1、2014届浙江省嘉兴一中高三上学期入学摸底语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ） A 拓 本落 拓 不羁 靡 费风 靡 一时剥 削 瘦 削 不堪 B 累 赘果实 累 累复 辟 开天 辟 地 强 制 强 人所难 C 参 差 / 扪 参 历井 伺 候 伺 机而动 纤 夫 纤 尘不染 D 露 脸凶相毕 露绰 约 绰 绰有余押 解 浑身 解 数 答案： C 下面的文字，完成后面题目。 外边，大风将雪片堆积在洞口处，四周变得一片漆黑。干草堆里一点不冷。草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。兹拉特上下左右不时地吃着草，它的身子散发出热气，阿隆靠着它缩成一团。
2、他从来就喜爱兹拉特，现在，兹拉特在他眼里，简直就像是他的妹妹。他便一边捋着兹拉特的毛一边问它： “兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想的？ ” “咩 ” 兹拉特说。 “如果我们没有找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了？ ”阿隆说。 “咩 ” 山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。 ”阿隆解释说。 “咩 ” 兹拉特叫了一 声。 “咩 是什么意思？你最好说得更明白些。 ”阿隆要求道。 “咩 咩 ” 兹拉特试着要说明白。 “噢 你不会说话，可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？ ”阿隆耐心地说。 “咩 ” 阿隆困了。他用干草做了个枕头躺下睡了。兹拉特也跟着睡
3、了。 当阿隆睁开眼睛时，他说不清到底是白天还是黑夜。大雪盖住了天窗。他试着去捅开，可他的手臂全伸直了，还是捅不开。幸亏那根棍子还在身边。花了很大力气，他才用棍子捅开了天窗。外边，始终一片乌黑。雪继续在下。寒风呼啸着，起先用一种调子，后来，越来越响，成了各种调子的合奏，就像恶魔狞笑 大雪下了整整三天三夜。不过，从第二天起，雪再也没那么大了，风也渐渐平息了。第三天夜里，雪停了。但阿隆还不敢摸黑找路回家。夜空一下子变得明亮起来。圆月在雪地上洒下片片银辉。阿隆钻出草堆，环顾周围的世界。 一切都那么洁白，那么安静，沉浸在 宏大天地的梦幻之中。星星显得那么大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样。
4、 第四天早晨，阿隆听到一辆雪橇的铃铛声。原来，草堆离大路并不远。阿隆牵着兹拉特，向赶雪橇的农民问路。不过，他没有询问通往城里和屠夫费佛尔家的路，而是回村、回家的路。在草堆里，阿隆就决定再也不与兹拉特分离。 这三天来，阿隆全家及邻居们到处找过他和山羊。可在风雪中，他们没有发现丝毫踪迹。大家都认为他们已经冻死了。阿隆的妈妈和妹妹们哭了一阵又一阵。父亲坐在一边儿，一声不吭，脸色阴沉。突然，一位邻居跑来报告说：阿隆和山羊兹拉特回村了。 家里一片欢腾。阿隆讲述了他如何找到那个大草堆，兹拉特又是怎么给他奶吃。阿隆的妹妹们抱着兹拉特，亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆皮。兹拉特一边贪婪地吃着，一边咩咩地叫着。
5、 此后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。现在，寒冷的冬季终于降临了，村民们重又需要硝皮匠勒文来帮忙。在持续八天的灯节里，阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。尽管兹拉特有自己的羊圈。不过，一到晚上，蜡烛点着的时候，它就用角敲厨房的门，让人知道它要进来。每次，大家都放它进来。吃完煎饼，阿隆、米丽昂和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们 有时，阿隆问它： “兹拉特，你还记得我们一起度过的那三天三夜吗？ ” 兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那惟一的声音： “咩 ” 【小题 1】根据选文内容，请概括山羊兹拉特形象的特点。
6、（ 3分） 【小题 2】结合选文内容，谈谈风雪中的三天三夜对于阿隆一家与兹拉特的情感的变化有何意义？（ 6分） 【小题 3】划线部分景物描写有何作用？（ 6分） 【小题 4】在有的译本中小说的结尾还有这样的一句： “这个单纯的声音，表达了兹拉特全部的思想，全部的爱。 ”你 觉得加上这一句好还是原文好，为什么？（ 5分） 答案： 【小题 1】 “阿隆讲述了他如何找到那个大草堆，兹拉特又是怎么给他奶吃 ”；让阿隆靠着它取暖等，给他温暖慰藉。可以看出它 “兹拉特善良温顺、善解人意 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】风雪中兹拉特给予阿
7、隆食物、身体的温暖和心理的慰藉（物质和精神），成为情感的施与者。（ 3分）正因如此，阿隆把兹拉特简直当成 “妹妹 ”，“他决定再也不与兹拉特分开 ”，当他们回来， “家里一片欢腾 ”，阿隆的母亲每晚在给孩子们做蛋饼 吃的时候， “兹拉特也有一份 ”,阿隆一家与兹拉特的感情已经超越了人畜的界限，得到了升华。（阿隆和家人各自对待兹拉特的表现可看出情感的升华， 3分） 【小题 3】 营造风雪后安静、祥和的气氛。（ 2分） 烘托（隐写）阿隆脱离险境后的喜悦心情。（ 2分） 推动情节发展，暗示阿隆与兹拉特不再分离，兹拉特与阿隆一家情感的升华和飞跃。（ 2分） 【小题 4】认为原文好，原文更含蓄，给人更多
8、思考、想象的空间。这一声 “咩 ”里不仅仅是兹拉特的善良、温厚，也是一种催促人类反思自我行为的警示 在物质的困境中人类似乎太容易放弃精神和情感 。 认为加上这一句好，更直接地传达作者 “爱 ”的主旨，便于读者理解。（观点 1分，理由充分，表达流畅， 4分） 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合祝福记住各自的作用。 1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点名情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。 2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作
9、、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意 要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发 展，铺垫、引起下文，有时是
10、文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念 ，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住
11、址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体题目按上面内容去套就可以了。此题是人物形象分析题，从文中找到相关的描写，结合题目、主旨进行分析，文中的句子阿隆挤奶时 “阿隆讲述了他如何找到那个大草堆，兹拉特又是怎么给他奶吃 ”；让阿隆靠着它取暖等，给他温暖慰藉。可以看出它 “兹拉特善良温顺、善解人意 ”。 考点：欣 赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题是文意分析概括的题目，首先要找到 “对兹拉特的情感的变化 ”，然后找到这三天三夜发生的事件。情
12、感变化为把它当成 “妹妹 ”， “他决定再也不与兹拉特分开 ”，当他们回来， “家里一片欢腾 ”，阿隆的母亲每晚在给孩子们做蛋饼吃的时候， “兹拉特也有一份 ”，事件是 “风雪中兹拉特给予阿隆食物 ”“身体的温暖和心理的慰藉 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道环境描写的题目，可以套用 上面的分析，然后结合文章的内容回答，主要是创设氛围，衬托人物心情，推动情节发展，暗示主题。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：文章的结尾的作用答题可以分为两种，直接点题，间接升华主旨，直接的
13、方式中心明显突出，便于理解，间接使主题含蓄，耐人寻味。结合全文回答即可。答题是一定要说明点明或暗示什么样的主旨，不要只讲概念性的词语。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读登高，对这首诗的理解有误的一项是（ ） 登 高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 A首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动细致的刻画。 B颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意。画诗人抓住典型的景物 萧萧的落木，滚
14、滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。 C颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。 D杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯， “艰难苦恨繁霜鬓 ”是他观照现实的结果。 答案： C 试题分析： “抒发了怨天尤人的牢骚 ”错，应是对自己艰难处境的感伤，杜甫的诗歌只有 “忧国忧民 ”，不会有 “怨天尤人 ”。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文段，对这段文字描写方法及其作用分析正确的一项是（ ） 当然，能够只是送出去，也不算 坏事情，一者见得丰富，
15、二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是；虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 A以尼采 “自诩为太阳 ”终究 “发了疯 ”作类比，指出一味 “送去 ”的危害。 B作者引用有些人所说的中国煤藏量的丰富印证第一 句话中的 “丰富 “大度 ”，一定程度上赞赏了 “送去主义 ”者的富有和高风亮节。 C此段着重批判 “
16、送去主义 ”者的的危害的，为下文阐明 “拿来主义 ”作铺垫。 D “磕头 ”“讨 ”“奖赏 ”等词，形象深刻地写出送去主义者充当亡国奴的悲惨可怜相。 答案： B 试题分析： “丰富 ”“大度 ”都是褒词贬用，是对 “送去主义 ”者的自我吹嘘、自欺欺人的嘲讽。此题考核的是词语在文段中的含义，一定要结合语境的意思加以解释。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确 的一项是（ ） 未尝 废 离 是以区区不能 废 远 不 矜 名节 愿陛下 矜 愍愚诚 A 相同， 不同 B 相同， 也相同 C 不同， 相同 D 不同， 也不同
17、 答案： A 试题分析： “废离 ”与 “废远 ”的 “废 ”都当 “废止 ”讲，都是动词。 “不矜 ”的 “矜 ”当“自夸 ”讲，动词； “矜悯 ”中的 “矜 ”当 “怜惜 ”讲，动词；两个 “矜 ”字意义不同。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 对论语章节的理解，不正确的一项是（ ） 楚狂接舆歌而过孔子曰： “凤兮凤兮！何德之衰！往者不可谏，来者犹可追。已而！已而！今之从政者殆而！ ”孔子下，欲与之言。趋而辟之，不得与之言。 长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰： “夫执舆者为谁？ ”子路曰： “为孔丘。 ”曰： “是鲁孔丘与？ ”曰： “是也。 ”曰：
18、 “是知津矣！ ”问于桀溺。桀溺曰： “子为谁？ ”曰： “为仲由。 ”曰： “是鲁孔丘之徒与？ ”对曰： “然。 ”曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？ ”而不辍。子路行以告，夫子怃然曰： “鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。 ” A接舆佯狂避世，长沮、桀溺躬耕避世，他们都是不满社会现实、不与世俗同流合污的得道隐士。 B接舆经过孔子 时的狂歌，把自己比作衰退的凤凰，委婉地规劝孔子趁早退出从政之路。 C长沮、桀溺这类消极避世而自命清高的隐士在孔子看来是与鸟兽为伍的人，孔子认为自己不能追随他们逃避现实。 D这两段文字反映了孔子关
19、于社会改革的主观愿望和积极的入世思想，体现出一种可贵的忧患意识和历史责任感。 答案： B。 试题分析：应是把孔子比作凤凰。 【参考译文】楚国的狂人接舆从孔子的车前经过，唱道： “凤凰呀，凤凰呀！你的德行为什么衰败了呢？过去的是无法挽回了，未来的还是可以补救的。算了吧，算了吧！现在当政的那些人危险极！ ”孔子下了车，想和他谈谈。他却连忙避开了，孔子没能够和他谈。 长沮、桀溺一起耕田，孔子路过，让子路询问渡口。长沮说： “驾车人是谁？ ”子路说： “是孔丘。 ”“是鲁国孔丘吗？ “是。 ”“他早知道渡口在那里了。 ”子路再问桀溺。桀溺说： “你是谁？ ”“我是仲由。 ”“是鲁国孔丘的学生吗？ ”“
20、是。 ”“坏人坏事象洪水一样泛滥，你们同谁去改变它呢？你与其跟随 孔丘那种逃避坏人的人，为什么不跟随我们这些逃避整个社会的人呢？ ”他边说边不停地播种。子路回来告诉孔子，孔子失望地说： “人不能和鸟兽同群，我们不同人打交道同谁打交道？如果天下太平，我就用不着同你们一道来从事改革了。 ” 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 下列句子中加点字的活用情况与例句不同的一项是（ ） 例句： 名 余曰正则兮 A吾妻死之年所 手 植也 B缇骑按剑而 前 C假舟楫者，非能 水 也 D能守其土， 义 不赂秦 答案： A 试题分析：名词作状语，其余名词作动词。词类活用，在古汉语中较典 型的
21、是名词作状语、名词动用、动词作名词，形容词作名词，使动用法，意动用法。找典型试题，分类归纳规律。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A若舍郑以为东道主， 行李 之往来 B颜色憔悴， 形容 枯槁 C臣所以去 亲戚 而事君者 D岂敢 盘桓 ，有所希冀 答案： D 试题分析：古今异义大致有下面几种方式，词 词：古代也是一个词，但词义、色彩已有不同。如 “亲戚 ”，古代指直系亲属，现在词义范围扩大，泛指与母系一方有亲缘关系的人。词组一 -词；古代是由两个单音节词构成的词组，而现在已是固定的双音词，如古意 “形容 ”
22、， “形 ”。形态， “容 ”，面容，今意除上述意思外还有对事物的形象或性质加以描述的意思。伪双音节词 双音节词：在古汉语中，两个不相关的单音词碰巧连在了一起，但不是词组，只是形式上与现代汉语相同。如 “行李 ”， “行 ”是来往的意思，而 “李 ”是 “官吏 ”的意思，合起来应为 “来来往 往的官吏 ”。偏义复词 并列合成词：偏义复词是由两个意义相近或相对的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。而这一对词语若在现代汉语中仍存在，则往往是两个语素是并列关系的合成词。如 “昼夜勤作息 ”（孔雀东南飞）中的 “作息 ”，只有 “作 ”的意思，而无 “休息 ”的意思，而在现
23、代汉语中，则是指 “工作和休息 ”两个方面。一般来讲，连绵词（双声、叠韵）的词义比较稳定，古今很少发生变化。如 “盘桓 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中不含通假字的一项是（ ） A小知 不及大知，小年不及大年； B敛赀财以送其行。 C主死，臣死有余 J。 D故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风。 答案： D 试题分析： A“知 ”通 “智 ”，智慧，聪明； B“赀 ”通 “资 ”，钱财； C“J”通 “戮 ”，罪。通假字基本有三种方式，声旁通全字，如 A，同形旁或声旁通假，如 BC，同音通假，如 “蚤 ”通 “早 ”。平时要归纳记忆。 考点：理解常见文
24、言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各项中加点的词语与例句中划线的词的意义和用法相同的是（ ） 例句：摇尾 而 求食，积威约之渐也 A鄙陋没世， 而 文采不表于后世也 B奉厚 而 无劳 C盖文王拘 而 演周易 D吾尝终日 而 思矣 答案： D 试题分析： D表修饰， A表转折， B表转折， C表承接。文言虚词的题目心中一定要明确词性的区分，意义的不同。比如此题的 “而 ”要区分是通 “尔 ”，还是连词，连词中要区分是表承接、还是转折，是因果、还是假设，是并列、还是递进，是结果、还是修饰。表并列的前后词语可以互换位置，表递进的可以换为“而且 ”，表因果的可以换为 “因而 ”，表目的可以
25、换为 “来 ”，表结果的可以换为“以至于 ”，表假设的可以加 “如果 ”，表转折的可以换为 “却 ”，表修饰 的可以换为 “地 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各选项中修辞手法不相同的一项是（ ） A暗夜将近，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。 B如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。 C夜来香与月桂花，低声交谈，交换着制造香氛的秘诀。 D夕阳把最后一抹金，泼在古渡头的墙垛上，映着妻子的眼睛，闪着金色的泪光。 答案： B 试题分析： B为通感，其余选项为比拟手法。比拟有拟人和拟物， ACD三个句子都是拟人，通感是
26、一种特殊的比喻，就是感官的移形换位，比如此题就是用听觉来写视觉。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列对联与涉及人物相对应的的一联是（ ） A鹿野舟沉王业兆；鸿门半碎霸图空。 项羽 B哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 宋玉 C云边雁断胡天月；陇上羊归塞草茵。 李广 D盛唐诗酒无双士；青莲文苑第一家。 杜甫 答案： A 试题分析： B屈原， C苏武， D李白。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表 达运用E。 填写在下面横线上的句子正确的一项是（ ） 我爱小池，也爱溪流，是因为我爱她们的 “清 ”和 “远 ”。 ， ， ，
27、 ， 。 几种颜色的小鱼穿行其间，历历可数 溪流蜿蜒，如一条银蛇 小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉 时隐时现，游向远方 绿油油的水草在水底轻轻晃动 A B C D 答案： D 试题分析：句子连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。空格前是 “我爱小池，也爱溪流 ”， “清 ”和 “远 ”，根据逻辑照应关系应先说 “小池 ” 开头，接下来是小池中的景物，应为 ，接下来是 ，应为陈述对象由 “小池 ”变为 “溪流 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A随着经济全球化进程不断加快，
28、国际人口流动更加频繁，推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。 B有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的 耐力性运动，它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。 C许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素 C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。 D让老百姓吃饱、吃好、吃得安全，永远是农业发展的根本任务，它并不随着农业自身发展阶段的变化而有所改变。 答案： D 试题分析： A项成分残缺，缺少主语，谁 “推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化 ”不清楚； B 项是搭配不当， “锻炼 ”和 “输送氧气 ”搭配不当，在 “吸收 ”前加 “提高 ”，
29、句尾加 “能力 ”； C项是结构混乱中的 “宾主两兼 ”， “柠檬酸、柠檬多酚及维生素 C等成分 ”既作前句的宾语又作后句的主语，两个成分又不能构成兼语句，在 “柠檬中含有 ”后面加 “的 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的词语使用不正确的一项是（ ） A三个人用美声、民族、原声态三种唱法共同演绎一曲观众 耳熟能详 的老歌 草原上升起不落的太阳，会是什么效果？震撼！ B世界杯开赛以来，西班牙队表现神勇，但当地媒体认为，相对于这支队伍的潜力来说，这还只是 冰山一角 ，他们还有巨大的发展空间。 C胡同文化是一种封闭的文化，住在胡同里的居民大都 安土重迁 ，不大
30、愿意搬家。有在一个胡同一住住几十年的，甚至有住了几辈子的。 D在薄而脆的蛋壳上，用普通的刻刀雕刻出的人物肖像、花卉、风景 这就是蛋壳艺术，其艺术性和观赏性令人 叹为观止 。 答案： B 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，冰山一角：常比喻已揭露出来的内幕或犯罪事实只是其中一小部分，感情色彩不当，褒贬误用。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列括号处的词语，最恰当的一项是（ ） 如果我们想在疾病 起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们。 他的创作是如此博大精深，又是如此有意识地自成一体，因此，可以毫无愧色地说，他的艺术
31、是世界文化的不容 的组成部分。 太阳黑子又进入集中爆发期，我国天文学家从去年 8月就开始密切 太阳的活动。 如果生命中只有鲜花和奖杯而没有挫折和痛苦，那么，这种人生 显得太单薄。 A蔓延置疑监测未免 B曼延置疑观测不免 C蔓延质疑观测未免 D曼延质疑监测不免 答案： A 试题分析：这类词语可以从词性、感情色彩、适用范围、搭配对象等方面进行辨析。蔓延：蔓草一类的植物不断向周围扩展、延伸，比喻事物像蔓草一样向四周延伸、扩展；曼延：连绵不断地向远处延伸，多指山脉、水流、道路等。置疑：怀疑，多用于否定句；质疑：提出疑问。 “监测 ”前面有 “密切 ”修饰，监视检测，一般适用于可能产生危害的事物。观测：
32、观察并测量。未免：对某种做法表示不以为然。不免：免不了。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项没有错别字的一项是（ ） A迁徙陷井谛造怨天尤人 B膨涨商榷犄角良 晨美景 C吮吸暑光攫取汗流夹背 D涟漪嬉戏诳语无动于衷 答案： D 试题分析： A、陷阱，缔造； B、膨胀、良辰美景； C、曙光、汗流浃背。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字，辨析时可采取相应的方法，比如 B、 D选项可以用组词法， “晨 ”组词 “早晨 ”“暑 ”组词 “暑假 ”，代入词语解释不通，可知错误；选项 A 可用形旁辨义法， “谛 ”从 “言 ”和话语有关，代入原词解释不
33、通； “陷阱 ”“汗流浃背 ”只能强记。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目 。 解开中国舱外航天服之谜 神七航天员于 9月 27日 16时 30分进行首次太空行走，中国研制的 “飞天 ”舱外航天服与出舱航天员一起暴露于太空中。 如果忽略暗藏在 “飞天 ”上的种种 “机关 ”， “飞天 ”很像特大码的羽绒服。从上到下依次是头盔、上肢、躯干、下肢、压力手套和靴子，背上还有一只 1 30米高的大背包。舱外服分为 6层：由特殊防静电处理过的棉布织成的舒适层，橡胶质地的备份气密层，复合关节结构组成的主气密层，涤纶面料的限制层，通过热反射
34、来实现隔热的隔热层，以及最外面的外防护层。外层的防护材料可耐受正负 l00 摄氏度以上的 温差变化，堪称国内最贵的服装面料。通过调节大小，一套航天服可以用于不同身材的航天员。舱外航天服躯干的设计既要保证一定的强度、刚度，又要尽量减轻重量，还要能承受一定程度的磨损，这对材料和工艺的要求之高，超乎想像。 舱外航天服内有电控台、气液控制台、气液组合插座、应急供氧管、电脐带，躯干外壳上分布着各种仪器。一个只有汉语辞典大小的控制台里，集成了 20多种阀门，每个阀门又是一个更精巧的开关集合体。舱外航天服为航天员提供三方面的保障。一是辐射、真空、微流尘等环境的防护；二是生命保障，也就是要保持一个适合人生存的
35、气体 和温度湿度环境；三是良好的功效保障，保证航天员穿着舱外航天服能开展维修器材等太空作业。可以说，舱外航天服就是一个 “穿在身上的飞船 ”。 因为出舱活动主要靠手完成操作和 “行走 ”，舱外航天服手套必须灵活，同时又要有相当的厚度以保证气密性、隔热性，这在材料与工艺上几乎是矛盾的。 “飞天 ”的手套采用国际上先进的 “三维数字扫描 ”技术，为每个航天员量身定做的，既安全又灵活。戴上它，航天员能够轻松握持直径为 25毫米的物体，拿起一个水杯不在话下。手心握物部位的密密麻麻的凸粒状橡胶，就是为了隔热和防滑而设计的。 飞船发射前，舱外 航天服是打包固定在轨道舱壁上的。这可不是简单的 “打包 ”必须
36、使其不受上升段超重、过载的力学环境影响。 “舱外服启封 ”项目分为 21个操作单元，其中仅仅是 “解开舱外服的包装物 ”就包含了 12个大步骤，每个步骤又分为数十个动作。航天员需用特殊工具，才能把衣服打开。由于体积、重量的限制，这次舱外航天服在完成出舱任务后不随飞船返回，把价值三千万的航天服留在轨道舱里，日后随轨道舱的坠落而烧毁的确可惜，但这套服装一旦顺利完成出舱保障，也就完成了最重要的使命，随返回舱回到地面的，将是比舱外航天服本身更宝贵的技术和经验。 重而不笨 ，最高可达两米的 “飞天 ”是中国的第一代舱外航天服，就单个设备而言，功能不一定强大，但在系统的集成上具有优势。就完成目前任务的能力
37、而言，这套服装接近国际水平。 【小题 1】下列对舱外航天服的表述正确的一项是（ ） A舱外航天服就是由头盔、上肢、躯干、下肢、压力手套、靴子、背包组成的 “特大码的羽绒服 ”，可以调节大小，适合不同身材的航天员。 B舱外航天服从内到外是舒适层、气密层、主气密层、限制层、隔热层和外防护层，防护材料可以承受 l00摄氏度以上的温差。 C舱外航天服内分布着多种仪器，由一个集成 20多种开关的控制台操控，可以实现飞船的多项基本功能。 D舱外航天服可以为航天员提供环境防护、适合人生存的基本条件和完成舱外维修器材等太空作业的保障。 【小题 2】下列关于 “飞天 ”的手套的特点表述不正确的一项是（ ） A安
38、全灵活，航天员戴着它便于完成舱外的操作和 “行走 ”。 B既有气密性又有隔热性，这在材料与工艺上几乎是矛盾的。 C采用 “三维数字扫描 ”技术，每一个航天员都可拥有适合自己的手套。 D握物部位有密密麻麻的橡胶凸粒，可使航天员轻松握持一个水杯。 【小题 3】对文章内容所作出的分析或推断 正确的一项是（ ） A在完成出舱任务后，由于压力、重量和工具的限制，舱外航天服被直接抛弃在外太空。 B “飞天 ”单个设备功能不一定强大，但由于系统的集成优势，所以具有世界领先水平。 C随着经验的积累、技术的进步，日后航天服的设计会不断改进，也可能随返回舱返回地面。 D航天服被弃虽然遗憾，但它已完成了自己最重要的
39、使命，无需重复使用。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 A除此以外还有各种仪器，属概念的外延不准。原文 “飞天 很像特大码的羽绒服 ”，选项是 “飞天就是 羽绒服，概念的内涵混淆。 B原文 “可以承受正负 100摄氏度以上的温差 ”，选项 “可以承受100摄氏度以上的温差 ”混淆概念
40、的范围。 C原文 “一个只有汉语辞典大小的控制台里 ，集成了 20多种阀门，每个阀门又是一个更精巧的开关集合体 ”每个阀门是开关集合体 ”选项变成 “由一个集成 20 多种开关的控制台操控 ”把 “开关集合体 ”变成了 “开关 ”，偷换概念。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：原文的意思是 “手套必须灵活 ”与手套须保证 “气密性、隔热性 ”相矛盾，选项是 “既有气密性又有隔热性，这在材料与工艺上几乎是矛盾的 ”曲解文意。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A、原文 “航天服会随轨道舱坠落而烧毁 ”，选项无中
41、生有。 B、原 文“单个设备不一定强大，但在系统的集成上有优势，完成目前任务的能力接近国际水平 ”选项为 “具有世界领先水平 ”，曲解文意。 D、 “无需重复使用 ”不当，是因为种种原因，不能带回地面，推测有误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底 圣贤发愤之所为作也。此人皆意有郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断
42、足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。 草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉 !然此可为智者道，难为俗人言也。 【小题 1】对下列各句 中加点的词解释有误的一项是（ ） A古者富贵而名摩灭 摩：通 “磨 ” B唯倜傥非常之人称焉 称：称道 C仲尼厄而作春秋 厄：困穷 D网罗天下放失旧闻 失：失去 【
43、小题 2】句式与 “文王拘而演周易 ”相同的一项是（ ） A缙绅而能不易其志者 B洎牧以谗诛 C灌夫受辱于居室 D楚左尹项伯者，项羽季父也 【小题 3】下列叙述不符合文意的一项是（ ） A文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。 B作者身受 “腐刑 ”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。 C在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成就。 D司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见解。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析： “失 ”通 “轶 ”，散失。实词题目近些年
44、考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120 个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，此题的答案： C即为通假字， D为词类活用中的名词作状语。答 题的最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，尽量不要凭平时的记忆而答题。把 “失去 ”代入原文不通，“失 ”应为通假字，通 “轶 ”，散失的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考核的是句式的内容，古汉语句式主要是判断句、被动句、省略句、倒装句，其中倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句。本题例句和选项 B都是被动
45、句 ,A定语后置 ,C状语后置 ,D判断句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。据文中 “则仆偿前辱之责 ”可知 B项中 “不以为辱 ”不符合文意，况后文还有 “每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！ ”之类的语句 ,事件错误。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 古代拥有财富、尊位而姓名埋没的人，不可胜数，只有卓越超群的人才为后人所称道。文王被拘禁在里时推演了周易；孔子在困穷的境遇中编
46、写了春秋；屈原被流放后创作了离骚；左丘 明失明后写出了国语；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了兵法；吕不韦被贬放到蜀地，有吕氏春秋流传世上；韩非被囚禁在秦国，写下了说难孤愤；（至于）诗经三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅，他们的思想观念不被当时的人们接受，所以叙述所经历的事情，让后世了解自己。例如左丘明眼瞎了，孙膑的腿断了，毕竟不能为世所用，（于是）回家著书，抒发心中的郁愤，想留下文字来表现自己的思想。 我不自量力，近来将自己的心愿寄托在无用的言辞上，搜集世上散失的文献，粗略地考证历史人 物的所作所为，统观他们由始至终的过程，考查他们成功、失败、兴起、衰败的
47、规律，上起轩辕黄帝，下到如今，写成表十篇，本纪十二篇，书八章，世家三十篇，列传七十篇，共计一百三十篇。也想用来探究天道和人事的规律，弄清从古至今的历史发展过程，成就一家的学说。（此书）已经起草，尚未完成，就碰上这桩祸事，惋惜它没有写成，因此宁愿接受宫刑而没有怨怒的表情。我确实想完成这本书，把它（暂时）藏在名山之中，（以后）再传给跟自己志同道合的人，使它流行于大都会，这样我就补偿了前番下狱受刑所遭到的侮辱，即使一万次遭到杀戮，哪里有悔恨呢 !可是，这番话只能说给有见识的人听，对俗人就难说了。 请将报任安书中划线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） 【小题 1】古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。 【小题 2】亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。 答案： 【小题 1】古时候身虽富贵但声名磨灭不传的人，多得无法记述，只有卓越不凡非同寻常的人才被人所称道。（ 3分） 【小题 2】也想用它来探究天道与人事的关系，通晓古往今来变化的规律，成为一家学说（一家之言）。（ 3分） 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有
