1、2015学年河南省焦作市高一上学期期中测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ 3分） A我们可把雨巷这首诗看成是诗人感到迷茫的一种情绪的反映，也可单纯地理解为一位 豆蔻年华 的青年在江南雨巷激起的感情涟漪，还可理解为诗人对美好的追求。 B诗中，没有剑拔弩张之势，没有 咄咄逼人 之威，他对大堰河深厚的感情，都表现在惟妙惟肖的陈述之中，像是自然流淌的感情之河。 C我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，总该有些桀骜锋利 的，但刘和珍却常常微笑着，态度很温和。 D上午 9时整，随着一声 骇人听闻 的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举
2、着载人飞船拔地而起，直刺九霄 答案： C 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 A项，豆蔻年华，指女子十三四岁时； B 项，咄咄逼人，形容眼神等使人害怕； D 项，骇人听闻，使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。多指社会上发生的坏事。 考 点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 孔子思想在中国历史上影响巨大。春秋战国时代，学术繁荣， 历代都尊奉孔子为 “圣人
3、” 其中以儒、道、墨、名、法五个学派最为著名 儒家虽为显学之首，但不立于一尊的地位 呈现出百家争鸣的局面 自汉代推行 “独尊儒术 ”政策以后 他所创立的儒家学说也成为中国古代社会的正统思想 A B C D 答案： D 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，并采用排除法，逐一排除。 是中心句，引领下文，然后根据句首提示语等，加以分析可得答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A查尔斯 狄更斯出身寒微，他的小说大卫 科波菲尔早在清末就被译成中文，是一百多年来最受读者
4、欢迎的外国小说家。 B科学技术的进步和社会生活的变化是新词新语产生的源泉，新词新语又是反映新时代、新生活的一面镜子。 C 对联的种类繁多，古今没有统一的分类标准，一般来说，对联种类大体包括名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等组成。 D新闻播报要努力做到口齿清楚，字正腔圆，要有播报者情感的适度融入，在情感处理上避免夸张和矫情之感不要产生。 答案： B 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意
5、关系不当等问题。还有一个简捷的 方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A项中途易辙， “他的小说 ”是前句主语，而后边却说 “小说家 ”； C项句式杂糅，去掉 “等组成 ”； D项不合逻辑， “避免 ”和 “不要 ”矛盾。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 为什么汉字是方块字，这个问题虽然没有明确的考证，但从古人观察世界的方式中便可窥见
6、一斑。淮南子说： “往古之时，四极废，九州裂。 于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。 ”在古人心目中， “天圆地方 ”，地是方形的，而且在这四方形地的尽头，还有撑着的柱子。从甲骨文可以看出，汉字基本上是方形。到了西周末年，汉字一字一方格的特点已经完全成形了。此后，春秋战国时从篆书到隶书，汉字完成了一次飞跃，表现在字形上，就是从以前的圆润瘦长变成了方方正正的方块字。这种方方正正的写法，体现了中国古人所追求的客观美 稳重、端庄 、平衡对称，有一种周正之美。 虽然书写方式不同，但对平衡对称、周正之美的追求却一直没变。唐朝时用科举制选拔人才，开了各种考试科目，书法就是其中一科。但是，不管是考哪一
7、科，都要求 “楷书字体，皆得正详 ”，文字与书写并重。因为文字书法的优劣关系到个人的功名和人生出路，所谓 “升沉是系 ”，所以仕进者非常重视。当时颜元孙干禄字书的影响很大，这本字书是在颜师古的 “颜氏字样 ”的基础上完成的，字分俗体、通体、正体三种写法。科举考试，官府文书，写字必遵正体。后来颜元孙的侄子颜真卿在湖州做官，将干禄字书书写上石。要想通过 科举求仕进，就必须学习这样的干禄字。之后，端正秀丽的干禄字楷书成了一种程式化的写法，千字雷同，明朝时，为皇帝书写诏诰的宫廷书家，以沈度最著名，都擅长一笔这样的字，人称 “台阁体 ”，清朝叫 “馆阁体 ”。 不过，这样过分求统一的书写方式却破坏了书法
8、的灵魂 对 “势 ”的追求。古人写字，讲求一个 “势 ”字，不仅指通篇的气势，更指每一笔的手势动作。把字写 “活 ”，就是这个道理，有口气顶着，才能透出字里的精气神，这便是 “见字如见人 ”的所指。书写动作连贯，做到下笔不悔，一气呵成，才能气韵生动。而要达成这样的功力，日积月累的训练便 不可缺少，使肌肉也形成记忆。这种日复一日的临摹、书写，培育了中国古人最早的美学情趣，甚至成为一种人格训练。所谓 “字如其人 ”，虽然后来多从道德层面解读，但其本意仍是强调一种认真的精神，写字如是，做人亦如是。 （节选自汉字为什么是方块字，有删改） 【小题 1】下列有关 “方块字 ”的表述，不正确的一项是 A淮南
9、子中关于女娲补天的传说可用来说明古人观察世界的方式，我们可以从这种方式中了解 “汉字是方块字 ”的部分原因。 B甲骨文中的汉字基本上是方形，到了西周末年，汉字一字一方格的特点已经完全成形，春秋战国时， 汉字完成了字形从圆润瘦长到方方正正的一次转变。 C秦朝时，小篆为正体字，到汉代汉武帝年间，楷书逐步取代篆书成为正体字，魏晋南北朝年间，隶书成为官方认可的正体字。 D方块字方方正正的写法，正是中国古人平衡对称、周正之美的追求，这种审美追求并没有因书写方式的不同而有所改变。 【小题 2】下列理解，不符合原文意思的一项是 A虽然草书是 “龙飞凤舞 ”的形态，但每个朝代的正体字仍然是工整的，即使是最早的
10、金文，都写得规规矩矩。 B唐朝时选拔人才重视书法，要求 “楷书字体，皆得正详 ”，文字与书写并重，而颜师古创立 的于禄字几经发展，成为科举考试、官府文书必遵的书写正体。 C干禄字楷书在明朝时被称为 “台阁体 ”，在清朝时被称为 “馆阁体 ”，虽端庄秀丽，但写法程式化，千字雷同，破坏了书法对 “势 ”的追求。 D古人写字，不仅讲求通篇的气势，而且讲求每一笔的手势动作，即把字写“活 ”，透出字里的精气神，这便是 “见字如见人 ”的所指。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A方块字与中国古人观察世界的方式有关，因为在古人心目中，天圆地方，地是方形的，而且在四方形地的尽头，还有撑
11、着的柱子。 B因为文字书法的优劣关系 到个人的功名和人生出路，所谓 “升沉是系 ”，所以唐代仕进者非常重视。如果学好端庄秀丽的干禄字，就可以参加科举考试谋求仕途发展。 C古人写字讲求一个 “势 ”字，要求书写连贯，下笔不悔，一气呵成。这是书法的灵魂，只有这样才能达到气韵生动的效果。 D在书写上，要达成气韵生动的功力，就必须进行日积月累的训练，使肌肉也形成记忆。这种训练也成为一种人格训练，体现了一种认真的精神。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注 意 “答非所问 ”“内涵、外延不准
12、”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 C项，原文是说“到了西周末年，汉字一字一方格的特点已经完全成形了。此后，春秋战国时从篆书到隶书，汉字完成了一次飞跃，表现在字形上，就是从以前的圆润瘦长变成了方方正正的方块字 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， “而 颜师古创立的于禄字几经发展，成为科举考试、官府文书必遵的书写正体。 ”错。 考点：归纳内
13、容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B项， “如果学好端庄秀丽的干禄字，就可以参加科举考试谋求仕途发展。 ”于文无据。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 25分） 别了， “不列颠尼亚 ” 周婷 杨兴 在香港飘扬了 150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任总督彭定康回国的英国皇家游轮 “不列颠尼亚 ”号驶离维多利亚港湾 这是英国撤离香港的最后时刻。 英国的告别仪式是 30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住 25任港督的庭院。 4时
14、 30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在 “日落余音 ”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 4时 40分，代表英国女王统治了香港 5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色 “劳 斯莱斯 ”，最后一次离开了港督府。 掩映在绿树丛中的港督府于 1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。 晚 6时 15分，象征英国管制结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾里的皇家游轮 “不列颠尼亚 ”号
15、和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个 “日落仪式 ”的背景。 此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说， “英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬在香港上空。 150多年的英国管制即将结束。 ” 7 时 45 分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。 156 年前，是一个叫爱德华 贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在 “威尔士亲王 ”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。在 1997年 6月 30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖
16、民统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着义勇军进行曲冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同 时，五星红旗在英军添马舰营区升起。两分钟前， “威尔士亲王 ”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 0点 40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第 28任港督彭定康登上 “不列颠尼亚 ”号的甲板。在英国军舰 “漆咸 ”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于 1997年年底退役的 “不列颠尼亚 ”号很快消失在南海的夜幕中。 从 1841年 1月 26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至 1997年 7月 1日五星红旗在香港升起，一共过去了 1
17、56年 5个月零 4天，大英帝国从海上来，又从海上去。（周树春 胥 晓婷 杨国强 徐兴堂） 新华社香港 1997年 7月 1日电 相关链接： 香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事， 1997年 7月 1日的香港政权 交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。在众多关于香港回归的报道中，别了， “不列颠尼亚 ”是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离时的情景，并且把末代港督乘英国皇家游艇 “不列颠尼亚 ”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一 事件
18、的历史意义。 消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是以这样一种结构组织材料的。 【小题 1】下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大的历史时刻，字里行间流露出强烈的自豪感，文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁，也反映出中国的日益强大。 B “不列颠尼亚，号很快消失在南海的夜幕中 ”描写出王子和末任港督乘船驶离香港的情形，暗示这艘船及船上的 人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上。 C彭定康 “最后一次离开了港督府 ”，这 “最
19、后一次 ”既回答了彭定康 “面色凝重 ”的原因，又写出了中国人民收复香港的兴奋和英国失去香港的失落。 D文章中英国的告别仪式之所以被称为 “日落仪式 ”，是因为 “象征英国管制结束的告别仪式 ” 发生的时间是在 “晚 6时 15分 ”。 E最后一段采用今昔对比的形式，陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。“156年 5个月零 4天 ”，说明中国人民对香港回归期盼之深，直接抒发了胜利的自豪之情。 【小题 2】请举例说明文中现实场景和背景材料两方 面是如何有机地融合在一起的。（ 6分） 【小题 3】文章结语 “大英帝国从海上来，又从海上去 ”有什么深刻含义，请从手法和情感角度加以分析。 （ 6分）
20、【小题 4】这篇新闻获第八届 “中国新闻奖 ”一等奖，你认为它胜在什么地方？请从标题、选材、细节中任选两个角度谈谈你的看法。（ 8分） 答案：【小题 1】 1） B项 3分， C项 2分， D项 1分。 A项和 E项不给分。答三项或三项以上则给 0分。 【小题 2】 现实的场景是文章的主要内容，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起。 比如提到彭定康离开港督府，就引入 一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起 156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。 这使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身
21、的现实内涵。（每点 2分，意思对即可） 【小题 3】 “从海上来 ”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。 “从海上去 ”指英国殖民统治的结束。 这句话就历史与现实形成今昔的对比，引发读者回忆历史的沧桑巨变。 表达了中国人民胜利的自豪之情。（每点 2分，意思对即可） 【小题 4】 标题双关。从字面上看，参加完交 接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐 “不列颠尼亚 ”号离开香港，消失在茫茫海面。而另一方面， “不列颠尼亚 ”号的离去，象征着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治结束，中国屈辱的一段历史终被洗雪。 选材独特。作者选择了英方撤离这一角度，这一角度比较新颖，并且可以自
22、然地穿插英国人登上香港开始殖民统治的历史，增强文章的历史厚重感。 注重细节。文章在报道香港回归时，从细节入手，在细节中蕴含着深刻的意味，在平淡的笔调中洋溢着浓烈的感情。应举例进行说明。（任一角度 4分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：这类题一般是对文章 内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。 A “文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁，也反映出中国的日益强大。 ”于文无据； E “直接抒发了胜利的自豪之情。 ”错。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能
23、力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道分析文章体裁的题目，回答时，需要结合文本内容，加以分析：现实的场景是文章的主要内容，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景， 依靠一些关键词衔接在一起，这使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，也使得现实的场景有历史的纵深感，同时，联系文下注释，据此可以回答即可。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：一般来说，文章结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题可以结
24、合文本内容加以分析概括即可。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。本题可以结合标题的双关义和选材的独特以及写作上的细节要求等加以分析即可。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 文言文阅读
25、阅读下面的文言文，完成后面 题目。 三十年，春，晋人侵郑，以观其可攻与否。九月，甲午，九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军 锬稀 佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 ”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ”公曰： “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 。然郑亡，子亦有不利焉！ ”许之。 夜缒而出，见秦伯曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，
26、君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰： “不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也 。 ”亦去之。 三十二年，冬， 晋文公卒。杞子自郑使告于秦曰： “郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得民。 ”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰： “劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之 ，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？ ”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！
27、”公使谓之曰： “尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！ ”蹇叔之子与师，哭而送之曰： “晋人御师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。 ”秦师遂东。 【小题 1】对下列句子中加点的 词语的解释，不正确的一项是（ 3分） A敢以烦 执事 执事：办事的官吏。 B越国以 鄙远 鄙远：把远地当作边邑。 C 行李 之往来 行李：使臣携带的各种物品。 D微 夫人 之力不及此 夫人：那人，这里指秦伯。 【小题 2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3分） A劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之 B劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无
28、乃不可乎师之所为郑必知之 C劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之 D劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A秦、晋以强凌弱。两国兵临城下，郑国危在旦夕，但是秦、郑并无直接冲突，秦、晋分别驻扎两地等情况，为烛之武退秦师埋下伏笔。 B佚之狐慧眼识人。他主动向郑伯推荐烛之武，尽管烛之武认为自己年事已高，才能低下，但是在郑伯的请求下还是奉命出使，表现了他的爱国主义精神。 C秦、晋貌合神离。两国虽是友好邻邦，但是晋国曾经答应将焦瑕二邑割让给秦国而未能实现，烛之武巧妙 地利用了两国的矛盾，
29、这是他智退秦师的关键。 D烛之武能言善辩。在他的劝说下，秦国撤走了围攻郑国的军队，而且派人帮助防守，将秦晋联盟巧妙瓦解，最后晋国也不得不退兵，郑国得以保全。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 (2)因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）我不能及早重用您，现在事情危急了才来求您，这是我的过错。（ 2）依靠别人的力量，又反过来损 害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武
30、德的。我们还是回去吧。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 C项，行李：使者。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就
31、会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知 道。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有
32、，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项， “才能低下 ”错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译： (1)“急 ”“是 ”“过 ”各 1 分，大意 2分；（ 2） “因 ”“敝 ”“其 ”各 1分，大意 2分。
33、考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 三十年春季，晋国人入侵郑国，以 此来试探郑国是否可以攻打。九月初十日，晋文公、秦穆公包围郑国，因为郑国对晋国无礼，而且心向着楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。 佚之狐对郑文公说： “国家危急了。假若派遣烛之武去进见秦君，军队必然退走。 ”郑文公采纳了这个建议，便请烛之武去进见秦君，烛之武推辞说： “下臣年壮的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力了。 ”郑文公说： “我没有能及早任用您，现在形势危急而来求您，这是我的过错。然而郑国被灭亡，您也不好啊。 ”烛之武答应了，夜里用绳子把自己从城上吊到城外，进见秦穆公，说：“秦、晋两国
34、包围郑国，郑国已经知 道自己要灭亡了。如果灭亡郑国而对君王有好处，那是值得劳动君王左右随从的。越过别国而以远方的土地作为边邑，君王知道是不容易的，哪里用得着灭亡郑国来增加邻国的土地？邻国实力加强，就是君王的削弱。如果赦免郑国，让他做东路上的主人，使者的往来，供应他所缺少的一切东西，对君王也没有害处。而且君王曾经把好处赐给晋国国君了，他答应给君王焦、瑕两地，早晨过河回国，晚上就设版筑城，这是君王所知道的。晋国哪有满足的时候，已经在东边向郑国开拓土地，又要肆意扩大它西边的土地。如果不损害秦国，还能到哪里去取得土地呢？损害秦国来有利于 晋国的事，请君王考虑。 ”秦穆公很高兴，和郑国人结盟，派遣杞子、
35、逢孙、杨孙在郑国戍守，就撤退了。 子犯请求追击秦军。晋文公说： “不行。如果没有他们的力量，我们不会有今天这个地位。靠了别人的力量，反而损害他，这是不讲仁德；失掉了同盟国家，这是不明智；用动乱代替整齐，这是不勇敢。我还是回去吧。 ”晋文公也就撤军回国。 冬天，晋文公去世了。秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说： “郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。 ” 秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说： “让军队辛勤劳苦地偷袭远方 的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得
36、，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？ ”秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视，西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。 蹇叔哭他们说： “孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！ ”秦穆公派人对蹇叔说： “你知道什么？你的年寿满了，等到军队回 来，你坟上种的树该长到两手合抱粗了。 ”蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说： “晋国人必定在崤山抗击我军， 崤有两座山头。南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避 过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧。 ”秦军于是向东进发。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗的节选部分，完成后面题目。 再别康
37、桥 徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 注 节选部分为再别康桥的第一节和最后一节。 【小题 1】节选部分的这两节诗在语意上同中有异，请仔细揣摩，简要说明其异同。（ 5分） 【小题 2】这两节在节奏上完 全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？（ 6分） 答案：【小题 1】 “同 ”：都表达一种依依不舍、缠绵悱恻的感情。（ 2分）“异 ”：第一节的 “轻轻 ”在最后一节改成了 “悄悄 ”；（ 1分）第一节是 “招手 ”作别西天的云彩，最后一节是 “挥袖 ”不带走云彩；（ 1分）最后一节
38、表达的依依惜别之情比第一节又进了一层。（ 1分） 【小题 2】这样写一唱三叹 ,反复回旋回环 ,(2分 ) 强化了诗人恋恋不舍的感受，（ 2分）又流露出既洒脱又伤感的复杂情绪，使人回味无穷。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：回答此题，需要注意结合诗句， 联系本诗写作的背景材料等加以分析。第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个 “轻轻的 ”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了 “西天的云彩。 ”；最后一节，最后一节以三个 “悄悄的 ”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然
39、在康桥涅 过一次，又何必带走一片云彩呢？全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩 “诗化人生 ”的最好的描述。本题可据此分析即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏 评价 D。 【小题 2】 试题分析：全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些 “长袍白面，郊寒岛瘦 ”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。本题可据此回答。 考点：鉴赏文学作品的形象、语
40、言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面一段文字，简要说明作者通过什么描写手法来表现淘金 者怎样的个性特点。 (不超过 40个字。 )(5分 ) （他 淘金者，端详着狼咬剩的野兽骨头。）难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗？呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。 死就等于睡觉。它意味着结束，休息。那么，为什么他不甘心死呢？ 他知道他连半英里路也爬不了了。不过，他仍然要活下去。 尽管奄奄一息，他还是不情愿死。也许，这种想法完全是发疯，不过，就是到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死！ （选自杰克 伦敦热爱生命） 答案：通过心
41、理描写，（ 2分）表 现了淘金者坚韧顽强、不畏艰难险阻、永不屈服命运的个性特点。（ 3分）（意思对即可，超出字数即给 0分） 试题分析：根据语段内容 “难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗？呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。 ”，可以得出答案：，至于淘金者的性格特征，则可根据 “不过，就是到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死！ ”加以分析概括。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 13个字。（ 6分） 汉字
42、是至今仍 “活 ”着的最古老的一种文字，也是世界上使用人数最多的一种文字。 ，如收在康熙字典里的汉字就达 47000多个。 ，如汉字与年号、谥号、庙号，汉字与姓、氏、名、字，汉字与避讳等，都有着千丝万缕的联系。同时，汉字和中华民族的文学艺术也是密不可分的，尤其是书法和篆刻， ，使一个个平实的方块字灵动起来。 答案： 汉字的数量很多 汉字的文化底蕴丰富 为汉字插上了艺术的翅膀（每句 2分，意思对即可，超出字数即给 0分） 试题分析：根据语段中的上下文提示，分析概括出答案：，注意 “内容贴切，逻辑严密 ”这一要求。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补
43、写出下列句子中的空缺部分。（ 6分） (1)杜甫望岳诗中，描写作者看到云在升腾、鸟在飞翔的两句是： “ ， 。 ” （ 2）宋代词人晏殊的浣溪沙 一曲新词酒一杯中， “ ， ”两句写花落鸟归，惋惜与欣慰的交织中，蕴含着生活哲理。 （ 3）战国策 荆轲刺秦王中，荆轲离别太子丹等人前往秦国时，通过 “ ， ”两句歌词，借自然景色表达了慷慨悲凉 的情感。 答案：（ 1）荡胸生层云 决眦入归鸟 （ 2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来 （ 3）风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还（每空 1分，该空有错别字、添字漏字现象，则该空给 0分。） 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”
44、能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完 后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “决眦 ”、 “ 萧萧 ”、 “ 兮 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 (60分 ) 人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素的美丽。在平常人的平凡生
45、活中，不乏人性的美丽，只要用美好的心灵去感受，就会发现人性的光辉。 现实生活中，有哪些人给你留下了深刻印象？在你的成长过程中，有谁对你产生过深刻影响？又有谁给了你人生的启示？ 请以 “人性的光辉 ”为题写一篇记叙 文。 要求：通过个性化的语言、肖像、动作或心理等，凸显人物个性。不要套作，不得抄袭。作文中不能出现学校、地域等显示考生真实身份的信息。 答案：参考例文： 人性的光辉 人性具有无比强悍的力量，宇宙间没有任何的力量能比它强大 它，就是人性的光辉。 上天是公平的，它给予我们生命，给予我们快乐，但它也给予我们挫折与坎坷。 每个人生活的路都不是相同的，所以遇到的困难也是不同的。因而，只要感觉有
46、些差异，结果也许就差之毫厘谬之千里。 创建法兰西第一帝国的拿破伦，拥有众人倾慕的财产权利和荣誉，但他却一直认为生活是暗淡无光 的。 美国著名的作家海伦，集盲聋哑与一身，克服重重常人难以克服的困难，然后有感而发： “生命是如此绚丽多彩 ”。 的确，路不同，感觉和结果也不同。 生命的悲惨是我们永远也难以预料的。呱呱落入尘世间的婴孩，也许因深知眼前的磨难袭来，所以流泪不止。但没过多久，他们却又笑了。那是因为他们被周围的 “人性的光辉 ”所照耀，让他们得到了战胜恶魔的自信心，以及勇往直前，奋勇杀敌的力量。 人性的光辉，就像我们所需要的太阳能一样，它们都是为我们提供能量的最终来源。 人性的光辉，引导你走
47、向光明的大道，给你指明前进的方向，在道路上为你 提供一切所需，伴随你一步一步迈向理想的辉煌。 阴暗的天空中，会时而显现着光辉。只要你期盼着它，它就会跟随着你，在你的浸润下，就会变得很亮很亮，以至于能给整个世界带来光明，给整个人类谋来幸福。 司马迁在狱中，写下了传诵千古的史记；孙膑在膑刑后，编著了世人钦佩的经典著作孙子兵法；勾践卧薪尝胆励精图治数年，终于灭掉吴国；面壁静修的达摩，排除了恶念邪念等外界的一切，终成正果；明太祖朱元章，乞丐出身胸怀大志，成就帝业。这无不体现了人性的光辉，无不说明人的法力。 人是最高级的动物，人性是最理智最前卫的思想，人性的光辉是最璀璨最耀眼最强悍的力量；所以说，人性的
48、光辉是永远也不会消失的，它是你永恒的动力源泉。 人性的光辉啊！你是多么的伟大呀！失望时你给人们的是 “山重水覆疑无路，柳暗花明又一村 ”的惊喜；快乐时你与我们同乐，痛苦时你和我们共同挺过。 人性的光辉啊！你是理想的基石，你是腾飞的翅膀，没有谁能阻止你向前向前奋飞的力量！ 文章开头阐述中心论点： “人性具有无比强悍的力量，宇宙间没有任何的力量能比它强大 ”接着分析问题，通过举出海伦的例子，论证 “每个人生活的路都不是相同的， 所以遇到的困难也是不同的 ”，接着联系历史，从正面加以举例分析，举出司马迁、孙膑、达摩、朱元璋的例子加以论证。最后，总结强调中心论点，照应开头，呼应题目。本文结构严谨，论证有力，一气呵成，显得浑然一体，在论证过程中，作者始终紧扣所给材料，从不同的角度去议论问题，纵横捭阖，游刃有余，举例恰当，逻辑性强，说理透彻，且语言简洁生动，是一篇规范的议论文
