1、2015学年浙江省温州市十校联合体高二上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语加点的字注音全部正确的一项是（ ） A 潦 (lo)水盘 桓 (yun)悚 (sng) 然 龟 (jn)裂 B粗 糙 （ co） 吮 (shn)血 逋 (p)慢 札 (zh)记 C栏 J(shn)笑 靥 (y )(png)崖玉 醅 (pi) D 差 （ ch)劲乳 媪 (o)创 (chung)痕 谂 (rn)知 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排
2、除法， A“盘桓 ”的 “恒 ”应读 hun；B“粗糙 ”的 “糙 ”，应读 co； “逋慢 ”的 “逋 ”，应读 b； “札记 ”的 “札 ”应读 zh； D差劲 ch 稔知 rn。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 选出句式与其他句子不同的一项是（ ） A吾属今为之虏矣 B其制稍异于前 C而君幸于赵王 D而刘夙婴疾病 答案： B 试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。常见的文言句式一般有：判断句、省略句、状语后置句、定语后置句、宾语前置句等， B项，为状语后置句；ACD为被动句。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。
3、 下面各句中 “以 ”的用法，与其他三句不同的一句是（ ） A请 以 战喻 B初淅沥 以 萧飒 C伏惟圣朝 以 孝治天下 D能 以 足音辨人 答案： B 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A C D均为介词，用； B项，为连词，相当于 “而 ”的用法。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词的古今意思都相同的一项是（ ） A零丁孤苦，至于 成立 B胜地不常，盛筵难 再 C其后二年，余久卧病 无聊 D 因为 长句，歌以赠之 答案： C 试题分析：此题考查文言实词古今异义的理解能力。解答此题，可结合着上下
4、文具体语境分析， A项，古义是 “成人自立 ”； B项，古义是 “两次 ”； D项，古义是 “于是写 ”。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列对琵琶行选段赏析不正确的一项是（ ） 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 A琵琶声大小、轻重、急缓、流滞、响止等旋律变化，是琵琶女心潮起伏的表现。 B诗人连用急雨、私语、珠落玉盘等一系列精妙的比喻
5、，用视觉形象、听觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。 C诗 人用旋律的变化写 “滑 ”、 “涩 ”两种音乐意境。 “间关 ”之声如 “莺语花底 ”般轻快流利； “幽咽 ”之声如 “泉流冰下 ”般悲抑哽塞。 D末两句以乐景写哀情，画龙点睛，诗人用环境描写做侧面烘托，留下涵泳回味的广阔空间。 答案： D 试题分析：此题考查赏析文学作品的表达技巧的能力。解答此题，可从比喻等修辞手法、以乐景衬哀情等角度分析选项是否正确， D项， “末两句以乐景写哀情 ”赏析不正确，最后两句是哀景。所以选 D。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 下列有关文学常识的表述
6、不正确的一项是（ ） A归有光，字熙甫，号震川，他的散文创作取法于唐宋八大家，被誉为 “明文第一 ”，当时人称他为 “今之欧阳修 ”。清代姚鼐认为归有光是 “唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 B词，产生于隋唐，又称曲子词、诗余、乐府、长短句等，盛行于两宋，分婉约和豪放两派。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，一首词，可以只有词牌，没有词题；也可以只有词题，没有词牌；还可以词牌词题同时出现。 C元杂剧又称北杂剧，形成于宋末，繁盛于元大德年间。主要代表作家有关汉卿、马致远、王实甫、白朴等。元杂剧剧本一般由曲词，宾白，科介三部分组成， 角色有旦、末、净等。 D莎士比亚是英国剧作家、诗人，被喻为 “人类
7、文学奥林匹斯山上的宙斯 ”。他创作了大量脍炙人口的文学作品，其作品有哈姆雷特奥赛罗麦克白威尼斯商人等。 答案： B 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 B项，一首词不能没有词牌。所以选 B。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 根据各种文体对语言的要求，语言得体的一项是（ ） A今年 10月 7日云南景谷发生 6 6级地震，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐 款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。（广播稿） B大家知道令尊是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵
8、其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。（某记者采访某著名作家之子说的开场白） C景泰蓝，我国特种工艺品之一，用紫铜做成器物的胎，把铜丝掐成各种花纹焊在铜胎上，填上珐琅彩釉，然后烧成。即景泰蓝制作要经过制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光以及镀金等复杂工艺过程。明代景泰年间在北京开始大量制造，珐琅彩釉多用蓝色。（工具书） D我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告） 答案： C 试题分析：此题考查语言表达得体的能力。 C项，广播稿要求语言口语化， A项有一些文
9、言语句、括号不合要求。法院布告语言要求庄重严肃， B项 “小有名气 ”改为 “很有影响 ”， “犬子 ”改为 “儿子 ”“有幸 ”改为 “应邀 ”， D项一些描写很不得体。所以选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 填写下列语段中的四个句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 一头鹿的衰老是幸福的，意味无数次的成功脱逃，意味着无数次另一头鹿作为替身去死 深水晶的柔顺的眼睛逐渐闭合，缀满梅花图案的工艺的身体被自己的鲜血浸透。当梅花鹿群走过， ；而鹿群的远方， ， ， ，它站住，凝眸星 宿那晚风中开放的天上花园。 (1)虎已步出月光下的营地 (2)岗峦低沉
10、 (3)就像一座漂移的花园 (4)树影婆娑 A (1)(2)(4)(3) B (1)(4)(2)(3) C (3)(2)(4)(1) D (3)(1)(4)(2) 答案： D 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。由 “鹿群 ”“漂移的花园 ”可知，是运用比喻来行人鹿群，因此首先 (3)；从文段内容来看，描述鹿群的危险境地，所以，鹿 群的远方，应为潜伏的危险，故选（ 1）；按照由远及近的顺序，自然选出 (4)(2)，所以选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力
11、层级为表达运用E。 下列各句中没有语病的一项是（ ） A 10月 19日上午，第 34届北京国际马拉松赛从天安门广场开跑，不仅有专业组选手领跑 20公里后弃赛，甚至业余组有很多选手弃赛，这是由于雾霾造成的原因。 B各级领导干部要提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定，努力创造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的良好法治环境。 C热门专业成了就业 “老大难 ”，不能不让人反思。某一专业的命运，取决于高校和学生的选择，关键看高校如何设置专业与学生如何选择专业，以及高校如何培养学生与学生如何塑造自身。 D电视剧马向阳下乡记播出后，基层干部们不仅看了觉得真实，而且
12、收视率、点击量一路走高，受到了观众的热捧。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项，语序不当。改为： “不仅业余组有很多选手弃赛，甚至有专业组选手领跑公里后弃赛 ”句式杂糅。 “由于造成原因 ”； B项，缺少宾语。 “各级领导干部要提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定 ”改为 “各级领导干部要提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力 ”； D项，关联词位置不当。改为： “不仅基层干部们看了觉得真实，而且收视率、点击量一路走高，它受
13、到了观众的热捧 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点词语使用恰当的一项 是（ ） A归有光少年时学习刻苦，长年在项脊轩中闭门读书， 以致 能够凭借足音辨人。 B群众欢迎的是埋头苦干的 “练家子 ”，不是纸上谈兵的 “花架子 ”；呼唤的是为民服务的公仆， 不是唯权是图的老爷。 C在香港 “占中 ”过程中，个别西方大国的 危言危行 ，起了挑拨的作用。 D天空飘着细雨，行人已渐渐稀少了，只有我和父亲 形影相吊 。父亲闷着头，一句话也没有，我也只是机械地移动。 答案： B 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。花
14、架子指花哨而不实用的武术动作，也比喻外 表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。 A涉足：指进入某种环境或生活范围。插足：比喻参与某种活动。蛇可以进入其他动物无法到达的地方，应用 “涉足 ”。C 危言危行：说正直的话 ,做正直的事。指正直的言行。 D项， “形影相吊 ”，孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。与 “我和父亲 ”矛盾。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中没有错别字的一项是 ( ) A螫针萌孽澎胀命途多舛 B缺憾浩淼沉缅溟然兀坐 C桎梏文身溃决蝇头微利 D煅造怂恿晕炫缄口不语 答案： C 试题分析：用比较排
15、除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A萌孽 -萌蘖，澎胀 -膨胀； B沉缅 -沉湎，溟然兀坐 -冥然兀坐； D煅造 -锻造，晕炫 -晕眩。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，回答后面题。（共 14分） 属于我的马（有删改） 有一个人欠了我们家很多钱，现在却死了。按穆斯林的礼性，不还清生前的债务是不可入葬的。葬礼上，阿訇会询问死者亲属： “此人生前亏欠过别人 的财物吗？ ”得到否定的回答后才会继续为死者念经 但他的家人实在拿不出钱来偿还，情急之下，只好把自家的一匹马牵来见我妈，要求抵债
16、。 我妈很为难，但还是接受了对方的要求，她打来电话说： “娟儿啊，我把那马留下送给你吧！下礼拜我给你牵到阿勒泰市去啊？ ” 我吓一大跳： “我要它做什么？ ” “可以骑着去上班啊，你们单位那么远的。 ” “自行车还得去蹬它。马多好啊，一点儿力气也不必费。到了单位就放在地委大院里，让它自己去找草吃。回到家就拴在后院的大柳树上，河边草也多 ” 我大汗： “可是，它认识红绿灯吗？ ” 再 说我们家也无法养马的。首先我们草料不多，那些全是给鸡鸭准备的，鸡鸭都可能不够吃，哪还能顾得上马？到了冬天，草料就会贵得要死，哪里买得起啊？而冬天又那么漫长。我们的院子又不大，杂七杂八堆满了东西，哪里还有地方拴马？
17、我估计，马牵进家后，处理它的唯一方法大约就是宰掉吃肉 呜呼！如果养马只是为了吃肉，生活该索然无味到什么地步？ 还在两年前，妈妈还一心想买匹马的。那时家里还没有挖井，用水得去两公里外的乌伦古河边挑回家。我妈想，如果能有一匹马拉水的话，去一趟就管够三四天用的，既不费人力，又省了麻烦。 可是马最 终却没有养成。我们在院子里挖了一口井。在大地上打出一个深深的洞，然后遇见水，这真是神奇的事情。一个人在井底用短锹掘土，另一个人在地面上把土一桶一桶吊上来。 漫长的劳动使阿克哈拉的土地渐渐睁开了眼睛。它看到了我们，认清我们的模样，从此才真正接受了我们 。 至于马，已经可要可不要了。 但是，哪怕到了现在，拥有一
18、匹马 这仍然是多么巨大的愿望啊！至于被一匹马高高载着，风驰电掣地奔向远方，那情景让人一想到便忍不住心血沸腾。 阿勒泰虽然是小地方，但好歹也算是城市了，车流不息。但我曾经见过有人就在这样的大街上策马狂奔 。那是真正的奔跑，马蹄铁在坚硬平整的城市路面上敲击出清脆急促的声音。至于四面奔驰的车辆，嘈杂的人声，那马儿居然都视若无物，它自由奔腾，像个笑傲江湖的古代侠士。 我一直目送那人和他的马消失在街道拐弯处，才意识到他们刚才闯红灯了。大约在马的眼里，那红灯只不过是文明人的摆设。 但无论如何，我妈也不该有那种想法，搞一匹马让我骑着上下班？太酷了。 想象一下吧：有朝一日，自己骑着马去行署或者教育局送文件 一
19、定让人叹为观止。假如我有一匹马，我能为它做些什么，才能真正得到拥有一匹马的乐趣呢？首先我得搬家，搬到城郊野 地上盖房子，并圈起一个大大的院落。我还得在院子四周开垦出一大片土地，种上深浓茂密的草料。还得嫁给一个也愿意养马的人，最好他已经有养马的许多经验了。将来的孩子也得喜欢马。这样，我就得为了马永远留下来，永远地。 也就是说，除非我真正地爱上阿勒泰，决心永远生活在阿勒泰，否则我就永远不能拥有一匹马。 我还想再打电话问问妈妈关于马的事情，但想来想去，终于没有。 （选自我的阿勒泰，作者李娟，女，籍贯四川， 1979年出生于新疆，生活在新疆阿勒泰地区） 【小题 1】文章开头为什么要介绍穆斯林人死后入葬
20、前的习俗？（ 2分 ） 【小题 2】请欣赏划横线句子的含义。（ 3分） 【小题 3】我那么渴望拥有一匹马，为什么终于没有再向妈妈询问关于马的事？（ 3分） 【小题 4】从全文来看，马在文中有哪些含义呢？请结合文章相关内容进行分析。（ 6分） 答案：【小题 1】说明穆斯林诚实美好的品质，也为下文母亲接受抵债的行为作铺垫。 【小题 2】用拟人手法形象地写出井水从地里喷涌而出的样子。也含蓄地表达了新疆这片土地对于我们这样勤劳朴实的外乡人的接纳。（手法 1分，分析 2分） 【小题 3】因为只有真正热爱阿勒泰并愿意一生守护此地我才能真正得到拥有一匹马的乐趣， 而我的内心却还没有为这样一个理想做好付出一生
21、的准备，文章最后一句话体现了我的矛盾与犹豫。 【小题 4】 1马是生活的需求，如 11段写 “我 ”家还没有水井的时候，就很想要一匹马； 2是新疆这片土地上凝聚的古老精神文明的象征，如文末对拥有一匹马的生活的描述； 3也是人类关于自由热情奔放的生活理想，如 14段中我对骑马情景的想象， 15段中对城市大街上有人策马奔腾情形的描写。 （每一点中，找出课文相应内容一分，马的象征内容 1分） 【小题 1】 试题分析：此题其实就是考查文段在文中的作用题，答题时，可结合着段首在文中的一般性作用来思考，在内容上，写了什么内容，表达了什么情感 (奠定感情基调 )，与全文主旨有怎样的联系。 点明题目； 开门见
22、山； 总领全文； 为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜； 交代思路等作用。此题开篇写穆斯林临死前用马来还清债务的诚实美好的品质，为下文写母亲及对马的叙述起着铺垫作用，也起着引出下文的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语 理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。此题可结合着 “阿克哈拉的土地 ”“接受了我们 ”这些关键词的含义，联系上文 “一个人在井底用短锹掘土，另一个人在地面上把土一桶一桶吊上来 ”分析作答。土地接受我们，将土地人格化
23、，自然是拟人的手法，这个接受既指挖井打水成功，也指新疆这片土地对外乡人的接纳。故组织答案：时，要从作者的思想情感角度作答。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可在整体感知文意的基 础上，联系第 18段来分析， “也就是说，除非我真正地爱上阿勒泰，决心永远生活在阿勒泰，否则我就永远不能拥有一匹马。 ”和第 19段 “但想来想去，终于没有。 ”从这句话可以看出作者内心的矛盾和犹豫。组织答案：时，可从这些角度作答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题是一道开放性的探究
24、题，解答此题，要结合着全文内容，从不同的角度来分析马在文中的含义。答题时，要结合着具体的语句分析，例如第11段， “我妈想，如果能有一匹马拉水的话，去一趟就管够三四天用的，既不费人力，又省了 麻烦 ”表现了马在这个阶段是生活的需求。 “但我曾经见过有人就在这样的大街上策马狂奔。 ”“它自由奔腾，像个笑傲江湖的古代侠士 ”表明了马象征着自由热情奔放的生活理想； “这仍然是多么巨大的愿望啊 ”是新疆古老精神文明的象征。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下列文字，完成后面题。（选择题每题 2分，共 8分） 关于物种起源，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、它
25、们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下的结论：物种不是被独立创造出来的，而 是像变种一样，是从其他物种传下来的。然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的。除非等到能够说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应。自然学者们常常把变异的唯一可能原因归之于气候、食物等外界条件，从某一狭隘的意义上来说，这是正确的。但是如果把像啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。 又如槲寄生，它生长在某几种树木上以吸取养料，需要鸟类传播它的种子，更因为它是雌雄异花，必须依赖昆虫
26、才能完成传粉作用；如果说这种寄生物的构 造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的。 所以，洞察变化和相互适应的方法是极其重要的。我开始观察的时候，便觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。结果没有使我失望，我 经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的和最安全的指 导。此项研究虽然通常为自然学者们所忽略，我却要冒昧地表示我对于它的高度价值的确信。 由于这种理由，我把 “摘要 ”的第一章用来讨论 “在家养状况下的变异 ”。我们将看到大量的遗传变异至少是可 能的，并且，同等重要或更加重要的是我们
27、将看到，人类的 “选种 ”在积累连续的微小变异中具有何等巨大的力量。然后，我要讲一讲物种 “在自然状况下的变异 ”。次一章将考察全世界整个生物界中的 “生存斗争 ”，那是依照几何级数高度繁生的不可避免的结果。因为说产生的每一物种的个体比可能生存的多得多，因此各生物间便经常不断地发生生存斗争。任何生物如果能以任何方式发生有利于自己的、纵使是微小的变异，它在复杂的而且时常变化中的生活条件下，将会获得较好的生存机会，它自然地被选择了。由于坚强的遗传原理，任何被选择的变种，将会繁殖它的新的 和变异了的类型。 【小题 1】下列说法不符合文意的一项是（ ） A作者从研究家养状况下的变异得出：生物大量的遗传
28、变异是可能的，并且会受到人类 “选种 ”的影响。 B物种会发展它新的和变异了的类型，以获得更好的生存机会，这是自然选择的结果。 C自然学者们认为物种不是被独立创造的，它是从其他物种变异而来的。作者认为这样的结论缺少根据，并不正确。 D我经常获得家养状况下的变异知识，它能给研究物种演变提供最良好的和最安全的指导。 【小题 2】对划线句的理解完全正确的一项是（ ） A以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。 B我们想正确解释生物的构造以及它与其他数种不同生物的关系，就不能归因于某一方面，槲寄生就是一个例证。 C槲寄生的生长与繁殖的方式，是外界条件和植
29、物本身的习性共同导致的结果。 D在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及其他数种不同生物的关系不能做出合理的解释。 【小题 3】达尔文作为一个科学家，你从文中能看出他还具有哪些精神品格？请分别结合文中相关语句加以说明。（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【 小题 2】 B 【小题 3】示例：如 “从某一狭隘的意义上来说 ”、 “虽然不完备 ”等词语，使用准确，意思严密，体现了达尔文严肃认真、实事求是的科学精神。 【小题 1】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可在整体感知文意的基础上，将选项代人原文，进行比较分析，找出选项与原文内容的细微差别， C项， “作者认为这样的
30、结论缺少根据，并不正确。 ”表述不正确，原文是 “然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的。 ”所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查理解句子在文中的 含义的能力。解答此类题，可先找到画线语句的所在语段，然后联系上下文分析，由上文 “但是如果把像啄木鸟的构造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。 ”可知，画线语句是举例来证明其正确性。所以选 B。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查筛选信息并整合文中信息的能力。解答此题，要注意题干
31、中的要求 “还具有 ”，分析时，可从文本中抓住关键词来分析，例如， “从某一狭隘的意义上来说 ”、 “虽然不完备 ”等词语，在词语运用上，特别注意准确性 、严密性，因此可从表现达尔文的严肃认真、实事求是的科学精神这个角度来组织答案：。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面两个文段，回答后面题。（共 16分。选择题每题 2分） （一）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣之辛苦，非
32、独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 陈情表 （二）武帝览之曰： “士之有名，不虚然哉！ ”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰： “安乐公何如？ ”密曰： “可 次齐桓。 ”华问其故，对曰： “齐桓得管仲而霸用竖刁而虫流安乐公得诸葛亮而抗魏任黄皓而丧国是知成败一也。 ”次问： “孔明言教何碎？ ”密曰： “昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅，大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。 ”华善之。 李密传节选 【小题 1】下面每组加点字的意思相同的一项是（ ） A华问其
33、 故 凡在 故 老 B大诰与 凡 人言 凡 在故老 C至 微 至陋听臣 微 志 D犹蒙 矜 育愿陛下 矜 悯愚诚 【小题 2】下列加点字的用法和意思与例句相同的一项是（ ） 例句：臣 之 辛苦 A士 之 有名 B非独蜀 之 人士 C华善 之 D武帝览 之 曰 【小题 3】 22下列加点词的用法与例句不相同的一项是（ ） 例句：臣不胜 犬马 不惧之情 A欧阳子方 夜 读书 B而刘 日 薄西山 C谨拜表以 闻 D雄州 雾 列 【小题 4】下面关于选文内容的理解和赏析有误的一项是（ ） A祖母刘疾病缠身，李密亲自照顾，不离不弃，并以 “孝 ”闻名。晋武帝赏识他，所以准许他回家奉养祖母。 B “圣朝
34、”表现了李密对晋武帝推崇致敬， “伪朝 ”和 “亡国贱俘 ”表现李密对蜀国和自己的鄙弃，这是李密在特殊环境下为求自保的一种策略。 C诸葛亮辅佐蜀国与魏国抗衡，军事才能无人可敌；但是诸葛亮言行太过琐碎，这一点李密不太欣赏，张华赞同李密的看法。 D选文（一）善于运用含有相对的或相符相成内容的排比句来表达思想情感，同时保留并发扬了四字句的优点，摈弃了雕琢的陋习和庸俗的老套。 【小题 5】翻译（ 5分） （ 1）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。（ 3分） （ 2） “安乐公何如？ ”密曰： “可次齐桓。 ”（ 2分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】
35、 C 【小题 4】 C 【小题 5】 1）、我的辛酸苦楚，并不只是蜀地的人和 二州的长官所目睹明知，连天地神明，也都能明察的。 2）、安乐公这个人怎么样？ ”李密说： “可以与齐桓公相并列。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D 矜是怜悯的意思。 A故：缘故、原因，原来的、旧的； B平常、平庸，一切、所有； C低贱、卑下，细小、细微、微不足道。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。
36、B结构助词 “的 ”，与例句相同。 A取消句子独立性， C代词，代指李密， D代词，代指陈情表。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查文言词类活用的理解能力。可结合具体语境分析， C项，闻，使 听到，其余 ABD三项都是名词作状语。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异 。 C项，李密并非不欣赏诸葛亮言行琐碎。所以选 C。
37、考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：辛苦（辛酸苦楚）、鉴（明察）、何如（怎么样）。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 用 “/”给下面句子断句（ 3分） 齐桓得管仲而霸用竖刁而虫流安乐公得诸葛亮而抗魏任 黄皓而丧国是知成败一也。 答案：齐桓得管仲而霸 /用竖刁而虫流 /安乐公得诸葛亮而抗魏 /任黄皓而丧国/是知成败一也。（ 3分
38、。断错 1句扣 1分，扣玩为止。） 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题可注意官职名做主语断句，例如，安乐公；任黄皓；还要注意代词 “是 ”用于句首的断句。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级 诗歌鉴赏 阅 读下面两首词，完成后面题。（共 6分） 菩萨蛮 温庭筠 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋
39、，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 【小题 1】这两首词内容都属于 题材，都描写了一个 的抒情主人公形象。（ 2分） 【小题 2】比较两首词的下阕在抒情方式上的差异。（ 4分） 答案：【小题 1】闺情诗（闺阁诗 、爱情诗也可以） 孤独寂寞（意义相近均可） 【小题 2】第一首词借容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚；借鹧鸪双双，反衬人物的孤独委婉含蓄地揭示了人物的内心世界；第二首词的下阕则是直抒相思与别愁。词以浅近明白的语言，表达深思挚爱之情。 【小题 1】 试题分析：此题考查诗歌内容选取题材及主
40、人公形象的鉴赏能力。作为填空题，答题时，要简历概括的语言作答。从选取的材料来看， “弄妆梳洗迟 ”“轻解罗裳，独上兰舟 ”很容易判断是爱情诗。从温庭筠的词中 “懒 ”“迟 ”可体会出女主人公的孤独寂寞；李清照的词 “独 ”“相思 ”“愁 ”也能体会出其孤独寂寞，因 此这两首均体现了一个孤独寂寞的思妇形象。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查抒情方式的不同，解答此题，可结合着两首词的具体词句分析，前者， “新贴绣罗襦，双双金鹧鸪 ”，可从服饰、金鹧鸪的成双成对两个方面来分析其衬托作用；后者， “此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
41、 ”很明显是直接抒情，将相思之愁溢于言表，浅显易懂。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面横线处，仿照前面画波浪线的句子，续写后面的句子。（ 4分） 唐宋诗词歌赋是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；唐宋文学又是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。这里， 你能找到 “大江东去 ”的豪放 ， 也能找到 “人比黄花瘦 ”的婉约；能听到 “磨损胸中万古刀 ”的愤懑呐喊 ， ； 有 “怒发冲冠的报国志， ； 有独上西楼的长相思，有草长莺飞的忆江南 ， ， 。 答案：示例：（ 1
42、）也能听到 “杨柳岸晓风残月 ”的浅吟低唱（要引用诗句）（ 2）也有床前明月的故乡情 （ 3）有春光明媚的蝶恋花 （ 4） 有斗霜傲雪的一剪梅（要 有词牌名）（每格 1分） 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。从画线语句可知，要引用诗句并体现出诗人的思想情感及抱负；后面的空处要有词牌名。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 填空默写（任选句，每格分，共分） （ 1）剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。 （ 2） ，百年多病独登台。 ，潦倒新停浊酒杯。 （ 3）执手相看泪眼， 。
43、念去去千里烟波， 。 （ 4）渔舟唱晚， ； ，声断衡阳之浦。 （ 5）其 气栗冽， ；其意萧条， 。 （ 6）外无期功强近之亲， ； ，形影相吊。 （ 7）碧云天 ， ， 西风紧 ， 。 答案：（ 1）一夫当关，万夫莫开（ 2）万里悲秋常作客 ,艰难苦恨繁霜鬓（ 3）竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔（ 4）响穷彭蠡之滨 ;雁阵惊寒（ 5）砭人肌骨 山川寂寥（ 6）内无应门五尺之僮 茕茕孓立（ 7）黄花地 , 北雁南飞 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错
44、的字有：当、莫、作、鬓、霭、暮、蠡、雁、砭、僮、茕、孓。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请阅读尼采的小诗，按要求作文。 处世之道 尼采 别爬上山顶去， 也别站在山脚， 打从半高处看， 这世界最美好。 本诗表达的是尼采的一种人生观和世界观，你是否同意他的看法？你认为在不同的位置看到的世界有什么不同？从哪个角度看这 个世界才最美好？请以 “站在哪里看世界 ”为话题进行构思写作。 要求：立意自定，文体自选（除诗歌外），题目自拟，字数不少于 800。 答案：找准处世之道 人生在世，总有自己的一种人生观和价值观，这便是处世之道。哲学家尼采曾将人生的处世之道比作高山。山脚、山腰抑或
45、是山顶，每一处都有自己独特的风景。然而人各有志，必然会对其中之一偏爱。那么，选一种最适合自己的处世之道吧，它会给你带来精彩而又丰富的人生。 处世之道可以选择山脚，在那里有着种下安逸人生所必需的土壤。让你懂得知足，懂得长乐。选择山脚，是智慧的处世之道。在平淡 之中的不骄不馁，自然能让你享受人生的乐趣。 田园诗人陶渊明几经官场的腐败黑暗，终于弃官选择了山脚。事实也证明了他的选择是智慧的。结庐田园，隐逸山林，雅赏秋菊，闲看山的自在生活为多少世人所向往。试想，如果陶渊明仍想挤上山腰追求官场顶峰。他那磨不去的性格棱角又如何会让他一帆风顺，最后怕只会只落个壮志难酬郁郁而终的下场也说不定。他选择了最适合自己
46、的山脚，使人生获得了更多乐趣。 山脚处世有其独特之美，山腰处自然也为适合他的人准备了别具一格的风景。选择山腰的处世之道，那么自然也能感受到中庸之美。 至圣孔子既身处百家争 鸣的时代，社会转型的重要时期，选择了在山腰处世的中庸之道，他既没有像老庄那样唯我自在，周游列国说服诸侯以期建立礼乐齐备的完美社会，也没有像法家韩非吴起之流到政治旋窝之中拼命挣扎。而是杏林设坛，收无类弟子三千因材施教。把适合发扬自身学说的中庸之道发挥的淋漓尽致。法家子弟均遭刑尽殁，道家成教，偏隅于小观之中。即使数千年已过，儒家这边风景却独好。山腰处世之道，让孔子收获了别样精彩的一生。 说山脚，山脚处世有其独特智慧。说山腰，山腰
47、处世有其独特魅力。然而天下有大勇大志者，谁不向往山顶美景呢？ 回想我们的开国总理周恩 来，山顶处世不为财富不慕名利，少年立志便 “为中华之崛起而读书 ”。峥嵘岁月，戎马一生；开国之初，力挽狂澜；风云外交，铁嘴闻世。山顶身份，让他事事以大局为重，时时为人民着想。 山顶处世，是一种担当，更需要一种勇气。山顶处世，是一种大气，更是一种成就。 山顶处世，让周恩来的志向得到了最完美的体现，让我们永远记住了他的名字。正所谓：居功至伟周总理，传奇一生美名扬。 人生处世之道，每个人自然有每个人的偏好。但若有大志，就不必安于山脚；追求宁静，又何必偏向山顶？找准适合自己的处世之道，那么我们必会收获丰富而精彩的人生
48、。 试题分析：这是一篇富有诗意的材料 +命题作文，由尼采的诗歌内容可提取到的信息有：站山顶、站山脚、站半山腰看世界。尼采认为，站在山腰看风景最美好，这是尼采的人生观和世界观。构思时，可从山顶、山脚、山腰三个角度立意： （ 1）赞同站在山顶看世界：生命是有高度的，要努力攀登道德、学识、事业的高峰，达到一览众山小的人生高度。 （ 2）赞同站在山腰看世界：山顶有居高临下、高处不胜寒的弱点，山脚有仰人鼻息、目光短浅的短处，只有站在山腰看世界才能把这个世界看得清清楚楚、明明白白。 （ 3）赞同站在山脚看世界：保持一种谦逊的态度站在山脚下，脚踏实地看世界。 （ 4）分别站在山脚、山腰、山顶看世界：多角度、多层次打量这个世界，横看成岭
