣之白：禀告（皇上） C介子与士卒俱 赍 金币赍：携带 D当更立前太子 质 在汉者质：质问 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是 A介子 以 骏马
27、监求使大宛还矢先王，而告 以 成功 B匈奴使 从 乌孙还时至轩中， 从 余问古事 C愿往刺 之 ，以威示诸国项王 目而叱 之 D其封介子 为 义阳侯庖丁 为 文惠君解牛 【小题 3】对于文中画波浪线的句子，断句最恰当的一项是 （ ） A介子与坐饮 陈物示之 饮酒皆醉 介子谓王曰 天子使我私报王 王起随介子入帐中 屏语 壮士二人从后刺之 刃交胸 立死。 B介子与坐饮 陈物示之 饮酒皆醉 介子谓 王曰天子 使我私报王 王起随介子入帐中 屏语 壮士二人从后刺之刃 交胸立死。 C介子与坐饮陈物 示之饮酒 皆醉 介子谓王曰 天子使我私报王 王起随介子入帐中 屏语 壮士二人从后刺之刃 交胸立死。 D介子与
28、坐饮 陈物示之 饮酒皆醉 介子谓 王曰天子 使我私报王 王起随介子入帐 中屏语壮 士二人从后刺之 刃交胸 立死。 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A介子认为龟兹、楼兰杀害汉朝的使者，有损大汉的威严，于是在元凤年间，以骏马监的身份请求出使大宛，依照诏令指责楼兰、龟兹国。 B介子到了楼兰，以事实为依据指责楼兰王教唆匈奴杀害汉朝使者，楼兰王谢罪表示顺服。 C介子路过楼兰时，发现楼兰王对身边的人没有防范之心，容易得手，于是请求前去刺杀他，想以此展示国威。 D介子刺杀楼兰王分设计诱惑、秘密会谈、实施刺杀三个阶段，刺杀过程中充分体现了他的智慧和胆识。 【小题 5】（早读
29、材料）对下列各句中加点字的解释错误的一项是（ ） A于其身也， 则 耻师焉，惑矣。（ 师说）则：却 B州司临门，急 于 星火。（陈情表）于：比 C以乱易整，不武。吾 其 还也。（烛之武退秦师）其：代指三军将士 D项王曰： “沛公 安 在？ ”（鸿门宴）安：哪里 【小题 6】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）楼兰王意不亲介子，介子阳引去，至其西界（ 5分） 译文： （ 2）遂持王首还诣阙，公卿将军议者咸嘉其功。（ 5分） 译文： 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 C 【小题 5】 C 【小题 6】（ 1）楼兰王流露出不愿
30、亲近介子的神情，介子 假装带领士兵离去，在西面的边界停了下来， （ 2）于是介子就带着楼兰王的头回朝廷（觐见皇上），参加商讨的公卿都赞许他的功劳。 【小题 1】 试题分析：作人质。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A、凭 身份 /把； B、自，由 /向，跟； C、代词，他； D、做，担任 /替。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：介子与他坐着饮酒，陈列那些财物给他看。等到楼兰王和他的手下都喝醉了，介子对楼兰王说： “汉朝派我秘密地和你谈一些事情。 ”楼兰王起身随介子进到帐篷里，让其他人退避
31、，二人单独讲话，两个壮士从后面刺杀楼兰王，两把剑刺穿了胸，楼兰王立刻死去， 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：不是 “楼兰 ”，而是 “龟兹 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：副词，还是 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试 题分析：注意重要的文言现象：（ 1）意：（流露出）意思。亲：亲近。阳：假装。去：离去。（ 2）遂：于是。诣阙：回朝廷（觐见皇上）。公卿将军议者：定语后置，参加商讨的公卿。咸：都。嘉：赞许。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解
32、B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，然后回答问题（ 8分） 与潘、郭二生出郊寻春 苏 轼 东风未肯入东门，走马还寻去岁村。 人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 江城白酒三杯酽 ，野老苍颜一笑温。 已约年年为此会，故人不用赋招魂 。 注： 此诗作于元丰五年。苏轼因乌台诗案被贬到黄州。 酽：指酒醇。 招魂：王逸楚辞章句认为，宋玉以屈原忠而见弃，作招魂讽谏怀王，希望他悔悟，召还屈原。 【小题 1】请指出颔联中的两种修辞手法 答：和（共分） 【小题 2】作者是在怎样的处境之中创作本诗的 结合本诗并选取作者同期的词作定风波中的相关句子，简要分析作者在这种处境之下所展示出来的精神面貌。 答：（ 6分） 答案：
33、 【小题 1】对偶、比喻 【小题 2】作者当时被贬黄州，仕途失意，身处逆 境。诗人在作品中写道 “江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温 ”“事如春梦了无痕 ”，都体现了作者虽身处逆境，但超然旷达、积极向上的精神面貌。定风波中的 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 ”等句也正是体现了作者的乐观精神。 【小题 1】 试题分析： “人似秋鸿 ”“事如春梦 ”是比喻；律诗的颔联必须对偶，这是格律。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “此诗作于元丰五年。苏轼因乌台诗案被贬到黄州。 ”注释中已有很明确的写作背景介绍。苏东坡写这句诗时已四十六岁，宦海
34、浮沉，人 间事看遍。面对政治上的失意和打击，苏东坡不是牢骚不断，而是采取的是旷达的人生态度。也正是苏东坡政治上的失意创造了他的文学成就。所以，苏东坡在自画像上题诗说： “问汝平生功业，黄州惠州澹州。 ” “江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温。 ”“江城 ”指位于长江北岸的黄州。味道醇厚的江城白酒，笑意温和的野老苍颜，既可具体指这次春游的欢聚畅饮，也可概括苏轼在黄州的生活乐趣。总之，他是以此为乐，甚至要以此为归宿了。山水自然之乐，人情朴野之纯，完全可以驱除那些烦恼的往事，也完全可以冲淡甚至忘却他当时的困厄。 “已约年年为此会，故人 不用赋招魂。 ” 赋招魂，指宋玉因屈原被流放，作招魂讽谏楚怀王，希望
35、他悔悟，召还屈原。最后两句苏东坡告慰故人：我在黄州过得很好，已和这里的朋友们约定每年作此寻春之游，你们不必为我的处境担忧，也不必为朝廷召我还京多操心。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 默写 古诗文默写（ 8分） 【小题 1】朝驰余马兮江皋， _。 【小题 2】 _？吞声踯躅不敢言。 【小题 3】映阶碧草自春色， _。 【小题 4】 _，忽到庞公栖隐处。 【小题 5】世间行乐亦如此， _。 【小题 6】野哭千家闻战伐， _。 【小题 7】 _，老鱼跳波瘦蛟舞。 【小题 8】叶上初阳干宿雨，水面清圆， _。 答案： 【小题 1】夕济兮西 br【小题 2】心非木石岂无感
36、 【小题 3】隔叶黄鹂空好音 【小题 4】鹿门月照开烟树 【小题 5】古来万事东流水 【小题 6】夷歌数处起渔樵 【小题 7】梦入神仙教神妪 【小题 8】一一风荷举 试题分析：注意易错字： 獭 叮孜笮次 耙埂保 獭 摹裕孜笮次 扒拧保 br考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 我们曾学过王勃、苏轼、毛泽东、郁达夫等许多名家笔下的 “秋 ”，领略了秋日胜景。请以 “赣江傍晚的秋色 ”为内容，写一段文字。要求： （ 1）以景物描写为重点。 （ 2）至少使用比喻、拟人、夸张三种修辞手法中的两种。 （ 3）要有一处古诗文名句的引用。 （ 4）结构相对完整，字数 150左右。 答案：时值
37、深秋的赣江，没有了春天的妩媚，也没有夏日的 生机，这是一个成熟的季节，收获的日子，此时的赣江，更有自己的特色。河堤上，沙滩上，早日那青翠欲滴的小草已蒙上秋霜的色彩，青中透着金黄。堤岸两边的沙洲上，放着全周家村的耕牛，大小总共不下五十头。只见它们在悠闲的啃着那些生长了大半年的小草。时已傍晚，牛的主人们都在大堤上候着，有人吸着旱烟，有人相互谈着家事，一副悠闲自得的样子。各自的目光在寻找自家的牛，脸上露出满意的微笑。现在已经很难找到 “牧童骑黄牛 ”那田园诗般的意境了，因为小孩都有机会读书，不用再去做牧童了。此时此景，我还是感觉到了那返朴归真的诗一般情境。 试 题分析：景物描写的方法 （一）从多种感
38、官写。 秋天的风，吹走了春季的 “湿 ”，吹走了夏季的 “闷 ”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥的。我却不以为然，我喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上的尘埃飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。 （二） 正面与侧面相结合。 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 侧面描写：侧面描写也叫间接描写 ,是指在
39、文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 (三 )虚实相结合写。 景物描写中，我们在此时此地所见之景是实的，由眼前所见实景生发联想、想象而得的彼时彼地之景是虚景。 虚写是叫常见的一种手法，与之相对应的是实写。虚实结合是其运用最多的地方。虚即是空。通过浮想联翩将画面描写得美妙绝伦。 (四 )多角度的进行描写。 比如上看、下看、近看 、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头遥远，一会儿拉近呈放大特写，一会儿俯拍，一会儿仰拍，这样文章才有动感。 (五 )生动的描写。 运用一些艺术手法，尤其是修辞手法，使得内容生动
40、形象起来。 (六 )动静结合。 孤立的写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。 (七 )色彩的渲染。 考点：简明连贯得体、准确鲜明生动。 阅读下面的文字，按要求作文。（ 50分） 2009年 6月，温家宝总理来到湖南大学，寄语大学生： “青年学 生是富有理想的，但是人生的道路是不平坦的。你们身上承担着很重的责任。我希望同学们记住6个字：此时、此地、此身。此时，就是现在应该做的事情，就立即做起来，不要拖延到以后；此地，就是从你所处的岗位做起，为国家和人民作出贡献，不要等到别的地方；此身，就是自己应该而且能够做的事
41、情，就要勇于承担，不要推给别人。同学们要不退缩，不逃避，在人生的道路上勇敢地走下去，为国家发展贡献力量。 ” 深入理解 “此时、此地、此身 ”，选取其中的一点，写一篇文章。要求：（ 1）题目自拟。（ 2）写议论文。（ 3）不少于 700字。 答案：人生因尽 责而快乐 在社会中生活 ,我们会扮演不同的角色 ,而往往每一种角色都伴随着一份责任而存正因为有了责任 ,我们才有了动力；也正因为这种动力驱使我们不断前进 ,我们才能享受到尽责的快乐。 对自己尽责 ,享受成功的喜悦 ,“最大的敌人其实是你自己 ”我们常常会想到这句话；我们能辨别是与非 ,却常常在 “该 ”与 “不该 ”中徘徊；我们常常会为失败
42、而叹息 ,却不知在 “该 ”与 “不该 ”的取舍中丢掉了很多尽责的机会学习上 ,你是否真的什么事都按老师的要求做了 !你是否能在一片喧闹中静心学习 倘若你的回答是肯定的 ,那么你一定会尝到胜利的果实 ,因为 “天道酬勤 ”嘛 ! 对家庭负责 ,享受拥抱温馨的愉悦 ,每个人都希望自己有一个温馨幸福的家 ,因为家是爱的港湾我们渴望幸福 ,也必须明白自己也得对家庭尽责作为儿女 ,我们必须做到孝敬父母；作为父母呢 ,也得做到关爱儿女 ,为家庭的生计而努力。如果我们都能做到 ,那么我们将会在这爱的港湾中享受无限的温馨 :厨房的美食 “香飘千里 ”,客厅的绿茶显现诱人的明绿 ,书房的我们在 “艰苦奋战 ”
43、 对社会尽责 ,享受付出的欢欣你用你一生赚到的减去这个世界给你的 ,便是你一生的财富很多人平平淡淡过了一生 ,正如我们懵懵懂懂活了这十几年 ,没有回报给世界 ,或是接受世界给予的比回报的要多但也有去西藏支教的大学生们 ,在接受给予这么多年之后 ,不甘平常淡 ,毅然选择付出青春 ,放弃学会来回报社会 ,那么从那一刻起 ,他们便在付出中尽责 ,在付出中 “还债 ”没有物质上的财富 ,但精神上的富有却足以让他们享用一生 !我们在付出的同时 ,有获得回报的权利 ,却不可索取 !只有这样付出才有意义 !才会看到生命的花朵绽放七彩光芒 ! 失败的叹息不该属于我们 ,心灵的创伤不该属于我们 ,悔恨的泪水不该
44、属于我们 !我们追求微笑的花朵 !那么 ,尽已所能 ,尽职尽责 ,享受快乐的人生吧 ! 试题分 析：作文时可以考虑多种写法：从 “就是自己应该而且能够做的事情，就要勇于承担，不要推给别人 ”可以得出本文立意可以从 “责任入手 ”。如： 一、 提倡加强责任感。搞好本职工作。在确立论点后，可以进行相同联想，例如一位生物学家实验中被毒蛇咬伤后，冷静地记录了自己临终前每一分钟的感受和生理反应，为后人留下了珍贵的第一手资料；例如 “天下兴亡，匹夫有责 ”的名言。也可以进行相反联想，例如路易十四 “我死后，哪管洪水滔天 ”的荒唐。行文中不能堆砌材料，要准确分析，为中心论点服务。 二、 写成记叙文，叙述犯了错误后负起责任的一段经历 ，或描写逃避责任后的内疚与后悔。 三、 夹叙夹议，谈十八岁是成熟的标志，也是责任的标志，这个责任是对自己的，也是对家庭的，更是对民族的，国家的，社会的，人类的！ 四、 写成小小说，揭露互相推诿、不负责任的世相，诠释领导干部、公务人员应承担起肩头责任的主题。 五、 创新立意，谈责任是双向的，我们十分强调个人对社会的责任，也不能忽视了同样重要的另一方面 社会对个人的责任。比如，政府应为下岗工人建立必要的社会生活保障体系，等等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
