1、2014届甘肃省天水一中高三上学期第一学段第一次考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用 恰当 的一句是 (分 ) A与傅雷夫妇素昧平生的女子江小燕为傅雷夫妇保存骨灰， “鸣冤叫屈 ”，被打成 “反革命 ”，曾十几年过着 “宵衣旰食 ”的悲惨生活 ”。 B李白在拟古中喊出了两句 石破天惊 的话： “日月终销毁，天地同枯槁。 ”他认为无论人生还是宇宙都有一个悲剧的结局。 C据经营者透露，近年来新兴的书吧，以其丰富的藏书、优雅的音乐和良好的服务吸引了越来越多的消费者 慷慨解囊 。 D 80后作家毕竟在很多方面与传统观念有冲突，我们不能 求全责备 他们的某些过激言论。 答案：
2、 B 试题分析：此类题目一定要在快速阅读整段文字，整体感悟大体内容的情况下，再结合上下文的具体语境来思考分析词语的大体意思，然后判定是否正确。石破天惊：比喻文字议论新奇惊人。 A宵，夜间；旰，天已黑。这个成语形容非常勤劳，多用以称颂帝王勤于政事； C慷慨解囊：毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，是针对别人而不是自己。在句中使用对象有误： D求全责备：苛责别人要求完善无缺，此处误用在后面直接接宾语。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 能力层级为表达运用 E 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是（分） 马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆地概括、剪裁。_。 _。 _，
3、 _。 _， _。这真是 “虚实相生，无画处皆成妙境 ”！ 他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远 他的名作寒江独钓图，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上垂钓的渔翁 他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练 然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛 四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白 从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象空间 A B C D 答案： A 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构成
4、分来分析推理、判断。由第一句介绍马远的山水画具有善于概括、剪裁的特点可知，紧承其后的应是说明马远在山水画中对山、对水的处理，所以第一处应填 。接着由其画面简清的特点引出马远的山水画善留白，可知第二处应填 。其他四处以马远的名作寒江独钓图为例来说明其中 “空白 ”的艺术效果，特别注意横线处的两个逗号，然后可确定后四处应填 。所以选 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 下列句子中，没有语病的一项是（分） A中国接连在空间对接以及深海探测上取得重大突破，不但是中国科技发展史的一个里程碑，而且显示出大国崛起的战略眼光，体现出大国应有的视野及胸怀。 B省政府已明
5、确指出，廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在普通商品住房小区中配建，以防止低收入家庭远离城区被边缘化的现象。 C饮用菊花茶可以缓解头昏脑胀及用眼过度导致的眼睛干涩等症状，这是因为菊花有清肝明目、祛毒散热的功效的原因。 D语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可能正确理解其他 学科的题意、概念和原理，不可能有条理的、严密的思维习惯。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，把分析思考的着眼点放在句子成分的运用、搭配等方面，要反复的琢磨。 B项搭配不当， “防止 现象 ”应为“防止出现 现象 ”。 C项句式杂糅， “因为 ”与 “原因 ”； D项最后一个分句
6、谓语成分残缺， “不可能 ”后加上 “养成 ”。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 (9分，每小题 3分 ) 中国传统美学的人文底蕴 袁济喜 中国传统美学的生生不息，是因为其中有着深厚的人文底蕴，它以人为中心，将人与自然，人与审美有机地融合在一起。因此，研究传统美学，就不能不研究它与人文的内在关系。 中国传统美学的人文底蕴，首先体现在对于人生解放和人生意义的不懈追寻中。审美活动作为人的个体生命意义的体认，在特定年代往往获得直接的表现。汉魏以来，中国社会陷入空前的动乱分裂之中，在各种哲学思潮展开对于天道人事重新思考的同时，审美活
7、动也成为人们重铸精神人格的创造活动，以人为本的文化观念融入美学思想之中。当时虽然佛教活动开始兴盛，然而在现实人生痛苦的 解脱、精神人格重构方面，审美活动显然更具有人文意蕴，更能契合人生需要。 中国传统美学人文底蕴的另一个重要表现是能够代替宗教意义上的人文关怀，独立承载民族文化心理的安顿。中华民族在长期的生存和奋斗中，形成了乐观向上的人生观， “生生之谓易 ”“乐天知命而不忧 ”，便是这种心理的表征。钱钟书先生曾在诗可以怨一文中指出，六朝人认为审美具有止痛安神的作用。“长歌可以当哭，远望可以当归 ”，是中国传统美学看待人生与审美关系时的基本价值观念。在中国传统美学中，渗透着中华民族对自然和人生的
8、体验，这种体验融情感与认知于一体， 它不同于宗教而又有宗教那样的超越意识，具备丰厚的审美蕴涵。中国古代美学主张将人的价值建构在人与自然的统一之上，这种统一又以审美体验为中介。这就决定了中国文化不需要宗教也可以解决精神寄托问题，使人生获得审美超越。 中国传统美学的人文底蕴，还表现在它的自我教育意识。人文思想不仅表现为人格的自我完善上，同时表现在运用这种成果对社会进行教育，陶冶人的情操，提高人的文化素质方面。审美活动不仅是个体的经验，更主要的是一种社会性的文化创造与普及活动，是个体与群体、自由与功利的有机融合。中国传统的 “人文 ”是指用人类的文明 成果教化人民，由自然形态的人走向文明形态的人。先
9、秦时儒家强调 “六艺之教 ”，道家重视 “行不言之教 ”（老子语），后如淮南子与嵇康的声无哀乐论则兼融儒道，将自然之教与人为之教调和起来，用以陶冶人的情操，提升人生品位。中国传统美学的人文底蕴，通过这种教育思想与具体实施，体现出特有的对人的关怀。 从中国传统美学的发展看，美学人物首先是充满人文忧患意识的思想家，他们往往站在时代的前列与人生的尖峰上考察审美现象，回应文化建设中出现的严峻问题，建构自己的美学理论。比如春秋以来，随着宗法制度向封建制度的嬗变，儒道法 墨诸家围绕对礼乐文明的评价，以及由此而来的天道人性问题，展开了激烈的争鸣，对真善美问题作了不同的回答。儒家的中和为美与道家乘物游心的价值
10、观念，既是伦理价值的判断，也是审美价值的尺度。人文意识与美学理论的高度统一，是中国古代美学的重要传统。 中国传统美学由于具备深厚的人文底蕴，因而是中华民族精神世界与文化心理的突出表现。它在形态上具有黑格尔在美学中所提出的暂时性与永恒性两方面的因素。所谓暂时性是指它的历史具体性，这些特定时代的观念会随着时代的变迁而改变；而一些永恒的人文底蕴，比如追求人生的审美化，人与自然的统一等等，这些精神性的东西不但不会消逝，而且随着时代的发展而生生不息，融入到民族文化与精神世界之中。 【小题 1】下列关于 “中国传统美学的人文底蕴 ”的表述，不符合原文意思的一项是 A中国传统美学的人文底蕴，首先体现为不懈地
11、追寻人生解放和人生意义，审美活动常在特定年代获得直接表现。 B中国传统美学的人文底蕴，具体表现在以人为本，将人与自然、人与审美有机地融合在一起，因而它赋予了中国传统美学无限的生命力。 C中国传统美学的人文底蕴还体现在能够代替宗教意义上的人文关怀，独立承载民族文化心理的安顿，这就 决定了中国文化不需要宗教。 D中国传统美学的人文底蕴，表现在它的自我教育意识，人格自我完善的成果在对社会进行教育、陶冶人的情操、提高人的文化素质方面有着积极意义。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A体现着中国古代美学的重要传统的儒家中和为美与道家乘物游心的价值观念，既是伦理价值的判断，也是审美价值的
12、尺度。 B淮南子与嵇康的声无哀乐论兼融儒道，调和自然之教与人为之教陶冶情操，提升人生品位，体现出特有的对人的关怀。 C中国传统美学在形态上具有暂时性与永恒性两方面的因素， 契合黑格尔的美学理论，具备深厚的人文底蕴，是中华民族精神世界与文化心理的突出表现。 D中华民族在长期的生存和奋斗中，形成了乐观向上的人生观， “生生之谓易 ”便是这种心理的体现，它是中国传统美学看待人生与审美关系时的基本价值观念。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A美学人物往往站在时代的前列考察审美现象，回应文化建设中出现的严峻问题，他们是充满人文忧患意识的思想家。 B虽然佛教活动在汉魏开始兴盛，然而
13、审美活动在现实人生痛苦的解脱、精神人格的重构方面，显然更能契合人生需要。 C特定时代的观念会随时代变迁而变迁，而所有永恒的人文底蕴不但不会消逝，而且会随时代发展融入到民族文化与精神世界中。 D中国古代美学主张以审美体验为中介，将人的价值建构在人与自然的统一之上，这就决定了中国文化不需要宗教也可以解决精神寄托问题。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：用假设法和代入法，把选项放入所在段落进行分析，不难发现 ,C项曲解原意， “这就决定了中国文化不需要宗教 ”表述不准确，原文第 段所说 “决定了中国文化不需要宗教也可以解决精神寄托问题，使人生获得
14、审美超越 ”，并无排斥宗教的意思。故选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此题要在整体感知文章大意基础上，把选项带回原文中进行比较分析，做出判断。 D项张冠李戴， “生生之谓易 ”体现了中华民族乐观向上的人生观，从原文可知， “长歌可以当哭，远望可以当归 ”才是中国传统美学看待人生与审美关系时的基本价值观念，所以选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：此类题可快速回读全文，带着选项回到原文，找到相关语段进行分析比较，做出取舍。 C项以偏概全， 在 段中说 “一些永恒的人文底蕴 ”，并非“所有永恒的人文底
15、蕴 ”。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 阅读下面的文字，完成后面题。（ 25分） 回望钱学森 卞毓方 一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时， 朋友在欣赏一卷钱学森手稿 。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的兰亭集序、张择端的清明上河图，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作
16、进展到五百多页时，他自我感觉是： “不满意！ ”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明 “最后定 稿 ”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句： “在科学上没有最后！ ” 对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话 。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们： “我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。 ”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。 钱学
17、森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩 服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。 “光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了， ”一位叫做哈维格的学生回忆， “但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案：同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！ ” 天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆： “一个假日一大早，我在学校赶 功课，以为全幢建筑物里只有我一个
18、人，所以把留声机开的特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。 ” 关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有 45 岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操， 很少有人能与之匹敌。 钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今
19、天是否会缺席时， 他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了 ，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。又有一次，一个学生举手说： “第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。 ”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问： “怎么，你不回答他的问题吗？ ”钱学森硬邦邦地说： “他只是在叙述一个事实，不是提出问题。 ”又有一次，一个学生问钱学森： “你刚才提供的方法是否万无一失？ ”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只 有笨蛋才需要万无一失的方法。 ”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答 :“我又不是教幼儿园！这是研究所！ ” 还有更加不近
20、人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句 “看来没问题嘛 ”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声： “滚开！ ” 以上细节，恐怕都是真实的。 大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的 大师也令人喜爱。 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ）（ ） A “我 ”之所以看到钱学森的手稿就想到王羲之的兰亭集序，张择端的清明上河图，是因为它们都是非常珍贵的艺术品。 B钱学森回国后曾担任国防部五院院长，但后来又
21、主动请求辞去院长职务，担任副院长，其目的是有更多的时间从事科研工作。 C “他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了 ”是细节描写，体现了钱学森教学时珍惜时间的精神。 D “大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱 ”表达了作者对一代大师钱学森完美无瑕的个性的赞美。 E钱学森是我国航天事业的先驱，但本文却没有选取这方面的素材，而是独具匠心，另选素材，塑造了充满个性色彩的钱学森。 【小题 2】 “朋友在欣赏一卷钱学森手稿 ”一句中 ,作者用 “欣赏 ”一词有何含义？（ 6分） 【小题 3】这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概括。（ 6分） 【小题 4】文中的第 段中
22、 “对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话 ”，这一段文字语意丰富。谈谈你的理解，并联系实际就一点谈谈给你的启示。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BE 【小题 2】 人们已经把 钱学森手稿当作艺术品了，令我想到王羲之的兰亭集序、张择端的清明上河图，进而想到他的唯美人格。 使用 “欣赏 ”这个词语表达人们对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。 【小题 3】 严谨认真，永不满足的治学精神 实事求是的态度； 不容置疑的才能； 勤奋的特点； 淡泊名利的胸怀与情操； 粗狂而任性的个性 【小题 4】 学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才； 伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化 ; 诚
23、实是一个人最可贵的品质。（每点 2分） 联系实际举例。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：此类题要 抓住题干要求，围绕着要求从文中筛选并整合出相符合的信息内容 A. “是因为它们都是非常珍贵的艺术品 ”错，原文是因为它们一样能给人带来美感。 C. 体现了钱学森粗犷而而任性的一面。 D. “完美无瑕 ”错，作者也写了钱学森不近人情等方面的特点。所以选 BE。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：分析此题要在整体感知文章内容的基础上，结合着这句话所在段落的具体语境来分析。 “欣赏 ”是一个褒义词，用在此句，就要从作者的写作目的和情感态度角度去分析，如表达了人
24、们对钱学森一丝不苟的精神的赞叹； 还可以从内容的角度去分析，从文章第一段 “钱学森的手稿令我想到王羲之的兰亭集序、张择端的清明上河图，进而想到他的唯美人格。 ”，可知作者是把钱学森的手稿同王羲之和张择端的作品一样看作是艺术品，所以，欣赏一词体现了钱学森作品的艺术风格，唯美人格。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：此题要着眼于全文，在理解文章大意的基础上，从钱学森的治学精神、工作态度、思想品质、才能等方面去分析。要回读全文，从段落中找出表现钱学森这些角度的语句进行概括。如第 天才绝 对来自于勤奋，可概括出钱学森是一个勤奋的天才。以此类
25、推即可。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C、从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F 【小题 4】 试题分析：此题是一道开放性的题，要结合着对题干提到的语段进行感悟分析，然后结合着现实体会，阐述自己的看法。钱学森被的几句话体现了他实事求是、为人诚实的品质，也表明他的成功来自于勤奋的努力；这就启发我们该如何去理解成功是有帮助的。答题时，还可以从人们习惯把伟人神话，等同于完美的情况进行分析。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D、探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F 阅读下面的文字，完成后
26、面题。 奸臣 安勇 岳小湖第一次带秦松回家时，岳忠良正坐在桌子边，守着半导体听岳飞传。岳小湖把秦松推到他面前，满怀期待地喊了一声爸，说，这就是小秦，秦松。岳忠良从秦松的头看到脚，又反过来从脚看回头，眉头就皱成了一个大疙瘩。秦松毕恭毕敬地把手里的礼物递过去，礼貌地叫了声伯父。岳忠良没接东西，鼻子里哼了一声，站起身，拂袖而去，把秦松晾成了一根呆木头。半导体里的说书人 “啪 ”一拍醒木，吓得他浑身一抖。这时，岳忠良去而复返，秦松以为有了希望，讪笑着喊声 “伯父 ”。岳忠良抓起桌上的收音机，又冷冷地哼了一声。那天，一直到秦松离开，就再没见 到岳忠良。 几天后，秦松心事重重地问岳小湖，你爸他，是不是看我
27、不顺眼 岳小湖听他这么问，就笑成了一团，说，我爸说你长得像奸臣，将来要变成秦桧。 当天晚上，秦松对着镜子看了自己半个钟头，到底也没弄明白他和奸臣究竟有什么关系。但从此，秦松在岳忠良的面前就表现得格外谨小慎微，生怕一不小心就露出奸臣的迹象来。但他越是这样，岳忠良就越认定他是个奸臣。一年后，在秦松和岳小湖的婚礼上，岳忠良借着酒劲，拍拍秦松的肩膀说了四个字 :好自为之 !秦松咬咬牙，在心里回了句 :等着瞧，看看我到底是不是奸臣 ! 秦松为了尽量远离奸臣，不管是 在家里，还是在单位，都小心翼翼循规蹈矩，表现得特别出色。不时地，秦松会问岳小湖，你爸还认为我会变成奸臣吗？岳小湖的回答每次都一样，我爸说了，
28、你迟早有一天要当奸臣。 秦松的表现得到了单位领导的重视，不久就提拔他当了科长。秦松把喜讯带回家，岳小湖很兴奋，岳小湖的母亲也很兴奋，两个女人张罗着要庆贺一下。岳忠良却面沉似水，冷冷地说，这不是什么好事，秦桧也是个当官的，可陷害忠良，祸国殃民。 五年后，秦松当处长时，表现得很平静，只是轻描淡写的提了一句。但岳忠良仍然不依不饶，自言自语地说，官越大越危险，路还长着呢，从量变 到质变，只是时间问题！ 多年来，不管身在何处，秦松总感觉有一双眼睛像刀子似的盯着他看，时时刻刻都让他如坐针毡，如履薄冰。开始他没明白怎么回事，后来终于想清楚了，是岳忠良给他下的奸臣结论始终在监视着他。岳忠良的手好像就悬在他的头
29、顶上，手里拿着一顶写着奸臣的帽子，如果他稍不留意，这顶帽子就会扣到他的脑袋上。 又是几年后，秦松当了局长。但他越是不断的升官，岳忠良就越是认定他离奸臣又进了一步，甚至岳忠良还倚老卖老装糊涂，不时地把秦松的名字喊成秦桧。有时候岳忠良不理秦松，模仿说书人的语气对着空气来一句：秦桧，你这个奸臣！ 秦松局长多年来经受了各种各样的考验，每次只要心里稍微动一点坏念头，耳朵边就能听到有人喊他秦桧。那声音沙哑低沉，还带着点幸灾乐祸。秦松每次都是咬咬牙，战胜了诱惑，暗自说一句：等着瞧，看看我到底是不是奸臣 !秦松当了二十五年官，始终清正廉洁，金钱美女都不沾边儿。 秦松五十三岁那年市里发生了一桩大案。一位副市长跳
30、楼身亡，紧跟着一大批领导干部纷纷落马。全市八大局有六个局长被撤职查办，秦松是幸免的两人之一。秦松得知这一结果后没有喊司机，跑着去了医院。八十高龄的岳忠良，像枯木头似的已经在医院躺了一个月。秦松拉着岳 父的手涕泪横流，说，如果不是你老人家用特殊的方式警告了我二十八年，现在我就 岳忠良又奇迹般地活了两年后去世。在临死之前，秦松问他，现在你承认自己看错人了吧？我秦松是个好人，不是奸臣。岳忠良盯着秦松看了很久，用尽最后的力气，说了最后一句话：没看见你变成秦桧，我死不瞑目 !说完，就睁着眼睛离开了人世。 岳小湖遵照父亲的遗嘱，把骨灰盒摆在了她和秦松的家里。遗嘱里还有句话，她没敢告诉秦松 -就算死了，我也
31、要看到这家伙变成奸臣的那副嘴脸 ! 料理完岳父的丧事后，秦松就办理了退居二线的手续。不再做领导的秦松每天都有 很多时间，不时地他就会对着岳父的骨灰盒想起一些往事，经常想着想着就会问一问，你说说，咱们俩到底是谁错了？ 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )( )(5分 ) A秦松能始终保持廉洁之身的秘诀是什么？ -监督的力量 !一个偏执的岳父，以终其一生的刻薄，成就了一个谨慎为官的女婿。 B文中写岳忠良时用了 “面沉似水 ”“倚老卖老装糊涂 ”“幸灾乐祸 ”等词语，以及“哼 ”“拂袖而去 ”等动作来表现他的 “冷酷 ”和对女婿的 “挤兑 ”，刻画出了鲜明 的人物形象。
32、 C小说中两次写 “秦松咬咬牙 ”，写出 了秦松强烈地证明自己的愿望以及他坚持的毅力，也为后面写秦松如何做人埋下伏笔。 D文章在老人之 “言 ”与秦松之 “行 ”的拧拗之间展开，看似有悖情理，让人对老人的偏执啼笑皆非。但事实上，包裹在 “岳父 ”冰冷外表里面的刻薄，才是大爱。 E文章在用传神的笔触刻画了冷酷严厉的 “岳父 ”形象的同时，也带给了我们更深远的思考：人需要监督，社会也需要监督 ! 【小题 2】小说开头写岳忠良听岳飞传有何作用？ (6分 ) 【小题 3】 “秦松在岳忠良的面前就表现得格外谨小慎微，生怕一不小心就露出奸臣的迹象来。但他越是这样，岳忠良就越认 定他是个奸臣。 ”秦松都已格
33、外谨小慎微了，岳忠良为何还这么认定秦松是奸臣？ (6分 ) 【小题 4】小说结尾秦松 “对着岳父的骨灰盒想起一些往事，经常想着想着就会问一句，你说说，咱们俩到底是谁错了 ”，请问你认为他们俩谁对谁错？说说你的看法。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 BE 【小题 2】表现了岳忠良的性格特点，喜欢评书，且喜欢用评书里面的人物来与现实中的人物进行比照。（ 3分）巧妙引出下文，为后面的情节做铺垫。（ 3分） 【小题 3】岳忠良觉得秦松在刻意掩藏自己真实的 “奸诈 ”的一面，当面一套背后一套，不够诚实。（ 3 分），岳忠良 以自己独特的方式提醒监督着秦松（ 3 分） 【小题 4】（ 8分）示例：岳忠良
34、没有错，他这样做体现了他的良苦用心，因为他觉得如果没有一个有力的监督，秦松最终会成为一个奸臣，所以他以终其一生的刻薄，来成就一个廉洁的女婿。秦松也没有错，他在岳父的特别监督下，时刻没有忘记自己的责任和使命，最终也成就了自己清官的形象。（言之成理即可） 【小题 1】 试题分析：此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。 A.成就的是一个廉洁为官的女婿， C.“为后面写秦松如何做人埋 下伏笔 ”错，应为 “为后面秦松能保持一生清廉做铺垫 ”。 D.“外表里边的刻薄是大爱 ”错，应为 “冰冷外表里面的是大爱 ”。所以选 BE。 考点：
35、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D 【小题 2】 试题分析：此题要在整体把握小说文意的基础上，找到原文开头岳忠良听岳飞传的那段，可知，岳忠良听戏太深，把戏曲里的秦桧同来家玩的秦松混淆在了一起，表现了岳忠良的性格特点。而文章的下文又与这一性格特点有着密切的关系，所以，又起着为下文做铺垫的作用。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺 术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：此题要在读懂文意的基础上，结合着岳忠良的性格特点来分析。自始至终，他都认为秦松是刻意掩饰自己 “奸诈 ”，一句 “好自为之 ”表现了岳忠良对秦松的提示和警醒。 考点：从
36、不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的题目，答题时要先明确观点：谁对谁错。然后再结合着人物的性格特点进行分析。如认为岳忠良没错，就要从他的性格特征以及他的良苦用心方面进行阐释；如认为秦松没错，就要从秦松的性格特征以及在岳父的鞭策下 ，做一生清官的方面进行阐述。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F 文言文阅读 文言文阅读（ 19分） 饮泉亭记 【明】 刘基 昔司马氏 有廉臣焉，曰吴君隐之，出刺广州，过贪泉而饮之，赋诗曰： “古人云此水，一歃杯千金。试使夷齐饮，终当不易心。 ”其后，隐之卒以廉终其身
37、，而后世之称廉者，亦必曰 “吴刺史 ”焉。有元宪副吴君为广西时，名其亭曰 “饮泉 ”，慕刺史也，而宪副之廉，卒与刺史相先后。 至正十四年，宪副之孙以时，以故征士 京兆杜君伯原所书 “饮泉亭 ”三字，征予言。予旧见昔人论刺史饮泉事，或病其为矫心，甚不以为然。夫君子以身立教，有可以植正道，遏邪说，正人心，扬公论，皆当见而为之，又何可病而讥之哉？ 人命之修短系乎天，不可以力争也，而行事之否臧由乎己， 人心之贪与廉，自我作之，岂外物所能易哉 ？向使有泉焉，曰饮之者死，我乃奋其不畏之气，冒而饮之，死非我能夺也，而容有死之理而强饮焉，是矫也，是无益而沽名也，则君子病而不为之矣。大丈夫之心，仁以充之，礼以立
38、之， 驱之以刀剑而不为不义屈，临之以汤火而不为不义动 ，夫岂一勺之水所能幻移哉？ 人之好利与好名，皆蛊于物者也，有一焉，则其守不固，而物得以移之矣。若刺史，吾知其决非矫以沽名者也，惟其知道，明而自信，笃也，故饮之以示人，使人知贪廉之由乎内，而不假乎外，使外好名而内贪浊者，不得以藉口而分其罪。夫是之谓植正道，遏邪说，正人心，扬公论，真足以启愚而立懦，其功不在伯夷、叔齐下矣。 (诚意伯文集卷六） 【注】 司马氏：代指西晋。 征士：不就朝廷征聘之士。 【小题 1】对下列加点词的解释，不正确的一项是 (3分 ) A卒与刺史相先后卒：最终 B夫岂一勺之水所能幻而移哉幻：惑乱，迷惑 C 或病其为矫心病：疾
39、病 D惟其知道道：道义 【小题 2】下列各组句子中，全都属于赞扬吴刺史的一组是 (3分） 其后，隐之卒以廉终其身 而容有死之理而强饮焉 明而自信，笃也 有一焉，则其守不固 夫是之谓植正道，遏邪说，正人心，扬公论 予旧见昔人论刺史饮泉事 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( 3 分） A首段概述吴刺史饮贪泉、赋诗，廉洁终老，宪副吴君用 “饮泉 ”给亭命名等事情，为下文议论张本。 B第 段中作者批评一些人对吴刺史饮贪泉事的非议；认为君子树立廉洁的榜样，有利于匡正世风。 C第 段中作者假设冒死饮泉，具有无所畏惧的勇气，但这不是大丈夫之所为，这是为了印证吴刺史
40、的行为不是矫心。 D末段指出 “其功不在伯夷、叔齐下矣 ”表达了作者对吴以时求取文章行为的称赞。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 10分） (1人心之贪与廉，自我作之，岂外物所能易哉？ (4分） (2）驱之以刀剑而不为不义屈，临之以汤火而不为不义动 (6分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）（ 4分）人心的贪婪与清廉，是从人的内心产生的，哪里是由外在事物能改变的呢？ (2) (6分）用刀剑逼迫却不被不义之行所屈服，面对如汤似火的险境而不被不义之行所撼动。 【小题 1】 试题分析：此题可以将各个解释放入各自的中具体语
41、境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。 C项解释不准确，从原文上下句 “予旧见昔人论刺史饮泉事，或病其为矫心，甚不以为然 ”大意 “我过去看过前人谈论吴刺史饮泉的事，有人指责他矫情（或 “故作姿态 ”, “掩饰真心 ”），很不认为他的行为是对的 ”可知，病 ：指责。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 与吴刺史无关； 是作者对于
42、“人之好名与好利 ”的议论； 是陈述别人的行为。所以选A。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 D项分析不准确，从 原文可知，末段是说吴刺史的。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句（重点实词、虚词意义、特殊句式等），用规范的现代汉语把它表达出来，翻译时要注意关键词： “作 ”、 “岂 哉 ”、 “易 ” “驱 ”“临 ”、状语后置 “驱之以刀剑 ”、被动句式 “不为 ”。 考点：理解并翻
43、译文中的句子。能力层级为理解 B 参考译文 : 从前西晋有一个廉洁的官员，名叫吴隐之，出任广州刺史，经过贪泉饮水，赋诗说： “古人说此水，饮一杯值千金。如果让 伯夷、叔齐来饮，应当是始终不变心的。 ”后来吴隐之最终以其廉洁自律而终其一生。后人称道廉洁之士时，也一定会称（他）为 “吴刺史 ”。元代宪副吴君任职广西时，把（贪泉边）的亭子命名为 “饮泉 ”，是钦慕吴刺史的（缘故）；而宪副的廉洁，最终可与吴刺史相提并论。 至正十四年，宪副的孙子吴以时，拿着以前的征士京兆杜伯原所写的 “饮泉亭 ”三个字，来征求我的意见（向我求取文章）。我过去看过前人谈论吴刺史饮泉的事，有人指责他矫情（或 “故作姿态 ”
44、, “掩饰真心 ”），很不认为他的行为是对的。君子用自身的行为来树立榜样，能用来培植正道， 遏制邪说，匡正人心，弘扬公道的，（大家）都应当看到并且学习，又怎么可以指责并讥讽他呢？ 一个人的寿命长短是上天决定的，不可以凭借人力争取就能得到的。然而做恶事或善事，却是由自己决定的。人心的贪婪与清廉，是从自己内心产生的，难道是身外之物（或 “外在的事物 ”）所能改变的吗？假如那里有（一口）泉水，说是喝了的人会死，我却奋发那种无所畏惧的勇气，冒死饮用，死亡不是我能决定的，而怀抱必死的念头而勉强饮用，这就是矫情，这是没有好处而是沽名钓誉，那么君子就会指责并且不去做这样的事。大丈夫的心胸，要用仁义充实，要用
45、礼仪确立 ，用刀剑逼迫却不被不义之行所屈服，面对如汤似火一样的险境而不被不义之行所撼动，那难道是一勺水所能惑乱和改变的吗？ 人们喜好名利，都是被外物所蛊惑，（好名与好利）只要有一样，那么（他）的操守就不能稳固，因而外物就能够改变他了。像吴刺史这样的人，我知道他决不是矫情来沽名钓誉的人，只因为他深知道义，明智而自信，忠心实意，所以（他）饮了泉水来昭示世人，让人知道贪婪与廉洁都是发自内心的，而不是借助外物的（力量）的，让那些表面上追求名声然而内心贪婪污浊的人，不能用借口来减轻自己的罪过，这就是所说的扶植正道，遏制邪说，匡 正人心，弘扬公道，真的是能够使愚顽的人开启心智，使懦弱的人变得自立，他的功绩
46、不在伯夷、叔齐之下啊。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作 曾几 一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。 【小题 1】古人写诗讲究一字传神，请简析 “梦回凉冷润衣襟 ”中 “润 ”字的妙用。(5分 ) 【小题 2】这首诗颈联表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？ (6分 ) 答案： 【小题 1】 “润 ”浸润、滋润（ 1分）；久晴亢旱，骄阳似火，人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒，忽感霖雨已降，炎氛全消，（ 2分）； “润 ”字不仅传出那种浸透全身
47、的生理上的舒适感、清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨贴感、喜悦感。（ 2分） 【小题 2】 颈联 “千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音 ”酣畅淋漓的抒发出诗人久旱逢甘霖，秋田将以苏的欣喜之情。（ 2分） 诗人想象 “大雨三日 ”的作用：千里平畴，一片青绿，生机勃勃。（ 1分）然后收归眼前，直抒 “听雨 ”之喜：把雨落梧桐的潇潇声响当作最美妙的的音乐来欣赏。（ 1分）虚实相生（ 1分）、直抒胸臆。（ 1分 【小题 1】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解该字在句中的意思； 看是否运用了修辞手法； 看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。 “
48、骄阳 ”表现出了天气炎热似火， “霖 ”是甘霖雨，从句子的意境可知，诗人梦醒后被甘霖雨凉意所带来的舒适惬意感，故一个 “润 ”字就可以理解为滋润、浸润的意思，一个 “润 ”字把诗人的喜悦之情表现出来。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：此题要在整体感悟诗歌深意的基础上，通 过分析诗人在颈联的景物描写中所寄寓的情感。诗人把大雨之后的 “千里稻花 ”“五更桐叶 ”描写的淋漓尽致，体现出了久旱逢甘霖的喜悦之情；千里稻花，是诗人想象的大雨所起的作用，是属于虚写；五更桐叶，是写雨打梧桐叶的声音，是实写；运用了虚实结合的写法。 考点：分析作品结
