1、2015学年山东省德州一中高一上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字读音全正确的一组是（ ） A 蓼 (lio)蓝 靛 (din)青其曲 中 (zhng)规 参 (cn)省 (xng) B (q)而望胆 怯 （ qu） 孺 子 (r) 贿 赂 （ lu） C 跬 (ku)步 吮 血 (yn)骐 骥 (j)金石可 镂 (l) D坍 圮 （ p）句 读 (du)长歌 当 哭（ dn） 菲 薄（ fi） 答案： D 试题分析： A 项中前两个是考形声字的读音，后两个是多音多义字的读音。中，有两个读音，作名词、形容词时读 zhng，作动词应读 zhng，因此 “其曲中规
2、”中的 “中 ”应读 zhng；参省，检查，省察，应读 cn xng； B项考查的是形声字的字音，怯，应读 qi；赂，应读 l； C项也是考查形声字的字音，要特别注意形声字的字音与声旁的读音一致的词，命题者常在这些字上设题，如 “吮 ”“镂 ”就是，应分别读 shn、 lu。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中没有通假字的一项（ ） A以为轮，其曲中 规 B君子生非异也，善假于物也 C则知明而行无过矣 D吾尝终日而思矣 答案： D 试题分析： A句中 “”通 “糅 ”，以火烘木，使其弯曲； B句中的 “生 ”通 “性 ”，天性本性； C项， “知 ”通 “智
3、 ”，智慧。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中的画横线词语古义和今义相同的一项是（ ） A古之 学者 必有师 B积土成山， 风雨 兴焉 C师 不必 贤于弟子 D小学 而大遗 答案： B 试题分析： A项，古：求学的人；今：在学术上有所成就的人； C项，古：不一定，今：用不着、不需要； D项，古：小的方面学习了；今：初级正规教育学校。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点字与 “积善成德 ”中的 “善 ”用法相同的一项是（ ） A 小 学而大遗 B 是故圣益 圣 ，愚益愚 C上 食埃土，下饮黄泉 D 而 耻 学于师 答案： A 试
4、题分析：例句中的 “善 ”为形容词活用作动词，善行，好事， A项中的 “小 ”也是形容词活用作名词，指小的方面； B项中的 “圣 ”为一般用法，圣明； C句中的 “上 ”，名词活用作状语，向上； D句中的 “耻 ”，意动用法：以 为耻。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理 解 B。 下列句子中没有词类活用现象的一项是（ ） A假舟楫者，非 水 能也 B 用心 一 也 C于其身也，则 耻 师焉 D顺风而呼，声非加疾 也 答案： D 试题分析： A句中 “水 ”名词活用作动词，这里指游水； B项中的 “一 ”，数词活用作动词； C项中的 “耻 ”，意动用法：以 为耻； D项无词类活用
5、。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点字与 “吾从而 师 之 ”意思相同的一项是（ ） A孔子 师 郯子 B吾 师 道也 C巫医乐 师 百工之人 D古之学者必有 师 答案： A 试题分析：例句中的 “师 ”，意动用法：以 为师， A句 中 “师 ”的用法与此相同。 B句，师，名词活用作动词：学习； C句 “师 ”名词，擅长某种技术的人或者是乐师； D句中 “师 ”，名词，老师。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点字与 “道 之所存，师之所存也 ”意思不相同的一项是（ ） A师者，所以传 道 受业解惑也 B其闻 道 也亦先乎吾 C
6、彼与彼年相若也， 道 相似也 D吾师 道 也 答案： C 试题分析：例句中的 “道 ”为名词，道理， ABD三句中的 “道 ”，都为名词，都是道理之意。 C句，道，名词，道德学问。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列加点字与 “师者，所以 传 道受业解惑也 ”意思相同的一项是（ ） A六艺经 传 皆通习之 B 师道之不 传 也久矣 C 作七十列 传 D非吾所谓 传 其道解其惑者也 答案： D 试题分析：例句中 “传 ”，动词，传授， D项中的 “传 ”与此同义； A句中的 “传 ”为名词，传文； B句中的 “传 ”为动词，流传； C项中的 “传 ”为一种文体，记载某
7、人一生事迹的文字。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中加点字的解释不正确的一项是（ ） A金石可 镂 镂：雕刻 B 假 舟楫者 假：与 “真 ”相对 C术业有专 攻 攻：研究 D今其 智 乃 反不能及 乃：竟然 答案： B 试题分析：加点实词意义的理解，需根据具体的语境来把握。 B 项，假舟楫者，借助舟船的人，假有 借助，利用 的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句式相同的一项（ ） A蚓无爪牙之利，筋骨之强 不拘于时 B学于余 君子生非异也，善假于物也 C假舟楫者，非能水也 道之所存，师之所存也 D以为轮，其曲中规 师道之
8、不传也久矣 答案： C 试题分析： A项，前句为定语后置句，后句为被动句； B前句为状语后置句，后句为判断句； C项都是判断句； D项前句为省略句，后句为一般句式。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 与下列例句句式相同的一项（ ） 青，取之于蓝，而青于蓝 蚓无爪牙之利，筋骨之强 句读之不知，惑之不解 而耻学于师 假舟楫者，非能水也 答案： C 试题分析：所给的例句是倒装句中的状语后置句， C项也是状语后置句； A项是定语后置句，利的爪牙，强的筋骨； B项是宾语前置句，一般语序为不知句读，不解惑； D项为典型的判断句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理
9、解 B。 下列各句中 “其 ”字的用法与其他三项不同的是（ ） A其皆出于此乎 B爱其子，择师而教之 C其出人也远矣 D今其智乃反不能及 答案： A 试题分析： A句中的 “其 ”为语气副词，表揣测语气，可译为 “大概 ”，其他各项中的 “其 ”，都为第三人称代词，他的，他们的。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各组词语中，字形全都正确的一组是 ( ) A嘉奖 咀咒 窈窕 赎罪 挈妇将雏 B驰骋 浮躁 寂寞 禀性 故步自封 C涅磐影壁 信札诬蔑逆来顺受 D书籍 惦记惩诫谍血 惊心动魄 答案： B 试题分析：字形的辨析一定要结合词义来进行。 A 项中，诅，求神
10、加祸于别人，现泛指咒骂；咀，含在嘴里细细玩味，所以 “咀 ”应为 “诅 ”； C项中， “磐 ”应为“”，涅 ，梵语音译，意为 “ “圆寂 ”，是佛家修证的最高境界。 D项中 “谍 ”应为 “喋 ”， “谍 ”是指秘密探察军、政及经济等方面的消息， “喋 ”是指 簦 镅苑乘觯 馕 髀 亍 br考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） （ 1）然而在这样的生活艰难中， _预定了 莽原全年的就有她。 （ 2） “威尔士亲王 ”军营移交给中国人民解放军，解放军开始 _香港防务。 （ 3）黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到，是无法
11、 _的。 （ 4）这是人类航天史上一次 _的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。 A毅然接替抗拒标新立异 B奋然接替反抗标新立异 C奋然接管抵抗不同凡响 D毅然接管抗拒不同凡响 答案： 下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（ ） A凶残卑劣的反动政府血腥镇压爱国学生运动，草菅人命， 殒身不恤 。 B在这次游园活动中，我们班全体同学都做到了爱护环境，对花草树木 秋毫无犯 。 C这个问题，我们应摆在桌面上，大家 开诚布公 地谈一谈，问题不就解决了 D如此违背事理， 扭转乾坤 ，凡是稍有生活常识的人，谁能说不滑稽、不荒唐 ! 答案： C 试题分析： A项
12、感情色彩不对，殒身不恤为褒义词，殒：牺牲；恤：顾惜。牺牲生命也不顾惜。 B项，使用对象不对。秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。 D项，不合语意。在天干地之中 ,乾就是天 ,最高 ;坤就是地 ,最低比喻从根本上改变整个局面，改变了某种事物的发展规律，按照相反的方式去运作或运行 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中没有语病的一项是（ ） A去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。 B下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。 C圣人之所以成为圣人，原因大概都出自这里吧！ D学校抓不抓青少年思想教育的问题，是
13、关系到祖国建设事业是否后继有人的大事，必须引起高度重视。 答案： D 试题分析： A项是主宾搭 配不当。本句是语是 “石油输出量 ”，宾语是 “国家之一 ”； B句是语序不当，应是电光闪闪，接着雷声隆隆。 D项是表意不明，引起高度重视的是 “抓 ”还是 “不抓 ”表意不明。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中 “而 ”的意义和用法相同的一项是 ( ) A小学而大遗群聚而笑之 B吾尝终日而思矣吾尝 而望矣 C博学而日参省乎己人非生而知之者 D锲而不舍知明而行无过已 答案： B 试题分析： A项中前者是连词，表转折，可译作 “却 ”；后句连词表修饰； B项中 “而 ”都为连
14、词，表修饰； C项，前者连词，表递进，可译为 “并且 ”；后者，于是，就； D前者表并列；后者表递进，并且。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中 “之 ”的意义和用法相同的一项是 ( ) A青，取之于蓝不如须臾之所学也 B蚓无爪牙之利冰，水为之 C锲而舍之古之学者必有师 D师道之不传也久矣师道之不复，可知矣 答案： D 试题分析： A项，前者代词，指青这种染料；后者，结构助词，用在主谓之间取消句子的独立性； B项，前者为助词，定语后置标志；后者，代词，指冰； C项，前者助词，没有实在意义；后者结构助词，的； D项都为结构助词，用在主谓之间取消句子的独立性
15、。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中 “于 ”的意义和用法相同的一项是 ( ) A青，取之于蓝不拘于时 B善假于物也于其身也 C而青于蓝夫庸知其年之先后生于吾乎 D学于余其皆出于此乎 答案： C 试题分析： “于 ”都为介词，只是意义需根据语境来确定。 A项，前者为 “从 ”，后者 “被 ”，表被动； B项，前者，于 ”应当解释为：介词，引出动作的对象。后者， “对于 ”； C项，表对比，相当 于 “比 ”； D项，前者 “向 ”，后者 “自，从 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中的 “焉 ”的意义和用法与
16、 “风雨兴焉 ”中的 “焉 ”相同的是（ ） A犹且从师而问焉 B圣心备焉 C或师焉，或不焉 D蛟龙生焉 答案： D 试题分析：例句中的 “焉 ”为兼词，相当于 “于此，于之 ”，从这里， D项中的 “焉 ”与此同义。其他三项中的 “焉 ”都为句末语气词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 文言文阅读 文言文翻译 12分 虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。（ 3分） 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（ 5分） 彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 ”（ 4分） 答案：即使又晒干了，不再挺直的原因，是烘烤使它这样的。 3分 2、蚯蚓
17、没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，是因为它用心专一啊。 3、那个人与那个人年龄相仿，懂得知识相近，以地位低的人为师感到十分羞耻，以地位高的人为师就近似阿谀。一句一分 试题分析：理解并翻译文中的句子，关键是理解，这理解包括句式的理解，关键实词的理解。第一句从句式上来看为判断句 ，翻译应体现出这一句式的特点；“槁暴 ”“挺 ”和 “糅使之然 ”都是翻译的关键，应正确理解；第二句， “爪牙之利，筋骨之强 ”是定语后置句，翻译时要调整句序；句中的 “上 ”“下 ”与 “一 ”都是词类活用；第三句主要是关键实词的理解， “位卑 ”地位低的人， “官盛 ”地位高的人；“
18、羞 ”，意动用法，以 为羞，感到羞耻； “位卑则足羞，官盛则近谀 ”省略句，以地位低的人为师感到十分羞耻，以地位高的人为师就近似阿谀。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 语言表达 仿写：根据语境，仿照画横线的语句再写出两个句子并填在横线上。 (4分 ) 读点鲁迅， 在你孤独无助时，那是一根神奇的拐杖 ；_， _； _，_。 答案：在你彷徨无奈时 那是一盏不灭的明灯 在你空虚单调时 那是一餐无价的精神食粮 在你沉沉入睡时 那是你枕下的宝典 试题分析：根据题干要求 “衔接自然，语言简明、连贯、得体，逻辑严密 ”可以圈定词语使用不当包括以下方面：语法上、逻辑上、连贯上、得体上。 考点
19、：选用 、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语言简明、连贯、得体，逻辑严 密。 本刊自创刊并发行以， 一直深受不少莘莘学子的喜爱 。许多读者信赞扬说，你们 的报纸丰富了 他们 的知识，开阔了他们的视野，激发了他们学习语文的兴趣： 2010年， 我报将不孚众望 ， 继续狠抓内部管理和刊物质量 ，进一步提升报纸品位， 替读者奉献更加精美的精神食粮 。 (1)序号： _修改： _ _； (2)序号： _修改：_； (3)序号： _修改：_； (4)序号： _修改：_。 答案： “不少莘莘学子 ”中的 “不少 ”
20、删除； (2) “你们 ”改为 “我们 ”；(3) “不孚众望 ”改为 “不负众望 ”； (4) “替 ”改为 “为 ”“给 ”都可以。 试题分析： “莘莘学子 ”意为众多学生，其前面不能再加上一些表数量或范围的词修饰；第一句中的主语为 “本刊 ”，应是自己的报纸，所以第 2处中的 “你们 ”应改为 “我们 ”；第 4处的 “不孚众望 ”把句说反了， “不孚众望 ”是不使大家信服的意思； “不负众望 ”是不辜负大家的期望。所以此处应改为 “不负众望 ”；替，代替，所以最后一处 “替 ”应为 “为、给 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 名句默写
21、： 12分 1、故木受绳则直， ， ，则知明而行无过矣。 2、假舆马者，非利足也， 。 3、故不积跬步， ；不积小流， 。 4、是故无贵无贱，无长无少， ， 。 5、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子， ， ，如是而已。 6、惯于长夜过春时， 。 7、吟罢低眉无写处， 。 8、生命诚宝贵，爱情价更高； ，二者皆可抛。 答案：【小题 1】金就砺则利 君子博学而日参省乎己 【小题 2】而致千里 【小题 3】无以至千里 无以成江海 【小题 4】道之所存 师之所存也 【小题 5】闻道有先后 术业有专攻 【小题 6】挈妇将雏鬓有丝 【小题 7】月 光如水照缁衣 【小题 8】若为自由故 试题分析：这几句的
22、默写，都是学生耳熟能详的。这几句中的 “砺 ”与 “利 ”，都会因为音近而写成别字，且 “砺 ”字的声旁易写成 “历 ”，而写成错字；第二小题中的 “致 ”与第三小题中的 “至 ”它们音同而形近，易相混淆。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “那一刻，让我感动 ”为题目，写一篇不少于 800字的记叙文。 1、基准分 45分 2、少于 600字 30分以下。 3、卷面差扣 5分 4、点号顶格写45分以下。 5、错别字一个扣一分 答案：那一刻，让我感动 淅沥沥的小雨，听着富有韵 味而深含力度的歌曲。被雨水冷冻的心灵，瞬间被温暖的歌曲融化了。此刻，我感受到了感恩的含义。 题
23、记 用歌曲用动作感受感恩的含义，在淅沥的小雨下，浅唱。口琴一般的悠扬，在阴天的乌云密闭之下，在阴天的小雨淅沥之下。我如获至宝的品味着一段别样悠扬旋律。仿佛一道照亮内心的霞光，抚慰心灵的种种不安。滴水即落，化作一滩水。将心情飘散。在淅沥沥的小雨之下，我们同唱一首歌。雨打湿了我的发丝，变为一缕一缕的。眼镜上沾满了点点滴滴的雨珠。突然，发现雨天下的歌曲格外的悠扬。 凝视着前方的老师，他指导着我们该如何唱歌，如何用手语 表达一颗感恩的心。或许是因为后面同学的吵吵闹闹，渐渐的觉得老师的声音低沉了很多。用手捂住嘴巴微声咳嗽。不知道为什么，心里感觉酸酸的。同学在前方充满激情的朗诵，发线飘扬在风中，宛如海洋一
24、般洪亮的嗓音，仿佛凝聚了内心的全部。 常常问自己什么是感恩，这两个看似浅显的字到底是有多么重要。大人总是说，感谢那些对自己有恩的人。或许这就是感恩的含义吧！感谢那些对自己有过恩的人或物。怀有一颗感恩的心去面对他人，怀有一颗感恩的心去面对世界。刹然间，似乎看见天空的阴暗笼罩着一层淡然的光圈，尽管并不耀眼。看见点点散去的乌云，透过 云雾看见了蓝天的一望无垠。 声音如一滴而下的雨珠一般，四溅。亘久不变的永恒如歌曲一般一点一点渐渐消逝。挥散不去的乌云，随之而来的内心笼罩着一层阴暗。带着一种说不出的落寞感浅唱欢快的歌曲。自己总是期待着一个充溢着灿烂与阳光的世界。灿烂，会让自己看见全新的世界。阳光，会让自
25、己看见对新世界的憧憬。可是，唯独今天，一种莫大的力量支撑着自己欣赏着潺潺的雨帘。 我记得 12年前的那个夏天，我出现于白云蓝天的笼罩之下。那一刻，我学会感恩，感恩父母，感恩祖国。过了一年又一年，身边多了一种爱 教师的关怀。那一刻，我学会感恩， 感恩老师。不要问我感恩的含义，我只知道它永远停驻在心里的某一个角落，渐渐弥散，占据整个心灵世界。它如一抹氤氲飘荡的暖红。照亮温暖潮湿的心窝。怀有一颗感恩的心。 一段段旋律仿佛由感而发，突然想对着朦胧的天色发出一阵不住的呐喊。望着雨帘潺潺，渐渐的，歌曲停止了。同学们匆匆的进入教室。回望，顾盼惊心。停滞下驻足观望还在回荡着 “感恩 ”二字的世界。感恩的心，感
26、谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己 雨，还在下。在滴滴答答的水滴声中，我听到了感恩的含义。 试题分析：本题是命题作文。对于命题作文，首先，一个题目拿到手，我们需要明确它的体裁和人称。从本题来看，已经规定要写记叙文；从所给的作文题来看，应采用第一人称来写。其次要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿？找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。哪些地方详写，哪些地方略写？本题应首先明确 “那一刻 ”具
27、体所指， 也就是在行文的时候应具体点明；其次就是要抓住 “让我感动 ”，也就是自己所看到的、听到的、经历到的人和事让自己感动。对此，第一，发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料， 要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受 到了触动，要把它挖掘出来。在发掘感动点时，要注意抓 住细节，把它形象地再现出来。第二，提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、 深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和事中提炼出有 价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？ 要把这些感悟写出来。 第三，整体构思。动笔前一定要想一下要写 的人和事， 需要从哪点展开叙述，重点安排什么材料，在何处、做怎 样的议论和抒情，怎么收尾。以记叙为主，综合运用描写、 议论、抒情等表达方式。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
