1、2014届温州市十校联合体高二上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字注音全部正确的一项是（ ） A 栖 (q)息尸骸（ hi） 倜傥 （ ttng） 强 (qing)颜欢笑 B不 惮 (dn)徘 徊 （ hu） 纤 (xin)手 更 (gng)相为命 C慰 藉 （ ji）吞 噬 （ sh）盘 桓 (hun)呱呱 (gg)而泣 D 汲 (j)取愠 (wn)色 会稽 （ kuij） 莞 （ wn）尔而笑 答案： C 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 哲学的追问是指向神秘的，无论对世界还是对人生，哲学都欲追根究底，这就是所谓终极关怀。在这一点上， 。
2、然而，哲学却不肯满足于不容置疑的信仰，而要求对问题做出理由充足的回答。在这一点上， 。灵魂的提问，而让头脑来解答，这是哲学本身所包含的矛盾和困难。 。正是这一点结合了两种对立因素的品格使之成为比宗教和科学更加伟大的东西。 哲学与宗教相似 哲学与科学相似 哲学又和科学一样 哲学和宗教一样 哲学面对科学，敢思宗教之不思，又立足宗教，敢疑科学之不疑 哲学面对宗教，敢思科学之不思，又立足科学，敢疑宗教之不 疑。 A B C D 答案： C 试题分析：本文段所陈述对象是哲学以及哲学宗教、科学的关系。据下文提示“信仰 ”并与之对应，第一空选填 ；与上文 “作出理由充足的回答 ”相应，第二空应选填 ；第三空
3、根据与全文照应， “宗教 ”在前、 “科学 ”在后，应选填 。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考，那就是前后话题的一致性，陈述的角度一致性，内容的前后照应性，句式结构的一致性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）的合理性，意境的谐调性。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下面 “其 ”字的用法，与其他句子不同的一项是 （ ） A天之苍苍，其正色邪 B虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C故列叙时人，录其所述 D当其欣于所遇，暂得于己，快然自足 答案： A 试题分析： A抑或、或许，语气副词。 B人们，他们，代词。 C他们，代词。 D他们，代词。文言虚
4、词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时 要根据它在句中的作用来确定它的词义。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词的古今义都相同的一项是（ ） A 意气 勤勤恳恳 B余久卧病 无聊 C 颜色 憔悴， 形容 枯槁 D欲苟顺私情，则 告诉 不许 答案： B 试题分析： A意气，古指情谊和语气；今指意志和气概。 C颜色：古指脸色，今义一般指色彩；形容：古指形体容貌，今指对事物的形象或性质加以描述。D告诉：古义指报告申诉，今义指向别人陈述，通知
5、某事，使人知道。古今异义词是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对古今异义词加以分类整理，了解古今异义词的古今义，牢固掌握古今异义词的古义。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列句子句式与例句相同的是（ ） 例句：彼且奚适也。 A莫之夭阏者 B屈原既放 C庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 D虽无丝竹管弦之盛 答案： A 试题分析：例句 “彼且奚适也 ”，疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置， A项是否定句中代词作宾语，宾语 前置，正常的语序应为 “莫夭阏之者 ”，与例句同为宾语前置句。 B被动句， C判断句， D定语后置句。掌握有别于现代汉语的常见文言句
6、式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列关于课文内容文学常识的表述不正确的一项是（ ） A元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事，剧本由曲、白、科三部分构成，角色有旦、末、净等。 B序是古代文体的一种，大多用以题赠或作著作的前言。兰亭集序是朋友之间互相唱和的赠言。 C屈原开创新诗体 “ 楚辞 ”，以离骚为代表，被后人称为 “骚体 ”。离骚和诗经并称为 “风骚 ”。 “风骚 ”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大
7、优良传统的源头。 D莎士比亚是文艺复兴时期英国著名的剧作家，他的四大悲剧是哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。 答案： B 试题分析：兰亭集序是书序而非赠序。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构 建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句没有语病的一项是（ ） A只有学生们走出教室，跳出题海，走进广阔的社会自然天地，才能挖掘到取之不尽的鲜活素材，写出打动人心的文章。 B他处事谨慎，善于思考，也很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。 C我国最大的煤炭基地开滦，在第
8、四个 “五年计划 ”期间产量增加了两倍，使一个开滦变成了三个开滦。 D如何才能富起来呢 关键在于知识起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足是以知识的充足为前提的。 答案： C 试题分析： A语序不当， “只有 ”放在了主语的前面，关联词在主语一致的时候应该放在主语后面， B “随便苟同 ”意思重复， “苟 ”即 “随便 ”之意，应去掉“随便 ”。 D “关键在于知识起决定性作用 ”句式杂糅，或改为 “关键在于知识 ”或改为 “知识起决定性作用 ”。 病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修
9、改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是（ ） A刘和珍等青年在反动政府门前表现出来的沉勇友爱、 无所不为 的精神，令人敬佩。 B无论是司马迁 “苟活 ”，还是屈原 “赴死 ”，后人谈到他们，都充满 溢美之词 。 C中国外交部发言人在例行记者会上表示 , 中国开展合法正当的海洋活动 无可厚非 , 日方应正视历史和现实 , 与中方一道为维护东海和平稳定作出努力。 D二次革命失败，很多同志殉义武昌。我是一个书呆子，既非军人，又非政客，更无直接参加革命的资格，只好弄弄长笔， 长歌当哭 。 答案： D 试题分析： A使用对象错误， “无所不为 ”指什么坏事都干。 B感情
10、色彩有误，“溢美之词 ”指过分夸奖的言辞，贬义； C语意不符， “无可厚非 ”指不能过分责备，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。应改为 “无可非议 ”。D“长歌当哭 ”，用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。此处使用恰当。成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的 成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列句子中横线处的词语，恰当的一组是（ ） （
11、 1）最近，国家海洋局审议批准了第 25次南极 总体方案，各项准备工作已经全面有序展开，建设南极内陆站是这次科考活动的核心任务。 （ 2）在人类基因组计划给人类带来好处的同时，我们也不得不考虑，这些信息被 或被错用又怎么办？ （ 3）据说这是祖辈 的秘方，相当灵验。 A考察滥用留传 B考查滥用流传 C考察乱用留传 D考查乱用流传 答案： A 试题分析：历年高考试题表明，在 “正确使用词语（包括成语） ”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具
12、体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。考查：用一定的标准来查看评定；考察：实地观察了解。词义的侧重点不同。滥用：没有限制的使用；乱用：不懂方法，随便使用。词义轻重不同。流传：传下来或传播开，一个人接着一个人口头传播，并非亲眼 看见，一般搭配神话传说、故事、消息等；留传：传下来，遗留下来传给后世；多指技术、技艺、秘方等流传下来，一般搭配具体的物品。适用对象不同。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中中没有错别字的一项是（ ） A晦朔蛊惑委曲求全食不裹腹 B繁衍跋涉伏法受诛不径而走 C琐屑俯瞰莽莽沧沧引人注目 D震撼磨砺流觞曲水皇
13、天后土 答案： D 试题分析： A食不果腹 B不胫而走 C莽莽苍苍 字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解， 加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 11分） 怀念一种声音 聂鑫荣 画家的梦似乎与一种声音有关。这种声音叫做雨声。雨声从他出生和成长的方向，不断地传来，粗粗细细，高高低低，疏疏密密。在他的记忆里，总是弥漫着一片雨气和雨声，太阳总是见不到的。 一下雨，他爹总会站在老屋
14、的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴。然后把少不谙事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句： “夜雨剪春韭 ”、 “梅子黄时雨 ”、 “梧桐叶上三更雨 ”、 “留得残荷听雨声 ” 他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。 然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说： “你听 ” 这两个字在无数次的重复后，他的耳朵变得灵敏了： 雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在为采光而设的玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶 ；射到木晒楼上的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上 的雨声，恰恰相反，浑重而古朴；响在麻石台阶上的雨声，沉着而充满一种力度。雨点越下越大，越下越密
15、。他听见潺潺的流水声了，那声音来自高高低低的屋檐边的木笕中，木笕节节相连，一直把水导到天井边；溜筒 (打通的大楠竹 )竖着与木笕相接，水便畅快地流入地下的阴沟。老屋的地下水道纵横交错，水声急促犹如金鼓轰鸣。 古城有句俗语： “落雨天，留客天。 ”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。雨是请柬么？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者，拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段， 音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿 他坐在一边，看着，听着，如梦如幻。 雨声中，他长大了，考上美术学院了；雨声中，他成家了，做父亲了 小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色
16、。 突然有一天，他怅然携家人搬进了世纪花园。小巷没有了，老屋没有了。那个地方建起了一条商业街，广告牌和霓虹灯，点缀着白天和黑夜。只有季节不会变，下雨的日子依旧存在。但他记忆中雨的声音，没有了 ! 从画室走到露台的檐下；从露台的檐下走到画室，如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。给朋友打个电话吧，该说些什么 什么也不想说。 他决定，请 些工匠，在露台上做一个屋顶，木屋架，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那种声音。他还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳；一个烧木炭的红泥火炉，一个烧水的青陶提粱壶。 下雨的时候，他坐在这里烹茶、沏茶，静静地坐下来听雨。露台的前方是开敞的。他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排
17、列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘，害怕有人窥探自家的隐私；外墙挂满了空调的外机，像一个个难看的肿瘤 这样的背景，绝对不会生发一种古典的雨声 ! 他明白了，在未来的日子里，他将永恒地怀念一种雨的声音了。他蓦地离 开露台，急急走进这间静寂的画室。宽长的画案上：砚池里墨汁盈盈；调好色的瓷碟一字排开；宣纸早早铺好了，四角用瓷镇纸压着。他拎起一支大斗笔，刷刷地画起来。他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声 （选自微型小说选刊有删改） 【小题 1】请赏析第 段中 “雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在为采光而设的玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高
18、音阶 ”这句话。（ 3分） 【小题 2】文中的 “他 ”是一个什么样的形象？请结合文本作简要分析。（ 4分） 【小题 3】文章主体部分是写雨声，而标题是 “怀念一种 声音 ”，请探究 “怀念 ”的深刻意蕴。（ 4分） 答案： 【小题 1】作者采用比喻的修辞手法，把落在小青瓦和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作 “在玉盘里乱跳 ”的 “珠玑 ”和 “琴声中的高音阶 ”，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。 【小题 2】他是一个画家，从小受到自然之美以及和谐温馨的人际关系的熏陶，热爱自然和谐的生活，追求淳朴祥和的生活。在现代生活环境改变之后，依然执著努力将往昔的美好珍藏在心中。比如他在现代
19、环境改变之后，内心失落，努力通过找工匠造古典屋顶找回雨声，用画笔在宣纸上画出雨声，永恒的怀念往昔的美好 。 【小题 3】小说表层写对往昔雨的韵味和境界的怀念，进而表现过去人与人之间交往的和谐；更深层次的是，现在经济发展了，环境的变化造成人人封闭，缺乏沟通，人情味的缺失带来人的心灵的孤寂和苦闷，作者对此表现出了深深的忧虑，这种心态具有当今社会的普遍意义；当然，作者在满怀失落的同时，还表达了对往昔自然和谐生活的强烈怀念和向往之情。 【小题 1】 试题分析：这类题目一般可以从内容和手法两个角度来鉴赏，雨点 “落在薄薄的小青瓦上 ”“如珠玑在玉盘里乱跳 ”用了比喻的修辞，内容上看，写出了雨声清脆的特点
20、，带给人的感受是喜悦的、美 好的。（评分标准：比喻 1 分，分析 1 分，作用 1分，意思对即可。） 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：从文章开头 “画家的梦 ”可知主人公的身份是画家， 2、 3、 4、 5段大量笔墨写他在父亲的熏陶下爱上了听雨，并且 “小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色 ”写了他对自然和谐淳朴生活的热爱， 第 6段 “他怅然携家人搬进了世纪花园 ” 第 7段 “如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助 ”写出他的失落、孤独，第8段 “他决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶 ” “他希望找回那种声音 ” ，结尾“他
21、希望在宣纸上画出那一片久远的雨声 ” 写出他极力想找回往昔的美好生活，对往昔美好生活的执著。（评分标准：只要答出 “热爱自然 ”、 “追求和谐（祥和） ”“努力将往昔的美好珍藏在心中 ”各 1分；结合文本分析 1分。） 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一篇怀旧文章，表面上看怀念的是往昔的雨声，但我们从第 4自然段 “古城有句俗语： 落雨天，留客天。 ”等内容可以看出，往昔的雨声在作者笔下实际上代表了一种人与人之间的美好的和谐关系，对比第 9段 “他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗
22、，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘，害怕有人窥探自家的隐私；外墙挂满了空调的外机，像一个个难看的肿瘤 这样的背景，绝对不会生发一种古典的雨声 !”就会明白，作者借此反映了文明进步的同时人与之间互相封闭，城市中人情味的缺失带来人的心灵的孤寂和苦闷，结尾 “他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声 ”表达了作者对往昔自然和谐生活的强烈怀念和向往之情。（评分标准：表层分析 1分，深层分析 2分，强调概括 1分） 考点：考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力 层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目（其中选择题 2分，共 9分） 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供
23、无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作 “流言 ”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼 的旧影。陶潜说过， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。 ”倘能如此，这也就够了。 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣
24、，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来 的意义，意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。 【小题 1】下面对 “以最坏的恶意 ”和 “出于我的意外 ”这两句话的意思理解最恰当的一项是（ ） A反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。 B中国女性如此之临危
25、不惧真是出人意外。 C反动派及其走狗文人凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外。 D作者是向来从坏处看 “中国人 ”的，但对反动派及其走狗文人凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意料。 【小题 2】 “人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 ”这一句用了比喻这一修辞手法。其中 “大量的木材 ”与 “一小块 ”分别比喻什么？这句话表明了作者怎样的思想情感？（ 4分） 【小题 3】 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行 ”，请说出你对这句话含义的理解？（ 3分） 答案： 【小题
26、1】 D 【小题 2】 “大量的 木材 ”比喻人类流血战斗付出的巨大代价； “一小块 ”比喻人类历史前进的成果。作者为这次徒手请愿而流血深感痛惜，为意义寥寥的牺牲而感到痛心。 【小题 3】 “苟活者 ”会从这次流血事件中看到希望，在殉难烈士的精神感召下，逐步觉醒，增长勇气； “真的猛士 ”会更加坚定的奋勇前进。作者以满腔的热情，坚定的信念，鼓励大家 “直面人生 ”，经受生死的考验，完成烈士未竟的事业。 【小题 1】 试题分析：解答这道题首先要注意题干中的 “最恰当 ”一词， A、 B、 C三个选项都只谈了某一个方面，不全面，所以不能选。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味 精彩的语言表达艺术。
27、能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：这是一个用了比喻修辞的句子，题干中考查到的 “大量的木材 ”与 “一小块 ”是喻体，现在需要找出它们的本体来，联系上文 “人类的血战前行的历史，正如煤的形成 ”来思考，不难发现，在这个句子中，本体是 “人类血战前行的历史 ”喻体是 “煤的形成 ”过程，那么，就可以得出， “大量的木材 ”就是指人类血战前行过程中付出的巨大代价，而 “一小块 ”则是指战斗的成果。 “但请愿是不在其中的，更何况是徒手 ”说明徒手请愿而牺牲意义寥寥，作者是不赞成的，看出作者的痛惜之情。（评分标准：答 出 “大量木材 ”的含义 1分，答出 “一小块 ”的含义 1分，答出
28、“意义寥寥 ”1 分。答出 “痛心 ”或 “痛惜 ”1 分） 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：这段话出现在文章结尾部分，一般结尾段都具有升华主旨的作用，所以考生有解答时要结合文章的主题来组织答案：。 “淡红的血色 ”指这一次的流血事件，作者认为 “苟活者 ”和 “真的猛士 ”都会从这次流血事件中受到激励，表现出作者的一腔热情和坚定的信念。（评分标准：答出 “苟活者被感召 ”和 “真的猛士更坚定奋勇前行 ”各 1分。答出作者 的意图 1分） 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味
29、精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 文言文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（共 19分，其中选择题每小题 2分） 【甲】故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若 夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。 （节选自逍遥游） 【乙】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来，欲代子相。 ”于
30、是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为 雏，子知之乎？夫 雏发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实 不食，非醴泉不饮。于是鸱 得腐鼠， 雏过之，仰而视之曰： 吓！ 今子欲以子之梁国而吓我邪？ ” （节选自秋水） 注 练实：竹子开花后结的果实。 鸱 ch，猫头鹰一类的鸟。 【小题 1】下列各句中加点字的意义 与用法相同的一项是（ ） A今子欲 以 子之梁国而吓我邪仆 以 口语遭遇此祸 B宋荣子犹然笑 之 辩乎荣辱 之 境 C搜 于 国中三日三夜圣人不凝滞 于 物 D旬又五日 而 后反何不 淠 u而扬其波 【小题 2】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A故夫
31、知效一官，行 比 一乡比：合乎 B今子欲以子之梁国而 吓 我邪吓：恐吓 C彼且 恶 乎待哉恶：何 D彼于 致 福者，未数数然也致：给予 【小题 3】下列句子中加点字的活用类型与例句相同的一项是 ( ) 例句：惠子 相 梁，庄子往见之 A流俗之所 轻 也 B 衣 赭衣，关三木 C臣具以表 闻 D固知 一 死生为虚诞 【小题 4】下列各句中，不含通假字的一项是 ( ) A御六气之辩 B虽趣舍万殊 C古者富贵而名摩灭 D修短随化，终期于尽 【小题 5】下列对选文有关的内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A甲文提到宋荣子是为了说明 “知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者 ”自视甚高，十分可笑。
32、 B列子御风而行，轻妙飘然，他超然脱俗，但还没达到逍遥的境界。 C “无己 ”、 “无功 ”、 “无名 ”也即 “无所待 ”，就要培育一个属于灵性的、充满无限自由和谐的广大的精神世界，反映了庄子追求绝对心灵自由的要求。 D乙文中，庄子用比喻的方法表明自己鄙视功名利禄，追求高洁和自由的态度。形象生动，尖锐痛快，余味无穷。体现了庄子散文的独特风格，使他的人格魅力和文章魅力融为一体。 【小题 6】翻译下面的句子。（共 9分） （ 1）且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮。（ 3分） （ 2）此虽免乎行，犹有所待者也 。（ 2分） （ 3）夫 雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉
33、不饮。（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】 A 【小题 6】（ 1） 再说全社会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉，全社会的人都责难他，他也并不因此而更为沮丧。 （ 2）（列子）这样虽然免于行走，但还是有所依靠。 （ 3）那 雏从南海出发，飞往北海，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。 【小题 1】 试题分析： D两个 “而 ”都是连词，表承接。 A以：用 /因为。 B之：代词 /助词，的。 C于：介词，在 /被 文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要
34、求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 D项 “彼于致福者，未数数然也 ”，这里的 “致 ”应该是动词，求取，获得。 考点：理解常见文言实词在文中的 含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： B项与例句都是名词作动词，相：做相国。衣：穿。 A项为形容词作动词，轻：轻视。 C，动词的使动用法，闻：使 知道。 D项是
35、意动用法，一：看作一样的。词类活用是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分类整理，掌握其基本义、活用义及相关用法。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： A “辩 ”通 “变 ”。 B “趣 ”通 “取 ”，取舍，爱好。 C “摩 ” 通 “磨 ”。通假字是文言实词的重要考查内容，平时 的文言文学习和复习中应对有通假现象的实词加以分类整理，掌握常见通假字的基本意义及用法。 考点：理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中
36、设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。A项不正确，甲文中作者说的很清楚，宋荣子 “犹有未树也 ”， “列子御风而行 ” “犹有所待者也 ”。所以说，提到宋荣子、列子是为了衬出自己理想中的人物是至 人、神人和圣人；为了说明自己理想的境界是一无所待而游于无穷。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：本题首先要找出关键实词、虚词、句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为
37、主，意译为辅。并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）句中 “举 ”译为全， “劝 ”译为奋勉， “非 ”译为责难。（举劝非 3个得分点错一处扣 1分，其他翻译明显错误的扣 1分，句子不通扣 1分）（ 2）句中 “此 ”译为这样，“待 ”译为依靠。（此待， 2个得 分点错一处扣 1分，其他翻译明显错误的扣 1分，句子不通扣 1分）（ 3）句中前一个 “于 ”译为从，后一个 “于 ”译为到、往， “止 ”译为栖息， “醴泉 ”译为甜美的泉水。（两个于，止，醴泉 4处得分点错一处扣 1分，其他翻译明显错误的扣 1分，句子不通扣 1分，扣完为止。） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
38、 诗歌鉴赏 阅读下面一首词，完成后面题目。（ 7分） 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华 不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作 春江都是泪，流不尽，许多愁。 注 韶华：青春年华，又指美好的春光。 便作：纵使。 【小题 1】请结合 “杨柳 ”“飞絮 ”两个意象分析这首词表达的思想情感。（ 3分） 【小题 2】请从修辞手法角度赏析 “便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 ”（ 3 分）古代写愁的名句很多，请写出用相同修辞手法写 “愁 ”的诗句。（ 1分） 答案： 【小题 1】【示例】柳色，通常能使人联想到青春及青
39、春易逝，又可以使人感春伤别。这杨柳不是任何别的地方的杨柳，而是靠近水驿的长亭之柳，所以当年曾系归舟，曾有离别情事这地方发生。暮春时节，柳絮漫天飞舞的姿态 常常会撩乱人的思绪，这首词借杨柳、飞絮抒发了春景逝去，青春易逝的感慨和离愁别恨之情。 【小题 2】【示例】运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，描写了愁绪之多，之盛，之绵延，抒发了离别之苦。 相同手法的句子如： 问君能有几多愁 ，恰似一江春水向东流。 李煜虞美人 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 李清照武陵春 试问闲愁都几许？ 一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨。 贺铸青玉案 遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？ 王实甫长亭送别
40、 【小题 1】 试题分析：对意象的鉴赏是诗词 鉴赏中常考的内容，在复习中，要注意积累诗词中的常见意象及其代表含义。比如，月亮代表思乡，菊花代表孤傲高洁，梅花代表坚贞不屈，松柏象征孤高正直坚强等。因 “柳 ”、 “留 ”二字谐音，杨柳这个意象经常暗喻离别，而 “柳色 ”多用以烘托春日的情思，通常使人联想到青春及青春易逝，而柳絮漫天飞舞的姿态又常常会撩乱人的思绪。（答出 “青春易逝 ”“离愁别恨 ”各 1分，结合意象分析 1分。） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗词的表现手法答题时要先总述后分析。 “便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
41、 ”“春江 ”有 “泪 ”，江水似 “愁 ”流不尽，比喻和夸张，写出了愁绪之多。（手法 1分，具体 1分，情感 1分。相同修辞的名句只要用比喻和夸张写愁，书写正确，均给分。注：修辞答出比喻即可。） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照画线句子，另写两个能与之构成排比的分句。（ 4分） 诗意的产生，常常是突然而又自然的。 譬如在冰天雪地里行走，蓦然见到一株灿烂怒放的梅花 ； ， ； ， 。 答案： 譬如在漫天黄沙中跋涉，骤然看见一颗昂然挺立的仙人掌 譬如在青草丛中漫步，悠然闻到一股清新恬淡的花香 譬如在初春杨柳荫下徜徉，偶然发现一片浅黄泛光的嫩叶 试
42、题分析：仿写题要注意内容的限制性、修辞的限制性、句式的相似性、事理的逻辑性。这道题要求必须使用的修辞是比喻，上文中已经给出本体 “诗意的产生，常常是突然而又自然的 ”，要求考生写出喻体，写出来的句子要符合事理的逻辑性。评分标准：两个句子结构与例句基本相同，语义相关，一句 2分。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺 部分。 【小题 1】 _，内无应门五尺之僮。 _，形影相吊。（陈情表） 【小题 2】青山隔送行，疏林不做美， 。夕阳古道无人语， _ _。 （长亭送别） 【小题 3】乃如左丘无目，孙子断足，终不可用， _，_ 。 （报任安书） 【小
43、题 4】沧浪之水清兮， 。 （渔父） 【小题 5】真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 。 （记念刘和珍君） 【小题 6】 ，则芥为之舟； ，水浅而舟大也。（ 逍遥游） 答案： 【小题 1】外无期功强近之亲 茕茕独立 【小题 2】淡烟暮霭相遮蔽 禾黍秋风听马嘶 【小题 3】退论书策以舒其愤 思垂空文以自见 【小题 4】可以濯吾缨 【小题 5】敢于正视淋漓的鲜血 【小题 6】覆杯水于坳堂之上 置杯焉则胶 试题分析：注意重点字的写法。如： “茕 ”“霭 ”“黍 ”“舒 ”“见 ”“濯 ”“缨 ”“淋漓 ”“覆 ”“坳 ”等。每空 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A
44、。 作文 阅读下面的资料，按要求完成写作。 “独 ”是最平凡的生存常态，却也是最富意蕴的哲理呈现。 “独当一面 ”诚然神勇，“众志成城 ”亦牢不可破；人们需要团结合作，但也离不开 “宁静独处 ”； “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒 ”是高风亮节，但又何尝不是悲怆孤独。 “独 ”有时不太完美，有时是一种需要，有时则是一种追求的境界。 你对 “独 ”有怎样的体会和见解？请以 “独 ”为话题，自选角度，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于 800字的文章。 答案： 独，是种需要 独，是一种需要。独，会让我们更好地融入团体中，并为之做出更大的贡献。 的确，人与人在交流中可以得到快意的欢欣，但在独中释放自
45、己，让心向更远处延伸，于人是一种享受，于社会则是一份贡献。 上溯到战国时期，庄子向我们阐释了独的快乐。庄子经常躺在荒远的草地上，看天，悟道，体味着逍遥，养浩然之气。在睡梦中，他看到翩跹起舞的蝴蝶，竟在醒后心存怀疑：是我梦见蝶，还是蝶梦见我 如此超然 !庄子用心领悟道的存在，纵心驰骋于非常道中，食精神之极品。如此快乐 ! 庄子告诉我们，独是持竿静坐岸旁，弃来访者于不顾，曳尾于涂；是独立在心灵月亮下，独自一人看守、维护千百年来文人拒绝权势媒聘的坚毅与从容。庄子将 自己的感悟传给后人，让我们这些后世人在今日仍能尝到淡淡的道的滋味。道之香穿越历史，在历世历代都滋养着志士仁人 凡夫俗子。社会中有了庄子的
46、痕迹。独，产生了这一切。 再遍观古今文学家，谁人在文学创作中不独？屈原独行，离骚修著；渊明独归，悠然古今；鲁迅独身挺起，以笔为剑，狂人日记 呐喊 彷徨直插腐朽，横扫独裁；史铁生独处于地坛中恍然看穿生命，我与地坛启发一代青年 他们在独中升华着思想，向更远处延伸；他们在独中记录着思想，将升华普照于更多人的心田上。 团结固然重要，但成功仍离不开独处。 料想 ， “神州 ”飞船设计师们若不在独处时竭虑思考，哪里会有中国航天事业的这般辉煌？袁隆平若不在试验田中独自思考规律， “东方魔稻 ”何以出现？人大代表若不在独处时深入分析群众的需求，哪里能出台真正有益于民的政策？科学家王选辞世前留下自传，说当他决定
47、发明第一台世上尚无前人发明过的自动激光排版扫描印刷机时，遭到讽刺和嘲笑 初出茅庐的他在研究历程中始终独自一人，然而，后来的发明证明了当初独身奋斗的价值。 独，是一种需要！ 在生活中，我们没有必要成天和朋友聚在一起，毕竟这种聚，有时是一种毫无价值的耗时，挥霍时间。给自己一点 时间独处，想想学业，想想修身之道，想想自己为何而生，要给这个社会留下点什么 独，在这时便会松开我们平日心中的束缚，让我们看得再透些，生活得再激昂些，心胸再开阔些，心态再平和些。 独，不是畏惧的逃避，而是宁静的追求；不是与人不合，而是为自己觅一方天地 ;不是放荡孤傲，而是超然物外。 试题分析：这是一则材料加话题的作文，材料部分提示了立意的方向，立意角度比较多，可以对 “独 ”展开分析，谈什么是真正的 “独 ”， “独 ”有什么意义、价值、作用，可以谈谈对 “独处 ”的看法。可以从历史的角度谈谈不同的 “独 ”，如孔子的 “独 ”， 他的 “独 ”是一种坚守；陶渊明的 “独 ”，他的 “独 ”是一种高风亮节；梭罗的 “独 ”，他的 “独 ”是一种理想
