1、2015学年宁夏育才中学高一上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列语句中都含有通假字的一组是（ ）（ 3分） 失其所与，不知 今日往而不反者，竖子也 父母宗族，皆为戮没 进兵北略地 卒起不意，尽失其度 燕王诚振怖大王之威 唯大王命之 秦王还柱而走 A B C D 答案： B 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语
2、意是否通顺来确定答案：的正确与否。 中， “知 ”通 “智 ”， 中，“反 ”通 “返 ”， 中， “卒 ”通 “猝 ”， 中， “振 ”通 “震 ”， 中， “还 ”通 “旋 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子句意明确，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A目前学术法制教育存在着僵化、条文化 、成人化的现象，急需培养懂教育又精通与未成年学生相关法律知识的专职教师。 B能不能既提高教学质量，又减轻学生负担，我们的回答是肯定的。 C中国科学院院士自述中收录的 500多位科学家，以渊博的知识和精湛的技艺服务于人民，是一本好书。 D现在这种不顾话剧艺术形式本身特点
3、，让领袖人物讲方言，实在是艺术创造上的一大弊病。 答案： A 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， B项一面对两面 ； C项暗换主语； D
4、项缺宾语。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分）（ ）（ 3分） A那些慕名而来的游客们赞叹道： “桂林山水果然名不虚传， 秀色可餐 ，它是名副其实的人间仙境。 ” B当日本极力叫嚣钓鱼岛是日本的时，中方 不以为意 ，积极加紧军事部署的同时，加紧外交活动。 C同学们，考进大学仅仅是一个新的起点，让我们志存高远，在老师的 推波助澜 下，直挂云帆济沧海。 D元旦晚会上，小明那滑稽的动作、搞笑的语言令晚会掀起了新的高潮，大家 忍俊不禁 地笑破了肚子 。 答案： A 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。
5、做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 A秀色可餐 :既可以形容女子姿容少常美丽，又可指景色非常优美。 B不以为意 :不把它放在心上，表示不重例，不认真对待。不合语境，应改为 “不以为然 ”。 C推波助澜 :比喻从旁鼓动、助长事物 (多指坏的事物 )的声势和发展，扩大影响。贬义，属于褒贬误用。 D忍俊不禁 :忍不住地笑，与后文的 “笑破了肚子 ”重复。 考点： 正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中加点字的意义相同的一项是（ ）（ 3分） A秦王惊，自 引 而起荆轲废，乃 引 其匕首提
6、秦王 B秦伯 说 ，与郑人盟秦王必 说 见臣 C于是荆轲遂 就 车而去轲自知事不 就 ，倚柱而笑 D 诚 能得樊将军首燕王 诚 振怖大王之威 答案： B 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B 项， “说 ”，通 “悦 ”，高兴、喜欢； A项， “引 ”，前是 “身子向上起 ”，后是 “动词
7、，拿起 ”； C项， “就 ”，前是“驾着 ”，后是 “成功 ”； D项， “诚 ”，前是 “果真 ”，后是 “非常 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 对下列句中 “之 ”字用法归 类正确的一项是（ ）（ 3分） 是寡人之过也 臣之壮也，犹不如人 太子闻之，驰往 微夫人之力不及此 阙秦以利晋，唯君图之 行李之往来，共其乏困 A B C D 答案： D 试题分析：此题需要逐项分析。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于
8、材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 ，是结构助词，的； ，是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性； ，代词，作宾语。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词语古今义相同的一项是（ ）（ 3分） A微 夫人 之力不及此 B樊於期 偏袒 扼腕而进曰 C秦军 旦暮 渡易水 D仆 所以 留者，待吾客与俱 答案： C 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析
9、法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A夫人，古：那个人，今：妻子； B偏袒，古：解衣袒露一臂，今 ： 是偏向某一方； D所以，古：用来做XX的 ,凭借 XX做 ，今：因为 所以 的 所以，是个连词 。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点的词语解释正确的一项是（ ）（ 3分） A秦之遇将军，可谓 深 矣深：深刻 B焉用亡郑以 陪 邻陪：陪伴 C 因 人之力而敝之因：依靠 D持千金之资 币 物币：货币 答案： C 试题分析：实词题目近些年考核
10、有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A深：刻毒； B陪：增加； D币：礼品。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 选出字形有错误的一项（ ）（ 3分） A谒见迷茫 哀怨 寥廓 B笙箫仓茫凄惋仇怨 C枯槁揉碎 青苔 彷徨 D保姆峥嵘涌现沉淀 答案： B 试题分析： B项， “仓茫 ”应为 “苍茫 ”
11、， “仇怨 ”应为 “愁怨 ”。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确 书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 选出加点注音全都正确的一项（ ）（ 3分） A /u南 (fn)箕踞（ q）火钵（ b）变徵之声（ wi） B长 篙 （ ho）青 荇 （ xng） 巷 道 (hng)浪 遏 飞舟（ ） C百
12、 舸 （ k）慰 藉 （ j） 忸 怩（ ni） 亘 古不变（ gn） D河 畔 （ pn）漫 溯 （ s） 阙 秦（ qu）挥斥方 遒 （ qi） 答案： D 试题分析： A项，变徵之声， zh， B项，长篙， go,B项，慰藉 ji。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（
13、 3分） 这个景象使很多初来乍到的中国旅行者很受震动， - ， ， ， ， ， ，方知我们在很大程度上是两头失落。 这倒是一个不难让人理解的理由 走到欧洲街道上东张西望、暗暗比较 如果我们仅仅因历史过于厚重而失落了现代 看来事情并不是这样 原本总以为我们拥有历史，人家拥有现代 但厚重的历史保存在哪里呢 A B C D 答案： C 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，并采用排除法，逐一排除。 是中心句，引领下文，排除A、 B；然后根据句首提示词语，判断答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 。能力层级为表达运用E。 现代文阅
14、读 阅读下面的文字，完成后面题目。 荆轲塔断想 柴福善 荆轲塔，在河北易县荆轲山上，后人为纪念荆轲而建。 当初，周武王灭纣，封召公于北燕，都于蓟，即今北京房山琉璃河，世称燕上都。后迁都易水之滨，为燕下都，都城长达十几里，居战国都城之首，世事沧桑，今也只存断壁残垣，任凭野草掩映，风雨剥蚀，荒台下落日，山水有余情了。想燕昭王励精图治，招贤纳士，修筑黄金台，从而使燕国由弱而强，终于战败齐国。千年来，李白来此凭吊，特作古风： “燕昭延郭隗，遂筑黄金台 ”，谁知笔锋一转： “奈何青云士，弃我如尘埃 ”，不免以古思己，有些哀怨了。 其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江
15、山社稷，太异想天开了。 而荆轲带秦武阳赴咸阳，武阳色变震恐，荆轲展图现匕，行刺未果，命丧殿上。读史记刺客列传，总觉司马迁笔下有些演绎。难怪，史书本身就是断简残篇，过去的历史是无法原本再现的。 荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一的。这么说，我无意否定荆轲的英雄壮举，燕赵自古多慷慨悲歌之士，可以荆轲为代表。而这一壮举，令后人景仰，尤其在易水河边，太子及宾客皆以白衣冠送，高渐离击筑，荆轲和歌： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ ”这歌流传至今，当地人谈此，竟念出续句： “探虎穴兮 入蛟宫，仰天嘘气兮成白虹。 ”易县今有白虹村，传说因荆轲仰天
16、呵气，直贯夕阳，化成一道白虹，见者称异而得此村名。 我们常吟咏英雄壮举，其实还有个尾声：那击筑相送的高渐离，后变名姓为人庸保，因善击筑受秦始皇召见，识出，秦惜其技艺，赦免一死，乃 其目（即用马粪熏炙使其失明）。后在演奏时，以铅置筑中，举筑扑击秦皇不中被诛。荆轲一样的英雄，历史不应该忘记。 我来时，天蒙蒙细雨，怎奈山路湿滑，不便车行，只得在车中远远地凭窗而望：塔高十三层，每层八隅悬有风铎，微风摇动，清脆悦耳，声传四野。幽幽地，耳畔似有所闻。 【小题 1】 文章第一段以一句成段，向我们交代了什么？（ 2分） 【小题 2】作者是否赞同太子丹让荆轲刺秦王？你从哪几句原文看出来的？作者赞同什么？（ 6分
17、） 【小题 3】通读全文，说说作者围绕荆轲塔进行了哪些断想。（ 6分） 答案：【小题 1】交代了荆轲塔的地址和修建原因。 【小题 2】不赞成（ 1分）。从下面两句当中可以看出来：一是 “其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江山社稷，太异想天开了 ”；（ 2分）二是 “荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一 的 ”。（ 2分）作者赞同荆轲舍身为国的精神。（ 1分） 【小题 3】燕昭王励精图治和李白作古风赞叹；（ 2分）对荆轲刺秦王当时场景的回忆和看法；（ 2分）高渐离后来的情况。（ 2分） 【小题 1】 试题
18、分析：根据 “荆轲塔，在河北易县荆轲山上，后人为纪念荆轲而建。 ”可知，是交代了荆轲塔的地址和修建原因。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答此题，只需要从文中叙述中可以得出答案：。一是： “其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江山社稷，太异想天开了 ”；二是： “荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一的 ”。第二问，可根据文中 “我无意否定荆轲的英雄壮举，燕赵自古多慷慨悲歌之士，可以荆轲为代表。 ”这一叙述得出答案：。 考点：分析作品结构，概括
19、作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：根据文中 “想燕昭王励精图治，招贤纳士，修筑黄金台，从而使燕国由弱而强，终于战败齐国。千年来，李白来此凭吊，特作古风 ”、 “而荆轲带秦武阳赴咸阳，武阳色变震恐，荆轲展图现匕，行刺未果，命丧殿上。 ”、“其实还有个尾声：那击筑相送的高渐离，后变名姓为人庸保，因善击筑受秦始皇召见，识出，秦惜其技艺，赦免一死，乃 其目（即用马粪熏炙使其失明）。 ”等加以分析概括。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 翻译（ 9分） （ 1）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（ 4分） （ 2）若舍郑以为东道主，行李之
20、往来，共其乏困，君亦无所害。（ 5分） 答案：（ 1）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣服戴着白帽子来送荆轲。（ 2）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）得主人，出使的人往来，郑国可以随时供给他们缺少的东西，对您秦国来说也没有什么害处。 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（
21、 1）定语后置句 1分，“白衣冠 ”名词活用为 动词 1分，句子通顺 2分；（ 2） “以为 ”“东道主 ”“行李 ”“乏困 ”各 1分，句子通顺 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文字，完成后面题目。 良尝闲从容游下邳圯上。有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下， 顾 谓良曰：“孺子，下取履！ ”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰： “履我！ ”良 业 为取履，因长跪履之。父以足受，笑而 去 ，良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰： “孺子可教矣！后五日平明与我会。 ”良因怪之，跪曰： “诺。 ”五日平明，良往，父已先在，怒曰： “与老人 期 ，后，何
22、也？ ”去，曰 ： “后五日早会！ ”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰： “后，何也？ ”去，曰： “后五日复早来。 ”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰： “当如是！ ”出一编书，曰：“读此则为王者师矣！后十年兴，十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。 ”遂去，无他言，不复见。 旦日，视其书，乃太公兵法也。良固异之，常习诵读之。史记 留侯世家 【小题 1】对下列加点字解释错误的一项是（ ）（ 3分） A 顾 谓良曰： “孺子，下取履！ ”顾：探望、拜访 B父以足受，笑而 去 去：离开 C与老人 期 期：约会 D良 业 为取履业：已经 【小 题 2】下列加点的字与 “因长跪履之 ”中 “履
23、 ”用法相同的一项是（ ）（ 3分） A晋军函陵，秦 军 锬 B顷之未发，太子 迟 之 C乃遂收盛樊於期之首， 函 封之 D越国以 鄙 远 【小题 3】下列对文意理解错误的一项是（ ）（ 3分） A黄石老人走到张良跟前时，鞋子掉到了桥下。老人是故意这样做的。 B老人把鞋子掉下桥去，又要张良下去取回来。张良认为这是在戏弄他，很生气，几乎要动手打老人。 C张良因为看到老人年纪大，只好强忍着走下桥去取鞋。 D为了得到那本太公兵法，张良按照老人的话，一连三天早早地来见老人，而且一天比一天来得早，以此来表示白己的诚心。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：
24、实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否 A项， 顾 :回头。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“
25、语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A 项 “军 ”名词为动词，驻军；B项意动用法； C项名词活用为状语； D项意动用法。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 D项， “一连三天早早
26、地来见老人，而且一天比一天来得早 ”于文不符。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 张良曾经信步闲逛到了下邱的一座桥上，（这时）有一位穿粗布短衣 的老人，走到张良身边，故意让自己的鞋子掉到桥下，回过头来对张良说： “小家伙！到桥下把我的鞋子捡来！ ”张良一楞，真想揍他，又想想他是老人，（就）竭力忍住（气），到桥下把鞋子捡来。老人（对张良）说： “替我穿上鞋！ ”张良（想，既然）已经替（他）捡了鞋子，（就替他穿上吧），于是两膝踞地替他穿鞋子。老人伸出脚（让张良）穿（鞋子），（鞋子穿好后，老人）笑着走了。张良感到非常奇怪，就望着他走。老人走了一里路光景，又折回
27、来，（对张良）说：“小家伙（还是）可以教育的！五天后天亮时，和我在这里会面！ ”张良（更）感到他很怪，（就 ）跪着回答道： “好的。 ”五天后，天一亮，张良去（桥上赴约）。老人已经先到了，气呼呼地（对张良）说： “跟老人约会，（竟然）后到，什么道理？ ”（转身就）走，（边走边）说： “五天后早点来会面： ”五天后，鸡鸣时分，张良去（赴约）。老人又先到了，又气呼呼地（对张良）说： “（还是）后到，什么道理？ ”（转身就）走，（边走边）说： “五天后再早一点来会面！ ”五天后，还不到夜半，张良（就）去（赴约）。过了一会，老人也来了，很高兴地（对张良）说： “应当这样。 ”（接着，）拿出一卷竹简编成
28、的书，说： “好好读这卷书就可以做帝王之师了， 今后十年，你的事业兴盛。十三年你在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。 ”（说完）就走了，没有说别的话。（张良）没有再见到（老人）。天亮后，（张良）看看他送的那卷书，原来是太公兵法。张良感到这件事实在怪，（从此）经常诵读、研究这卷兵书。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 春日即事 李弥逊 1 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地 2，宿鸟声中自掩门。 【注】 1李弥逊（ 1085 1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 2张 罗地：指门可罗雀，十分冷落的地方
29、。 【小题 1】请对首句中的 “网 ”字进行赏析。（ 5分） 【小题 2】这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。（ 6分） 答案：【小题 1】作者由丝丝小雨想到了作丝织成的网，再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。（ 3 分）想象、比喻非常生动、新奇。（ 2 分） 【小题 2】表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。（ 2分）二句写 四捍夯苹瑁 牿 浠 墙澹 诱庑 嗬涞木吧 煽闯鲎髡哒 紊鲜 獾募拍 钚鳎唬 分）写了诗人家门前门可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态炎凉的感叹。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：解答时，除把握全诗内容
30、外，还要结合作者及注释内容理解。本题从 “网 ”的有形和无形思考，联系诗歌的表达技巧思考作答；这 “网 ”除了与时令有关之外，还应该含有很强的政治寓意。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题把伤春（伤时）和诗人自 身遭遇联系起来分析。 “小雨丝丝欲网春 ,落花狼藉近黄昏 ”是写景，即使是春景也并非生机勃勃，而是残花败景。 “车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门 ”是叙事兼抒情，着力写门前冷落。表达了在春日里心情也不好的郁闷之情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 下列对该诗描述不正确的一项是（ ）（ 3分）
31、 错误 郑愁予 我打江南走过， 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫（ qing）音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我 达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客 A中国闺怨诗一向是含蓄不露，不违温柔敦厚之旨，这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩。 B诗中所出现的意象也是传统的、中国的，如莲花，东风，柳絮，跫音，春帷，小小的寂寞的城，小小的窗扉，青石的街道。 C诗歌委婉曲折地表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象。 D诗歌营造出了别具感情色彩的意境，尽力渲染浓重
32、的愁绪，亲人久别但最终相聚，这些都曲折地表现了出来。 答案： D 试题分析：此题需要结合诗句，逐项排查。 D 项，错在 “亲人久别但最终相聚 ”。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 语言表达 下面是关于 “高铁电磁辐射对人体危害 ”的文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过 25 个字。（ 4 分） 高铁输电器产生的电磁辐射相比电离辐射、微波等辐射，其影响简直是微乎其微。而且这种辐射有一个特性，就是会被金属屏蔽掉，不能穿透金属材料。所有火车车体都是金属的，是一个基本封闭的金属盒子，因此，电磁辐射进去的就更少了。 可以
33、 说，高铁运行中所产生的辐射， （ 1） 。 （ 2） ？这有两个原因，一是高铁速度太快，某些敏感体质的乘客会出现晕车；二是高铁是全封闭的车厢，完全依赖空调进行通风换气，乘务员长时间在这种环境里面自然会有不舒服的感觉。 答案： )对人体几乎役有任何可测量的伤害。 (只要表示危害程度极小或没有危害即可 )(2分 )；（ 2)为什么乘客与乘务员乘坐高铁之后会有下舒服的感觉呢（ 2分 ) 试题分析：此题是补写句子，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。它综合 语法、修辞、语境等知识，注重考查学生运用创造语言。解答本题需要对材
34、科中的重要信息进行分析整合，找准答题点并对信息进行慨括，使内容完整，前后呼应，逻辑严密。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (10分 ) （ 1）夫大国，难测也，惧有伏焉。 ， ，故逐之。（曹刿论战） （ 2） ，受中赏； ，闻寡人之耳者，受下赏。（邹忌讽齐王纳谏） （ 3） ， ，发尽上指冠。（荆轲刺秦王） （ 4）寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， ， 。（再别康桥） （ 5）她静默地远了，远了， ， 。（雨巷） 答案：（ 1）吾视其辙乱 望其旗靡 (2) 上书谏寡人者 讥于市朝 (3)复为慷慨羽声 士皆 目
35、 （ 4）满载一船星辉 在星辉斑斓里放歌 (5)到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名 句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “辙 ”、 “靡 ”、 “谏 ”、 “慷慨 ”、“”、 “斑斓 ”、 “颓圮 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考
36、点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 平凡淡漠的故园旧貌，尘封已久的童年琐事，在很多时候，往往会因一种不经意的触动，沾惹出缕缕扯不断的情思 请以上段文字为触动，写一篇记忆家乡（故地，学校等）风物人情或童年生活的文章，题目自拟， 字数不少于 800字。 答案：参考例文： 请到我的家乡来 朋友，你到过我的家乡 四川省乐山市五通桥吗？我的家乡东面有高大雄伟的菩提山，西面有直耸云霄的大厦，涌斯江和芒溪河穿越整座城市。这里自古以来就是山环水绕、风景优美、物产丰富的好地方。家乡五通桥，顾名思义，就是有很多桥。河多，自然桥也多嘛。那雄伟
37、壮观的四望关大桥，如同一条钢铁巨龙横卧涌斯江，连接东西两岸，使天堑变通途。还有古老的芒溪大桥，经历几十年的风雨，仍是 213国道的必经之路。你看那美丽的拱桥，像一条五彩缤纷的彩虹高悬天空，为五通桥增添了艳丽的色彩。那摇摆不定的吊桥更有趣，走上去摇摇欲坠，但有惊无险，还真有些刺激呢！最好玩的是样式新颖的浮桥。它飘浮在江河碧波之上，走在上面凉风习习，令人心旷神怡，别有一番风味。此外正在修建的涌斯江大桥和震华大桥，将会让五通桥更加闻名。 河多桥多，当然船也多了。渡口仍有船只来回摆渡方便群众。更多的是旅游船、快艇、脚踏游船、水上茶馆和卡拉 OK船等，供人们娱乐消遣。 在四望关还建设了别具一格的水榭廊亭
38、，在亭里欣赏山湖美景更是其乐融融。白天 ，湖光山色尽收眼底，令人陶醉；夜晚，涌斯江、芒溪河岸的灯光倒映在平静的水面上，犹如朵朵盛开的莲花，光彩夺目，使人目不暇接。 河、桥、船、亭，给五通桥这座小城市增添了不少魅力，使五通桥素有 “东方威尼斯 ”之称。 家乡盛产枝繁叶茂的大榕树。榕树又名黄桶树，无论是在山上还是在河边，处处都可见它的踪影。榕树郁郁葱葱，姿态奇特，生生不息，有的甚至活了几百年。夏天，榕树绿阴遮日，默默地为人们撑开大伞。人们在天然伞下谈天说地，道古论今，真是 “送爽榕阴十里凉 ”呀。榕树还能净化空气，不但把五通桥点缀得更加美丽，还为净化城市作出 了巨大的贡献。难怪诗人曾写诗称赞： “
39、榕树参天五通桥，凌云烟雨岷江潮。浓妆淡抹赛西子，祖国山河第一娇。 ” 五通桥还盛产柑橘。十月，秋高气爽，柑橘成熟了，一个个挂满了枝头，像玛瑙、似圆球，惹人喜爱，满山坡都是一片金黄色，真叫人赏心悦目。摘下一颗柑橘，看一看，乐了；闻一闻，醉了。剥开皮，放一瓣在嘴里，轻轻一咬，红色的汁水会染红舌头，味道甜得可口，酸得适度，那种舒服的感觉从嘴角到心里，使人越吃越爱吃。 这就是我的家乡 美丽富饶的五通桥。 “百闻不如一见 ”，五湖四海的朋友们，请到我们家乡来吧，五通桥人民会热情地接待你 ！ 这篇文章流畅地介绍了家乡特有的美好景象和物产，确能起到招徕游客、活跃家乡经济的作用。这就是 “有为而作 ”的好样子
40、。文章描写景色风物都形象传神，有条有理，显示了作者能认真观察事物，能深入了解情况，能真切地表达观感，值得学习。 试题分析：思考本文，需要注意： 选择所要介绍的对象。原则如下：一是不必面面俱到，选择家乡特别的风物，特别是那些能代表家乡特色的风物；二是自己熟悉并认为值得好好介绍的风物。 抓住景物的特点。对于一个具体的景物，我们可以介绍的方面有：位置、形状、颜色、味道、生长期、特征等，在具体的文章里 ，我们也没有必要对景物的方方面面都进行详尽的介绍，我们要选择景物最值得向人介绍的方面来写，即要抓住所介绍的景物的特点来写，特别是此（处）景物不同于彼（处）景物的特点，更是我们介绍的重点。 确定好写作顺序
41、。介绍风物用得比较多的顺序有：时间顺序、空间顺序、游览顺序（就是人们常说的 “移步换景 ”，人走到哪个地方，就介绍到哪个地方。地方不同，景物也不同。） 恰当运用联想和想象。通过联想与风物有关的历史典故、历史事迹、诗词曲赋、神话传说等，可以给家乡的风物增添不少神秘的色彩，增加家乡及文章本身的文化底蕴，丰富文章的内容 。我们还可以通过想象，想想家乡的风物在历史以及未来的情景。通过历史和现实的对比，表现家乡的巨大变化，通过展望未来，可以表达自己对家乡未来的美好憧憬。也正是在这样的想象中，可以更加具体、形象、生动地表达自己对家乡的热爱之情。 恰当运用修辞。既能增强语言的表现力、感染力，又能增加语言的华美性。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
