1、2015学年山东省德州一中高二上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 对下列句中加点词语的解释有误的一项是 ( ) A臣以 险衅 ，夙遭闵凶 险衅：指命运不好。 B生孩六月，慈父 见背 见背：离开我，这里指死去。 C臣欲奉诏 奔驰 奔驰：驾车快跑。 D臣之 辛苦 辛苦：指辛酸苦楚的处境。 答案： C 试题分析：此题考查对文言实词在文中的含义的理解能力。解答此类题，可根据平时对课文知识的积累及联系上下文具体语境分析， C项，解释不正确，由原句大意为 “我很想遵从皇上的旨意赶赴京城就职 ”可推断，奔驰：赶快前往，这里指赴京就职。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级
2、为理解 B。 下列句中加点虚词的意义与用法相同的一项是 ( ) 答案： C 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A项，用在动词前，表示对自己怎么样 /用在及物动词之前表被动；B项，介词，表比较，比 /介词，引出动作行为有关的对象； C项，都是介词，因为； D项，连词，表转折，可是 /连词，就。所以选 C。 考点：理解常见文 言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中没有通假字的一项是 ( ) A零丁孤苦，至于成立 B逮奉圣朝，沐浴清化 C而刘夙婴疾病，常在床蓐 D臣以险衅，夙遭闵凶 答案： B 试题分析：此题考查文言实词中通假字的理解
3、能力。 A项，零丁，通 “伶仃 ”，孤单的样子； C项，蓐，通 “褥 ”，垫子； D项，闵，通 “悯 ”，可忧患的事。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句中加点词语的用法与例句相同的一项是 ( ) 例句：非臣陨首所能上报 A历职郎署 B则刘病日笃 C臣具以表闻 D是以区区不能废远 答案： B 试题分析：此题考查文言文中词类活用的理解能力。例句为名词作状语，向上。A项，名词活用作动词，任职。 B项，名词作状语，一天比一天。 C项，动词的使动用法，使 闻。 D项，形容词活用作动词，远离。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B
4、。 下列各句的句式和其他三项不相同的一项是 ( ) A州司临门，急于星火 B是臣尽节于陛下之日长 C今臣亡国贱俘，至微至陋 D人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 答案： C 试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。 C项是判断句式，其他三项均为状语后置句。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下文，完成后面题。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日
5、；祖母无臣，无以终余年。 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年 九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( ) A过蒙拔擢， 宠 命优渥宠：恩荣。 B但以刘日 薄 西山，气息奄奄薄：迫近。 C母孙二人， 更 相为命更：交互、交替。 D愿陛下矜悯愚诚， 听 臣微志听：听信。 【小题 2】下列各句中， “以 ”字的意义和用
6、法与例句相同的一项是 ( ) 例：是以区区不能废远 A谨拜表以闻 B臣以险衅，夙遭闵凶 C猥以微贱，当侍东宫 D伏惟圣朝以孝治天下 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( ) A这两段重在叙事中动以深情，在陈情中晓以大义。 B在陈情中既表达自己 “愿乞终养 ”的决心，又表达了活着尽忠效力，死后亦当感恩图报的感情。 C “但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 ”以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的感情色彩，极大地引发读者的同情。 D作者用两个年龄数字作对比，意在 表明尽孝比尽忠重要。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)母、孙
7、二人，更相为命，是以区区不能废远。 (2)臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 (1)我们祖孙二人，相依为命，就因为这一点私情，我不能废止奉养祖母而远离。 (2)我实在承受不住犬马 (在主人面前 )惶惑恐惧的心绪，恭敬地呈上此表使陛下知道这件事。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D项，解释不正确，由原文上下句大意内容可知， D听：任，这里指准许、成全。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】
8、试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。例句和 B项都作 “因为 ”讲； A项，连词，表目的，是固定结构，用来 的办法； C项，介词， “凭 ”； D项，介词， “用 ”。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当 。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译不对。 D“意在表明尽孝比尽忠重要 ”分析不正确，作者用两个年龄数字作对比，目的在于表明忠孝难以两全
9、， “先尽孝后尽忠 ”。故选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：是以、废远、情、谨、拜、表、以、闻。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面题。 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮 。密时年数岁，感恋弥至， AA 之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。 刘氏有疾，则涕
10、泣侧息，未尝解衣 ，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏 。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。 武帝览之曰： “士之有名，不虚然哉！ ”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰： “安乐公何如？ ”密曰： “可次齐桓。 ”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫沙 。 安乐公 得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也 。 ”次问： “孔明言教何碎？ ”密曰： “昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。 ”华善之。 出为温令，而憎疾从事，
11、尝与人书曰： “庆父不死，鲁难未已。 ”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也 。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自 以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰： “人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！ ”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 (晋书 李密传节选 ) 【注】 醮：改嫁。 AA：热切的样子，形容李密对母亲思念之深。 游夏：指孔子的学生子游和子夏，他们在文学上皆有造诣。 虫沙：比喻战死的将士或因战乱而死的人民。此指死亡。 安公乐：刘备之子刘禅。 【小题 1】下列加点的词在文中的意思，解释正确的一项是 ( ) A后刘终，服 阕 ，复以洗
12、马征至洛阕：破、缺。 B孔明言教何 碎 碎：破碎，国破。 C周门人 方 之游夏方：把 并列、等同。 D孔明与言者无己 敌 敌：敌对。 【小题 2】下列各句中加点词语的意义和用法，相同的一项是 ( ) 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A文中李密与张华的对话，表现出李密对忠贤兴国、奸佞误国的认识极其深刻。 B晋武帝征召李密为太子洗马，李密以祖母年高、无人奉养为由，没有接受官职。 C李密为官清廉，为人正直，很有才能，却始终没有得到皇上的赏识，未能调回京城任职，因此心怀怨恨。 D李密在祖母刘氏过世后，应征 太子洗马，实现他在陈情表中所说的先尽孝后尽忠的诺言。 【小题
13、 4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣。 (2)安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。 (3)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 (1)祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脱衣。 (2)安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。 (3)他的下属把信的内容禀告了司隶， 司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具
14、体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， A项，阕：停止，完； B项，碎：琐碎； D项，敌：相等。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A、因为 用，在； B、主谓之间，取消句子独立性 代词，它； C、就 却； D、于是，因而。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 C“为人正直 ”文中没有说到。
15、“未能调回京城任职 ”的原因是朝中没有人帮助他，而不是 “没有得到皇上的赏识 ”。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉 语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：侧息、丧、一、是、从事、书、以、弗。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 李密，字令伯，犍为武阳人 (今四川省彭山县 )。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几
16、岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过后才让祖母用。有空闲的时候就讲学忘记疲劳，并且拜谯周为老师，谯周的学生把他和子游 、子夏并列 (认为是很有才华的人 )。 他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。 皇帝看了以后说： “(这个 )读书人高雅的名声，不是徒有虚名啊！ ”于是就停止征召 (他 )。后来 (他的祖母 )刘氏去世了， (他 )服完丧，又以洗马的
17、身份被征召到洛阳。当时 (有个叫 )张华的司空问他说： “(你认为 )安乐公这个人怎么样？ ”李密说：“可以与齐桓公相并列。 ”张华问其中的原因，他回答说： “齐桓公得到管仲 (的辅助 )而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。 ”又问： “孔明的规劝提醒的话为什么那么琐碎？ ”李密说： “过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；大诰是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。 ”张华认为他说得很好。 (后来 )到外地做温县的县令，很讨厌一个下属官吏，曾
18、经给人写信说： “庆父这种人不死，鲁国的灾难不会停止。 ”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县城的名声 清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人作后盾，于是被调到汉中升作太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时， (他在诗的 )末尾说： “我这人也有心里话，说来话长。做官却朝中无人，不如回家种田。圣明的皇帝高高在上， (我的 )这番话哪会正确啊！ ”武帝对此很生气， (识相的 )都官从事马上奏请罢免李密的官职。后来死在自己家中。 语言表达 下面这个新闻材料，请任选一个角度发表自己的看法，要求观点明确 (至少两点 )，语言流畅。
19、 北大 “举孝廉 ” 最近，北京大学宣布 2012年将继续实行中学校长实名推荐制，全国 211所中学可推荐 260名学生。这些学生若通过面试，可在高考录取时享受北大降至当地本科一批控制线录取的优惠。不过，推荐生标准首次明确规定基础学业成绩位居全年级前 5%以内，不孝敬父母的学生不得推荐。这不禁令人想起汉代的 “举孝廉 ”。汉时选拔人才，除博学多才外，更须孝顺父母、行为清廉，故称为举孝廉。 (1)我赞成， _ (2)我反对， _ 答案：赞成理由：孝敬父母及长辈的风气淡化乃至丧失，已是无可否认的事实；北大此项新规，对提倡传承中华传统美德有一定的引导作用。 反对理由：无法量化标准，助长歪风邪气；变相
20、鼓励家长孩子搞形式主义，被动造假。 试题分析：解答此题，首先要感知材料的内容，然后明确自己的观点，选择赞成还是反对，再从一个角度发表自己的看法。答题时，无论赞成还是反对，都要结合原文进行有理有据的阐述。赞成也好，反对也罢，一定要写出理由，可从孝顺与形式的角度切入。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 仿照画线句的形式，另选一个对象，阐释加点句子所蕴涵的道理。 “唯有埋头，乃能出头。 ”急于出人头地的话，除了自寻烦恼之外，不会真正得到什么。 就像一只蝴蝶，要想美丽如画，它的蛹就必须要经过地表下漆黑炼狱般的生活。如果不肯接受被压抑的痛苦，展翅欲飞之时，就是它的
21、美丽终结之日。 答案：就像一粒种子，要想长大，就先要经过在泥土中挣扎的过程。如果不肯忍受被埋藏的苦闷，破土而出之时，就是它生命枯萎之日。 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两 个方面进行相似联想。此题难度较大，不但考查对观点的理解和使用材料论证观点的能力，还考查语句的仿写能力。要理解 “唯有埋头，乃能出头。 ”的含义，所举例子要紧扣观点 “唯有埋头，乃能出头 ”，所写句子要符合画线语句采用句式，先是条件关系的复句，再是假设关系的复句。句子的形式可采用 “就像 要想 就必须 如果不肯 动宾短语 之时 就是 之日 ”。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。
