1、2015学年江苏南京江浦高级中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音完全正确的一组是 ( )（ 2分） A 虔 诚 qin 蛰 伏 zh瞥 着 pi载 zi歌载舞 B 攫 住 ju潺 潺 chn饕 餮 to方兴未 艾 i C人 寰 hun 气 氛 fn祈 祷 q安土 重 zhng迁 D 创 伤 chung蓓 蕾 bi隐 遁 dn绿 l林豪客 答案： B 试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 A、 “载 ”zi。 C、 “氛 ”fn，祈 q。 D、创 ch
2、ung， “绿 ”l。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下文选自江南的冬景，横线上依次选填诗句恰当的一组是 ( ) 一提到雨，也就必然的要想到雪： 自然是江南日暮的雪景。 ，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。 ，是江南雪夜更深人静后的景况。 ，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截 了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ “晚来天欲雪，能饮一杯无？ ” “寒沙梅影路，微雪酒香村 ” “柴门闻犬吠，风雪夜归人 ” “前
3、村深雪里，昨夜一枝开 ” A B C D 答案： A 试题分析：本题实际考查衔接题，要根据已知句子的提示作用，去选择空白处的句子，根据已知推测未知。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句的句式特点与例句相同的一项是 ( ) 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 A月出于东山之上 B凌万顷之茫然 C是造物者之无尽藏也 D何为其然也 答案： B 试题分析：定语后置句。 A状语后置句 C判断句 D宾语前置句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中加点的词与例句中加点的词用法 不相同 的一项是 ( ) 例句： 西 望夏口， 东 望
4、武昌。 A一狼径去，其一 犬 坐于前。 B 日 与其徒上高山。 C乃 丹 书帛曰： “陈胜王。 ” D方其破荆州，下江陵，顺流而 东也。 答案： D 试题分析： D名词作动词，其余是名词作状语。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中 没有 通假字的一项是 ( ) A君子生非异也。 B山川相缪，郁乎苍苍。 C意有所极，梦亦同趣。 D攀援而登，箕踞而遨。 答案： D 试题分析： A生，通 “性 ”，译为本性。 B缪，通 “缭 ”，译为盘绕。 C趣，通 “趋 ”，译为趋向。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列解释完全正确的一项是 ( )
5、 A挥斥方 遒 （强劲有力）翅膀 甫 健（刚刚） 恪 尽职守（谨慎且恭敬） 概 莫能外（大略、大概） B含辛 茹 苦（吃）功败 垂 成（错过） 铩 羽而归（摧残、伤害）聆听万 籁 （从孔穴里发出的声音，泛指声音） C雾霭 弥 漫（遍、满） 比 邻而居（紧靠、挨着）锲而不 舍 （停止）声非加疾也，而闻者 彰 （清楚） D莫 名 其妙（说出）窗临远 阜 （码头） 率性 读书（由着性子、任性） 意有所极，梦亦同 趣 （同 “趋 ”，往、赴） 答案： C 试题分析：（ A项 概 莫能外（一概）， B项功败 垂 成（接近）， D项窗临远 阜（土山） 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理
6、解 B。 下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一组是 ( ) （ 2分） A纵一苇之所 如如 其礼乐 ，以俟君子 B师者， 所以 传道受业解惑也此 所以 学者不可以不深思而慎取之也 C圣之所以为圣，愚人之所以为愚， 其 皆出于此乎！ 尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣， 其 孰能讥之乎？ D其隙也，则施施 而 行，漫漫而游 吾尝 而 望矣，不如登高之博见也 答案： D 试题分析：连词，表修饰关系 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 选出下列有关文学常识配对不恰当的一项是 ( )（ 2分） A韩愈 唐 韩昌黎 韩文公 昌黎先生集 师说 B荀子 战国 荀况 孙卿 荀子
7、 C苏轼 宋 香山居士 豪放词派 念奴娇 赤壁怀古 D柳宗元 唐 柳河东 柳柳州 河东先生集 始得西山宴游记 答案： C 试题分析：应当为 “东坡居士 ”，香山居士是指白居易。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列句子中标点符号用法正确的一项是 ( ) （ 2分） A诗人说： “在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮 ”。这正可引来描述我突然想起你已是十八岁的心情。 B故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。 C “没问题！ ”小朱充满信心地说： “这点困难吓不倒我们！ ” D你突然问我： “妈妈，你觉得进入理工的世界再兼修人文？跟从事人文研究再兼修理工？哪一种可能性
8、比较大？ ” 答案： B 试题分析： A独立引用，句号放在引号里面。 C冒号改成逗号 D选择疑问之间用逗号 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 2分） A现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草屋子，那崎岖的街道，那熟悉的声音，那胶东人所特有的幽默和爽朗的笑声。 B学校自从调整了作息时间之后，许多学生由于开始不习惯，上课经常迟到。 C尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质。 D我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。 答案： D 试题分析： A “看到 ”与后面的宾语不搭配 B “自从 ”放在
9、 “学校 ”前 C句末补“的东西 ” 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各项中加点成语使用正确的一项是 ( )（ 2分） A为迎接即将到来的灯会，夫子庙地区进行了改造，北口的一些商业楼被拆除 ,气宇轩昂 的状元楼前辟出了一片绿地。 B第 79届奥斯卡颁奖日前揭晓，满城尽带黄金甲无功而返，颍州的孩子则拿下最佳纪录短片奖 铩羽而归 。 C在记者招待会上，看到英国首相布莱尔故作幽默的滑稽样子，一位女记者忍俊不禁 地扑哧 声笑了出来。 D “富贵不归乡里，如衣绣夜行，谁知之者！ ”这句名言的创作者是楚霸王项羽，但他自己 功败垂成 ，并没有做到。 答案： D 试题分析： A “气宇轩昂
10、 ”多形容人的外表、风度。 B “铩羽而归 ”比喻遭受失败或不得志，沮丧失意地回来 C “忍俊不禁 ”与 “笑了出来 ”重复。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有错别字的一句是 ( ) A我不应白白地耗废时间，去无尽地感慨生命的坚辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。（我的四季） B人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按耐不住的虚荣心。因此，人的内心总在呐喊：走啊走！（前方） C自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈， 这，归根到底是一切生活所赋予的意义。（获得教养的途径） D（六只小狼
11、）喜气洋洋地摇着尾巴，嘻戏着搅在一起，它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上懦动和互相碰撞着的狼。（像山那样思考） 答案： C 试题分析：解答字形题可以运用下列方法， 1据义辨形。汉字是表意文字，音、形、义三者统一，根据字义辨析字形，简单可行，尤其适用于形近的形声字。2结构推断。无论双音节还是四音节词语，构词方式都具有规律性，我们可以根据词语的结构特点对字形的正误进行推断。 A项耗费、艰辛； B项按捺； D项嬉戏、蠕动。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的作品 ,完成后面题目。（共 21分） 秋祭 我和 红酒 是朋友， 红酒 写小小说。 红
12、酒笔下的故事，都是以相思镇为背景的。 “小贱妃 ”是红酒一篇小小说里的人物。 当年，相思古镇有个唱青衣的女演员，饰演皇姑爱由着自己的性子来，她忘了自己是身穿日月龙凤衫的金枝玉叶，只要一出场，手端玉带侧身站定，就冲观众频频地丢媚眼儿，师姐给她起了个绰号 “小贱妃 ”。 “小贱妃 ”的戏格外出彩，观众喜爱，也惹得县里的一个头头儿春心荡漾。想对 “小贱妃 ”非礼，岂料 “小贱妃 ”戏里戏外两样人，义正词严地拒绝，全没了往日的妖媚惑人。 我赞叹红酒笔 下的人物形象，也很想见识一下 “小贱妃 ”的原型。 红酒认为我的想法可笑，那小贱妃是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物，怎么能让你去现实中对号入座。 难道
13、不可以吗？我还去拜访过你小说里的人物二功子呢。 红酒不再作声。 前年冬天，海外一个朋友看了红酒的小说二功子，专程从美国赶来要见见这个说书人。那天忽地飘起鹅毛大雪，去乡下的路很难走，车轱辘打滑，我们惊出一身冷汗。二功子听说是外国客人来访，高兴坏了，叫了几个朋友，就在土坯屋里拉开了场子，连说带唱了两个多小时，恨不得把自己的绝活都使出来，引得海外的朋友直翘大拇指。 回到城里，我们全感冒了。红酒说只当是为申报非物质文化遗产做了点贡献，这个贡献的代价是她咳嗽了俩月，挂了十多天吊瓶。 周末，我和 朋友 相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落叶在瑟风
14、中飘零。垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿， 不卑不亢 地凄凉着。 古戏楼孤零零出现在村口，看上去比我想象的还要沧桑。戏楼是两层土木结构硬山式建筑，下面的一层据说是演员起居和放置道具的场所，二层就是演出用的戏台了。台子上的楼板已经破裂，围栏也腐朽不堪，两根柱子上有楹 联一副，字迹依旧遒劲飘逸：是虚是实当须着眼好排场，非幻非真只要留心大结局。 村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转悠看。 这里唱过大戏吗？我觉得这不过是民间艺人的杂耍地方。 唱过！全本的穆桂英挂帅，西厢记，铡美案都唱过，你们不知道，听老人说起先这戏楼子对面是东大庙和昭
15、帝寺，再往前两里地就是清代商铺一条街，繁华的很。每逢大集这儿都唱大戏，一唱就是七八天，热闹着哩。 噢，那你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫小贱妃的在这里唱过戏？ 村人摇摇头，这是明清 的戏楼，几十年前被当作学校，后来成了危房，学校早搬走了。 我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，禁不住唱了几句现代京剧。 我的 朋友 经不住我的怂恿，也来到台前，唱了一段梅妃： 下亭来只觉得清香阵阵，整衣襟我这厢按节徐行。 初则是戏秋千花间弄影，继而似捉迷藏月下寻声 朋友 喜欢戏曲，大学里曾修过此类课程，程派的韵味还是有的。我叫了声好。 村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的，对京剧没有多少概念。唯独一个
16、背着柴草的老婆婆似乎听的很专注，还轻轻地点着头合着节拍。 婆婆，一看就知道您懂戏啊。我这位 朋友 唱得怎么样？ 婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。 哈，真遇到行家了。婆婆，您给指点指点。 婆婆环顾四周，犹豫着。 婆婆，我们从城里来，专们来访古戏楼。看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。 婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，蹒跚着走上戏楼。就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全无了不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是西厢记里的红娘： 怨只怨你一念差，乱猜诗谜学偷花。 果然是色胆比天大，夤夜深入
17、闺阁家 。 若打官司当贼拿，板子打、夹棍夹、游街示众还带枷。 姑念无知初犯法，看奴的薄面就饶恕了他。 一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。我们大声叫好。 村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。听说傍了个大款，立马就出名了。在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。 婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草 郁郁 而去。 品咖啡时，我把经过告诉了 红酒 ，我说她肯定就是当年的小贱妃，假如她当初能灵活些，别得罪了权贵，现在也不至于落到这种地步，没准还在舞台上 风光哪。 人，总要活个气节吧。 红酒 不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱
18、了两句。什么词没听清，只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤 【小题 1】结合小说咀嚼下列加点词语。（ 4分） （ 1）垂暮泛黄的野草却显得精力丰满，摇曳着坚韧婀娜的身姿， 不卑不亢 地凄凉着。 （ 2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草 郁郁 而去。 【小题 2】简要阐发文中划线的两个人物 红酒和朋友在小说中的作用。 (5分 ) 【小题 3】本文以 “秋祭 ”为题， “祭 ”的是什么？请结合全文阐发。 (6分 ) 【小题 4】婆婆是不是红酒小说中 “小贱妃 ”的原型？请加以探究。（ 6分） 答案：【小题 1】（ 1） “不卑不亢 ”表现了野草丰满的精力和坚韧的身姿，象征了老婆
19、婆的气节。（ 2分） （ 2）一是婆婆演艺高超，但无人知晓；二是女儿贪恋富贵名利，损失做人气节；三是此刻处境苦楚。（ 2分） 【小题 2】（ 1）红酒： 引出 “小贱妃 ”这个人物； 借红酒之口评价人物； 以红酒的情绪感染读者。（ 3分。各 1分）（ 2）朋友：推动情节发展，引出老婆婆。（ 2分） 【小题 3】一祭古戏楼的衰败，二祭传统的戏剧文化的式微，三祭像婆婆一样有气节的人命运的苦楚。 (6分。每点 2分。意思对即可 ) 【 小题 4】可以有两种谜底。 是。理由：两人演戏特点不异，如演戏都很出彩，都喜爱丢媚眼；性格相近，婆婆痛恨女儿损失气节的行为， “小贱妃 ”拒绝权贵的非礼；命运相似，两
20、人都湮没无闻；糊口环境不异，都在相思古镇。（ 6 分。每点 2 分。答出三点即可） 不是。理由：红酒认为 “小贱妃 ”是虚拟的人物，不必去实际生活中对号入座；小说中的人物富有典型性，在实际糊口中总能找到小说人物的影子，但未必是原型；村民们从来没有听说过婆婆会唱戏。（ 6 分。每点 2 分。答出三点即可） 【小题 1】 试题分析：（ 1）很显然这个词是一个描写人的词，却用在了 草身上，再联系文章主人公和主题作答。 （ 2）回答这个问题还是要联系婆婆现在的处境。婆婆是一个有气节的人，可是现在一身本事无人知晓，处境悲怜，女儿不像自己。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为
21、鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：次要人物在小说中的作用：一、侧面衬托，个性鲜明。通过次要人物的衬托来表现人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。二、牵线搭桥、推动情节。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用 。三、渲染气氛、奠定基调。次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。四、升华主题，画龙点睛。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺
22、术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：实际上本题考查主题。从这些句子 “看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。 ”“对京剧没有多少概念。 ”“人，总要活个气节吧。 ”可以总结出主题，本文祭奠的是荒败的戏楼，衰微的传统文化，有气节的人苦楚的命运。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查个性化解读小说的人物形象。首先表明观点，再结合文本找出能够支持观点的线索，做到自圆其说，分条加序号，答出三点理由。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读晏子使楚片断，完成后面题目。 晏子将使楚。楚
23、王闻之，谓左右曰： “晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？ ”左右对曰： “为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。 ” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰： “缚者曷为者也？ ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰： “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗， 得无楚之水土使民善盗耶 ？ ”王笑曰：“圣人非所 与熙也，寡人反取病焉。 ” 【小题 1】下列加点词语解释正确的一项是 ( )（ 2分） A晏婴，齐之 习辞 者
24、也。习辞：熟悉外交事务的人 B来归相怨怒，但 坐 观罗敷。坐：停下来 C晏子 避席 对曰避席：离开座位，表示郑重和严肃 D上食埃土，下饮黄泉， 用心 一也。用心：集中注意力 【小题 2】下列各句与例句句式相同的一项是 ( )（ 2分） 例句：王曰，何为者也？ A师者，所以传道受业解惑也。 B句读之不知，惑之不解。 C蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D今其智乃反不能及。 【小题 3】下列各句加点词的意义与现代汉语意义相同的一项是 ( )（ 2分） A叶徒相似， 其实 味不同。 B学不 可以 已 C其闻道也固先乎吾，吾 从而 师之 D 小学 而大遗，吾未见其明也。 【小题 4】下列叙述不符合原文意思的一
25、项是 ( )（ 2分） A楚君臣将 “一个齐国人 ”偷换成 “所有齐国人 ”以图羞辱齐使者的伎俩，被晏子一眼看穿，晏子以其外交上的机智维护了齐国的尊严。 B楚君臣选择 “酒酣 ”时推出一被绑者，目的是解除晏子的戒备，使晏子面临受辱而应对不暇。 C晏子 “避席 ”即对，可见其不但擅长辞令，而且任何时候都不忘国 家使者维护国家尊严及百姓声誉的神圣职责。 D楚王因为妒忌晏子的辞令，就和身边的人一起设圈套为难晏子，没想到晏子为人严肃，楚王反自取其辱。 【小题 5】翻译（共 9分） （ 1）得无楚之水土使民善盗耶？（ 3分） （ 2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。（ 3分） （ 3）位卑则足羞，官盛则近
26、谀。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】（ 1）难道（或莫非）楚国的水土使他擅长偷东西吗？（ 3分） （ 2）圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。（熙，同 “嬉 ”，开玩笑。）（ 3分） （ 3）以地位低的人为师，则足以感到耻辱；以官大的人为师，则被认为近于谄媚。（ 3分） 【小题 1】 试题分析： A习辞：很会说话。习，熟练；辞，言辞。 B坐：因为。 D用：因为。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A判断句。 C定语后置。 D省略句。例句和 B均为宾语前置。 考点：
27、理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A其实：它的果实。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：并非妒忌晏子的辞令，并且楚王自取其辱的原因不能简单归结为晏子为人严肃。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字(1)得无 耶？固定句式译为 “莫非 吧 ”“该不会 吧 ”（ 2）熙，同 “嬉 ”，开玩笑。（ 3）谀译为谄媚。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为
28、理解 B。 参考译文： 晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对侍从说： “晏婴，齐国的善于辞令的人，今 天他将要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？ ”侍从回答说： “当他到来时，请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王就问： 他是哪国人？ 侍从回答说， 他是齐国人。 大王再问： 犯了什么罪？ 我们回答说： （他）犯了偷窃罪。 ” 晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名公差绑着一个人到楚王面前去。楚王问道： “绑着的人是做什么（的人）？ ”（公差）回答说： “（他）是齐国人，犯了偷窃罪。 ”楚王看着晏子问道： “齐国人本来就擅长偷东西的吗？ 晏子离开了坐席回答道： “我听说这样
29、一件事：橘生长在淮河以南就是橘 子，生长在淮河以北就变成枳子，只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生在齐国不偷东西，一到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷窃吗？ ” 楚王苦笑着说： “圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗。然后回答问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 注：这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。 【小题 1】有人评价此诗前两句中 “断 ”“复 ”两字，似不着力，却耐人寻味，请结合诗句
30、说明，这两字有怎样的意味？（ 5分） 【小题 2】后两句，按常情应是 “近乡情更切，急欲问行人 ”，作者笔下所写却与常情相悖，作者此时的心情是怎样的？谈谈你的理解。（ 5分） 答案：【小题 1】（ 5分）被贬蛮荒，本就够悲苦的了，何况又和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡。一个 “断 ”字将作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景真实地再现出来。这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间，一个 “复 ”字又将作者度日如年、难以忍受的精神痛苦表现出来。这两个字可以说意味深长，耐人寻味。 （大意对即可，要结合诗句分析，每个字 2分，语句通畅加 1分。） 【小题 2】（ 5分）作者贬居岭外，又长
31、期接不到家人的任何音讯，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种担心越近家乡的时候，越加强烈，他忧惧自己长期以来梦寐以求的与家人团聚的愿望则立即会被无情的现实所粉碎。因此， “情更切 ”变成了 “情更怯 ”， “急欲问 ”变成了 “不敢问 ”。（ 3分）通过这两句诗，读者可以强烈感触到诗人此际强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。这种抒写，是真切、富于情致和耐人咀嚼的。（ 2分）（大意对即可） 【小题 1】 试题分析：赏析某字的妙处一般答题步骤为：（ 1）解释改字在句中的意思；（ 2）解释改字所在句子的意思；（ 3）点明手法及效果。
32、（ 4）说明该句传达的感情。本题中还要结合注释内容理解诗歌的感情。作者被贬，断字写出与家人失去联系精神上的煎熬。复字，写出经冬历春诗人度日如年的痛苦。耐人寻味。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题时对感情的进一步考查，作者贬居岭外，长期接不到家人的任何音讯，思念变为担忧，思之切，变为思之怯，更真实和触目感人，要从内容和表达效果上赏析。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 请为下面一幅漫画拟一个题目，并写出它的寓意。（ 4分） 题目： （ 1分） 寓意： （ 3分） 答案：标题：吹牛（ 1
33、分） 寓意：讽刺了现实中说大话、说空话、不干实事的社会现象。（ 3分） 试题分析：漫画的标题要揭示漫画的主题或含义。 结合漫画的形象来思考其寓意。分析漫画的形 象是理解漫画的另一个关键点。 透视夸张手法了解漫画意图。解读漫画，不妨先分析其夸张的手法。 联系漫画中的文字说明来理解漫画。 联系生活实际来理解漫画的要义。漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。本题中几个人物都张大嘴巴，滔滔不绝，上方有一头大大的牛。联系现实可以总结出讽刺了现实中说大话、说空话、不干实事的社会现象。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运
34、用E。 班上举行节日文化主题班会，李明同学先介绍了 “元宵节 ”（正月十五） ，接下来韩梅同学介绍 “中秋节 ”，这时班会主持人要说一段话，将前后两位同学的节日介绍串联起来。请你为班会主持人写一段这样的话，要求衔接自然、语意连贯，不少于 50个字（含标点符号）。（ 4分） 答案：【答案：示例 1】 感谢李明同学给我们带来了 “灯火阑珊 ”元宵佳节盛宴，一场元宵文化大餐。同学们，这样的灯火阑珊，这样的月圆之夜，你是否会想起另一个月圆的十五之夜？是啊，天上月圆，人间月半，那一轮皎月又挂在了中天，有请韩梅同学给我们介绍八月十五的中秋佳节。掌声欢迎！ 【答案：示例 2】 谢谢李明同学给我们详细地介绍了
35、元宵节 的历史、传说、习俗以及有关元宵节的有关诗词等知识。是啊，在这样一个 “宝马雕车香满路 ”“花市灯如昼 ”的夜晚，家家户户团团圆圆吃元宵，其乐融融，皓月当悬，彩灯万盏，多么美妙的画卷。其实，在我国还有一个节日也同团圆、月亮相关，那就是中秋节。下面就有请韩梅同学为我们介绍中秋节！ 试题分析：要做好这道题，首先要明确串联词的特点。串联词是主持人组织、串联各节目的话语。它承接上一个节目，开启下一个节目，是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径，也是达到理想的传播效果的关键因素。因此，串联词一要准确，与节目内容准确联结 ；二要简洁，不喧宾夺主；三要有情感性，能感染听众；四要注意灵活多变，忌千
36、篇一律。作用有三点：一是衔接，二是点评，三是展示主持人才华。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 （ 1）恰同学少年，风华正茂，书生意气， _。（毛泽东泌园春 长沙） （ 2）骐骥一跃，不能十步； _，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， _。 （ 3）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉， _，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟， _。 （ 4）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子， _，_，如是而已。 （ 5）苟利国家生死以， _。谪居正是君恩厚，养拙刚于戌卒宜。（林则徐赴戍登程口占示家人） （ 6）绿蚁新醅酒， _。晚来天欲雪，能饮一杯无？（白居易问刘十九）
37、（ 7）劝君莫惜金缕衣， _。 （金缕衣） 答案：（ 1）挥斥方遒 （ 2）驽马十驾，金石可镂。（ 3）余音袅袅，泣孤舟之嫠妇。（ 4）闻道有先后，术业有专攻。（ 5）岂因祸福避趋之（ 6）红泥小火炉 （ 7）劝君惜取少年时 试题分析：注意重点字的写法。如： “遒 ”、 “驽 ”、 “嫠 ”、 “避趋 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文。 (70分 ) 如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自 信；如果一个孩子生活
38、在真诚中，那么他就学会头脑平静地生活。（学习的革命） 请以 “我生活在 _之中 ”为题，要求： 1从所给材料中选择一个词语或另外再选一个更适合你自身情况的词语，填写在题目的横线上。 2写一篇 记叙文 ，不少于 800字 。 答案：我生活在鼓励中 回首往事，望着我那一串串幼稚而坚定的脚印，我知道，它们不仅饱含我的努力和拚搏，也饱含着长辈的关爱，老师的帮助，同学的支持。他们鼓励的话语，微笑甚至一个眼神都像春风一样轻拂我受伤的心灵，像清泉一样冲走我内心的懊恼，使我重整旗鼓，蓄势待发，扬起希望的风帆，吹响自信的号角，向人生一个个制高点进军。 记得在小学三年级时，学校开设毛笔字课，我对这软质笔束手无策，
39、它总是打转，根本写不出一个成形的字。我在家中铺开几张报纸练习，母亲在灯下做鞋。由于执笔手法依旧，我急躁地把笔扔了。母亲正微笑着引线，一次又一次，针线好像作对， 但母亲仍试着 终于，成功了。母亲微笑着看看我，仿佛讲述一个简单而有深刻的道理来鼓励我。我又重新拾起笔，回忆着老师的姿势，一次又一次 终于，我也成功了！大字本上的字中饱含着母亲穿针引线的鼓励。 光阴荏苒，日月如梭。我在鼓励中快乐地学会了滑旱冰、游泳、打乒乓球等活动，在操场上飞舞着，同时，在鼓励中，我经受了磨难的考验，学会了坚强、乐观向上。在亲人和朋友的鼓励中，我进入了竞争激烈而又丰富多彩的高中时代。 还记得刚入学时，陌生的一切和想家的思绪
40、使我迟迟不能进入状态。这时，周围的同学告诉我：生活是一面镜子，你对他 笑他就对你笑，我们相信你会快乐的！于是，我用笑脸来接受了陌生，逐渐品尝到了高中生活的五彩缤纷。 如今在高中这块希望的田野上，不单有阳光鲜花的温馨，更会有风霜雨雪的考验，失败的滋味不时常常闯进我的生活，然而在心灰意冷、悲观自怜时，同学们、老师们都说：拚搏奋斗，青春无悔！激情的话语像雨露一样滋润了我的心田，我拥有了自信，向着胜利的方向稳步迈进。 鼓励是疲惫时的一杯龙井茶，当我软弱萎靡时，只消几口，便会神情气爽；鼓励是沙漠中的一眼清泉，当我干渴无力时，只消几杯，滚滚的生命汪洋便会在心中蔓延；鼓励是火种它会使熄灭的 希望重新燃烧；鼓
41、励是春风，它使昏睡的生命复苏，在鼓励中生活，我学会了自信！ 试题分析：一、写作指导： 1、根据以上提供的材料，可知这是一个半开放型的命题作文。针对上文话题设计的内容，在动笔前首先要确定题目，可以填提供的三个词语，也可以另选，如 “幸福 ”“真诚 ”“竞争 ”“磨难 ”“猜疑 ”等等，然后要注意所提供的四句话前后的因果联系，如 “真诚 ”与 “头脑平静地生活 ”， “真诚 ”在这里是 “头脑平静地生活 ”的前提，而 “头脑平静地生活 ”的产生是由于 “头脑不平静地生活 ”，由此可以推出 “头脑不平静地生活 真诚 头脑平静的生活 ”的写作思路，当然如果直接写由于“真诚 ”而使人 “头脑平静的生活
42、”也并非不可。最后，还应当提醒学生，必须是对自己的思想感情产生影响，不能抛开自己只是去说别人。这样围绕自己的生活，去搜集素材，构思情节，展开文章，就可以做到有话可说，有事可写了。 2、以我生活在鼓励之中为例提示如何写作此文。 首先确定 “不自信 鼓励 自信 ”的写作思路，那么针对 “不自信 ”选材，生活中有那些呢？例如： 自己搞小制作，开始不会，觉得难，以后经鼓励、模仿，以致到创造各种小制作； 学习英语，总觉得难，失去了信心，然后 开始学钢琴时， 弹得很差，学了一年也不见效，以后经鼓励、指点，终于 学书法、绘画，不感兴趣，经老师悉心教育、鼓励，特别是被一事感动，终于 学习成绩也是如此，从不自信到发奋努力 其次确定不同文体的写作思路。 写记叙性散文或小小说必须以自己为中心，构置好情节，来表现自己 “生活在鼓励之中 ”的转变，一般结尾处 “画龙点睛 ”，但高明的写法可以让自己的感悟贯串在整个情节，在激烈的矛盾冲突中展现自己的思想转变。例如写学习书法或绘画时的艰难令自己失去了自信心，思想上处在动摇中的自己就是因为老师或父母的鼓励而产生了信心，这鼓励可以 是温暖的话语，可以提醒的眼神，可以是一个非凡的行动或一件让自己感动的事情等，对这些一定要有生动而精当的描写，而且配合自己细腻的心理刻画，以完成自己思想的转变。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
