1、2015学年江西省萍乡中学高二上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点词读音有误的一项是（ ） A 鼙 鼓（ p）潺 /u（ yun）扁舟子（ pin）踯躅（ zh） B绸 缪 （ mu）皓 腕 （ wn）天 台 山（ ti）芳 馨 （ xn） C白 渚 （ zh） 訇 然（ hng）谢公 屐 （ j） 霰 雪（ xin） D 聒 碎（ gu）白 （ fn） 汩 罗江（ m） 渌 水（ l） 答案： B 试题分析： B 项，天台山， ti。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或
2、不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是 A岩扉 精萃 亲和力 共商国是 B涕泗 鄙薄 绩优股 赔理道歉 C危樯 福祉 和稀泥 玲珑剔透 D绰约 观摩 挖墙角 声名鹊起 答案： C 试题分析： A项， “精萃 ”应写作 “精粹 ”； B项， “赔理道歉 ”应写作 “赔礼道歉 ”；D项， “挖墙角 ”应写作 “挖墙脚 ”。 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，
3、一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项 是 ( ) A随着来自星星的你的热播，金秀贤不仅迅速成为韩国最 炙手可热 的男星，也成为中国众多女性观众心目中的 “男神 ”。 B作为一项迟早要推出的公共政策，理性平和的评估与预测，可能比 天花乱坠 的想象更务实也更紧迫。 C作为村支部书记，段爱平面对村里的邻里纠纷，总是 不胜其烦 地做沟通调解工作，深受群众
4、的爱戴。 D春节期间，中央电视台通过自己强大的舆论力量，将 “家风 ”一词成功 “复活 ”。在 西风东渐 三百多年后的今天，我们依稀闻到民族文化的馨香。 答案： D 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 A项，炙手可热，形容气焰很盛或权势很大，是贬义词，用在这里感情色彩和适用对象都不合适； B项，天花乱坠，形容说话有声有色，非常动听，多指夸大不合实际的，这里使用对象错误； C项，不胜其烦，繁琐的使人受不了，这里与语境不符。 考点：正
5、确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A主席吃包子，总理逛京东这两件事情，新的领导班子思路非常开阔和超前，已经和最新的思潮模式进行接轨。 B很多企业从前几年的 “用工荒 ”中吸取教训，加大对员工的培训力度，提高员工待遇，并强化校企合作，向学校直接要人。 C根据相关调查数据显示，超六成受访民众羡慕公务员，同时，六成受访公务员有过辞职念头。 D加入中国作协后，网络作家越来越被主流文坛所接受，现在又有好消息传来。莫言自从担任中国网络大学名誉校长之后，网络文学也有本科专业了！ 答案： B 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方 法是划分
6、句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A项成分残缺，在 “新的领导班子面前 ”加 “表明 ”，将 “进行 ”删除。 C项杂糅，可删去 “根据 ”或 “显示 ”。 D项结构混乱， “自从 ”应放到 “莫
7、言 ”前。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 我们不再一己呢喃，也不满足于窃窃私语。我们要让声音在阳光下汇聚。越来越多的人不惮于我口说我心，这才是希望之民族，这才是强大之国度。如此， ， ， 。如此， ， ， 。令人欣慰的是，思想的光芒正在重生，行动的理性正在重生。 让实践的理性改变现实 百家争鸣 齐头并进 才能智者蜂起 让思想的光芒肆意照射 才能勇者辈出 A B C D 答案： C 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，并采用排除法，逐一排除。此题应结合句首提示语的内
8、容，并注意与最后两句的照应。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列关于名著的表述， 不正确 的一项是（ 3分）（ ） A子路遇丈人，丈人语含讥讽，甚至只顾 “植其杖而芸 ”，态度倨傲。表现出他对孔子行为的不以为然。而留子路宿，又表现其较高的修养。（论语） B理发师和神父听到桑丘的报告后，他们定下了一个计策，就是由神父化装成家丁，理发师化装成贵妇人，引堂吉诃德出山为贵妇人复仇，以达到骗他回家的目的。（堂吉诃德） C周瑜用 “招亲 ”之计欲谋害刘皇叔，结果被诸葛亮识破。周瑜气得昏过去，醒来连叫数声 “既生瑜，何生亮 ”后死去。周瑜死后鲁肃为大都督，总领吴军
9、。（三国演义） D宝玉生日，大家做 “占花名 ”的游戏。宝钗掣的是一支牡丹，题着 “艳冠群芳 ”四字，写着 “任是无情也动人 ”。黛玉的是芙蓉，题着 “风露清愁 ”四字，写着 “莫怨东风当自嗟 ”。（红楼梦） 答案： C 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， C项， “招亲 ”之计被识破，是二气周瑜，周瑜气死在 “假途灭虢 ”之计失败上。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。
10、钱理群 经典阅读最大的特点是除了通过文本细读达到深度阅读之外，还非常个人化、非常个性化。 我认为，在今天这样一个网络时代，强调经典的阅读具有重要性和迫切性。我对现在的读书状态有两个忧虑：一个忧虑是大家不读书，另一个忧虑是大家即使读书也只是网络读书。 网络阅读有它的优越性，我称之为 “短平快 ”。在信息爆炸的当下时代，可以用最短的时间、最快的速度、最亲近的方式取得尽可能多的信息，当然有很大的意义。但网络阅读存在两个问题，一个是缺乏深度，会导致人的精神的平庸化；另一个是网络阅读是群体性的，缺乏个体性、个人性的阅读，容易趋向潮流，容易倾向于时髦、被时髦所裹挟，这就需要经典阅读。经典阅读的最大特点是深
11、度阅读 ，而且是个性化、个人化的阅读。 比如我曾经说过，鲁迅作品不能只是默看，非得朗读不可。他作品里有那种有韵味、那种浓烈的而又千回万转的情感，那里面不可意会但能言传的东西，都需要朗读来触动你的心灵，通过朗读来进入情境，来捕捉感觉，产生感悟。这样的阅读是接近鲁迅内心世界的一个最好的通道。而我所强调的是情境、感觉、感悟，就是中国文化的特征。如果说西方经典主要是通过分析来接近的话，那么在我们中国传统文化里，不仅是古代的文化，也包括鲁迅的文化，不能完全靠分析，而要靠感悟、情境、感觉，甚至直觉，这是进入中国经典的另外一种方 式。一般人可能比较习惯用分析的方式进入经典，现在可以换一个方式 不是拒绝分析，
12、必然会分析，但更多的，至少在开始时必须强调感觉、感悟、情境、直觉。 中国传统教育是这样的，启蒙的时候读论语，不是讲论语，而是读、背。通过读，获得感觉，通过背，体验那些东西。读了、背了，进入到你的生命里，然后分析，这是中国传统的教育方法，也提示我们这是进入经典的另外一种方式，经典作品得一点一点地看才知道那是一个什么样的艺术世界，这告诉我们经典的阅读需要深度阅读，而深度阅读就是文本细读，通过文本细读达到对经典作品的一个深度了 解。这涉及到经典阅读的特点，我认为经典阅读最大的特点除了通过文本细读达到深度阅读之外，还有另外一个特点：非常个人化、非常个性化。也就是说不同读者对经典有不同的进入方式，因此也
13、有不同的理解，也有不同的发挥。 我强调 “发挥 ”，也就是说阅读经典不是被动的过程，而是要有我们的理解及发挥。最好的经典的意义都是原创者和阅读者、研究者共同创造的，任何经典都是这样，所以有一个过程。从经典变成学说，如儒家从论语孟子变成儒家学说，在这个过程中有很多解经者，解释的过程不是被动的，而是有新的创造的，所以出现了像朱熹、王阳明 这样的大家，他们是接着孔子往下讲，对孔子思想包括孔子文本通过主动的、细腻的阅读有新的解释、新的发挥、新的创造，最后成为儒学。儒学就是孔子他们所开创的，被后来的阅读者、研究者不断研究、不断发展的一个学说。 （选自 2014年 2月 13日人民政协报） 【小题 1】下
14、列对 “经典阅读 ”的理解，不正确的一项是（ ） A经典阅读指的是阅读的方法，是进入作品的方式，它是进入经典作品艺术世界的途径。 B经典阅读是一种非常个人化、非常个性化的阅读，读者通过对文本的细读达到深度阅读。 C经典阅读在今天具有重要性和紧迫性 ，因为现在的人们要么不读书，要么只是网络读书。 D经典阅读不是被动的阅读，而是读者在阅读作品时有自己的理解有自己的再创造的阅读。 【小题 2】关于 “进入经典 ”，下列表述正确的一项是（ ） A进入经典可以采用朗读，比如鲁迅作品中的韵味、情感及只可意会不能言传的东西，就需要靠朗读来获得。 B进入经典可以采用分析的方式，分析作品的内容、形式等，例如对西
15、方经典就只能通过分析来接近进入。 C进入经典可以通过感悟、情境、感觉，甚至直觉进入的方式，这是进入中国经典的最传统的方式。 D进入经典可以通过读和 背，通过读和背来感觉、体验，读过背过了，经典就进入到读者的生命中了。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A对于 “短平快 ”的网络阅读，作者肯定了它存在的意义，同时又指出它存在着两大问题，所以需要强调深度阅读。 B阅读经典作品，需要分析，但不能完全靠分析，必须重视对作品的感觉、感悟、情境、直觉。 C不同的经典作品有不同的进入方式，因此读者也会有不同的理解、不同的发挥与不同的创造。 D儒家学说的开创、发展过程，证明了经典是
16、怎样成为学说的过程，它是由原创者、研究者和解经者共同完成的。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 C项， “要么不读书，要么只是网络读书 ”错，原文是说 “一个忧虑是大家不读 书，另一个忧虑是大家即使读书也只是网络读书。 ” 考点：理解文中重要概念的含义。能
17、力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，加以判断。题中， A “进入经典可以采用朗读 ”错； B “例如对西方经典就只能通过分析来接近进入 ”错； C “这是进入中国经典的最传统的方式。 ”于文无据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， C 项，原文是说你 “也就是说不同读者对经典有不同的进入方式， 因此也有不同的理解，也有不同的发挥。 ” 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 抢盐
18、刘永飞 (1)一大早，王月荣就接到儿子的电话，儿子在电话里的声音很急促，他说，妈，你放下电话赶紧去买盐，买得越多越好。 (2)王月荣有些意外，她问买盐干啥 儿子说，您就别问了，现在我这里所有的人都在抢购，这附近的超市已经买不到盐了，我等会要去更远的郊区碰碰运气。 (3)王月荣还是没明白儿子的意思，她问没事儿买那么多盐干什么，又不能当饭吃，当汤喝，儿子在电话那头就不耐烦了，他说，您先别问那么多赶紧去买吧，我晚上再给您解释。儿子还说，别告诉其他人，知道的人多了，反而自己买不到了。 (4)儿子挂掉电话，王月荣心怀忐忑，她不知道到底发生了什么事，城里人怎么突然抢起盐来了。可是王月荣转念一想，城里人学问
19、大，懂得的东西多，要抢购什么东西总是有道理。再说了，儿子是不会骗自己的。想到这儿，她把自己简单地收拾了一下，带足了钱和手提袋就匆忙出了门。 (5)出了门的王月荣没有直接踏上去镇上的小 路，而是犹豫了片刻，返身往村后走去，她要把这个好消息告诉白文举。她和白文举家处得不错，尤其白文举会说话，见了面儿总是先夸一阵王月荣的儿子有本事，说什么同是大学毕业生，有的人回家务农或外出打工了，可是她的儿子不但落户到城里，而且还在城里买了房子。这话王月荣爱听，儿子的确是她的骄傲。 (6)所以，她愿意把这个好消息给白文举分享，说不定白文举又会对她的儿子一阵猛夸呢。此时的王月荣走得很急，脚步却努力迈得很轻，整个人就显
20、得鬼鬼祟祟。 (7)一去白文举家要经过李秀英的门口，走到李秀英门口，她的脚步更轻了，像过地雷阵那 样小心翼翼，这件事儿她不想让李秀英知道，她烦李秀英。这主要是因为李秀英嘴巴大，啥事都往外说，她的一张嘴就像个广播站，一天到晚地发信号，无非是张家长李家短什么的。最让王月荣反感的是她竟给人说，自己的儿子留在城里不是自己的本事，是找个城里媳妇的缘故，还说什么 “倒插的杨柳不是柳，倒插门的女婿不是人 ”的怪论。就凭这点她也不会让这样的好消息给她分享。让她后悔去吧，想到这儿，她嘿嘿地笑起来。 (8)让她颇感心安的是，此时的村子很安静，除了鸡鸭鹅在街上溜走，并没有看到村里的人。否则，真要是遇见了，自己是说，
21、还是不说呢，说 吧，人家买到了，恐怕自己就买不到了，不说吧，这都是低头不见抬头见的邻居，也怪不好意思的。 (9)“他文举叔、他文举叔。 ”来到白文举门口，王月荣压着嗓子喊，屋里没人应承。老东西睡得真死相，算了，我还是多买些吧，回头给他几包，省得把李秀英给喊醒了。 (10)等上了去镇上的官路，人流就多起来，看到自行车、电瓶车、摩托车一辆辆从身旁鱼贯而过，王月荣心里就紧张，他们该不会都去抢盐的吧 !想到这儿，她真后悔当初为什么不学骑自行车，这要是盐都被别人都买光了，自己咋办呢。可是她仔细一想，他们应该还不知道消息呢，想想看儿子才打 来电话，离乡下这么远不可能那么快传到。这样想着心里平静片刻，可是看
22、到人流越汇越多，心里又不踏实起来，好在她离镇上是越来越近了。 (11)可是，就在王月荣挥汗如雨疾步如飞往镇上赶的时候，她却看到不少人开始从镇上返回，按道理说这集市刚开始，人们不该这么早回来。正疑惑着，王月荣看到白文举和其他村人各背着个尼龙袋一路聊着笑着回来了。她还看见李秀英也在其中，她一路走还不忘用蓝格格手巾抹汗。 (12)等他们看到王月荣，先是愣了一下，然后说，你咋才来呀，街上的盐早就被抢光了，王月荣一听脚步就有些踉跄，她想说些什么，不知道 从何说起，什么话也没说出来，就哇一声捂住脸蹲在地上哭起来了。众人赶忙上前劝说，而王月荣像撒泼的孩子，丝毫没有停止的意思。众人无奈，只能悻悻地走了。 (1
23、3)王月荣就这样从镇上哭回来，她不知道这到底咋回事，怎么大家都比她知道得早 为什么这么多人去抢盐却没人告诉她，这不是大家商量好欺负她吗 !她越想越委屈，越委屈眼泪越多。 (14)当王月荣有气无力地回到家门口，立刻停住了哭泣，她看到自己的门前铺着一条蓝格格手巾，手巾上整齐地堆放着一袋袋食盐，足有 15包之多。 （ 15)就在这时，她口袋里的手机响了，是儿子打来的，儿 子的声音跟先前一样急促，他说，妈，盐买了吗，要是没买就别买了，刚才网上和电视上说了是谣传。王月荣一听立刻又哭起来了，电话那头儿子一直在喊： “妈，你怎么了，你怎么了 ”此时，王月荣哭得声音更响了。 (选自羊城晚报有删改 ) 【小题
24、1】小说第 (4)段在写法上有何特点 这一段在文中有什么作用 (3分 ) 【小题 2】作者塑造了一个具有怎样性格的王月荣？请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】小说的后半部分重点写了王月荣的 “哭 ”，使王月荣的形象更加真实丰满，请结合文章分析她 “哭 ”的原因。 (4分 ) 【小题 4】中国人的 “抢盐 ”行 为，有人认为是荒唐的举动，也有人认为这种做法是可以理解的。请联系生活实际，谈谈您对中国人 “抢盐 ”的看法。 (5分 ) 答案：【小题 1】这段话巧妙地运用了心理描写的方法，揭示了王月荣接到儿子的电话后虽有疑惑，但更相信儿子的真实心理。 (2分 )为下文情的发展作了有力的铺垫。 (1分
25、 ) 【小题 2】塑造了一个思想愚昧、心胸狭隘而又富有虚荣心的农村妇女形象。 (“思想愚昧、心胸狭隘而又富有虚荣心 ”一个要点一分共 3分 )简要分析（ 3分）如：分析 当儿子让她赶快去 “抢盐 ”时，她听从了儿子的叮嘱，不愿把这一消息告诉其他人，表现了对儿 子的盲从。 只因为李秀英说过他儿子的 “不好 ”，就怀恨在心，不想让李秀英知道要尽快 “抢盐 ”的事，显示出她狭窄的心胸。 白文举会说话，见了面总是先夸一阵她的儿子有本事，她就愿意和白文举一家交往，表现了强烈的虚荣心。 【小题 3】 她听说 “街上的盐早就被抢光了 ”，为自己抢不到盐而哭。 她为“这么多人去抢盐却没人告诉她 ”而哭，觉得自
26、己被人欺负了。 当儿子告诉他别 “抢盐 ”了时，她又为今天 “戏剧式 ”的遭遇而哭。 (一点 1分，两点 3分，三点4分 ) 【小题 4】观点一：抢盐的举动是荒唐的。 (1分 )理由 (4分） 中国曾不止 一次陷入如此疯狂的 “抢购 ”风潮中，如 2003年 SARS时，人们抢购板蓝根、 84消毒液、口罩等，应该给人以深刻的教训 不要盲目跟风。 “抢盐潮 ”再一次凸显国内一些消费者的不理性、缺乏独立思考和基本知识以及盲从心理。 我们要理智去评测一些事情，然后再开始行动。不够理性的消费者再一次成了虚假信息和市场炒作的受害者。习惯盲从的消费者应该学会理性购物。 观点二：抢盐的举动是可以理解的。 (
27、1分 )理由 (4分） 这并不是素质高低的问题。美国和韩国不也出现抢碘片抢海藻类食品的热潮吗 其实消费者怕的并不是日本的核辐射，而是 内地食盐价格的可能上涨。中国的消费者已经从 “蒜你狠 ”“豆你玩 ”和 “姜你军 ”中吃尽了苦头。他们已学会抢购和囤积即将涨价的生活必需品。 中国国民绝人多数还是价格敏感型消费者，这缘于勤俭持家、喜欢储蓄的文化传统，也与百姓福利水平不高、存后顾之忧有关。 物价上涨，尤其是市场炒作所导致的物价暴涨，已成为百姓的人敌。因此，政府应着力平稳物价，才能稳定人心、稳定社会。 【小题 1】 试题分析：根据文本中 “王月荣心怀忐忑，她不知道到底发生了什么事，城里人怎么突然抢起
28、盐来了。可是王月荣转念一想，城里人学问大，懂得的东西多，要抢 购什么东西总是有道理。再说了，儿子是不会骗自己的 ”一句可以分析出：这是心理描写；至于作用，小说中在此处插这么一节，一般是为下文做铺垫等作用。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：如何分析人物形象，需要注意： 1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法： 正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等， 侧面描写。 2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 3、从分析情节入手，把握人物的性格特征 。 4、从人
29、物间的关系入手，分析人物性格 5、从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。本题可结合文本加以分析概括总结。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题可以结合文中 “等他们看到王月荣，先是愣了一下，然后说，你咋才来呀，街上的盐早就被抢光了，王月荣一听脚步就有些踉跄，她想说些什么，不知道从何说起，什么话也没说出来，就哇一声捂住脸蹲在地上哭起来了。众人赶忙上前劝说，而王月荣像撒泼的孩子，丝毫没有停止的意思。众人无奈，只能悻悻地走了。 ”、 “ 王 月荣就这样从镇上哭回来，她不知道这到底咋回事，怎么大家都比她知道得早？为什么这么多人
30、去抢盐却没人告诉她，这不是大家商量好欺负她吗 !她越想越委屈，越委屈眼泪越多。 ”、 “就在这时，她口袋里的手机响了，是儿子打来的，儿子的声音跟先前一样急促，他说，妈，盐买了吗，要是没买就别买了，刚才网上和电视上说了是谣传。王月荣一听立刻又哭起来了，电话那头儿子一直在喊： “妈，你怎么了，你怎么了 ”此时，王月荣哭得声音更响了。 ”等加以分析概括即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试 题分析：这是一道开放性的探究题，考生可以答情节不多余，也可以答情节多余，具体解答时要先表明自己的观点，然后结合文章内容分析。要注意的是，不论选择哪一个角度，
31、解答时，都要从人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析，一定要注意言之成理。本题结合文本加以分析概括即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 孙固字和父，郑州管城人。幼有立志，九岁读论语，曰： “吾能行此。 ”徂徕石介一见，以公辅期之，擢进士第，调磁州司户参军。从平贝州，为文彦博言胁从罔治之义，与彦博意协，故但诛首恶，余无所及。宰相韩琦知其贤，谕使来见，固不肯往。琦益器重之，引为编修中书诸房文字。 治平中，神宗为颍王，以固侍讲；及为皇太子，又为侍读。至即位，擢工部郎中。种谔取绥州，固知神宗志欲经略西夏，欲先事以戒，即
32、上言： “待远人宜示之信，今无名举兵，非计之得 。愿以汉韩安国、唐魏征论兵之略，参校同异，则是非炳然矣。兵，凶器也，动不可妄，妄动将有悔 。 ”大臣恶其说，出知澶州。 还知审刑院。神宗问： “王安石可相否？ ”对曰： “安石文行甚高，处侍从献纳之职，可矣。宰相自有其度，安石狷狭少容。必欲求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。 ”凡四问，皆以此对。及安石当国，更法度，固数议事不合。青苗法出，又极陈其不便。及韩琦疏至，神宗感动，谓固曰： “朕熟计之，诚不便。 ”固出语执政曰： “及上有意，宜亟图之，以福天下。 ”既而竟从安石。 哲宗即位，以正议大夫知河南府，徙郑州。元 二年，召除侍读，拜门下侍郎。哲
33、宗与太皇太后矜其年高，每朝会豫节拜仪，听休于幄次。因数乞骸骨，太皇太 后曰： “卿，先帝在东宫时旧臣。今帝新听政，勉留辅导；或体中未安，取文书于家治之可也。 ”固感激，强起视事，复知枢密院事，累官右光禄大夫。五年，卒，年七十五。哲宗、太皇太后皆出声泣。辍视朝二日，赠开府仪同三司，谥曰温靖。 固宅心诚粹，不喜矫亢，与人居久而益信。 故更历夷险，而不为人所疾害 。尝曰： “人当以圣贤为师 ”又曰： “以爱亲之心爱其君，则无不尽矣。 ”司马光退处，固每劝神宗召归；及光为陈州，过郑，固与论天下大事至数十，曰： “公行且相，宜视先后缓急审处之。 ”傅尧俞铭其墓曰： “司马公之清节，孙公之淳德，盖不言而信
34、者也 。 ”世以为确论。 （节选自宋史卷三百四十一 列传第一百） 注： 宅心：把心思放在某事物上。 矫亢：故意与众不同，借以抬高自己。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A 引 为编修中书诸房文字引：推荐 B元 二年，召 除 侍读除：去除 C朕 熟 计之，诚不便熟：熟悉 D哲宗与太皇太后 矜 其年高矜：怜悯 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A徂徕石介一见，以公辅期 之 安石文行甚高，处侍从献纳 之 职 B 以 正议大夫知河南府忽魂悸 以 魄动 C取文书 于 家治之可也请奉命求救 于 孙将军 D以爱亲之心爱其君， 则 无不尽矣君子博学而
35、日参省乎已， 则 知明而行无过矣 【小题 3】以下六句话分别编为四组，全部直接体现孙固为人 “真诚纯正 ”的一组是（ ） 幼有立志，九岁读论语，曰： “吾能行此。 ” 宰相韩琦知其贤，谕使来见，固不肯往 固知神宗志欲经略西夏，欲先事以戒，即上言 及安石当国，更法度，固数议事不合 每朝会豫节拜仪，听休于幄次 公行且相，宜视先后缓急审处之 A B C D 四、（共 28分） 【小题 4】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）待远人宜示之信，今无名举兵，非计之得。（ 4分） （ 2）故更历夷险，而不为人所疾害。（ 4分） （ 3）傅尧俞铭其基曰： “司马公之清节，孙公之
36、淳德，盖不言而信者也。 ”（ 4分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）对待远方的人应该表现出诚信，现在没有名目就发动战争，不是合适的计策；（ 2）所以经历了平安与危险，却不被他人嫉恨陷害；（ 3）傅尧俞为他作墓志铭说： “司马公的清高气节，孙公的淳朴美德，是不说也会使人相信的。 ” 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一
37、定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B项，除：任命。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意 而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 A项， “之 ”，前是代词，他；后是结构助词，的。 B “以 ”，前是介词，用 ；后是 连词，相当于
38、 “而 ”，修饰。 C “于 ”，前是介词，在；后是介词，向。 D “则 ”都是连词，就。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。 幼有立志， 九岁读论语，曰： “吾能行此。 ”是说其犹能力； 固知神宗志欲经略西夏，欲先事以戒，即上言，是说其善于进谏； 每朝会豫节拜仪，听休于幄次，是说其入朝习惯。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特
39、殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中 ，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）示，显示，表现出。举兵，发动战争。 “计之得 ”即 “得之计 ”，得，恰当，合适。大意 1分；（ 2）更历，经历。疾害，嫉恨陷害。为 所，被动句式。大意 1分；（ 3）铭：为动用法，为 作铭。清节，清高气节。淳德，淳朴美德。者也，判断句式。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 孙固字和父，郑州管城人。从小立有志向，九岁读论语，说： “我能行此道。 ”徂徕石介一见到他，寄之以王公辅
40、臣之望。及进士第，调任磁州司户参军。参与平定贝州，向文彦博进言胁从者不治罪的建议， 与文彦博的意见相一致，所以只杀了首犯，其余的没有治罪。宰相韩琦知道他的贤能，派使者来求见，孙固不肯前去。韩琦更加器重他，引用为编修中书诸房文字。 治平年中，神宗为颍王时，以孙固侍讲。等到神宗当上皇太子，孙固又为侍读。到神宗即皇帝位，提拔孙固为工部郎中、天章阁待制、知通进银台司。种谔攻取绥州，孙固知道神宗立志想策划处理西夏事务，打算事先予以劝戒，就上言：“对待外族人应示之以信义，现没有名义举兵，非计谋之所得。希望以汉韩安国魏相、唐魏征论兵的策略，参考同异，那么是与非显而易见了。用兵，是凶器，不可妄动，如果妄动 将
41、会后悔。 ”大臣厌恶他的意见，让他出任澶州知州。 回朝任知审刑院，又掌领银台司、封驳兼侍读，判少府监。神宗问： “王安石能不能当宰相？ ”孙固回答说： “王安石文学才能很高，处于侍从献纳的职位，是可以的。宰相自有宰相的度量，王安石气量狭小不能容人，必想求得贤明的宰相，吕公著、司马光、韩维是适合的人选。 ”共四次问这问题，孙固都是这样对答。等到王安石当权，改革法令制度，孙固多次议事与王安石不合，青苗法出笼孙固又极力陈述此法不适宜。等到韩琦的奏疏到，神宗感动，对孙固说： “朕经久而周密地计议，青苗法确实不适宜。 ”孙固出来 告诉执政大臣说： “等到皇上有意，应赶快图谋，以造福天下。 ”不久神宗终于
42、听从王安石的意见。孙固再掌领银台司。 孔文仲应对皇帝的制策触犯时政，朝廷拒不采纳，宣令退去。孙固说： “陛下以名求士，而士据实回答，现在反而责怪他，这是为什么呢？现在认为孔文仲的话蛊惑天下，我恐怕天下不是被孔文仲的话所迷惑，而是对孔文仲的被贬迷惑不解。 ”胡宗愈因言事被贬逐，苏颂、陈荐因论李定被罢免，孙固都引义争辩。 当时议论尊奉僖祖为始祖，孙固议论说： “汉高祖因得天下与商、周不同，所以太上皇不得为始祖；汉光武帝中兴，不敢以舂陵为始祖而以汉高 祖为始祖。宋朝拥有天下，传之万世，都是太祖的功劳，不应取代他的祀位；请以太祖为始祖，而替僖祖另外立庙。始祖远祖祭祀的那天，尊奉其庙远祖神主朝东向以明其
43、尊隆，符合所谓祖因孙尊贵，孙因祖委屈的意思。 ”韩琦看到后感叹说 “：孙公此建议，足以不朽。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋诗，回答问题。（ 8分） 三衢道中 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛 尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 注释： 泛，乘船。 【小题 1】此诗写的是什么季节？从哪些意象可以推知？此诗抒发了作者怎样的心情？（ 4分） 【小题 2】试从景与情的关系角度 对此诗作简要分析？（ 4分） 答案：【小题 1】（ 1）初夏。 (1分 )从梅子黄时，绿阴不减，黄鹂声可以推知。（ 1分，任意两点）这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。（ 2分） 【小题 2】诗人主要是通过景物描写来表
44、现出这种心情的（借景抒情）。（ 1分） “睛 ”字，在黄梅雨季能有 “日日晴 ”岂不喜出望外？ “绿阴 ”，绿阴添凉爽，走起路来轻松，此二可喜也。三是 “黄鹂四五声 ”， “鸟鸣山更幽 ”的意境更使诗人感到高兴。（ 3分，一点 2分，两点 3分。） 【小题 1】 试题分析：首句写出行时间， “梅子黄时 ”指五月。根据 “绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 ”可以判断什么季节；梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴 ”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题可以结合诗句具体分析回答。首句点明此行的时间， “梅
45、子黄时 ”正是江南梅雨时节，难得有这样 “日日晴 ”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个 “却 ”字，道出了他高涨的游兴。三四 句紧承 “山行 ”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。 “来时路 ”将此行悄然过渡到归程， “添得 ”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。 诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 请简述家中鸣凤在出嫁前最后一个晚
46、上的情况。（ 3分） 答案：鸣凤怀着最后的希望去找觉慧（ 1分），不知情的觉慧忙着写稿不断打断鸣凤的话， (1分 )鸣凤含泪走出觉慧 的房间，喊着觉慧的名字跳湖自尽。（ 1分） 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，按照自己积累的有关知识，作出判断即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 语言综合运用（ 15分） 黄中祥先生于 2014年 3月 18日来育才高级中学办事时，不慎将内有 5000元现金、 3张信用卡及其他重要证件等物品的手包遗失在该校图书馆附近。手包被该校任仲谋同学拾到，该同学在原处等了半个多小时，直到将手包交还给失
47、主才离开，并婉拒了失主的 500元酬金。现在请你根据上述内容以失 主的身份写一封感谢信。 要求：（ 1）去信对象是该校校长，具体感谢对象是任仲谋，写信时间是第二天；（ 2）格式规范；（ 3）不少于 200字。 答案：感谢信 尊敬的育才高级中学校长： 2014年 3月 18日，我到贵校办事，不慎将手包遗失在贵校图书馆附近，手包内装有现金 5000元及 3张信用卡、其他重要证件等物品。半个多小时后，我才察觉，于是试着返回原路寻找。结果发现贵校的任仲谋同学，正拿着我的手包在远处等候。我当时万分感激，于是拿出 500元现金要感谢任仲谋同学，孰料被他一口拒绝。惊喜之余，我被任仲谋同学的高尚品质感动。 这
48、种行为充分体现了贵校学生高尚的道德情操和良好的精神风貌，也是贵校精神文明建设的成果。 本人恳请您对任仲谋同学的行为提出表扬和肯定，谢谢贵校培养了这么优秀的学生，谢谢任仲谋同学。 此致 敬礼 失主：黄中祥 2014年 3月 19日 试题分析：这是一道语言综合考查的题目。需要结合平时的学习和知识积累，注意书信格式（标题、称呼、敬语、落款、日期）规范 5分；内容完整、清晰8分；人称使用恰当，得 2分等加以写作即可。 考点：简明连贯得体、准确、鲜明、生动。 默写 古诗文填空（ 5题限选 4题，共 8分。） （ 1） ，洞庭波兮木 叶下。（湘夫人）春水碧于天， 。（菩萨蛮） （ 2） ，两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 。（蜀相） （ 3）人生亦有命， _
