1、2015学年河北邢台第一中学高二上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 ( )（ 3分） A在蛇年春晚的舞台上，台湾著名魔术师刘谦和钢琴家李云迪合作表演了魔术魔琴。他们表演得 珠联璧合 ，博得了观众的阵阵掌声。 B今天是小组生活会，大家不要拘束，畅所欲言，都说说自己的想法， 姑妄言之 吧。 C农村各地婚丧嫁娶大操大办、 一饭千金 等现象有所回潮，各种封建迷信活动也有所抬头，这不但加重了群众的精神和经济负担，而且污染了社会风气，影响社会主义新农村建设。 D大学毕业二十年，终于又相聚在当年同窗共读的母校，这 风流云散 、稍纵即逝的难得机遇，大家都格
2、外珍惜。 答案： B 试题分析： B项的 “姑妄言之 ”意思是姑且随便说说。用以表白自己说的话没有确凿的证据，含客气之意。或要人家说话不要想得过多，试着说说自己的看法。符合该句语境。 A项的 “珠联璧合 ”比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。不符此句语境。 C项的 “一饭千金 ”比喻厚厚地报答对自己有恩的人。不符此句语境。 D项的 “风流云散 ”指原本常在一起的人各自飘零，难以聚集，不适合用于形容 “难得机遇 ”， 不符此句语境。 考点：正确使 用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（ 3分） 从山上下来，到青州城西去谒范公祠
3、。 。 院心有一井，名范公井，传为范公所修。 这井水也不一般，清冽有加，传范仲淹公余用此水调成一种 “青州白丸药 ”。 这祠并不大，大约就是两个篮球场大的院子。 这是人们为纪念北宋名臣范仲淹所修，千年来香火不绝。 如同情人的信物，这井成了后来人怀念范公的依托。 治民痼疾，颇有奇效。 A B C D 答案： C 试题分析：解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明白其语境；然后再仔细研究题中六句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。题中，横线的上文讲的是 “谒范公祠 ”，而第 句中的代词 “这 ”指代的便是范公祠，因此最适宜排在首位，从而排除 B、 D 两项。比较 A、 C， 讲的是 “这井水 ”，
4、 讲的是 “这祠 ”，显然 最适宜紧随其后，于是得出正确答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中没有语病的一句是（ ）（ 3分） A他一有机会就不厌其烦地向别人介绍自己解酒的体会，什么蜂蜜水解酒后头痛啦，新鲜葡萄解酒后反胃、恶心啦，酸奶解酒后烦躁啦，香蕉解酒后心悸、胸闷啦等。 B书籍是由承载物、文字、以及由文字构成的信息板块组成的综合体，是客观事物和人的主观意识相结合的载有某种信息的一种精神产品。 C金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。 D为了使这项住房政策真正受惠于
5、低收入家庭，香港政府制定了非常严格的申请程序，一旦发现诈骗，处罚极其严厉。 答案： B 试题分析：解答病句辨识题，最基本也最常用的方法是分析句子结构。 题中，A项有歧义：是 “自己解酒 ”呢，还是自解酒的体会？ C项搭配不当， “具有 ”和“享受 ”不能搭配，可以将 “享受 ”改为 “特色 ”。 D项 “受惠于 ”把关系说倒了，应该是 “使低收入家庭受惠 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。 古代的精英移民团：士大夫在山水之间寻找桃花源 中国古代士大夫为何喜欢在山水之间寻找桃花源？ 有人说，山水是中国士人的圣经，一点不假，中国士人对山
6、水有一种乡愁式的眷恋，乡愁是自然生命里的一份人文遗产，而那份潜藏在生命底色里的山水乡愁，才是士人精神的自由出口。而老庄哲学恰在山水与人文之间开凿了一条走向自由的通道，在审美领域筑就了一道精神独立的风景线。它对士人选择在山水间隐居的影响也异常深远。 中国士人的精神生活可以在自然山水中倘佯，也只有在山水里，精神才可能自由高蹈。山水诗、山水画、高山流水之山水乐，将人的审美诉求寄情于山水，将人文的关怀隐逸在山水里。山水远离朝廷，是隐逸者的家园。他们在这里观山阅 水，吐胸中块垒，笔墨底端，别开生面，自成一文泽笃厚的审美的文化江山。这样一座文化的江山，可耕田，能读书，采菊东篱，戴月荷锄，才是士人寻找的桃花
7、源。 而浙江永嘉优越的地理位置，楠溪江不俗的山水，是理想的桃源圣地。这块风水宝地，三面环山，一江入海，天然屏蔽了世外的纷扰。据永嘉县志 疆域记载这里的山川形势，所谓 “楠溪太平险要，扼绝江，绕郡城，东与海会，斗山错立，寇不能入 ”。王权的神经末梢亦少到达，很适于寻找桃花源的士人隐居。 一个寻找桃花源的精神团队，一个宗族的隐逸，要以富庶的山水托底。楠溪江的山水，遗世 独立，山高水长，气候宜人，土地肥沃，又有舟楫之利，是个殷实的盆地，足以支撑士人携带家族追求诗意于山水间的耕读生活方式。楠溪江地理隐蔽，却又天然地连山通海，为移民提供了开阔的精神领地与生活空间，至少在南宋以前，是一个现实版的桃花源。来
8、此隐居的士人群体也非常有幸，穷则可独善其身，达亦可兼善天下，出世入世两方便。 楠溪江的山水有福，迎来了具有文化建设能力的、给予自然以人文关照的士人安居。正是这种精英宗族移民模式、士人精神对自然山水建构的人文山水，才使楠溪江不是落草为寇的水泊梁山，也不是自守封闭的客家围屋土楼，而 是士大夫精神对山水信念的一次践履。 他们在山间溪边开田筑屋，聚族而居，创谱牒，建宗祠，将楠溪江两岸布置得诗意浓郁。泉涌如涓的水调，吟出山水绕桑榆的村韵，小桥观冷月碧落洒青石的夜晚，还有日落黄昏不如归去之牧笛奏出的幽幽乡情，这些是他们将自然的景致摄入到人文情怀的感发中，构造出的山水人文精神的画卷，而这才是士人的精神靠山。
9、 六朝以后，永嘉建郡，中原衣冠南渡，文人墨客或访山问水楠溪江，或游宦永嘉。真是楠溪江之幸，也亏得这好山好水，才配得起这些星光灿烂般的名宿。 南朝梁太守、骈赋大家丘迟以： “暮春三月，江南草 长，杂花生树，群莺乱飞 ”之千古俪句，名满天下。不知是永嘉名胜感发了他，还是他的文采美饰了永嘉，总之，山水之美与人文精神相映发，原本就是中国文化的诗性审美所在。魏晋之高逸，流风遗韵到南朝，也多亏了士人的精神呵护，才使得楠溪江形成了桃花源般的一个自由空间。 【小题 1】下列不属于士大夫在山水间寻找桃花源的原因的一项是（ ）（ 3 分） A中国士人对山水有一种乡愁式的眷恋，而这份潜藏在生命里的山水乡愁，才是士人
10、精神的自由出口。 B老庄哲学为士人在山水与人文之间开凿了一条走向自由的通道，在审美领域筑就了一道精神独立 的风景线。 C山水诗、山水画、山水乐，将人的审美诉求寄情于山水，将人文的关怀隐逸在山水里 ,从而成为士人寻找的桃花源。 D山水远离朝廷，隐逸者在这里观山阅水，吐胸中块垒，笔墨底端，别开生面，自成一文泽笃厚的审美的文化江山。 【小题 2】下列关于永嘉山水适合隐居的原因的解说正确的一项是（ ）（ 3 分） A浙江永嘉地理位置优越 三面环山，一面临海，天然屏蔽了世外的纷扰；而楠溪江的山水不俗 山高水长，气候宜人，是理想的桃源圣地。 B据永嘉县志 疆域记载这里的山川形势，可谓 “楠溪太平险要，扼绝
11、江， 绕郡城，东与海会，斗山错立，寇不能入 ”，王权的威力无法到达，很适于士人隐居。 C一个宗族的隐逸，要以富庶的山水为依托。楠溪江一带土地肥沃，又有舟楫之利，是个殷实的盆地，足以支撑士人携带家族追求耕读山水间的诗意生活方式。 D楠溪江地理隐蔽，却又天然地连山通海，为移民提供了开阔的精神领地与生活空间，在南宋以前，是一个现实版的桃花源。来此隐居的士人群体出世入世两方便。 【小题 3】下列关于 “楠溪江的山水有福 ”一句的含义理解正确的一项是（ ）（ 3分） A楠溪江迎来了具有文化建设能力的、给予自然以人文关照的 士人安居。这种精英宗族移民模式，使得楠溪江不是落草为寇的水泊梁山，而是士大夫对山水
12、信念的一次践履。 B士大夫在山间溪边开田筑屋，聚族而居，创谱牒，建宗祠，将自然的景致摄入到人文情怀的感发中，楠溪江两岸被他们布置得诗意浓郁，构造出山水人文精神的动人画卷。 C六朝时期，永嘉建郡，中原衣冠南渡，文人墨客或访山问水楠溪江，或游宦永嘉。真是楠溪江之幸，也亏得这好山好水，才配得起这些星光灿烂般的名宿。 D南朝梁太守、骈赋大家丘迟曾高度赞美过永嘉山水。魏晋之高逸，流风遗韵到南朝，也多亏了士人的精神呵护，才使得楠溪江形成了桃花源般的一个自由空间。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容仔细对照，以发现异同，
13、确定正误。题中， C项是士大夫在山水间寻找桃花源的具体表现。且 “成为士人寻找的桃花源 ”的是山水，此项张冠李戴为 “山水诗、山水画、山水乐 ”了。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表 述同文本相关内容仔细对照，以发现异同，确定正误。题中， A项曲解文意，原文是 “一江入海 ”、 “连山通海 ”，可见并非“一面临海 ”； B项表述绝对，原文只说 “王权的神经末梢亦少到达 ”，而非 “王权的威力无法到达 ”； D 项表述绝对（范围缩小），原文说的是 “至少在南宋以前 ”，而非 “在南宋以前 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层
14、级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容仔细对照，以发现异同，确定正误。题中， A项 “使得 ” 原因列举不全面，还有 “士人精神对自然山水建构的人文山水 ”，另外还有 以偏概全的错误， “对山水信念的一次践履 ”叙述主体是 “士大夫精神 ”； B项整合有误， “将自然的景致摄入到人文情怀的感发中 ”是此句前所说的吟诗作赋的人文活动，而非 “开田筑屋，聚族而居，创谱牒，建宗祠 ”等活动； C项范围缩小，原文是 “六朝以后，永嘉建郡 ”，此项表述不合题意、张冠李戴，此项说的不单纯是 “山水之福 ”，还有 “文人之幸 ”。 考点：理解文中重要句子的含意。能
15、力层级为理解 B。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 25分） 桃花源里的陶渊明 路 过 陶渊明，东晋大司马陶侃重孙，其父为安城太守陶逸，在这样一个世家里，先祖 的丰功伟绩激励着陶渊明，他后来曾写诗： “忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。 ”良好的家教熏陶下，陶渊明学习很努力。八岁的时候，陶渊明的父亲死了，只好与母妹三人一起，投靠外祖父孟嘉。陶渊明的外祖父孟嘉据说是 “好酣酒，至于忘怀得意，旁若无人 ”的，颇有魏晋名士风范，而这位野逸散仙般的老先生也成为陶渊明学习的榜样，在归隐后的陶渊明身上可以清楚地看到孟嘉的影子。 陶渊明长大了，就搬出祖父家单过，在陶家园盖了几间房子和老母同住
16、。这期间，主要是在家读书和出外游学。祖上留下来的一些积蓄逐渐耗尽，亲友接济也逐渐不 支，生活每况愈下。而且家里也已经没米下锅，学而优当仕，陶渊明决定外出做官。这个时候正是东晋末年，接二连三地爆发农民起义，军阀割据，民不聊生。陶渊明的仕逢生涯就在这样的背景下开始了。 公元 393年，陶渊明在江州刺史王凝之（王羲之的儿子）手下谋了一个祭酒的差事。可惜好景不长。王凝之这人脾气不好，喜欢用鼻孔看人，可陶渊明官职虽小，也是有傲骨的，四个鼻孔相对，两个人隔阂日深。陶渊明心灰意冷，不久就 “不堪吏职，少日自解归 ”了，第一次仕途结束。 公元 400年，陶渊明三十五岁，也许是实在过不下去了，他来到荆州，投靠到
17、荆江 二州刺使桓玄门下做了个参谋。但陶渊明很快就发现桓玄有个要命的想法 做皇帝。陶渊明毕竟是正统文人，忠君思想深入骨髓。他当然不想趟这造反的浑水，恰恰这年冬天，陶渊明母亲去世，于是以母丧辞官，第二次仕途结束。 公元 402年，桓玄举兵攻入东晋首都建康，改国为楚。公元 405年，刘裕在家乡京口起兵攻击桓玄，陶渊明很高兴，马上去投奔刘裕，并写诗明志： “四十无闻，斯不足畏，脂我名车，策我名骥。千里虽遥，孰敢不至！ ”。 这一年，刘裕击败桓玄，扶保司马德宗登基，紧接着司马德宗将皇位禅让给刘裕，刘宋王朝诞生，南北朝开始。论功行赏，刘裕却仅仅封陶渊明做了一个无职无权的镇军参军。 陶渊明对刘裕是颇有几分崇
18、拜的，但骨子里的正统思想却使得他对刘裕的 “谋朝篡位 ”颇有不满，在这样的矛盾心理作用下，眼里的刘裕就有了许多异样的味道，刘裕对陶渊明这样的心态自然也是洞若观火，所以当然也不会重用陶渊明。陶渊明在始作镇军参军经曲经阿曲伯中写道： “日倦山川异，心念山泽居 ”三月，上表辞官，马上被批准。再回家种地。 还是公元 405年秋，叔父陶逵介绍 他任彭泽县令。 这次到任应差的原因主要是为了生计，他在归去来兮辞里说： “家里穷得揭不开锅了，连酒都好久喝不上了 ” 但干到第八十一天，浔阳督邮要来视察，手下说： “您得穿戴整齐了，去跪迎上差。 ”这时候，陶渊明心中多年的郁结和文人傲骨终于爆发： “吾不能为五斗米
19、折腰，拳拳事乡里小人邪！ ”这是陶渊明第四次辞官，也是最后一次，十三年的仕宦生涯结束。 幸甚啊，幸甚！归去来！ 魏晋文人洒脱飘逸的风骨对他影响颇大，陶渊明这年为自己更名为 “潜 ”，并开始与佛道隐士来往，思索感悟，在自然天地中体会自然化生，天人合一的快乐。终于得出结论，要 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ ”了，这时候的陶渊明终于不再是一个半吊子政客，半吊子侠客，而成长为我们心目中那个 “采菊东篱下，悠然见南山 ”的陶渊明了。以此为节点，把陶渊明的一生分为前后两段。 陶渊明归隐之后，过着 “种豆南山下，草盛豆苗稀 ”的生活，每天就是流连山水田园、饮酒、吟诗。与当年龌龊官场一比，真有重生之叹，这
20、时候的陶渊明知道，这才是自己真正喜欢的生活。 他以诗明志： “悟已往之不谏，知来者之可追。 ”就是说过去错了，对仕途彻底绝望了。陶渊明归隐后有自得与快乐： “舟遥遥以轻 ，风飘飘而吹衣 ”，欢乐之情溢于言表，但同时也有抑郁： “ 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 ” 丰收的年头，陶渊明家会酿几大缸米酒，朋友来了，则必饮，一般总是老陶先醉，醉前会说： “我要醉了，不送你了啊，自己走好。 ”真是可爱极了。歉收的年头，老婆孩子都一脸菜色，酒就没了。这时候也有朋友送他些钱米，也有的就请他过去，说是谈谈诗什么的，实际上就是想让陶渊明一醉。陶渊明曾在诗中写下自己的感叹： “饥来驱我去，不知竟何之！行行至斯里，
21、叩门拙言辞 ” 生活的确时有艰难，但归隐后的陶渊明，在大自然的山山水水里，最终得到了畅快淋漓的自由，他的诗 章也在这个时期达到了最高境界，我们记住并且欣赏的也正是归隐后的田园诗家陶渊明： 归园田居里，他说： “久在樊笼里，复得返自然。 ” 饮酒中写道： “采菊东篱下，悠然见南山。 ” 桃花源记中： “阡陌交通，鸡犬相闻，有良田美池桑竹之属。 ” 五柳先生传里 “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ” 欧阳修说： “晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞而已。 ”王国维说： “三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者。 ” 桃花源是一个抛却利禄功名后才能进去的一个弥满花香的所在，桃花源是个大美的所在，在陶
22、渊明描写的世外桃源里，人 们自由和平，天性真纯。成为了历代中国文人心灵的寄所，成为一个代表 “田园隐逸 ”的文化符号。 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：（ 5分） A “学而优则仕 ”是陶渊明几次出仕的原因。他是正统文人，有正统的忠君思想，加上少有大志，希望在仕途大展宏图就不难理解了。 B陶渊明仕途经历坎坷。他先后在王凝之、桓玄门下做事，之后又投奔刘裕，却都不得志，最终在彭泽令任上辞宫归隐。 C本文基本按时间顺序展开，结构完整。 “幸甚啊，幸甚！归去来！ ”一段上承上启下，表达了作者对陶渊明最终归隐的肯定和欣喜 。 D本文运用了多种写作手法。文章评叙结合，多次引用陶
23、渊明的诗句，多次使用心理分析和细节描写等手法，使人物丰满可信。 E归隐之后的陶渊明一直过着拮据的生活。荒年要靠友人接济才能生活下去，所以在纵情山水田园之时，心中也感慨悲苦。 【小题 2】少年时，影响陶渊明成长的因素有哪些？（ 6分） 【小题 3】请分析陶渊明辞官归隐的主要原因。（ 6分） 【小题 4】文中为什么说 “桃花源是一个抛却利禄功名后才能进去的弥满花香的所在 ”？请联系现实，谈谈自己的认识。（ 8分） 答案：【小题 1】 A项 1分， B项 2分， C项 3分， D、 E项 0分。 【小题 2】 祖上曾经的辉煌激励着陶渊明少有大志。 良好的家教使陶渊明学习努力。 野逸散仙般的外祖父对他
24、最终归隐产生了影响。（每条 2分，答出三条给满分） 【小题 3】 政治上不得志，最终对仕途彻底绝望。对不被重用，无法施展兼济天下的抱负的不满；对龌龊的官场的厌弃，面对屈辱时多年郁结和文人傲骨的爆发，使陶渊明最终决定归隐田园。 对田园生活的喜爱。在田园生活中体会到了真正的快乐，明白这才是自己真正喜欢的生活。 晋时文人洒脱飘逸的世风对他的影响。野逸散仙般的外祖父及佛道隐士也对他产生了影响。（每条2分，意思 对即可。） 【小题 4】桃花源是一个心灵的大美所在，想要体验桃花源的境界需要人放下名利。表达了作者对陶渊明人生选择的认可和对桃花源的喜爱。（观点 2 分。） 陶渊明在与官场决裂，抛弃功名利禄之后
25、，才真正走进了自己的心灵，才真正有了酣畅淋漓的自由，享受了天人合一的境界。（这一条结合原文阐述 “抛却利禄功名后才能进去 ”，强调其条件关系；有对传主人生选择的认可。言之成理、成文即可， 2 分。） 陶渊明所构建的桃花源，风景如诗如画，人们天性真纯，社会自由和平，是让人向往的美的所在。它成了中国历代失意文人心灵的寄所和田园隐逸的文 化符号。（这一条意在解释 “桃花源 ”是一个 “弥满花香 ”的所在，言之成理、成文即可， 2分。）生活中，我们也不应该过于执着名利，也应该尝试在山水田园中体味人生的大美。（这一条结合自己、现实谈个人见解。言之成理、成文即可， 2分。）（补充：若学生答出其他理解，只要
26、言之成理、成文即可适当给分。） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容仔细对照，以发现异同，确定正误。题中， A项错误在于：陶渊明出仕还有解决家境窘迫的现实原因。D项 “多次使用细节描写 ”的说法错。 E项错误在于，生活是 “时有艰难 ”，不是一直拮据； “所以 ”强加因果；文中也无悲苦意。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答本题，要在仔细阅读文本的基础上，筛选出 “少年时，影响陶渊明成长的因素 ”。比如，祖上曾经的辉煌、良好的家教以及野逸散仙般的外祖父等因素。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分
27、析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答本题，要在仔细阅读文本的基础上，筛选出 “陶渊明辞官归隐的主要原因 ”，比如，陶渊明政治上的不得志，导致他对仕途最终的彻底绝望；陶渊明对田园生活的喜爱以及当时文 人洒脱飘逸的世风，等等因素，都对陶渊明产生了很大的影响。此外，外祖父野逸散仙般的生活和佛道隐士也对他产生了影响。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题。答题时既要根据文本内容，也要注意结合自己、结合现实谈个人的见解。应该注意的是，必须先谈出自己的观点，然后再结合文本内容谈。比如，可结合原文阐述 “抛却利禄功名后才能进去 ”，强调其条件关系
28、；也可解释 “桃花源 ”是一个 “弥满花香 ”的所在。不管怎样，都要言之成理，持之有据，语言通顺。 考点：探究文本中的某些问题，提 出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 25分） 能言树 阿伦 马歇尔 我听见有脚步声，便抬起头看。一个带着淘金盘子的人正从堤岸上下来。 “这个人是从来不开口的， ”一家小铺子的老板跟我说过， “只很少几个人听他说过 你好 一类的话。他一般总是靠摇摇头或是点点头来表达自己的意思。大伙儿管他叫 沉默的乔伊 。 ” 现在，这个人来到了一个小池子跟前。他蹲下来，舀了些水到他的盘子里去，伛着身子转动盘子，让盘子里的泥水流出去。我从地上拿起我的
29、拐杖，在卵石滩上一瘸一瘸地走过去，站在他的正对面。 “你好， ”我说， “今天天气真好。 ” 他抬起头来看看我。眼光倒是没有敌意，仅仅有一种狐疑。突然之间，他眼睛里的表情起了变化，露出了 “你好 ”的意思，明显得就像用嘴说出来的一样。 我跨过小溪朝他走去。 “找到金子了吗？ ”他把盘子伸过来给我看，指着沙砾边上的三颗金屑。 “金子就是这样的呀， ”我说， “三粒呢，嗨！世界上一半动乱都是聚敛这种东西引起的。 ”他笑了。笑容慢慢地在脸上漾了开来，慈祥地看着我。片刻之间，我仿佛看到站在我面前的是一棵树，不是那种高不可攀的大树，而是和蔼可亲的朋友般的树。如果我能理解他，我也就能够理解 树了。我这么寻
30、思。他又转过身去，再次用沉默把自己与外界的关系切断。这沉默不是无话可说的沉默，而是树木那种雄辩的沉默。 “我想跟你一起去看看。 ”我说。我们并排走着。他怕我摔倒，仔细地看着路面，把地上的小树枝踢开，把悬垂在小路上空的树枝折断。 我们来到了矿井旁。井口上安了一个辘轳，辘轳下面挂着一只沉重的铁桶。 “这就是你的矿呀！ ”我朝井下深邃的黑处望去。一股阴冷的气流，直向我脸上扑来。 “天哪，好深呢！ ”我喊了起来。我的惊讶使他颇为得意。 “你是打这个梯子下去的吧？ ”我问。他的梯子是用铁丝把树枝扎在木头上做成的。 “一般梯子我还是能爬的， ”我喃喃自语道， “不过这样的可没法爬。 ”他怀疑地看看我，脸上
31、泛起了一丝同情。 “是小儿麻痹症。 ”我解释道， “你说能不能用铁桶把我吊下去呢？我想去见识一下你挖到金子的矿脉。 ”我本想他会把头一摇，表示这事太危险，不好办。 可他倒是不犹豫。他走到井口，把铁桶拉到井边，用手抓住桶把。我把拐杖放在地上，跨坐在吊桶上，两只膝盖夹住桶把。他提起吊桶，于是我就悬在井口上空了。他按住辘轳把，拔掉一个楔子，使劲压着，不让吊桶滑落下去。 吊桶慢慢转动着往下降落，还带下去一片片小瀑布似的沙土。最后吊桶停住 不动了。我伸开腿，踩到了井底的土地上。 过了一会儿，我听到了梯子的嘎吱响声。接着，一根火柴划亮了，他点燃了一只蜡烛，矿道变得明亮起来。 “我真傻， ”我说， “我忘了
32、把拐杖带下来了。 ” 他若有所思地看看我，很快换了一种决断的表情。他弯下身来，把我背上。他走的时候腰弯得很低。来到坑头，他把我轻轻地放下来，把蜡烛拿到很靠近自己脸的地方，笑容满面地用食指点给我看嵌在石子表面的金屑。 我非常激动，我们果真找到了金子。我向他提出许多问题。他不是雄辩地点点头，便是摇摇头，他就这样回答着我的问题。那段蜡烛头的火光开始摇曳不定了。 “咱们得走了吧。 ”我说道。他站起身，把我背到竖井的底部。这一回，我用绳子把双膝捆在一起，把两腿塞进了铁桶。我坐在桶边，攥紧井绳，等待着。蜡烛闪了几下之后，熄灭了。我听到那架受到重压的梯子所发出的吱嘎声，然后便是一片沉寂。 沉重的黑暗压迫着我
33、。晃晃悠悠地，我突然像只气泡向上升腾。我在空荡荡的空间打着旋，磕磕碰碰地继续上升。突然之间，我来到了炫目的阳光中。一只胳膊伸了出来，一只手抓住了吊桶的把。吊桶向上一提，我便觉得落在厚实的土地上了。他站在那儿看我，一只胳膊伸平了像座桥似的搭在一棵灰色的树上，那棵树和他 模样居然有点相像。 我谢了他，在碎石上坐下来。我扯了扯自己的情况，也讲了些熟人的事儿。他听着，一动不动，可我能感觉出他兴味盎然地在吸收着我的话语，有如干旱的土地在吸收水分。 “再见了。 ”我离开时对他说。 我走了，不过在抵达树丛之前我回过身来向他招手示意。他仍然靠在那棵树上，仿佛他自己也是一棵同类的树，可是他突然站直身子，也挥手向
34、我作答。 “再见。 ”他大声喊道。刹那之间我真的感到一棵树开口说话了。 （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A当 “我 ”和乔伊打招 呼时，他的眼光没有敌意，仅仅有一种狐疑，主要是对“我 ”的出现感到惊奇。 B “如果我能理解他，我也就能够理解树了 ”，树不会说话，乔伊沉默寡言，理解乔伊像理解树一样困难重重，无法做到。 C “我 ”和乔伊一起去淘金，两人对金钱有相同的认识，认为世界上一半动乱都是聚敛金子引起的。 D本文开头通过小铺子老板的评价对乔伊进行侧面描写，后文则主要运用神态描写、动作描写正面刻画乔伊的形象。 E这篇小说热情讴歌了像
35、乔伊这样的劳动者，赞美他们纯洁的心灵和高尚的品质，同时也希望他们能够更为开朗、健谈。 【小题 2】结 合全文，简析小说题目 “能言树 ”的含义及作用。（ 6分） 【小题 3】乔伊有哪些性格特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】有人认为小说的主人公是乔伊，有人认为小说的主人公是 “我 ”。请结合文章内容，谈谈你的观点，并说明理由。（ 8分） 答案：【小题 1】选 D得 3分，选 C得 2分，选 A得 1分，选 B、 E不得分。 【小题 2】含义：能言树指的就是乔伊。乔伊的模样、性格和树很相似；乔伊的内心情感很丰富，有 “树木般雄辩的沉默 ”。（ 2分）作用： 生动形象地表现乔伊平凡朴实的特点
36、； 启示读者深入解读人物性格及作品主题。 【小题 3】 沉默 寡言。在交往过程中，乔伊总是沉默的。 和蔼可亲。他的眼神、笑容让 “我 ”感到亲切。 朴实善良。他踢开树枝的动作、同情的表情、背 “我 ”时的细心等都表现了他的朴实善良。 值得信赖。 “我 ”信任地坐他放的铁桶下到幽深的矿井中并在黑暗的井底等他把 “我 ”吊上去。 愿意接受外界信息： “我 ”跟他说话时，他兴趣盎然地吸收着 “我 ”的话语。 【小题 4】示例一：主人公是乔伊。 文中写 “我 ”是为了引出乔伊，并借助 “我 ”的视角来展示乔伊的性格特点； 小说的题目为 “能言树 ”,而与其照应的人物就是乔伊； 小说通过塑造乔伊这一人物
37、形象，赞扬平 凡淳朴的人性之美。示例二：主人公是 “我 ”。 小说的主要笔墨是在写 “我 ”，写 “我 ”的发现之旅； 写乔伊是为了写 “我 ”发现与感悟的巨大意义，深化小说的主旨； 通过 “我 ”这一形象的塑造，揭示小说的主旨：主动走进别人的内心，用真诚友善去感染人，才能真正了解人。 【小题 1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容仔细对照，以发现异同，确定正误。题中， B项错误在于 “理解乔伊像理解树一样困难重重，无法做到 ”的说法，根据原文，乔伊是能理解的。 E项错误在于， “同时也希望他们能够更为开朗、健谈 ”的说法于文无据。 考点 ：分析作品结构，概括作品主题。能力层级
38、为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查鉴赏作品的标题的含义及作用。标题树能言给人以悬念，读完全文我们发现树和主人公有相似之处，从另一方面表现了主人公的性格。答题时要侧重分析其含义，并写出 2点作用。一点 2分，意思对即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查鉴赏作品中的人物性格。从标题上看可得出其沉默寡言的性格特点，通读全文，逐段筛选其语言行为，概括其性格，每点 2分，答出任意 3点，意思对即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分
39、析：本题为答案：并不唯一的开放性探究题，答题时既可回答主人公是乔伊，也可回答主人公是 “我 ”。但观点都要鲜明，分析也都要合理充分。若认为乔伊是主人公，可以文中的 “我 ”是乔伊的引出者，且与小说的题目 “能言树 ”相照应的人物就是乔伊等为理由。若认为主人公是 “我 ”，可以小说的主要笔墨是在写写 “我 ”的发现之旅，写 “我 ”是为了揭示小说的主旨等为理由。若答二人均为主人公，只要分析合理、充分也可。 考点：对作 品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。 杨廷和，字介夫，新都人。父春，湖广提学佥事。廷和年十二举于乡。成化十四年，年十九
40、，先其父成进士。改庶吉士。廷和为人美风姿，性沉静详审，为文简畅有法。好考究掌故、民瘼、边事及一切法家言，郁然 负 公辅望。 乾 清 宫 灾 廷 和 请 帝 避 殿下 诏 罪 己 求 直 言 因 与 其 僚 上 疏 劝 帝 早 朝 晏罢 躬 九 庙 祭 祀 崇 两 宫 孝 养 勤 日 讲 。复面奏开言路，达下情，还边兵，革宫市，省工作，减织 造，凡十余条，皆切至。帝不 省 。 寻以父卒乞奔丧，不许。三请乃许。阁臣之得终父母丧者，自廷和始也。服 甫阕，即召至。 帝方猎宣府，使使赐廷和羊酒银币，廷和疏谢，因请回銮，不报 。复与大学士蒋冕驰至居庸，欲身出塞请。帝令谷大用扼关门，乃归。帝命回銮日群臣各制
41、旗帐迎，廷和曰： “此里俗以施之亲旧耳。天子至尊，不敢渎献。 ”帝再使使谕意，执不从，乃已。 江左 比 岁不登，中官请遣官督织造。工部及给事、御史言之，皆不听，趣内阁撰敕。廷和等不奉命，因极言民困财竭，请毋遣。帝趣愈急，且戒毋渎扰执拗。廷和力争，言： “臣等与举朝大臣、言官 言之不听， 顾二三邪佞之言是听，陛下能独与二三邪佞共治祖宗天下哉 ？宪宗、孝宗爱民节财美政非一，陛下不取法，独法其不美者，何也？ ”因请究拟旨者何人，疑有假御批以行其私者。帝为谢不审，俾戒所遣官毋纵肆而已，不能止也。 廷和先累疏乞休，其后请益力。三年正月，帝听之去。明年六月卒，年七十一。居久之，帝问大学士李时太仓所积几何，
42、时对曰： “可支数年。 ”帝慨然曰： “此杨廷和功，不可没也。 ” （节选自明史 杨廷和传） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A郁然 负 公辅望负：怀有 B凡十余 条，皆切至。帝不 省 省：反思 C服 甫 阕，即召至甫：刚刚 D江左 比 岁不登比：并，连 【小题 2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分 ) （ ） A乾清宫灾 /廷和请帝避殿下 /诏罪己求直 /言因与其僚上疏 /劝帝早朝晏罢 /躬九庙祭祀 /崇两宫孝养 /勤日讲 B乾清宫灾 /廷和请帝避殿 /下诏罪己 /求直言 /因与其僚上疏 /劝帝早朝晏罢 /躬九庙祭祀 /崇两宫孝养 /勤日
43、讲 C乾清宫灾 /廷和请帝避殿 /下诏罪己求直言 /因与其僚上疏劝帝 /早朝晏罢 /躬九庙祭祀 /崇两宫孝养 /勤日讲 D乾清宫灾 /廷和请帝避殿下 /诏罪己求直 /言因与其僚上疏劝帝 /早朝晏罢 /躬九庙祭祀 /崇两宫孝养 /勤日讲。 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A杨廷和少年成名志向远大。他十二岁中举，十九岁时比父亲先考中进士，喜欢考察研究国家的旧制旧例、民情、边防事务及一切法家理论，志向高远。 B杨廷和讲究孝道。父亲去世时，他请求允许奔丧，但皇上不答应，杨廷和再三请求，皇上才答应了。杨廷和的做法也开了内阁大臣得以守满丧期的先例。 C杨廷和敢于
44、制止皇帝的不合理要求。皇上在宣府打猎，命令群臣在他回京之日制旗到帐前来迎接，杨廷和认为这些要求不妥，执意不从，皇上只好作罢。 D杨廷和爱惜民力。江东一带连年歉收，宦官请求派官员督促织造，杨廷和等不奉命，趁机极力说明人民困顿、财物枯竭，请求不要派遣，终于阻止了此事。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）帝方猎宣府，使使赐廷和羊酒银币，廷和疏谢，因请回銮，不报。（ 5 分） （ 2）顾二三邪佞之言是听，陛下能独与二三邪佞共治祖宗天下哉？（ 5分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）（ 5 分）当时武宗正在宣府打猎，派使臣
45、赐给杨廷和羊、美酒、银两（解为 “财物 ”“礼物 ”均可）。杨廷和上疏推辞（译为 “谢恩 ”、 “感谢 ”也可以）趁机请武宗回京，武宗没有回复。（译出大意给 2分； “方 ”“疏 ”“报 ”三处，每译对一处给 1分。）（ 2）（ 5分）反而听信几个邪恶小人的话，陛下能只与这二三个奸邪小人共同治理祖宗的天下吗？（译出大意给 2分； “顾 ”“是听 ”宾语前置、 “邪佞 ”活用三处，每译对一处给 1分。） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原句语境考察，以 辨正误；也可采用回忆法，回忆学习本课时该句中加点词的意思；还可通过结构分析法，猜测加点字在句中的意思。本题中，
46、B项解释有误， “省 ”应解释为 “省察；醒悟 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：给文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。题中，名词活用作动词的 “灾 ”的主语是 “乾清宫 ”，无谓语。 “请帝避殿 ”是个兼语句， “下诏罪己 ”室连动式。动词 “求 ”的宾语是 “直言 ”。动词 “上 ”的主语是 “（杨廷和）因与 其僚 ”，宾语是 “疏 ”。动词 “劝 ”的宾语是复杂的主谓短语： “帝早朝晏罢躬九庙祭祀崇两宫孝养勤日讲 ”，其中的动词 “晏罢 ”“祭祀 ”“孝养 ”
47、等之后都应停顿。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：回答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。题中， D项 “终于阻止了此事 ”的说法不当。从原文 “帝为谢不审，俾戒所遣官毋纵肆而已，不能止也 ”来看，杨廷和并没有能够阻止此事。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译文言首先要结 合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题
48、中，第（ 1）句中的 “方 ”是 “正在 ”之意； “疏 ”即 “上奏疏 ”； “报 ”即 “皇帝回复 ”之意。第（ 2）句中的 “顾 ”本意是回头，这里表转折，“反而 ”之意； “是听 ”宾语前置，即 “听是 ”， “听邪佞之言 ”； “邪佞 ”即奸邪小人。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】杨廷和，字介夫，新都人。父亲杨春，官居湖 广提学佥事。杨廷和十二岁时参加乡试考中举人。成化十四年，十九岁，比他父亲先考中进士。改任庶吉士。杨廷和长得英俊潇洒，性格沉静稳重，周密审慎，写文章简洁流畅有章法。喜欢考察研究掌故、民情、边防事务及一切法家理论，志向高远，心怀成为宰辅重臣的愿望。 乾清宫发生火灾，杨廷和请武宗避开大殿，下诏批评自己的过错，征求正直之言。趁此与下属官员一起上疏，劝武宗早些上朝，晚些退朝，亲自参加九庙祭祀，尊崇对两宫皇后的孝顺
