1、2015学年江西省四校高一 9月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字注音完全正确的一组是（ ） A百舸（ g ）彳亍（ ch ch）峥嵘（ rng ）挥斥方遒（ qi ） B颓圮（ p ）篱墙（ l）彷徨（ png）毋庸置疑（ w） C河畔（ bn）青荇（ xng）漫溯（ s ）星辉斑斓（ ln） D纤绳（ qin）飘泊（ b ）忸怩（ ni n ）浪遏飞舟（ ） 答案： A 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， B项， “毋
2、庸置疑 ”的 “毋 ”，应读 w； C“河畔 ”的 “畔 ”，应读 pn； D“纤绳 ”的 “纤 ”，应读 xin。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下面各句翻译有误的一项是（ ） A荆轲逐秦王，秦王还柱而走 荆轲追赶秦王，秦王绕着柱子跑。 B杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之 杀人唯恐不能杀尽， 处罚人唯恐不能用尽酷刑，天下的人都背叛他。 C不者，若属皆且为掳 否则，你们这些人都将被他俘虏。 D沛公则置车骑，脱身独骑 刘邦安置好随从的车马，独自骑马离开这儿。 答案： D 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语
3、句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 D项，翻译不正确，“置 ”，放弃。所以选 D。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 下面对各句式特点解说不正确的一项是（ ） A太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之（定语后置句） B是寡人之过也。（判断句） C夫晋，何厌之有？（宾语前置） D以乱易整，不武。（被动句） 答案： D 试题分析：此题考查文言句式的理解能力。 D项，以乱易整，不武，不属于被动句，应为否定判断句。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 指出下列各句中加点的词语古今异义基
4、本一致的一项是（ ） A备他盗之出入与非常也 B于是荆轲遂就车而去 C樊於期偏袒扼腕而进曰 D将军战河北 答案： B 试题分析：此题考查文言词语中古今异义的理解能力。 A非常：古义：意外的变故。今义：副词，很。 C古义：袒露一只臂膀。今义：袒护。 D河北：古代指黄河以北的地区，现代指河北省。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列多义词解释不当的一项是（ ） A 今者出，未辞也（辞别） 辞曰，臣之壮也（推辞） B 故遣将守关者，备他盗之出入与非常也（特意） 剑坚，故不可立拔（所以） C 秦王惊，自引而起（身子向上起） 乃引其匕首提秦王（举起） D 轲既取图奉
5、之，发图（发送） 顷之未发，太子迟之（出发） 答案： D 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， D发：打开。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（ ） 再别康桥共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语， _，如向西天的云彩轻轻招手作别， _，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如 “招手 ”、 “荡漾 ”、 “揉碎 ”、 “漫溯
6、”、 “挥一挥 ”等， _，给人以立体感。 （ 1）给人带来视觉上美的享受 （ 2）人们视觉上美的享受靠它给带来 （ 3）康河里倒影的是河畔的金柳 （ 4）河畔的金柳在康河里的倒影 （ 5）把每一幅画面变成了动态的画面 （ 6）使每一幅画变成了动态的画面 A（ 1）（ 2）（ 3） B（ 1）（ 4）（ 6） C（ 2）（ 4）（ 5） D（ 2）（ 3）（ 6） 答案： B 试题分析：解答此类题目，初步感知大体内 容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。第一个空格的上文是写色彩的话语，所以与视觉有关，应填 或 ；但只有 能很好地同 “诗人使用
7、了色彩较为绚丽的词语 ”连接。第二个空格的上下文都是举出 “视觉享受 ”的例子，因此此处也应填属于此类例子的 或 ，但只有 才是写倒影的短语，而 则是描写金柳的句子，因此应填 。所以选 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 列句子没有语病的一项是（ ） A文博会将为国内外文化企业搭建一个产品展示、 项目交易和信息交流的平台，为国内外客商创造良好的合作。 B电视剧北大荒讲述的是一群知识青年返乡前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。 C中央政府将逐年扩大向义务教育阶段家庭贫困的学生免费提供教科书的范围，地方财政也将设立助学专项资金。 D我国制订完成的食品卫生标准达
8、 400余项，基本覆盖食品从原料、添加剂到产品，也覆盖了食品生产经营各个环节。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A在 “合作 ”后面加 “的机会 ”； B 在 “奋起 ”后加 “的故事 ”； D“产品 ”后加 “领域 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点成语使用恰当的一句是（ ） A在世界反法西斯战争胜利 60周年到来之际， “二战 ”成了时下影视文学创作中炙手可热的题材。 B端正党风是关键。只有我们的党员干部为政清廉，带好了头，才能上行
9、下效，使整个社会风气得到好转。 C人们都认为左传的作者是左丘明，可他不以为然，他从春秋各国的史官所著史书的相关记载，说明左丘明最多也就是个整理者。 D随着瓦釜 雷鸣般的震天巨响，装载 “神七 ”载人航天飞船的火箭腾空而起，向太空飞去。 答案： C 试题分析：可结合着具体语境分析， A炙：烤。炙手可热：手一靠近就感觉很烫。比喻气焰盛、权势大。 B行：做。效：效法。上行下效：指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。多含贬义。 D瓦釜：陶制炊具。瓦釜雷鸣：瓦釜敲得跟雷一般的响。比喻平庸的人或事物受到重用或重视而显赫一时。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语
10、中没有错别字的一项是（ ） A廖廓万户侯漫江碧透 书生义气 B携手竟自由山 舞银蛇萧瑟秋风 C遏制中庶子中流砥柱攻城略地 D榆荫飨士卒英雄气慨浮想联翩 答案： C 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A廖廓 -寥廓，书生义气 -书生意气； B竟自由 -竞自由； D榆荫 -愉阴，英雄气慨 -英雄气概。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（ 18分） 拾叶者言 李国文 银杏树，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比较罕见了。 这种树，又名公孙树，那意思是说它的生
11、长期很慢，也很长，通常是爷爷种下的树，要到孙子那一辈，才能结果。结的果子，叫做白果，因其外壳薄白而名，果肉色绿而糯，微苦，颇有不同一般的滋味。旧时，在上海，冬天，夜晚，常可听到有小贩叫卖 “糖炒热白果 ”者，于小可盈握的炭炉上，炒一捧白果，热烘烘的剥来，在寒风中，塞入嘴中也很有一点暖在心头之意。 不过，长到这把年纪，看到过许多地方的许多银杏树，但树上挂着果实的，至今，却尚无眼福一睹，实在是很遗憾的。所以，便把对于树的兴趣，关注到银杏树叶了。拾这种树的叶子，同人家集邮，集火 花，集钱币一样，也是一件乐在其中的事情。在所有的树木中，独有银杏树叶算是独树一帜的，状似扇，形似贝，薄似纸，轻似羽，轻盈飘
12、逸，洁净雅致，形成一种很特别的风格。 在北京的香山脚下，就在双清别墅附近，有那么几株古老银杏，近些年来，又在空旷地上，栽种了一些，都还十分孱弱，尚不成林。不过，一到秋天，当满山黄栌红了起来的时候，这些银杏树，也飒飒地飘落满地黄叶，用另一种鲜艳，点缀着山光水色，也是怪有情调的。色彩总是搭配起来，要好看些。站在山下，放眼看去，红中有黄，黄中有绿，于是，风景便格外好看了。 每年秋天，人们到 香山去，无不志在红叶。但我，却总要拾几片银杏树叶，夹在书里，作书签用。而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也有收集的兴趣，无非留在书册里，作一个小小的纪念。 这片银杏叶，从此在书中的某一页与某篇相伴，也多了一丝斯文
13、。 有时候，翻开书，未读文章，先读叶片，因为很容易就翻到夹着叶片的那一页，它马上就突然出来。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。 在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它从来也不会扮演重要角色的。它在你的书页中，那种不想让你注意，也不想让你不注意的自然而然的样子，其实，也含有一 份做人之道的平实在内的。若是我们能够意识到自己的平凡与普通，也就多了一点自知之明，便省得许多力不从心的烦恼。当然，也就有了尊严。 叶是一回事，但无数的叶构成的树，则是另一回事。 我记得有一年，在山东泰安的岱庙里，见到两棵并肩立着的古银杏树，中间只隔着一条甬道，可谓形影不离数千年。两棵数高约几十米，数径也
14、得两三人合抱，确是一副非凡模样。看到这两棵历经沧海桑田，阅遍人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞叹之，无法不肃然起敬。有人说，泰山为五岳之首，那么泰山下的这两棵银杏树，也许是最古老的了。 银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它的叶片，却是明洁俏丽，优雅可人。这也是伟岸的人，和寻常的人，各有其不一般的特色了。伟岸者有其抱负，寻常人有自己的志趣，这世界所以美丽，就是有各种不同的追求和目标。假如我们都能懂得大自然中，没有两张绝对相同的叶片，那么对于拾叶者的启示，莫过于走自己的路，过自己的生活，经营自己的天地了。 前不久，到广东韶关的南华寺，时值初冬，南方的季节要晚些，但那银杏树
15、叶，也到枯黄坠落的日子。在香烟缭绕中，飘然而下，落地无声，随风而来，又随风而去，看着看着，也仿佛悟到了一点禅意。 这世界，这人类，也不就这样一季一季地生生不息吗？这无限之中，具体到每一个人，又是极有限的。因此，叶片不大，却总是应该记下它的一段时光。人也一样，不一定轰轰烈烈，但也会有自己一生中那碧蓝碧蓝的天空。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知识见闻的积累也好，生活中辛酸和悦的感受也好，成功与失败的经验也好，都是应该珍惜，应该谨记的。 这样，你拾起一片一片叶子的同时，也就觉得活着是多么有意义和有价值的事了。 【小题 1】文章第 3段在文中有哪些作用？（ 4分） 【小题 2】请分别
16、说说第 9段中两个 “一回事 ”的 含义。（ 4分） 【小题 3】文章写了泰安岱庙的银杏，又写了韶关南华寺的银杏，这样写是否重复？请说明理由。（ 6分） 【小题 4】作者从 “拾叶 ”中产生了哪些人生感悟？请简要回答。（ 4分） 答案：【小题 1】（ 1）由写银杏树及果实过渡到写拾银杏叶（ 1 分）；（ 2）总体描写银杏叶的特征（ 1分）并表达拾叶的乐趣（ 1分）。 【小题 2】 “一回事 ”指银杏叶平凡普通又自然而然的特点； “另一回事 ”指银杏树疏朗端庄、高标挺拔的令人敬仰的伟岸气质。（每点 2分） 【小题 3】不重复。两处描写的侧重点和用意都不相同：泰安岱庙的银杏重在写树，突出 其古朴高
17、标；韶关南华寺的银杏，重在写叶，意在表现其平凡。（ “侧重点 ”和 “用意 ”两方面每答一点并说明清楚不同之处，得 3分） 【小题 4】（ 1）意识到自己的平凡与普通，就会省得许多烦恼，也就有了尊严；（ 2）走自己的路，过自己的生活，经营自己的天地；（ 3）人不一定轰轰烈烈，但也会有自己一生中那碧蓝碧蓝的天空。（每点 2分。如有其它答案：，只要言之有理，也可酌情给分） 【小题 1】 试题分析：此题考查段落在文中的作用。解答此类题目，首先要考虑段落的位置，中间段就应想到 “承上启下 ”的过渡作用。回答时承接上文什么内容，引起下 文什么内容一定具体。要围绕着 “银杏叶 ”来回答。 考点：分析作品结
18、构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查对句中重要词语的含义的理解。解答此题，可结合着所在语句及语段的具体语境来分析。第一个 “一回事 ”陈述的主体是 “叶 ”，第二个 “一回事 ”陈述的主体是 “树 ”。再结合上下语境，前者指的是杏叶平凡普通又自然而然的特点，后者指银杏树的气质。解答类似题目一定要结合上下语境。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可从文 章的写作手法的角度和作者的写作意图角度分析，答题时，先描述出两处对银杏的描写语句，再答出它们的各自特点。对于泰安岱庙的银杏，文
19、中是这样描述的：两棵数高约几十米，数径也得两三人合抱，确是一副非凡模样。主要突出了树的高大。对于韶关南华寺的银杏，文中是这样描述的：但那银杏树叶，也到枯黄坠落的日子。在香烟缭绕中，飘然而下，落地无声，随风而来，又随风而去。主要突出了叶的特点。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：此题 是一道开放性的探究题，答题时，可根据文中对 “拾叶 ”的描述语段内容，并联系现实，结合自己的理解和感悟阐述即可。第 8段中 “其实，也含有一份做人之道的平实在内的。若是我们能够意识到自己的平凡与普通，也就多
20、了一点自知之明，便省得许多力不从心的烦恼。当然，也就有了尊严 ”，第11段中 “假如我们都能懂得大自然中，没有两张绝对相同的叶片，那么对于拾叶者的启示，莫过于走自己的路，过自己的生活，经营自己的天地了 ”，第 13段中 “人也一样，不一定轰轰烈烈，但也会有自己一生中那碧蓝碧蓝的天空。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就 留住了。知识见闻的积累也好，生活中辛酸和悦的感受也好，成功与失败的经验也好，都是应该珍惜，应该谨记的 ”这些关键句子加以概括即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目（ 15分） 樊 哙 传 舞阳侯樊哙者，
21、沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。 项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之 。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰： “沛公参乘樊哙。 ”项羽曰： “壮士。 ”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？ ”哙曰： “臣死且不辞， 岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣
22、恐天下解，心疑大王也。 ”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。 是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。 黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰： “始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！ 且陛下独不见赵高之事乎？ ”高帝笑而起 太史公曰： “吾适丰沛，问其遗老，观 故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？ ”（节选自史记 樊郦滕灌列传） 【小题 1】对下列句子中加下划线的
23、词语的解释，不正确的一项是 （ ） A哙等见上流 涕 曰涕：眼泪 B项羽既 飨 军士，中酒飨：犒赏 C哙乃 排 闼直入排：排队 D臣恐天下 解 ，心疑大王也解：知道 【小题 2】下列各组句子中，加下划线的词的意义和用法不相同的一组是（ ） A 沛公从百余骑 因 项伯面见项羽 寿毕，请以剑舞， 因 击沛公于坐 B 暴师霸上， 以 待大王 焉用亡郑 以 陪邻 C 群臣绛、灌等 莫 敢入 宫妇左右 莫 不私王 D 高帝笑 而 起 夜缒 而 出 【小题 3】 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）项伯常屏蔽之。 （ 2）不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！（ 3分） （ 3）是
24、日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】（ 1）项伯常常像屏风一样遮挡着沛公。 (2分 )（ 2）您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？（ 3）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。 【小题 1】 试题 分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C项，排：推开。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结
25、合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A 由，通过； 趁机。 B都是连词，来。 C没有人。 D都表修饰关系。所以选 A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：屏蔽：像屏风一样遮挡着，屏：名词作状语。顾、绝、微、诮让、殆。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡
26、间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县， 在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁
27、。张良说： “他是沛公的参乘樊哙。 ”项 羽称赞道： “真是个壮士！ ”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？ ”樊哙说道： “我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！ ”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛 的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见
28、人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说： “想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？ ”高祖听罢 ，于是笑着从床上起来。 太史公说：我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们
29、当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？ 阅读下面的文言文，完成后面题（ 9分，每小题 3分） 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军 锬稀 br佚之狐言于郑伯曰： “国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。 ”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ”公曰： “吾不能早用子，今急而求子 ，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 ”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻 邻之厚，君之薄也。若
30、舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有 既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之 阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 【小题 1】找出没有通假字的一项（ ） A秦、晋围郑，郑既知亡矣 B秦伯说，与郑 人盟 C无能为也已 D失其所与，不知 【小题 2】对下列句中加点词语的含义解释正确的一项是 （ ） 晋军函陵 敢以烦执事 以乱易整 且君尝为晋君赐矣 A 军队 办事的官吏，这里是对对方的敬称 替代 替 B 驻军 执掌事务 交换 被 C 驻军 办事的官吏，这里是对对方的敬称
31、替代 给予 D 军队 管理事务 交换 是 【小题 3】对下列句子的理解正确的一项是 （ ） A以其无礼于晋，且贰于楚也 “其 ”指秦国， “贰于楚 ”是说郑对晋怀有二心，同楚亲近。 B焉用亡郑以陪邻 “陪邻 ”的意思是：增加邻国的土地。 C君之所知也 “所知 ”的内容是 “晋军早晨渡河回国，晚上就筑墙将焦、瑕两地划给秦国了 ”。 D阙秦以利晋，唯君图之 “唯君图之 ”意思是：希望秦君考虑损晋利秦这件事。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：此题考查文言词语中通假字的理解能力。可根据上下文具体语境及对文言文通假字的知识积累来分析判断。 B说 -悦；
32、 C已 矣； D知 智。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， 军，名词用作动词，驻军； 执事：办事的官吏，这里是对对方的敬称； 易：替代； 给予。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 A“其 ”指郑国； C没划
33、给秦国； D损秦利晋。所以选 B。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面的一首古诗，回答问题。（ 8分） 墨 梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 【小题 1】这首诗表现了画中梅花怎样的特点？（ 4分） 【小题 2】这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎么样的思想感情？（ 4分） 答案：【小题 1】（ 4分）高洁、清秀、淡雅、朴素 【小题 2】（ 4分）托物言志 不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守 【小题 1】 试题分析：解答此题，抓住描述性诗句，提炼概括。修饰成分，就直接提取，如 “淡墨痕 ”表现了梅 花的淡雅（朴素）；其他描
34、写就概括，如 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 ”写出了梅花的清秀和高洁。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，要结合着诗歌常用的表现手法，抓住关键词句来理解，这首诗由第一题可知，通过描写梅花的高洁、朴素，来表达自己的操守，这种表现手法为托物言志，情感自然也像梅花的特点一样，坚贞、纯洁。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的短文，按要求写一段话。 九旬院士站着做报告九零后学生趴 着打瞌睡 9月 16日下午， 92岁高龄的国家科技最高奖获得主吴良镛院士一手拄着拐杖，一手在工作人员
35、的搀扶下，一步一步缓缓走上了的人民大会堂报告台。他用 35分钟讲完了以志存高远身体力行为题的报告。 半个小时之多，他坚持站着做完了报告。工作人员怕出现意外专门搬了把凳子坐在报告台吴老身后。此情此景让人不少与会的人动容。但放眼台下，就在吴老做报告的过程中，大批后排的学生一片片 “倒 ”下，趴在桌上睡去。当天，台下坐着的是首都多所高校近 6000名新入学的研究生。 吴老上一次站在这里是在 2012年年初，他从时任国家主席胡 锦涛手里接过国家最高科学技术奖的大红证书，从此，这位任教于清华大学的 “人民建筑师 ”跻身于中国科技界最高荣誉行列。那次，他在台上的时间也不过 5分钟。 你对这一事件有何看法？
36、请写一段话，要求观点鲜明，层次清晰， 200 字左右。 答案：观点明确，层次清晰，注意字数。 试题分析：这是一道开放性的语言表达题，答题时，首先要明确观点，是批评、谴责还是理解。材料中吴良镛院士志存高远身体力行的报告及个人品格精神给人以感动和激励，而台下大批趴下睡觉的学生的行为值得深思，为此，可从社会责任感、梦想、个人素养等角度来阐述自己的 看法和理解即可。答题时，要注意题干要求。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 默写 默写（ 8分） （ 1）寻梦？撑一支长篙， ，满载一船星辉， 。 （ 2）鹰击长空，鱼翔浅底， 。 ，问苍茫大地，谁主沉浮？ （ 3）高渐离击筑
37、，荆轲和而歌， ， 。又前而为歌曰： “ ，壮士一去兮不复还。 ”复为慷慨羽声， ，发尽上指冠。 答案：（ 1）向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌（ 2）万类霜天竞自由 怅寥廓（ 3）为变徵之声 ,士皆垂泪涕泣风萧萧兮易水寒，士皆嗔目 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：漫、溯、斑、斓、竞、怅、寥、廓、徵、萧、嗔。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 根据要求写作文。 风景一般指自然风光、人文景观，也泛指人间真情，生活场景等
38、等。请以 “留在我心底的风景 ”为题目，自选题材，写一篇 700字左右的记叙文。 答案：留在我心底的风景 冬，寒冬。 风刮得树叶沙沙作响，坐在公车里的我也不禁打 了个寒颤。放学后，爸说家里没人，就让我去爷爷奶奶家住一晚，说都联络好了。吸了口手中的热奶茶，将书包抱在怀里，呼，好冷啊。 看看沿途的树被吹得东摇西歪，怕呆会儿下车时也要和这树一样接受寒风的洗礼吧。车子离目的地越来越近 远处，一位老人靠在车站的停车栏旁，头戴一顶毛线帽，脖子被黑白灰三色围巾包裹着，身穿一件棕色的老式夹克，手上戴着黑皮手套，过一会儿，便跳几跳，像在维持身体的热度，那个老人时不时向公交车来处张望 车停下，我看到他喜悦地迎上来
39、。是爷爷！ “爷爷，你怎么在这？ ”我问道。他竟从怀中掏出热的烤蕃薯给 我，说： “你爸爸说你今天要来，我怕你冷了，就先下来，你们好象放学晚了，我还以为你怎么不来了呢。 ”他边说边将手上的那副黑皮手套摘下来给出我，让我戴上，我本想拒绝，可他执意要给，还说我们那种毛线的手套哪里抵得了风寒，我也没法子，便依了他，戴上后才发现真的很暖。 “爷爷，我们平常都这个时候放的。 ”我随意得说了一句。 “啊，怪不得，我太心急了，总记成你小学时放学的时间了，就一直见公车驶来驶去，就没见你的影儿。 ”爷爷似乎恍然大悟似的。我的心顿时一颤，爷爷，你竟在寒风中站了几小时！ “冷吗？ ”他问道。还没等我回答，便将身上的
40、 围巾、帽子都摘下包裹在我身上。其实，我正想说，爷爷，我不冷，有你的黑皮手套，我很暖的。脱下帽子后的爷爷，让我感觉到他苍老了许多，两鬓已花白，眼袋也深深垂下，不变的是他深褐色的双眸，里面总盛着一份爱，温暖而深沉。 那道风景至今仍留在脑海中，不曾抹去，那个冬天，寒风中那个车站的那位老人。 试题分析： “留在我心底的风景 ”是一篇命题作文。 “风景 ”不同于一般的意思，要理解其寓意。 “风景 ”可以是实在的自然风光，可以比喻一切美好的人和事。“留下在我心中 ”，意为自己所看到的欣赏过的 “风景 ”在心里印象深刻，给自己很多感受，挥 之不去。 “风景 ”是很多的，身边处处是风景，生活的经历中有很多 “风景 ”。，生活中美好的人和事，美好的生活与社会面貌，自己亲历过，亲眼所见过，美好的人和事就在自己过去生活中，永远 “留 ”在自己心中，温暖着自己，感染着自己。 “留在心底的风景 ”可以写自然风景，可以写人世间的生活场景，光写前者没有内涵，写后者才深意，最好是二者结合起来写。所以，学生写作立意一定要求真，即作文的主题必须真实，必须是真情实感，另一方面立意一定要求深度，即作文的主题必须要能透视社会生活现象背后的本质意义，要能揭示事物的普遍规律，即弘扬一股正气 。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
