1、2014届浙江省回浦中学高三上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A 渐 变 /渐 染 爪 子 /张牙舞 爪宁 可 /宁 缺毋滥 B 症 结 /症 状 曾 孙 /曾 几何时里 弄 /弄 巧成拙 C 塞 车 /活 塞刨 冰 /刨 根究底暴 露 /出乖 露 丑 D连累 /劳累抹墙 /转弯抹角强求 /强压怒火 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法，按照 “粗读找明误，细读辨真伪 ”的思
2、路来判断取舍。速读一遍，可排除明显相同的 A项两个 “宁 ”均为 nng，其余为 jin/ jin zhu/zho； C “塞 ”均为 si，其余为 bo/po l/lu； D “抹 ”均为m，其余为 li/li m qing/qing； B zhng/zhng zng/cng lng/nng。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A春节，历经数千年的绵延嬗变，已经成为融入中国人血液里的文化传统和精神皈依；有钱没钱，回家过年，道出了中国人对春节的特殊情感。 B欢笑歌歌唱的就是天真的 “欢笑 ”，自然之间是和谐融洽的，到处笼
3、罩着“祥和之气 ”，就连人和自然也成了心心相映的挚友：粼粼水波和着人们的甜美的歌声。 C从 2012年年底开始的电影贺岁档硝烟未尽，春季档已经战云密布，数部好莱坞大片将飘洋过海接踵而至，冷暖杂 糅，光彩夺目。 D一代建筑大师梁思成、林徽因夫妇的故居在众目睽睽之下被开发商拆除了。这样的事例举不胜举，中国的古建筑已到了生死忧关的时刻。 答案： A 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 B固定词语错误，心心相映 心心相印； C固定词语错误，飘洋 漂洋； D属于固定词语错误，生死忧关 生死攸关。所以选 A。 考点：识记并
4、正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ） A在 2012年第四届效果整合营销高峰论坛上，京东商城高级副总裁程俊怡表示，价格战的本质不是烧钱，而是模式之争，是 由于 规模和效率两个核心因素决定的。 B在奥斯卡风向标 美国广播影评人协会的 “评论选择奖 ”中，云图更是连获最佳化妆、最佳视觉效果、最佳服装设计三项 题名 。 C由于陆劲松认罪态度一直不好，曹指导员严肃地批评道： “一个罪犯不 痛定思痛 ，不用汗水来洗涤自己灵魂上的污垢，那是不可能把自己改造成新人的！ ” D他气功充盈，有 穿云裂石 之力，更不用说小小的砖块了，于是他微微一笑，双手抱拳，
5、开始了他绝妙的舞台表演。 答案： C 试题分析：此类题目一定要在快速阅读整段文字，整体感悟大体内容的情况下，再结合上下文的具体语境来思考分析词语的大体意思，然后判定是否正确。 A项 “由于 ”表示原因，不能与 “决定的 ”搭配，应该为 “由 ”。 B项 “题名 ”是为留纪念而题记姓名；此处应为 “提名 ”，指在评选前提出有当选可能的人或事物名称。 C项 “痛定思痛 ”指创痛平复或悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。 D项 “穿云裂石 ”形容声音高亢嘹亮，此处不是指声音。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列各句中，没有语病的一项 是（ ） A学习方法是
6、否有效往往因人而异，但勤奋刻苦的学习态度和合理安排学习时间却是每个想取得学业成功的学生必须具备的。 B日前，我国首艘航空母舰辽宁舰入驻 “新家 ” 青岛某军港，标志着由中国海军组织设计施工、历时四年建成的这座军港已具备航母靠泊保障能力。 C根据国家统计局公布的数据显示， 2月份全国居民消费价格指数同比上涨3 2，创 20个月以来的新低，我国居民实际存款利率也首度由负转正。 D游客来到这个农庄，不仅可以坐牛车、采摘水果、打年糕、挖野菜，还可进行竹竿舞、采茶舞、插秧舞等与农活相关的文娱活动，所以人气特别旺。 答案： B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不
7、当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A、搭配不当。 “学习态度 ”和 “合理安排学习时间 ”不能同时搭配 “具备 ”，可在 “合理安排学习时间 ”后加 “的能力 ”。 C、 “根据 ”“ 显示 ”杂揉； D、成分残缺。“进行 ”搭配宾语 “文娱活动 ”，而 “竹竿舞、采茶舞、插秧舞 ”缺少谓语搭配，故前加 “跳 ”。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。 ， ， ， ； 。 。 儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个
8、儿童世界的宗旨就在一弥补这个缺憾。 教师教一课，他们就读一课 刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物 我们虽知道之前的不对 然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣 而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的 也想尽办法去启发儿童的兴趣 A B C D 答案： B 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。 中 “之前的不对 ”紧承起句， 紧承 句分析， 是教育弊端的两面， 分别与 相对应， 也与下句的 “自由的 ”密切相连。所以选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层
9、级为表达运用E 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题。（ 20分） 老人们 【奥地利】里尔克 彼得 尼古拉斯先生在他 75岁那年已把许许多多事情忘记了：他不再有悲哀的回忆和愉快的回忆，也不再能分清周、月和年。只是对一天中的变化，他还算依稀有点印象。他目力极差，而且越来越差；落日在他看来只是一个淡紫色的光团，而早上这个光团在他眼里又成了玫瑰色。但不管怎么讲，早晚的变化他毕竟还能感觉出来。一般地说，这样的变化使他讨厌；他认为，为感觉出这变化而花力气，是既不必要而又愚蠢的。春天也好，夏天也好，对于他都不再有什么价值。他总归感到冷，例外的时候是很少的。再说，是从壁炉取暖，还是从阳光取暖，在他也无所谓。
10、他只知道，用后一种办法可以少花许多 钱。所以，他每天便颤颤巍巍地到市立公园去，会在一株菩提树下的长靠椅上，在孤老院的老彼庇和老克里斯多夫中间，晒起太阳来。 他这两位每天的伙伴，看模样比他年岁还大一些。彼得 尼古拉斯先生每次坐定了，总要先哼唧两声，然后才点一点脑袋。这当儿，他左右两边也就机械地跟着点起头来，好像受了传染似的。 随后，彼得 尼古拉斯先生把手杖戳进砂地里，双手扶着弯曲的杖头。再过一会儿，他那光光的圆下巴又托在了手背上。他慢慢向左边转脸去瞅着彼庇，尽目力所能地打量着他那红脑袋。彼庇的脑袋就跟个过时未摘的果子似的，从臃肿的脖子上耷拉下 来，颜色也似乎正在褪掉，而他那宽宽的白色八字须，在须
11、根处已脏得发黄了。彼庇身体前倾，胳膊支在膝盖上，时不时地从握成圆筒形的两手中间向地上吐唾沫，使他面前已经形成一片小小的沼泽地。 彼得先生看不出彼庇有什么变化，便让支在手背上的下巴来了一个 180度的旋转。克里斯多夫刚刚流了一点鼻涕，彼得先生看见他正用歌特式的手指头儿，从自己磨得经纬毕现的外套上把最后的痕迹弹去。他体质孱弱得难以置信；彼得先生在还习惯于对这事那事感到惊奇的时候，就反复地考虑过许多次：骨瘦如柴的克里斯多夫怎么能坚持活了一辈子，而竟未折断胳膊和腿儿 什么的。他最喜欢把克里斯多夫想像成一棵枯树，脖子和腿似乎都全靠粗大的撑木给支持着，眼下，克里斯多夫却够惬意的，微微地打着嗝儿，这在他是心
12、满意足或者消化不良的表示。同时，他在没牙的上下颚之间还老是磨着什么；他那两片薄薄的嘴唇，看来准是这样给磨锋利了的。看样子，他的懒惰的胃脏已经消化不了剩下的光阴，所以只好尽可能这样一分一秒地咀呀，嚼呀。 彼得 尼古拉斯先生把下巴转回了原位，睁大一双漏泪眼瞅着正前方的绿荫。他耷拉了眼皮，可并没打瞌睡。他听见 。彼庇骂的要么是一只狗，要么是一个小孩，他们老跑到跟前来 打搅他。彼得 尼古拉斯先生还听见远处路上有人耙砂砾的声音，过路人的脚步声音以及附近一只钟敲 12点的声音。他早已不跟着数这钟声了，可他却仍然知道时间已是正午；每天都同样地敲呀，敲呀，谁还有闲心再去数呢。就在钟声敲最后一下的当儿，他耳畔响
13、起了一个稚嫩可爱的声音： “爷爷 吃午饭啦！ ” 彼得 尼古拉斯先生撑着手杖吃力地站起身来，伸出一只手抚摸那个 10岁小女孩的一头金发。小女孩每次都从自己头上把老人枯叶似的手拉下去，放在嘴唇上吻着。随后她爷爷便向左点点头，向右点点头。他左右两边也就机械地点起脑袋来。孤老院的彼庇和 克里斯多夫每次都目送着彼得 尼古拉斯先生和金发小姑娘，直至祖孙二人被面前的树丛遮住。 偶尔，在彼得 尼古拉斯先生坐过的位子上，躺着几朵可怜巴巴的小花儿，那是小姑娘忘在那里的。瘦骨嶙峋的克里斯多夫便伸出歌特式的手指去拾起它们来，回家的路上把它们捧在手里，像什么珍宝似的。 这时候红脑袋的彼庇就要鄙夷地吐唾沫，他的同伴羞得
14、不敢瞧他。 回到孤老院，彼庇却抢先进卧室里去，就跟完全无意似地把一个盛满水的花瓶摆在窗台上，然后便坐在一个黑暗的角落里，等克里斯多夫把那几朵可怜巴巴的小花儿插进花瓶中去。（本文略有删改） 【小 题 1】联系上下文，在空格内填写一句话，使语意连贯。（ 2分） 【小题 2】小说第一段写了彼得 尼古拉斯先生的什么特点，请用两个词语概括。说说第一段的作用是什么。（ 4分） 【小题 3】请分别赏析文中划线的句子（ 4分） （ 1）彼庇的脑袋就跟个过时未摘的果子似的，从臃肿的脖子上耷拉下来，颜色也似乎正在褪掉，而他那宽宽的白色八字须，在须根处已脏得发黄了。 （ 2）孤老院的彼庇和克里斯多夫每次都目送着彼得
15、 尼古拉斯先生和金发小姑娘，直至祖孙二人被面前的树丛遮住。 【小题 4】小说以彼庇默默地 “等克里斯多夫把那几朵可怜巴巴的小花 儿插进花瓶中去 ”收尾有什么作用，请简要赏析。（ 4分） 【小题 5】有人认为小说的主人公是三个老人，你同意吗？请结合全文说说你的理由。（ 6分） 答案： 【小题 1】克里斯多夫上下颚磨动的轻轻的声音（或打嗝声）以及彼庇响亮地吐唾沫和拖长的咒骂声。 (2分 ) 【小题 2】特点：衰老（健忘、视弱、畏寒）、无聊。（ 2分）（只写括号内的词语得 1分） 作用： 写出了老年人的生活状态，引发读者思考； 引出克里斯多夫和彼庇，推动情节发展。（ 2分） 【小题 3】（ 1）肖像
16、描写，通过巧妙的比喻，把彼庇的脑袋比作过时未摘的果子，形象化地表现 了他的干瘪、衰弱。须根处脏得发黄的细节，写出了老人的邋遢。 （ 2）细节描写（动作描写），通过目送直至消失在老人视野之中的描写，表现出他们孤老院的两位老人对彼得先生的羡慕，也渴望被爱，被关怀。（每句答出手法各 1分，有分析各 1分） 【小题 4】结尾意料之外又在情理之中。因为事前他还对克里斯多夫把小花当珍宝似的捧回去表示鄙夷，现在居然又抢先进卧室，把花瓶摆在窗台上，等克里斯多夫把小花插进瓶中去，这是出人意料的。但是小说之前写他的孤寂、对彼得和孙女在一起的羡慕，又为这个结局作了铺垫，使之在情理之中。（ 2 分）同时这一结 局还拓
17、展了主题，借彼庇表面的鄙夷、内心的珍视，表现老人们对精神生活的渴望，引发读者思考。（ 2分） 【小题 5】同意。 (1)从人物上看，小说塑造了三个老人形象，表现他们共同的生活状况，引发社会对老人们的关注和思考。 (2)从主题上看，小说以三位老人为主人公，使小说的主题更具普遍性。 (3) 从结构上看 ,小说以彼得 尼古拉斯引出故事，以彼庇、克里斯多夫来收尾。 (4) 从标题上看， “老人们 ”也暗示了小说的主人公。（答出 3点给 6分；其他理由言之有理亦可；若答彼得 尼古拉斯先生或其他人为小说主人公，言之成理，可酌情给分。 ） 【小题 1】 试题分析：此类题可以在理解和把握相关语段内容的基础上，
18、根据上下文具体语境来分析判断。从上文 “克里斯多夫却够惬意的，微微地打着嗝儿，这在他是心满意足或者消化不良的表示。同时，他在没牙的上下颚之间还老是磨着什么 ”可判断出打嗝及磨牙的声音；下文 “彼庇骂的要么是一只狗，要么是一个小孩 ”，可知，还有骂人的声音。所以，要结合着这两处声音来组织答案：。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：此类题只局限于第一段，所以先要理解和把握第一段的内容 ，然后抓住能表现出人物形象的主要词语进行概括即可。文章第一段采用直接描述的方式来刻画彼得 尼古拉斯的形象特点。答题时，要抓住 “健忘 ”、 “目
19、力极差 ”“总归感到冷 ”的特点进行再度概括，这些都是衰老的表现； “孤 ”， “晒太阳 ”体现了他的无聊。在回答作用时，要从内容和结构上两个方面回答，内容上，要从文章第一段写老人的生活状态的目的角度来思考，即引起人们的思考；在结构上，写他到公园去晒太阳，引出了克里斯多夫和彼庇，这是在推动情节发展方面的作用。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D、分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、描写、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子
20、，就可以了。如第一个句子，就可以从描写，比喻的角度来分析，要把生动的比喻作用即体现了老人的生活状态写出来。第二个句子，要从细节描写的角度来组织答案：，把这一细节描写所体现的老人的内心活动答出来。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题要从内 容和结构上来回答。在分析内容上的作用时，要在整体理解文意的基础上，从主题的表达，老年人的孤独，对精神生活的渴望这方面进行分析结尾的描写作用。在结构上，要结合着前文小说之前写他的孤寂、对彼得和孙女在一起的羡慕来分析，照应前文。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小
21、题 5】 试题分析：这是一道开放性的题，首先要明确自己的观点，然后要结合着文章的主题，人物的形象特点，小说的结构安排，标题等角度来阐述自己的理由。也可以从作者的创作意图的角度来组织答案：。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。能力层级为探究 F 阅读下面的文字，完成后面题。（ 9分） 从 “读时代 ”走进 “阅时代 ” 不管出版人是否愿意，事实是全球范围内出版物中的文字越来越少，章节越来越短，插图越来越多；而且从前起着点缀美化作用的插图，正成为内容表达的组成部分。不仅如此，图小说、绘本、图文书方兴未艾，成为较容易赢得读者和较容易赢取利润的图书类别。有人将这一社会现象称为 “读图时代 ”
22、。 有趣的是，汉语中的 “阅读 ”一词，是 “阅 ”在先而 “读 ”在后，没有人愿意说成 “读阅 ”。 “阅 ”与 “读 ”本来就是不同概念。 “阅 ”本义是用眼睛看，即通过视觉器官接受和处理光信息； “读 ”就是将文字符号解码为语音符号，进而理解其意义。 “读 ”固然必先 “阅 ”，即将文字符号作为光信号摄入，然后解码为语音；而 “阅 ”并不受制于语音。所以，只有 “读 ”才真正与传统出版的本质相关。 “读 ”的对象是文，“阅 ”的对象是图。显然，图像和影像其实是不能 “读 ”的，所以 “读图时代 ”其实应称为 “阅时代 ”。而我认为， “阅时代 ”是不可逆转的文明进步。 早在 10万年前，
23、人类的大脑就已经进化得与现代智人相差无几了，从而为阅做好了充分准备。脑科学研究表明，大脑的信息容量约等于 50亿本书。但人的生命周期是不可能读如此多的文字，因此读不需要如此耗能的大脑；但处理和存储影像信息以及社交语言信息则需要这样的大脑。即使在睡眠中，大脑也在充分利用时间整理影像信息，于是人才会做梦。 视觉器官并不是天生用来接受字符的，而是用来感知影像的。大脑皮层超过 1/3的面积用于处理视觉，而图像和影像所包含的信息量比文字要大得多。阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，所以，在更多神经元参与的 情况下，接受信息更快、效率更高；所以， “阅时代 ”将使人更聪明而不是趋于弱智，以为阅时代将妨
24、害智力发展的说法是源于对大脑动作机理的无知。 阅是人类的天性，而读则是后天习得的技能。生命体接受光信号的功能至少进化了 5亿年，人类接受影像信息的功能至少进化了 300万年，而读的能力人类只练习了几千年，作为个体则不过学了几十年，儿童才学了几年。所以，图能吸引任何眼球就不奇怪了，而儿童喜欢图更是天经地义。 不管人们是否愿意，只要阅的效率越高，那么阅就会成为趋势，天性总是在条件适宜时就不可阻遏地迸发而成为潮流。 （本文有删改 ） 【小题 1】下列不属于作者说 “阅时代 是不可逆转的文明进步 ”的理由的一项是（ ） A不受制于语音的 “阅 ”，比先将文字符号作为光信号摄入然后解码为语音方式的 “读
25、 ”，让读者接受信息更快、效率更高。 B从大脑动作机理角度看，阅图时，用于处理视觉的大脑皮层的兴奋面积远大于读文时， “阅时代 ”将使人更加聪明。 C如今全球范围内出版物中的文字越来越少，章节越来越短，插图越来越多，图小说、绘本、图文书方兴未艾，更受青睐。 D阅是人类的天性，阅功能的进化时间远远多于读能力的练习时间，阅的天性总是在条件适当时 迸发而成为潮流。 【小题 2】下列说法符合原文意思的一项是（ ） A插图正成为图书内容表达的组成部分，不再具有从前那样的点缀美化作用。 B “阅 ”图比起 “读 ”文更直接快捷，这也是图小说、绘本、图文书流行的一大原因。 C大脑在接受光信号、图像和影像信息
26、等功能上的进化促使成年人比儿童更喜欢读图。 D因为图书所包含的信息量远比文字多，所以 “阅 ”图儿童会比 “读 ”文儿童更聪明。 【小题 3】联系文意，请概括人类的大脑已为 “阅 ”做好了哪些准备。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】（ 3分） 具有大信息容量的大脑适合处理和存储影像信息以及社交语言信息； 阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，使得接受信息更快、效率更高。（答对一点得 2分，答对两点得 3分） 【小题 1】 试题分析：此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。 C项表述不符合题干
27、理由，只是陈述事实，非作者断言的根本理由。所以选 C。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此题分析思路是，先速读全文，然后在整体感知文意基础上，回到原文把选项 与原文进行比较分析，可以用排除法。 A项 “不再具有从前那样的点缀美化作用 ”一句， “不再具有 ”说法过于武断； C项 “促使成年人比儿童更喜欢读图 ”表述不准确，原文未涉及 “成年人比儿童更喜欢读图 ”一说， D“因为 所以 ”属于强加原因，原文并没有依据。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：此类题首先要找到这句话相关的语段，从中找到
28、表述大脑功能的语句，然后从中直接引用原句或者用自己的话进行概括即可。如文章第三段， “因此读不需要如此耗能的大脑；但处理和存储影像信息以及社交语 言信息则需要这样的大脑。 ”可以概括为 “大脑有足够大的容量来处理和存储影像信息以及社交语言信息 ”；文章第四段， “阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，所以，在更多神经元参与的情况下，接受信息更快、效率更高； ”可概括为阅图时，大脑皮层兴奋的面积要远大于读文，使得接受信息更快、效率更高。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C、归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C、 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。（ 19分
29、） 交州都督遂安公寿以贪得罪，上以瀛州刺史卢祖尚才兼文武，廉平公直，征入朝 ，谕以 “交趾久不得人，须卿镇抚。 ”祖尚拜谢而出，既而悔之，辞以旧疾。上遣杜如晦等谕旨曰： “匹夫犹敦然诺，奈何既许朕而复悔之！ ”祖尚固辞。戊子，上复引见，谕之，祖尚固执不可。上大怒曰： “我使人不行，何以为政！ ”命斩于朝堂，寻悔之。它日，与侍臣论 “齐文宣帝何如人？ ”魏徵对曰： “文宣狂暴，然人与之争，事理屈则从之。有前青州长史魏恺使于梁还，除光州长史，不肯行，杨遵彦奏之。文宣怒，召而责之。恺曰： 臣先任大州长史，使还，有劳无过，更得小州，此臣所以不行也。 文宣顾谓遵彦曰： 其言有理，卿赦之。 此其所长也。
30、”上曰： “然。向者卢祖尚虽失人臣之义，朕杀之亦为太暴，由此言之，不如文宣矣！ ”命复其官荫。 徵状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意，每犯颜苦谏；或逢上怒甚，徵神色不移，上亦为霁威。尝谒告上冢，还，言于上曰： “人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也？ ”上笑曰： “初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。 ”上尝得佳鹞，自臂之，望见徵来，匿怀中；徵奏事固久不已，鹞竟死怀中 初，上令群臣议封建，魏徵议以为： “若封建诸侯，则卿大夫咸资俸禄，必致厚敛。又，京畿赋税不多，所资畿外，若尽以封国邑，经费顿阙。又，燕、秦、赵、代俱带外夷 ，若有警急，追兵内地，难以奔赴。 ”礼部侍郎李百药以为：“运祚修短，
31、定命自天，尧、舜大圣，守之而不能固；汉、魏微贱，拒之而不能却。今使勋戚子孙皆有民有社，易世之后，将骄淫自恣，攻战相残，害民尤深，不若守令之迭居也。 ”中书侍郎颜师古以为： “不若分王宗子，勿令过大，间以州县，杂错而居，互相维持，使各守其境，协力同心，足扶京室；为置官寮，皆省司选用，法令之外，不得擅作威刑，朝贡礼仪，具为条式。一定此制，万世无虞。 ”十一月，丙辰，诏： “皇家宗室及勋贤之臣宜令作镇藩部贻厥子孙非有大故无或黜免所司明为条列定等级以闻。 ” （节选自资治通鉴 唐纪九） 【小题 1】对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A匹夫犹 敦 然诺敦 : 敦厚、淳厚 B上亦为 霁
32、威霁：止、收敛 C运 祚 修短祚：福分 D不若守令之 迭 居也迭：交替、轮换 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A若尽 以 封国邑臣 以 供养无主，辞不赴命 B文宣怒，召 而 责之爱其子，择师 而 教之 C我使人不行， 何 以为政 何 竟日默默在此，大类女郎也 D 为 置官寮，皆省司选用卒相与欢， 为 刎颈之交 【小题 3】下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ） A因卢祖尚居功自傲违背皇命，太宗下令立斩于朝堂；魏徵援引齐国文宣王纳谏的事例规劝，最终太宗幡然醒悟，下令让卢祖尚官复原职以荫庇其子孙。 B在魏徵告假去祭扫祖墓期间，太宗曾有临幸南山的打算，
33、后因怕受魏徵责备而取消了南山之行，可见直谏之臣对当国者的影响之大。 C一次太宗正在把玩鹞鸟，望见魏徵前来，将鸟藏于怀中。魏徵上奏朝政大事，经久不停，结果鹞憋死怀中。从中可见太宗对魏徵的敬畏。 D群臣对封建之事各抒己见，或忧经费短缺，或患子孙相残为害，或主 张有序地分封亲王宗子，他们从不同层面为皇上的决策提供了有益的借鉴。 【小题 4】用 “ ”给文中画波浪线的部分断句。（ 3分） 皇 家 宗 室 及 勋 贤 之 臣 宜 令 作 镇 藩 部 贻 厥 子 孙 非 有 大 故 无 或 黜免 所 司 明 为 条 列定 等 级 以 闻。 【小题 5】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 7分） （ 1）徵
34、状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意，每犯颜苦谏。（ 4分） （ 2）若封建诸侯，则卿大夫咸资俸禄，必致厚敛。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】皇家 宗室及勋贤之臣 /宜令作镇藩部 /贻厥子孙 /非有大故 /无或黜免 /所司明为条例 /定等级以闻 【小题 5】（ 1）魏徵相貌平平（或：不超过普通人），但是很有胆量谋略，善于回转皇帝的主意，常常触犯皇帝脸色苦苦谏诤（或：竭力上谏）。 （ 2）如果分封诸王建诸侯国，则卿大夫们都依靠俸禄生活，必然导致大量征赋（来供给他们） 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需
35、要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 A项解释不准确，从原文上下句 “上遣杜如晦等谕旨曰： “匹夫犹敦然诺，奈何既许朕而 复悔之！ ”祖尚固辞 ”大意 “太宗让杜如晦对他传旨道： “一般的人尚能够重视诺言，你为什么已答允了朕而又后悔呢！ ”卢祖尚执意辞退。 ”可知，敦：重视。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A第一个 “以 ”，用来，连词 （或：用，介词）；第二个 “以 ”，因为，连词。 B两个 “而 ”，不译，均为顺承连词； C第一个 “何 ”，
36、什么，代词 ；第二个 “何 ”，为什么，副词； D第一个 “为 ”，替，介词；第二个 “为 ”，成为，动词。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A项表述不准确，从原文可知， “居功自傲 ”为无中生有的信息。所以选 A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相 应调整 1找
37、文言虚词如如 “其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬 ”等发语词和表敬副词，常常用在句首； “之、也、矣、欤、焉、哉、乎 ”等语气词常常用在句尾； “以、于、为、而、则 ”等连词常常用在句中； 2察对话：如 “曰 ”“云 ”等； 3据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等； 4辨句式：如固定结构 “ 者， 也 ”;5表示判断关系的词，如 “为、乃、即、则 ”。 6借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。 7表时间的词语等等。8一些经常放在句首的 如 “必、皆 ”等。 9断文句通过找谓宾。此题可以注意定宾结构 “贤之臣 ”，文言
38、虚词 “非 ”， “无 ”， “所 ”等。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：状、逾、善、每、若、咸、敛。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 参考译文： 交州都督、遂安公李寿因贪污犯罪。太宗因瀛州刺史卢祖尚文武全才，廉洁 平易而公正，便征召他入朝，谕告他： “交趾郡很久不得贤人去治理，需要你前去镇守安抚。 ”卢祖尚拜谢出朝，不久又后悔，以旧病复发相辞。太宗让杜如晦
39、对他传旨道： “一般的人尚能够重视诺言，你为什么已答允了朕而又后悔呢！ ”卢祖尚执意辞退。戊子日（十五日），太宗再次召见他，晓以道理，卢祖尚仍固执己见，拒不从命。太宗大怒道： “我派人不行，又如何治理国家呢？ ”下令将卢祖尚斩于朝堂之上，不久又后悔。过了几日，与大臣议论 “齐文宣帝是怎么样一个人？ ”，答道： “齐文宣帝狷狂暴躁，然而人与他争论时，遇到理屈词穷时能够听从对方的意见。当 时前青州长史魏恺出使梁朝还朝，拜为光州长史，他不肯赴任，丞相杨遵彦奏与文宣帝。文宣帝大怒，召入宫中来责备。魏恺说：我先前任大州的长史，出使归来，有功劳没有过失，反而改任小州的长史，所以我不愿意成行。 齐文宣帝回头
40、对杨遵彦说： 他讲得有道理，你就宽赦他吧。 这是齐文宣帝的长处。 ”太宗说： “有道理。先前卢祖尚虽然有失做大臣的道义，朕杀了他也过于粗暴，如此说来，还不如齐文宣帝！ ”下令恢复卢祖尚的官位以荫庇其子孙。 魏徵相貌平平（或：不超过普通人），但是很有胆量谋略，善于回转皇帝的主意，常常触犯皇帝脸色苦苦谏诤（ 或：竭力上谏）。有时碰上太宗非常恼怒，他面不改色，太宗的神威也为之消褪。他曾经告假去祭扫祖墓，回来后，对太宗说： “人们都说陛下要临幸南山，外面都已严阵以待、整装完毕，而您最后又没去，不知为什么？ ”太宗笑着说： “起初确实有这个打算，害怕你又来嗔怪，所以中途取消了。 ”太宗曾得到一只好鹞鹰，
41、将它置于臂膀上，远远望见魏徵走过来，便藏在怀里；魏徵站在那里上奏朝政大事，故意很久不停下来，鹞鹰最后死在太宗的怀里。 起初，太宗令大臣们议论分封诸王的事，魏徵认为： “如果分封诸王建诸侯国，则卿大夫们都资赖俸禄生活，必然导致大量 征赋（来供给他们）。另外，京城一带征收的赋税不多，要依靠京都以外的州县，如果拿国邑尽封给王公，则国家经费顿时短缺，再加上燕、秦、赵、代诸国均管辖有夷族，如有出现紧急情况，到内地调兵，路途遥遥，难以及时奔赴所在地。 ”礼部侍郎李百药认为：“朝廷运祚的长短，命在上天，尧、舜都是大圣人，守定国祚却不能长久；汉、魏出身低贱，恣纵却国运长久，推却不掉。如今让皇亲国戚子子孙孙均有
42、自己封国的百姓与土地，几代之后，将骄奢淫逸，相互攻伐残杀，对老百姓危害尤大，不如保住现状，令他们更迭居位来得好！ ”中书侍郎颜师古认为 “不如分封亲 王宗子，不使他们过于强大，以州县相间隔，交错为界，互相维持牵制，让他们各守境土，同心协力，足以扶助京城皇室。设置官吏，均由尚书省选拔录用，除皇朝法令外，不许他们擅自施行刑罚，朝贡礼仪，都定有条例格式。这种制度一旦确定，千秋万代可保平安。 ”十一月，丙辰日（初一），太宗下诏：“皇室宗亲以及功勋贤能大臣，应让他们担任地方长官，并传给其子孙，没有大的变故，不得随意黜免，各部门明文规定条例，定下不同等级以上报朝廷。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面题
43、。（ 7分） 木兰花 乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千 游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。 行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。 【小题 1】下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。（ 3分） 【小题 2】末句中末句中 “无影 ”二字历来为人称道，请赏析其佳妙之处。（ 4 分） 答案： 【小题 1】承上启下。（ 3分） 前句说云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上片白天赛龙舟、踏青等热闹场面作结。后句说笙歌已歇，喧嚣一天的池院，此刻显得分外清静，一 “静 ”字又为下面写静谧优美的夜景做铺垫。 【小题 2】中庭月下，杨花飘落，没有影子，显出月光的清明
44、（或 ：清朗；如梦似幻）；以动衬静，写出了热闹归于平静，最终恬淡清明的意境。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：此题要在整体感知诗歌内容基础上，结合着诗歌上下句来分析其在结构上的作用。分析前两句时，要抓住 “暝 ”“静 ”来分析，诗人以山昏，池院清静来衬托上片的热闹场面，又为下文写月色夜景做铺垫，所以，前两句在结构上有过渡作用，即承上启下。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解该字在句中的意思； 看是否运用了修辞手法； 看该字 的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。 “无影
45、”从前句月色清明的意境可知，应为没有影子的意思。诗句以衬托手法以杨花飘落却没有影子来衬托出了月光的清明，结合着整首诗歌的内容可知，这种衬托手法的运用，体现了热闹归于平静之后的清明的意境。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 语言表达 阅读下面一则材料，根据要求答题。（ 5分） 前不久，在一次电视台策划会上，主任对一名实习生说，麻烦你开完会给大家订盒饭，按人头，我请客。结果该实习生认真地说，对不起，我是来实习导演的，这种事我不会做的。 【小题 1】请用一句话概括这则材料的主要内容。不超过 15字。（ 2分） 【小题 2】针对实习生的做法，请站在赞成者或质疑者的角度
46、谈谈看法。（ 3 分）（ ） 答案： 【小题 1】实习生拒绝主任让订盒饭的要求。（ 2分） 【小题 2】赞成者说：这是一种自我权益的保护，实习生具有平等和社会分工意识。他敢于挑战，追求人格的尊重。 质疑者说：导演是一个需要全局观、需要多方协调的工种。为众人订盒饭就是一个协调的过程。拒绝一次看似跑腿的差事，实际上是拒绝了一次学习和成长的机会。（ 3分） 试题分析：此题在概括内容时，要抓住文段强调的内容，然后以 “主人公 +事件 ”的形式来概括。在谈自己的看法时，要观点明确，如赞成，就要站在实习生的立场和角度，从平等意识，自我权益保护意识和追求人格角度来阐述理由；如要质疑，就要站在导演这个职位的性
47、质和特点角度来阐述，如顾全大局，协调关系，要从盒饭和协调的关系角度入手，也可以从 “太自我，不懂礼貌，不懂如何与人交流 ”等做人的角度阐述。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 仿照下面的示例，另写两句话，要求内容贴切，句式与示例相同。（ 4分） 每当春寒料峭时，总感动于小草 “春风吹又生 ”的坚持； ， ； ， 。 答案：每当秋风萧瑟时，总赞叹于菊花 “枝头抱香死 ”的顽强 试题分析：一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。
48、可 从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。以春寒形似的如秋风，冬雪；小草的顽强品质与菊花的顽强神似；也可以用梅花独自芬芳为神似的词语。注意一些动词的搭配。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E 名著导读 阅读下面的论语选段，完成后面题。（ 5分） 子夏问孝。子曰： “色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？ ” 子游问孝。子曰： “今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ ” 【小题 1】指出孔子与世人对 “孝 ”的认识的异同。（ 2分） 【小题 2】 2012年， “新二十四孝 ”行动标准 颁布，其中有 “支持父母的业余爱好 ”“仔细聆听父母的往事 ”“陪父母拜访他们的老朋友 ”等。结合孔子的孝
