1、2014届河南省郑州市第四中学高三上学期第七次调考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用不恰当的一项是 （ 3分） A北京时间 2月 25日上午，第八十五届奥斯卡金像奖颁奖典礼在洛杉矶杜比剧院落幕，李安凭借少年派的奇幻漂流再次获得最佳导演的称号，全场沸腾， 人言啧啧 ，李安再次被媒体关注。 B王珞丹是个 胸无城府 的年轻演员，从她出道到现在，她得到了许多光环，可是她的出言无忌，却给她惹来了很多麻烦。 C他对待父母十分孝顺，出入扶持，照顾细心， 冬温夏清 ，小区的邻居都羡慕他父母有个好儿子。 D有关钓鱼岛争端不断升级，中国海监船继续在钓鱼岛领海内巡航，日方采取措施，主动出击
2、，日舰机近距离跟踪干扰，媒体有关钓鱼岛问题会 擦枪走火的议论不断。 答案： A 试题分析：本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成 语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。分析可知： A人言啧啧，人们不满地议论纷纷，含贬义； B胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。 C冬 温夏清：冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽，指人子孝道。也可以指冬暖夏凉。 D 擦枪走火。原义指在擦枪时发生走火事件。现在有所引申，比如两支部队、两个国家或地区的军队之间，发生性质单一的、简单单纯的交火事件，
3、有时也笼统地称为擦枪走火。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 胡文英这样说庄子：庄子眼极冷，心肠极热。 _。 _。_。这是庄子的 “哲学困境 ”。 _。他自己管不住自己，自己 被自己纠缠而无计脱身，自己对自己无所适从无可奈何。 _。_。于是，随着诸侯们的剑锋残忍到极致，他的笔锋也就荒唐到极致；因着世界黑暗到了极致，他的态度也就偏激到了极致。 此时的庄子，徘徊两间，在内心的矛盾中作困兽之斗。 他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。 虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住。 对人世间的种种荒唐与罪恶，他自知不能用
4、书生的秃笔来与之叫阵，只好冷眼相看，但终于耿耿而不能释怀。 眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万端。 虽不能忘情，而终不下手，到 底是冷眼看穿。 A B C D 答案： B 试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析语境：上句 “庄子眼极冷，心肠极热 ”，承接的一定是 ，而后是 ，三句紧密相连；进而是 此时的庄子，徘徊两间，内心矛盾；最后是 。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句
5、中没有语病的一句是 （ 3分） A我国独立发展、自主运行的北斗卫星导航系统除了能够提供定位、导航和授时外，还具有短报文通信、完好性服务等特色。 B虽然理工科背景的人有专业技能，但专业性对人的思维也有一定的限制；而有文科背景的人无论是思维模式，还是知识面上来看，都决定他更适合从政。 C今年 2月 7日，据中科院 “大气灰霾追因与控制 ”专项组的研究结果显示，京津冀地区雾霾被检出含有大量氮有机颗粒物，这是 “洛杉矶上世纪光化学烟雾的主要成分之一 ”，是 “最危险的信号 ”。 D蛙会让你强烈地感受到莫言对生命的敬畏意识和悲悯情怀，以及作为知识人面对巨变时代现实世界的精神纠结和痛苦。 答案： D 试题
6、分析：本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。分析可知： A成分残缺，应在 “授时 ”的后面补上 “提供 ”的宾语 “服务 ”； B 成分赘余把 “上来看 ”去掉；C结构混乱。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 成瘾是健康心理学的一个重要研究主题。狭义的成瘾通常是指个体强迫性地寻求和使用药物的行为，其生理和心理已产生对药物的强烈依赖，如海洛因、可卡因等药物的滥用和对酒精、烟草的依
7、赖。广义的成瘾则延伸到对一些行为的强迫性依赖，如病态赌博、疯狂购物、网络成瘾等。 对海洛因、可卡因、酒精、烟草等的使用会使得个体对这些物质产生一种渴求的心理，从生理需要发展为精神需求，最终产生对毒品、酒精、尼古丁的强迫性寻求行为；病态赌博、疯狂购物、病 理性网络使用等行为可能会使接触到的青少年在精神上渐渐产生依赖，最终形成了成瘾行为。个体一旦在一段时间内与这些成瘾行为分离，就会出现种种的不适反应，对于成瘾者而言，他们似乎并不会担忧自己的现状，也并不会认为这种经历是负面的，更不会从中吸取教训。 研究证明：长期吸烟行为对大学生认知能力的损害已经被证明，吸烟会直接影响人的学习能力。只从神经科学的生理
8、上来说烟草中的尼古丁能够促使中脑边缘系统多巴胺神经递质的释放，这种物质会分散个体学习的注意力，长此下去，不仅会影响到吸烟者的学习表现，也会影响到认知能力。 此外，病态 赌博，疯狂购物，病理性网络使用也导致青少年各种行为问题，严重危害青少年身心健康。病态赌博的个体在身临其境时，会不分情境不分时间地进行赌博行为，可能荒废学业，置家庭于不顾。疯狂购物者选择的这种不理智不成熟的压力释放方式，也可能促使虚荣心的膨胀。长时间的上网会使大脑中多巴胺水平升高，长期使用网络的青少年，会表现出对外界事物的注意力涣散。网络成瘾甚至会由精神上渴求上网发展为躯体依赖，造成严重的后果。 缺乏成就动机，寻找外界认可，适应环
9、境困难，存在社交障碍等都可能是促成青少年渴求成瘾行为的个体因素。如此形成了恶性循 环，加剧了他们与现实的脱节，使他们的情绪变得不稳定，郁郁不乐，出现人际交往障碍等。 成瘾行为的发生与否，不仅取决于个体的个性因素和使用态度，还受到周围环境的影响。有研究发现社会支持在生活事件对综合健康的影响中起缓冲作用。在比较轻松的氛围中，青少年若感受到社会环境对他的爱和鼓励，自己的心理需求就适当得到了满足。 青少年的成瘾行为越多越不利于他们的生理、心理和社会功能的完善。青少年长时间进行成瘾行为必然会影响自己的生理机能和身体健康；而在心理上，部分青少年依赖这些行为逃避现实生活中的种种生活事件，甚至发展成精神 上的
10、寄托，容易导致出现各种心理问题；在社会功能上，一般成瘾者面对现实生活中的人际关系、社会关系反而不适应，可能会出现社会关系紧张和人际交往障碍。而这样的青少年很可能学习兴趣丧失、学习精力不足、自我评价能力降低、社会活动减少、人际交往机能退化，个体的学习和生活不能正常进行。种种症状表明，无论是成瘾行为本身的危害性，还是青少年进行成瘾行为的结果对其产生的影响，都会对青少年的心理健康发展起到负面的作用。 因此预防和干预青少年成瘾行为应从早期开始。学校和家长可以通过提高青少年对自己行为的认知能力，让他们对自己的行为 进行自我观察与调节，从而引导他们尽量不要去接触成瘾行为，不接触才可以很好地控制。 【小题
11、1】下列对文中 “成瘾行为 ”的表述，符合原文意思的一项是（ 3分） A成瘾会从人的生理需求发展为精神需求。个体吸食烟草、病态赌博等行为最终都发展到强迫性寻求和强迫性依赖。 B广义的成瘾包括个体对药物的强迫性寻求和使用，以及个体对某些行为如病理性网络使用、病态赌博等的强迫性依赖。 C个体一旦成瘾，就会对成瘾药物和成瘾行为产生无法抑制的生理和心理的强烈需求及依赖，如烟草成瘾和病态赌博等。 D在一段时间内与成瘾行为分 离，有些成瘾者会出现不适的反应，但长时间的戒断之后，他们就不会感到不适，更不会重新成瘾。 【小题 2】下列关于 “成瘾行为 ”危害的说法，不正确的一项是（ 3分） A不分情境不分时间
12、地进行赌博，是病态赌博的个体在身临其境之时产生的行为。它可能使其荒废学业，置家庭于不顾。 B尼古丁会促使中脑边缘系统多巴胺神经递质的释放，而该神经递质会分散个体学习的注意力，因此吸食烟草成瘾会影响到青少年的学习能力和认知能力。 C青少年长期上网会使大脑中多巴胺水平升高，成瘾后会表现出对外界事物的注意力涣散、人际交往障碍等症状 ，后果比较严重。 D青少年渴求成瘾行为与其缺乏成就动机、适应环境困难、存在社交障碍等因素有着密不可分的联系。 【小题 3】下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3分） A成瘾者一旦不适应现实生活中的人际关系社会关系，就可能会造成社会关系紧张和人际交往障碍，最终学习兴
13、趣丧失，社会活动减少，学习和生活不能正常进行。 B青少年若在社会环境中感受到了周围对他的支持，其心理需求也得到了适当满足，那么他的心理和精神就会逐渐健康起来，他也一定会逐步戒掉成瘾行为。 C部分青少年或者将成瘾行为当成逃避现实生活的依赖，或者将其作为一种新的精神寄托，这容易导致各种心理问题的出现，对青少年的心理健康发展起到了负面的作用。 D预防和干预青少年成瘾行为应从早期开始。学校和家长可以尝试通过提高青少年对自己行为的认知能力和观察调节能力的方法，达到引导他们远离成瘾行为的目的。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：本题考查理解文中重要词语的
14、含义。 概念 是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形 式 ,其语言表达形式是词或词组。 文中重要概念 ,是指 对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。 理解文中重要概念的含义 ,是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义 ,并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。 理解文中重要概念的含义 ,就要既明确概念的内涵 (特有属性 ),又明确概念的外延(包括哪些对象 )。分析可知： A混淆概念， “会从人的生理需求发展为精神需求 ”的成瘾应是狭义的成瘾。 C个体对药物和酒精、烟草成瘾会产生无法抑制的生理和心理的强烈需求及依赖，而 “病态赌博 ”等成瘾行为则是接触成瘾行为而导致的心理上精神上
15、的强迫性依赖。 D推断无据。 考点：理解 文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：作者的观点和态度即作者赞成什么，反对什么，也即作者的见解和主张，是作者思想和世界观的反映。作者在文章中的观点和态度，有时比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。结合原文可知： D答非所问。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “作者在文中的观点态度 ”是指作者通过文章所表现出来的思想倾向，即赞成什么，或者反对什么。 “
16、概括 ”是指在读懂所给材料后能以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。 “分析 ”是指能从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。结合原文可知： A以偏概全，原文中是 “而这样的青少年很可能学习兴趣丧失 ”。B曲解文意，文中是 “研究发现社会支持在生活事件对综合健康的影响中起缓冲作用 ”，不是 “就会 一定会戒掉成瘾行为 ”。 C或者 或者，与原文不符，文中是 “甚至 ”， 为递进关系。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 我叫马三立 20世纪 90年代，已经步入耄耋之年的马
17、三立依然保持着健旺的活力。一向低调的马三立，被尊为相声艺术的一面旗帜。 1992年，后期为马三立捧哏的合作者王凤山也去世了。风格独特、技艺炉火纯青的大师级演员，能够找到一位功力相当、与之配合默契的搭档是非常不容易的，痛失臂膀，马三立的痛心、惋惜可想而知。但那时的马三立没有多少闲余伤感，相声、观众都需要他。王凤山逝后，他就只说单口的小段节目了。他 以老者的神态、语气讲笑话，往往从大家熟悉的生活琐事说起，乍听起来絮叨细碎，茫无头绪，可就在你不知不觉间流水无痕地转入正题了，他仍旧不慌不忙，直至 “包袱 ”设就，从容 “抖 ”开，让你先一怔，才幡然醒悟，忘情失笑，而且越笑越有味道，有时还会依稀咀嚼出一
18、丝哲理来，这就是大师的功力和境界。 大师的幽默又是不受舞台限制的。去劳教所演出，刚下汽车就有两位女警察从两边搀扶，记者一路追随照相，马三立忽然温和地对女警察说： “能不能由一位扶着我？ ”女警察不解。可你们看这么多记者照相，明天一准见报，群众看见我让俩警察架着往里走，会说 马三立这么大年纪还犯案，这不，被警察押着进监狱了！ ”此话一出，据说扶着他的两位女警察弯下腰，半天没直起腰来！ 马三立在台上说相声时经常自称 “马大学问 ”，生活中的他确实爱读书，到老仍手不释卷，并且兴趣广泛，博闻强记。他读书涉猎的面很广，从古诗文到演义、评话、野史、传奇、志异、 “笑林 ”以至科普读物都读。他认为相声演员
19、“肚子是杂货铺 ”，为此他一直忙中偷闲见缝插针勤读不已。 除了读书，他还喜欢看戏。戏曲和曲艺历来不分家，看戏是他的老爱好，他因此结交了许多梨园行的朋友，还能粉墨登场，晚年偶尔在庆典或联欢性的戏中“客串 ”角色。他还爱好国画、书法，爱看足球。 马三立的记忆力堪称训练有素，而且到老不衰。他说的段子经常有大段的 “贯口活 ”，文字很长，还要背诵如流、朗朗上口，都是靠早年的苦读强记。到晚年一直没有放松对记忆力的锻炼。 他曾在纸上写下了： “风前之烛瓦上的霜，珍惜声望，莫追时尚 ”。晚年的马三立始终律己甚严，曾经自拟 “养心安神十一条不该 ”和为人处世的 “三别、三不、三对、三要 ”。盛名之下的相声大师
20、，老来给自己立下这么多严格的规矩！ 2001年，他接受第一次手术。他在住院期间仍然乐观、豁达，笑口常开。术后伤口疼痛，医生说实在太 疼就打止疼针，他知道杜冷丁类麻醉药容易上瘾，忍着疼痛不让多打，还告诉医生： “少打这样的针，回头病好了出院没回家，从医院直奔戒毒所就麻烦了！ ”在场医护人员都忍不住笑了。 2001年 12月 8日晚，今晚报等单位联合举办 “相声艺术大师马三立从艺 80周年暨告别舞台晚会 ”。马三立仍是那身可体的灰色中山装，那副镀金框架的秀郎架眼镜，身材修长，还夹有灰色的银发梳理得一丝不苟，面含微笑，一派儒雅的长者风范。 他依然照例向观众作揖示意。待如潮掌声止息下来，大厅里鸦雀无声
21、，人们都静静地等着大师开口，却谁也没想到，那沙哑、温和的嗓 音说出的第一句话是：“我叫马三立 ” 他用这种小学生报到式的自报家门，轻轻消除了与几千名观众的距离，也缓和了现场绷得过紧的气氛。人们很难察觉他的表演是何时开始的。他还在不慌不忙地和观众聊天，似乎有意冲淡晚会的隆重、严肃气氛。他娴熟自然地即兴抓哏，妙语连珠。相声就是让人们笑的，他要把笑进行到底。他原为让人笑的，他坚持到了最后。 （选自文汇报，有改动） 【小题 1】下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项 是 (5分 ) A风格独特、技术炉火纯青的王凤山去世后，马三立十分痛心，他决定不再说对口相声，而改为只 说单口的小段。 B马三立的
22、单口小段常常以生活琐事为引子，逐渐才转入正题，让观众在忘情的笑声中咀嚼出其中发人深省的哲理。 C马三立到老都手不释卷，涉猎广泛，因为他认为相声演员 “肚子是杂货铺 ”。他还爱好看戏，这对他的表演也有帮助。 D “风前之蚀，瓦上的霜 ”，形象地表达了马三立已步入老境： “珍惜声望，莫追时尚 ”是他的严以律己，也是保守的表现。 E本文选取耄耋之年的马三立生活中、舞台上的几个片段，点面结合，夹叙夹议，表现了这位相声大师的为人和表演风格。 【小题 2】马三立有哪些性格特点？请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】马三立舞台表演的功力表现在哪些方面？请简要说明。 (6分 ) 【小题 4】马三立一向低调，却
23、被尊为相声艺术的一面旗帜，请结合全文，谈谈你对 “低调 ”的理解。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 C E（答 E给 3分，答 C给 2分，答 B给 1分；答 A、 D不给分） 【小题 2】 幽默诙谐。被女警察搀扶、在医院打针时所说的话，表现了其人的幽默风趣。 爱好广泛，博闻强记，勤奋学习。不仅爱好读书、看戏，还爱好国画、书法、足球。 律己甚严。为自己定下 “养心安神十一条不该 ”和为人处世的 “三别、三不、三对、三要 ”。 乐观、豁达。他接受第一次手术时，笑口常开，还跟医务人员开玩笑。（答出任意三点即可） 【小题 3】 风格独特，技艺炉火纯青。 从对生活琐事的絮叨中不知不觉转入正题，制造笑
24、料，含有哲理。 记忆力训练有素，到老不衰。 台风亲切，平易近人。以 “我叫马三立 ”作为开场白，轻轻消除了与几千名观众的距离，也缓和了现场绷得过紧的气氛。（答出任意三点即可） 【小题 4】观点一：低调的人生最美丽。 低调，才能放下身段，默默地充实自己。他拒绝两个女警察的搀扶，是低调；广泛阅读，充实自己，也是低调。 低调，接近了他与观众的距 离。告别晚会上，他的衣着和自报家门的方式，都使观众感到一位长者的可亲可敬。 低调，制造出了更佳的喜剧效果。他的单口段子，形状往往给人以絮叨之感，但 “包袱 ”抖开，常令人发笑和深思，增强了喜剧效果。 观点二：低调，未必是一种最佳姿态。 低调，如果不付出努力，
25、照样不会成为优秀者。马三立成为相声界的旗帜，并不是因为他的低调，而是源于他的努力和付出，源于他广泛的阅读和兴趣爱好。 低调，如果高调。马三立常自称 “马大学问 ”，是有调侃表演的性质，但何尝不是高调的一种表现。 过分低调，有时也会不着调。如果不重视真才实 学，不练好过硬的功夫，低调永远难以成为动听的乐章。 (观点明确 2分，论述合理、充分 6分 )。 【小题 1】 试题分析： A错误有二：一是 “风格独特、技术炉火纯青 ”是对马三立的评价，不是对王凤山；二是马三立说单口的原因，不是他痛心王凤山的去世，而是找不到满意的搭档。 B原因是 “有时还会依稀咀嚼出一丝哲理来 ”，不是每次都这样。 B项说
26、法不准确。 D “保守 ”一说错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：在阅读中，应当抓住最能突出人物方方面面性格的典型事例，结合书中反复出现、体现人物 性格的经典语言，抓住表现人物特点的细微之处，有时还要注意结合人物成长的环境和人物在家族、社会中与众不同的身份地位。把握住了这些内容，相信学生可以花费更少的时间精力，更准确全面地分析人物的性格，剖析人物形象，理解作品的内涵，达到最好的阅读效果。结合内容提炼、概括，马三立的性格特点有相声大师的幽默诙谐，不仅爱好读书、看戏，还爱好国画、书法、足球的热爱广泛，为人处世律己甚严，以及乐观、豁达，笑口常开等。
27、考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读原文，结合相关语句加以提炼，马三立舞台表演的功力表现有：“风格独特、技艺炉火纯青的大师级演员 ”“往往从大家熟悉的生活琐事说起，乍听起来絮叨细碎，茫无头绪，可就在你不知不觉间流水无痕地转入正题了，他仍旧不慌不忙，直至 “包袱 ”设就，从容 “抖 ”开，让你先一怔，才幡然醒悟，忘情失笑，而且越笑越有味道，有时还会依稀咀嚼出一丝哲理来，这就是大师的功力和境界 ”“记忆力堪称训练有素，而且到老不衰。到晚年一直没有放松对记忆力的锻炼。 ”“一派儒雅的长者风范 ”“有小学生报到式的自报家门的平易近人 ”等。总之要抓住关键
28、句去找寻答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题具有一定的灵活性和开放性。或褒或贬均可，但要言之有理。一是肯定，可从拒绝两个女警察的搀扶，广泛阅读，充实自己，他的衣着和自报家门的方式，他的单口段子，形状往往给人以絮叨之感，但 “包袱 ”抖开，常令人发笑和深思等去思考。一是否定，可从如果不付出努力，照样不会成为优秀者；常自称 “马大学问 ”等高调表现分析。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 梨花箱 李德霞 奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。
29、 父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说： “人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。调养得好，兴许能送个屎尿。 ” 奶奶的腿，被金先生判了死刑。 父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊： “雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊 !我住北屋 !” 父亲看看母亲，母亲说： “就依娘。 ” 北屋是倒炕，离窗户远。奶奶说： “给我弄张床，我睡窗口那边。 ”父亲和母亲“吭哧吭哧 ”从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥， 扶奶奶躺下去。奶奶很满足，很惬意的样子。奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说： “去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。
30、” 梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨成毛边的旧衣裳。破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方。奶奶闭上眼安静地睡了。 吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫： “雷劈的，你要饿死我吗 我不喝稀的， 吃稠的 我吃玉米饽饽 !” 父亲不敢还嘴，陪着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说： “咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了 ”母亲边做玉米饽饽边说： “昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受 她
31、不拿捏你拿捏谁 ” 母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷： “我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽 几年的私塾白念啦 ” 父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。 转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说： “咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了 ”母亲说： “你快去请金先生来，可别憋出别的病来。 ” 金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。金先生说： “老人是不能干活了，可不能亏了老人
32、的肚子啊。 ” 父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父亲涨红了脸说： “我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子 ” “那就好，那就好。算我没说。 ”金先 生讪笑着，走出门去。 父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说： “呸，医术不行，毛病不少。 ”母亲说： “要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。 ” 第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说： “娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。 ” 没人应。 父亲往里一看，手一抖，碗 “啪 ”地碎在
33、地上，两个玉米饽饽滚到当地 奶奶死了 村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。 出丧回来，父亲和母亲收拾北屋。挪开奶奶睡过的那张 木头床，父亲一眼看见藏在床头下的梨花箱父亲很懊悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。 梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽 ! 母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣： “咱娘 她是饿死的呀 !” 父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起 （选自 2012年 11期小小说月刊，有删改 ) 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )( ) (5分 ) A
34、父亲把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因为北屋的阳光好，奶奶怕死，所以 想多晒一下太阳。 B这篇小说描写了奶奶摔伤腿后把自己饿死的故事，故事虽然简单，但情节紧张、曲折，极富戏剧性。 C奶奶上山挖野菜，摔伤了两条腿，金先生看过后认为，如果调养得好，可以保命，但两条腿是治不好了。 D这篇小说运用生动形象的细节表现人物内心的情感，父亲对奶奶的厌恶之情就是通过这些细节表现出来的。 E奶奶躺下来不久，就让父亲去搬梨花箱。梨花箱里没什么值钱的东西，但奶奶看得很重。这一细节为后文奶奶藏晒干的玉米饽饽做铺垫。 【小题 2】请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 (6分 ) 【小题 3】依据 小说的相关内容，简要分析奶
35、奶这一人物形象。 (6分 ) 【小题 4】小说的结尾部分，写了 “父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起 ” ，这样安排有什么作用？根据小说内容，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 C E （答 C给 3分，答 E给 2分，答 B给 1分） 【小题 2】示例一： 上山挖野菜摔残了脚 要吃玉米饽饽 把粮食藏在梨花箱子里 饿死在家里。 (事情发展脉络 ) 示例二： 想挖点野菜吃 摔伤脚后怕给家人添麻烦 想把玉米饽饽留给家人吃 没有遗憾地死去。 (感情发展脉络 ) 【小题 3】奶奶：勤劳、刚强、慈爱、善良。 (答对一点给 2 分，其中特点 1 分，分析 1分，答对三点给
36、6分 ) 【小题 4】角度一：使人物形象更加丰满。父亲泪雨滂沱，使读者对勤劳、刚强的奶奶有了更深的认识，发现奶奶还有慈爱、善良的性格特点。 角度二：使情节更为曲折。上山挖野菜摔残了脚，要吃好吃的东西，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，这样的情节本已曲折生动；父亲在发现真相后泪雨滂沱，长跪不起，使情节再生波澜，引人入胜。 角度三：使主题更加丰富。为了不连累儿女，把粮食藏在梨花箱子里，饿死在家里，体现了奶奶善良的本性，弘扬了善与爱的 主题；父亲泪雨滂沱，长跪不起，表现对奶奶深沉的爱，反映出现实的残酷性，小人物在现实面前的无奈。 角度四：使环境更具典型性。小说中父亲抱着梨花箱子痛哭的场景，集中展示了
37、社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 (任选两个角度，每个角度 4分，言之成理即可 ) 【小题 1】 试题分析： A项， “奶奶怕死，所以想多晒一下太阳 ”错误，根据小说内容，奶奶是想晒玉米饽饽； D项， “父亲对奶奶的厌恶之情 ”错误，应该是父亲对奶奶的爱； B项中， “情节紧张，极富戏剧性 ”错误。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为 鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：梳理这篇小说的脉络，可从两个角度，一是从事情发展脉络，如示例一；一是从感情发展脉络，如示例二。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析人
38、物形象，往往要从以下方面来把握：从故事情节的发展变化中来把握人物性格；从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格；从描写手法中认识人物性格；从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义；借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层 级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：结尾令人伤感，可选的角度有：从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考；从主题上看，能更好地深化主题。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 东海太守濮阳
39、汲黯为主爵都尉。始，黯为谒者，以严见惮。其在东海，治官理民，好清静，择丞、史任之、责大指而已，不苛小。黯多病，卧闺阁内不出；岁余，东海大治，称之。上闻，召为主爵都尉，列于九卿。其治务在无为，引大体，不拘文法。 ” 黯 为人，性倨少礼，面折，不能容人之过。时天子方招文学儒者，上曰： “吾欲云云。 ”黯对曰： “陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐、虞之治乎！ ”上默然，怒，变色而罢朝，公卿皆为黯惧。上退，谓左右曰： “甚矣汲黯之戆也！ ”群臣或 数 黯，黯曰： “天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎！且已在其位。纵爱身，奈辱朝廷何！ ”黯多病，病且满三月；上常赐告者数，终不愈。最后病，庄助
40、为请告。上曰： “汲黯何如人哉？ ”助曰： “使黯任职居官，无以逾人；然至其辅少主，守城深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育亦不能夺之矣！ ”上曰： “然。古 有社稷之臣，至如黯，近之矣！ ” 大将军青尊宠，于群臣无二，公卿以下皆卑奉之，独汲黯与 亢礼 。人或说黯曰：“自天子欲群臣下大将军，大将军尊重，君不可以不拜。 ”黯曰： “夫以大将军，有揖客反不重邪！ ”大将军闻，愈 贤 黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。大将军青虽贵，有时侍中，上踞厕而视之；丞相弘燕见，上或时不冠；至如汲黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此 上召拜黯为淮阳太
41、守。黯既辞行， 过 大行李息曰： “黯弃逐居郡，不得与朝廷议矣御史大夫汤，智足以拒谏，诈足以 饰非，务巧佞之语，辩数之辞，非肯正为天下言，专阿主意。 主意所不欲，因而毁之；主意所欲，因而誉之。 好兴事，舞文法，内怀诈以御主心，外挟贼吏以为威重。公列九卿，不早言之，公与之俱受其戮矣。 ”息畏汤，终不敢言；及汤败，上抵息罪。 使黯以诸侯相秩居淮阳，十岁而卒。 （选自资治通鉴卷第十七 卷第二十，有删改） 【小题 1】下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ 3分） A群臣或 数 黯数：责备 B独汲黯与 亢礼 亢礼：彼此以平等礼节相对待 C愈 贤 黯贤：以 为贤 D 过 大行李息曰过：经过 【小题
42、 2】以下句子分别编为四组，全都与汲黯秉正嫉恶、忠直敢谏有关的一组是（ 3分） 其治务在无为，引大体，不拘文法 陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐、虞之治乎 宁令从谀承意，陷主于不义乎 使黯任职居官，无以逾人 守城深坚，招之不来，麾之不去 公列九卿，不早言之，公与之俱受其戮矣 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ 3分） A汲黯担任东海太守时，整肃官吏，治理百姓，喜好清静无为，选择好的郡丞和各曹掾史，然后放手任用，他只关注大事，不苛求 细枝末节。 B庄助认为让汲黯担任职务做官，才能未必能超越常人；但如果让他辅佐年幼的君主，会坚定不移地维护祖先基业，即使有人引
43、诱他、苛责驱赶他，也无法改变他的耿耿忠心。 C皇上很是尊敬和倚重汲黯，在皇上眼里，他比大将军卫青、丞相公孙弘都重要得多。只要是汲黯来奏事，皇上没戴上帽子就不接见。 D汲黯认为御史大夫张汤狡诈、奸佞，不肯为天下正事发言，一心迎合主上。劝大行令李息早加揭露。否则的话及至张汤倒台时将会与张汤一同受到惩处。 【小题 4】请把文言文阅读材料中划线的语句翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）黯对曰： “陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐、虞之治乎！ ”（ 5分） （ 2）主意所不欲，因而毁之；主意所欲，因而誉之。（ 5分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）汲
44、黯回答说： “陛下心中藏着许多欲望，而表面上却做出施行仁义的样子，怎么可能效法唐尧虞舜那样的治绩呢！ ”(“内 ”、 “外 ”、 “奈何 ”各一分，整句语意通顺 2分 ) （ 2）凡是主上所不喜欢的，他就跟着毁谤；凡是主上所喜欢的，他就跟着称赞。（ “主意 ”“毁 ”“誉 ”各 1分，整句语意通顺 2分） 【小题 1】 试题分析：提高文言文的阅读能力 ，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答
45、题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知：D过：拜访。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的考查。高考设题要求学生根据题目的 指令，筛选符合指令的信息。该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。结合语境可知， 写汲黯无为而治、不拘泥于法令条文。 写汲黯担任职务做官，才能未
46、必能超越常人。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理 解额把握的基础上，对文章的 思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观或偏激、浮浅、片面、主观臆断等。可采用假设法与代入法，把句子放回到原文语境中，结合上下文，与选项所在相应段落进行比较。结合原文分析可知： C “在皇上眼里，他比大将军卫青、丞相公孙弘都重要很多 ”错。原文只是说皇上敬重他，并没有说他比大将军卫青、丞相公孙弘都重要很多。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。
47、能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或文言特殊句式进行重点翻译，除一些带有比喻性的词语，一般在 直译的基础上，而后意译。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。注意两句关键字句的翻译：（ 1） “内 ”、 “外 ”、 “奈何 ”；（ 2） “主意 ”、 “毁 ”、 “誉 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 东海太守濮阳县人汲黯担任主爵都尉。当初，汲黯担任谒者，因他为人威严而被大家敬畏。他在东海郡时，整肃官吏，治理百姓，喜好清静无为，谨慎地选择郡丞和各曹掾史，然后放手任用，他只关注大事，不 苛求细枝末节。汲
48、黯身体多病，躺在内室中不出门；过了一年多，东海郡治理得很好，百姓交口称赞汲黯。武帝听到了，召汲黯入朝，担任主爵都尉，地位与九卿相同。他处理政务，主张清静无为，从大的方向引导，不拘泥法令条文。 汲黯为人，性情倨傲，缺少礼数，当面使人难堪，不能容忍别人的过失。当时武帝正招揽文学之士和儒家学者，武帝说： “我想要怎样怎样。 ”汲黯应声回答说： “陛下心中藏着许多欲望，而表面上却做出施行仁义的样子，怎么可能效法唐尧虞舜那样的治绩呢！ ”武帝沉默不语，接着勃然大怒，脸色很难看地宣布结束朝会，公卿大臣都替汲黯担 忧。武帝退朝回到内宫，对左右侍从说： “汲黯的愚笨刚直也太过分了！ ”群臣中有人责备汲黯。汲黯说： “天子设立公卿等辅佐大臣，难道是让他们阿谀奉承，使君主陷入不仁不义的境地吗
