1、2015学年福建省四地六校高二上学期第二次联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的读音有误的一项是（ ）（ 3分） A 锱铢 （ z）（ zh）尺 牍 （ d） 岑 （ cn）寂箭 镞 （ z） B 糍粑 （ c）（ b） 傩 （ nu）送老 鹳 （ gun）河 鳟 （ zn）鱼 C央 浼 （ mi）下 乘 （ chng） 搠 （ shu）倒 剜 （ wng）心窝 D 赍 （ j）发 迤逦 （ y）（ l） 恁 （ nn）地仓 廒 （ o ） 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专
2、用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， C项， “剜 （ wng）心窝 ”的“剜 ”，应读 wn。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ） (5分 ) A袁尚兵退冀州，曹操采用许攸的计策，水淹冀州。城内弹尽粮绝，军士饿死殆尽。冀州城因此被曹军攻破。 B三国演义第三十六回中有 “伏龙、凤 雏，两人得一，可安天下 ”之说，其中 “凤雏 ”指徐庶。徐庶后虽被曹操用老母赚取，但终生不曾为曹操设一谋，因此后有 “徐庶进曹营 一言不发 ”的歇后语。 C张飞在长坂桥设疑兵，叫随从在马尾上拴树枝，往来
3、奔跑，冲起尘雾，使曹军莫知虚实不敢轻进。他单骑立于桥上，大吼三声，吓得夏侯 蔚榱讯 觯 懿偌捌渚 诓只识 印 D刘表向刘备询问长幼儿子权利分配之事。刘备说，不能废长立幼，如果担心后妻蔡氏权力过大，可慢慢削弱。这番话被蔡夫人听了去，就对刘备起了杀心。之后，蔡夫人与蔡瑁密谋，以刘表名义在襄阳设下 “鸿门宴 ”，请刘备赴会，欲谋陷害。 E赤壁之战前夕，曹操大军压境，东吴危如累卵，人心惶惶。危难之际，孙权在周瑜的支持下力排众议，决定与刘备联手破敌。为表决心，孙权拔剑击案，之后将宝剑交给周瑜，并立时封他为大都督。 答案： BC 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断
4、，可用排除法。 B项， “其中 “凤雏 ”指徐庶。 ”叙述不正确，凤雏应为庞统； C项， “吓得夏侯 蔚榱讯 觥毙鹗霾徽 罚 暮 暮罱堋 匝C。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A 下列各项中对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ 5分）（ ）（ ） A赵云立下军令状，领三千军马往桂阳进发。桂阳太守赵范听说赵云领兵前来，不战而降，赵云捉了赵范，夺取桂阳，刘备称 “子龙真丈夫也 ”。 B刘琦病亡后，鲁肃以吊丧为名再讨荆州，诸葛亮以暂借荆州为本，待图得刘璋西川后再奉还为由将他哄骗回去。 C刘 备娶了孙权妹妹，果然沉湎于声色，赵云按照孔明第二个锦囊之计，假称荆州告急
5、，催促刘备赶快和夫人商议对策，尽早启程回荆州。刘备与孙夫人商议，借口到江边祭祖，瞒着孙权离开南徐。 D周瑜一直与孔明斗智，但最终还是逊于孔明，在临死前，他仰天长叹曰：“既生瑜，何生亮！ ”连叫数声而亡。周瑜死后，孙权令鲁肃接替其位。 E马岱前来报信说叔父马腾及二弟遇害，于是马超和西凉太守韩遂联合出兵伐曹。在潼关之战中，马超勇冠三军，杀得曹操割须弃袍，甚为狼狈。 答案： AC 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微 差别，然后做出判断，可用排除法。 A项，赵范是先战后降，降后两人结拜为兄弟，又要将嫂嫁与赵云，赵云大怒，用计捉了赵范。刘备是因赵云坚拒娶嫂，才夸 “子龙真丈夫也
6、”； C项，赵云叫刘备不告而别，当晚就启程，是刘备要与夫人商议。所以选 AC。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A 将下列各句中没有语病的一句填入语段中画横线处，选项是（ ）（ 3分） 家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个人物出类拔萃、深孚众望而为 家族其他成员所宗仰追慕。其懿行嘉言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的恪守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。 A家风是一个影响力和美誉度都好的家庭必备的要素，也是一个家庭最为宝贵的精神财富。 B家风即便是一个
7、家庭最为宝贵的精神财富，也是一个有影响里有美誉度的家族必备的要素。 C家风是一个有影响力有美誉度的家庭必备的要素，也是一个家庭最为宝贵的精神财富。 D家风是最为宝贵的一个家族的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家庭必备的要素。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项，搭配不当 “影响力和美誉度 ”与 “好 ”不搭配。 B项，关联词使用错误。 “即便 ”表示让步，即退一步说，用在此处不合语境。 D项，语序不当。 “最为宝贵的一个家族的 ”应改为 “一个家族最为宝贵的 ”，且 “是 ”“
8、也是 ”后面的内容应互换。所以选C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 沙漠胡杨 王永杰 新疆有两种著名的树，一是白杨，一是胡杨。 白杨的美在于挺拔，而胡杨之美在于顽强的生命力和醉人的金黄色。 胡杨是古老的树，据说，几千万年前就在地球上生存了。它曾经是山地河谷的主要树种。在新疆伊犁地区，巩乃斯河沿岸至今还有胡杨树的身影，但是已经没有成片成林的了。随着时间的推移，不知是沙漠选择了胡杨，还是胡杨爱上了沙漠，胡杨逐渐演变成了沙漠河流沿岸最主要的树种。目前，全世界 90%的胡杨在中国，中国 90%的胡杨在新疆，新疆 90%的胡杨在塔里木河沿岸。
9、胡杨是美丽的树。每年 10月，秋天的胡杨就穿上金黄色的礼服，迎接四面八方慕名而来的宾客。远观胡杨，层林尽 染，一片金色的海洋。近观胡杨，每一片叶子都很通透，叶脉清晰可见，特别是在太阳初升或者夕阳西下的时候，逆光或者侧光去端详，透明的叶片相互映衬，散射出黄色的光晕。当然，最壮观的是乘坐三角翼飞机，逆着光从胡杨林头顶飞过。视野开阔，胡杨、沙漠、河流尽收眼底，黄色的沙丘、黄色的胡杨，还有泛着银色鳞波的河水，真是壮丽神奇。 胡杨是一种神奇的树。小的时候形状如柳树，枝条柔软，叶子细长。长大了，树干挺直，叶子就成为杨树叶子的形状，只不过尺寸小一些。所以，胡杨也称为 “异叶杨 ”“变叶杨 ”。有人说，胡杨的
10、奇特在于一树三种叶。一 棵粗壮的胡杨，离地一米以下长有枝条的话，叶子一定是柳叶的样子，高一些就是杨树的叶子，再高一些会有枫叶的形状。 胡杨的根很奇特，可以扎到地下几十米，吸取水分，顽强地撑起一片生命的绿色。走进胡杨林，你可能会看到，有些粗大的胡杨， 露的根部很粗壮，很发达。但胡杨小的时候，根系很不发达，只有一个主根很粗，这主要和胡杨生长的环境有关，它必须把根迅速插进地底下，获取宝贵的水资源。所以胡杨很难移裁，因为一不小心就会挖断其主根，前几年，单位搞园林绿化，想栽种几棵胡杨。有人急于求成，挖了十几棵胳膊粗细的胡杨栽进院子，结果只 成活了一两棵。 胡杨是顽强的树，生长在西北沙漠地带，耐干旱、耐盐
11、碱，不怕酷热严寒，不畏风沙侵袭。它们或成片成林，或孑然一身，顽强地矗立在沙漠戈壁，履行着自己与生俱来的使命 抗风沙，保绿洲。沿着沙漠公路走一走，你会看到在沙漠边缘，沿着古河道，生长着或高或低、错落有致的胡杨，尤其是沿着塔里木河两岸，生长着茂密的胡杨林。有人说，正是有了这片胡杨林，天山南麓的大片绿洲才免遭沙漠的吞噬。所以，当地人称胡杨为 “英雄树 ”，也有人赞美它是 “沙漠的脊梁 ”。 第一次走进沙漠，见到胡杨，我就为它顽强的生命力所折服。粗壮的树 干、开裂的树皮、奇异的形状，在塔克拉玛干大漠的烈日炙烤下，顽强地挺立着，用不太茂密的叶子，为我们这些到访者撑起一片片阴凉。有的树冠已经枯死，却从半腰
12、伸出一根绿枝；有的下半部分的小虬枝沿着树干枯萎着，树顶部分却绿意盎然；有的半边身子似乎已经焦黑，却在另一侧长着茂密的枝叶；甚至有的上半部分已经没有了树皮，露出白森森的树干，下半部分却快意地生长着，还有的树身子已经匍匐在地，靠一些枝杈支撑着，树冠部分依然歪歪扭扭地向上展开 此时此刻，我似乎体味到了一些坚韧不拔的含义。 传说，胡杨一生 3000年， “生而不死 1000年、死而不倒 1000年、倒而不朽1000 年 ”。胡杨就是这种树，坚守着一片贫瘠的沙漠，固守着千年不变的信念。有时候，我站在沙丘上，或坐在胡杨树下，任思想的野马穿越时空随意驰骋。一棵嶙峋的老胡杨，也许曾经为西天取经的唐玄奘撑起过一
13、片阴凉；一根枯萎了的老树干，也许曾经为行走在丝路上的商旅拴过疲惫的骆驼；一段躺在沙丘上的老树皮，也许曾经见证了西域历代王朝刀光剑影的兴衰。 不屈的胡杨、不老的胡杨、不朽的胡杨，只有你能说出尼雅的奥秘，只有你真正了解沧海桑田的变换。 如今，塔里木河不再奔流不息，罗布人与楼兰古国消失在茫茫的 大漠沙尘之中，而古老的胡杨树依然顽强地挺立在沙漠的边缘，守望着现代文明在荒野之中的繁衍生息。 （选自人民日报，有删改） 【小题 1】下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（ ） (5分 ) A文章第 段使用了列数字的说明方法，这是为了证明胡杨树是古老的树种。 B胡杨树的主要特点是树种古老、色彩美
14、丽、叶子和根奇特、生命力顽强。 C从第 段中的事例可知，生命力顽强的胡杨树在别的地方是很难成活的。 D人们称胡杨为 “英雄树 ”“沙漠的脊梁 ”，是因为它在防沙护林方面起了重要作用。 E作者对胡杨树作了具体描写，字里行间流露出对胡杨树的无比热爱和赞美之情。 【小题 2】第 段细致地描写了沙漠胡杨的形态，作者这样写的目的是什么？ (3分 ) 【小题 3】请结合上下文赏析第 段中画线句的表达艺术。 (4分 ) 答案：【小题 1】 AC 【小题 2】 让读者对胡杨有更直观的了解，从而与作者产生心灵上的共鸣。 更细致地突显胡杨顽强的生命状态，为下文的抒情作铺垫。（ 3分） 【小题 3】以 “你 ”称胡
15、杨，便于作者抒情，也拉近了读者与胡杨的距离；说明胡杨见证了历史的变迁，更进一步突出了胡杨生命力的顽强，表达作者强烈的赞美与 热爱之情。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可从赏析散文的表现手法、主旨等角度分析， A项， “这是为了证明胡杨树是古老的树种 ”说法有误，作者用列数字的方法是为了说明胡杨的主要分布特点。 C项，曲解文意，第 5段的举例是为了证实胡杨的根很特别。所以选 AC。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查细节描写在文中的作用，此类题可从内容、结构等角度分析，在内容上，可联系第 7段中 “我就为它顽强的生
16、命力所折服 ”“我似乎体味到了一些坚韧不拔的含义 ”作答；在结构 上，由下文作者对胡杨的赞美可知，此处细节描写胡杨的生命状态起着铺垫作用。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可结合着画线句子的内容及特点，从表现手法的角度来赏析，读后便可发现，作者将胡杨称为 “你 ”，运用了第二人称，故可结合着第二人称在散文中的一般性作用组织答案：。第二人称一般具有有利于增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，具有拟人和呼告的作用。拉近了读者与原文段的距离等作用。在抒情方面，可从 赞美与热爱
17、的角度组织答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 阅读下面的文字，完成后面题 不可无 “我 ” 钱谷融 艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个 “我 ”。在艺术活动中要是抽掉了 “我 ”，抽去了个人的思想感情，就不成为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。 当然，离不开 “我 ”,并不是只有 “我 ”。 “我 ”是时时处在 “非我 ”的包围影响中的“我 ”。所谓 “非我 ”，就是 “我 ”以外的一 切人以及包围着 “我 ”的客观现实。 文学艺术总应该是生活现
18、实的反映，而不能只是作者的自我表现。但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须是具体的，形象的反映。不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观现实来。所以，创作者首先必须要有一个使 “我 ”化为“非我 ”的过程。 另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实，不是无所谓的，不是为张三李四而写张三李四，为反映客观 现实而反映客观现实；它是有目的的，它是为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的。所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四
19、，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失 “我 ”之所以为 “我 ”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出 “我 ”的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在 “非我 ”之中表现 “我 ”，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这，我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。所以，在创作活动中，决不可无 “我 ”。 表演艺术最能说明这样创作的辩证法。俗话说 “装龙像龙，装虎像虎 ”。 演员演岳飞应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧。 演员不应被完全丢掉
20、自己。他应该让人透过他的表演，感知到他对他所演的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。 对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。不跑进去，而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想感情，也不能领会作者创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去，并不是叫你完 全跟着作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个 “非我 ”世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作
21、所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性 “ 我 ”来。所以，在欣赏活动中，也不可无 “我 ”。 艺术活动不可无 “我 ”这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过 程上看出来。对于创作者来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的体验；就是在他提笔之后，他的思维过程、创作过程，也还同样是体验的过程。他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉，才能进行创作。对于欣赏者来说，他要是不能首先体验创作者所灌注在这一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他不是能领会欣赏这一作品。而他的领会欣赏的过程，同时也就是体验的过程，至
22、少是同体验的过程不可分的。总之，要是没有真实的体验，缺乏一种 “感同身受 ”的态度，不把 “我 ”浸染于其间，那是艺术的门外汉，是既谈不上创作，也谈不上欣赏的。 （选自钱谷融文论选，有删改） 【小题 1】根据文意，下列判断不正确的一项是（ ）（ 3分） A为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态，这是在创作前体验 “非我 ”。 B清代一女子迷恋红楼梦中的贾宝玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷失了 “我 ”。 C一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在 “非我 ”中迷失了 “我 ”。 D在琵琶行中，白居易叙写琵琶女的遭遇，感慨 “同是天涯沦落人 ”，这是创作者在 “非我
23、”中表现了 “我 ”。 【小题 2】从艺术活动中 “我 ”与 “非我 ”关系的角度，分 析第五段画线部分的内容。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧，就是从 “我 ”进入 “非我 ”。 演员在表演中使自己变成岳飞，变成秦桧则是在 “非我 ”中失去了我。（或答：演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧，却不使自己变成岳飞、秦桧，则是在 “非我 ”中体现了 “我 ”） 【小题 1】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。 C项，根据文意，判断不正确 , 对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。要能在这个 “非我 ”世界中
24、，找回你的自我来 要对作品中人物的 所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性 “ 我 ”来。所以选 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可根据画线语句所在语段的观点，然后结合着这句话的含义来分析，第五段画线部分的两句话，从两个方面举例阐释了表演艺术所说明的 “创作的辩证法 ”。第一句 “演员演岳飞应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧 ”，印证俗话 “装龙像龙，装虎像虎 ”，从正面揭示艺术活动中需要由 “我 ”进入 “非我 ”的状态。第二句 “但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧
25、”，从反面说明 “演员不应完全丢掉自己 ”，表演应该体现对所演角色鲜明的爱憎感情，在 “非我 ”状态中不迷失，清醒地表现出 “我 ”。两句中侧重于后一句。 考点： 理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面孟子选段，完成后面问题。 选段一：阅读下面选段，回答问题。 孟子曰： “伯夷，非其君不事；非其友不友。不立于恶人之朝，不与恶人言；立于恶人之朝，与恶人言，如以朝衣朝冠坐于涂炭。推恶恶之心，思与乡人立，其冠不正，望望然去之，若将浼焉。是故诸侯虽有善其辞命而至者，不受也。不受也者，是亦不屑就已。柳下惠不羞污君，不卑小官
26、；进不隐贤，必以其道；遗佚而不怨，厄穷而不悯。故曰： 尔为尔，我为我；虽袒裼裸 裎于我侧 *，尔焉能浼我哉 故由由然与之偕而不自失焉。援而止之而止。援而止之而止者，是亦不屑去已。 ”孟子曰： “伯夷隘，柳下惠不恭；隘与不恭，君子不由也。 ” （选自孟子 公孙丑上） 【注释】 袒裼裸裎：袒裼，肉体袒露；裸裎，露身。 【小题 1】下列各项中，对上面选段的理解，不正确的一项是（ ） (3分 ) A伯夷不随便与人交往，连别人的帽子戴得不正他都要生气。柳下惠则相反，和谁都能交往。虽则交往，但决不受他人影响。 B对待不良倾向，伯夷是 “望望然去之 ”，而柳下惠则 “由由然与之偕而不自失 ”，两者都十分可贵
27、，十分难得。但孟子认为两者都不可取。 C柳下惠不羞辱国君，也不小看下面的官员；他为官就竭力提拔贤士，一定重用他们，不因为官小而抱怨，处境困厄而不忧伤。 D柳下惠的信条是： “尔为尔，我为我，虽袒裼裸裎于我侧，尔焉能浼（玷污）我哉 ”就是说，他也爱惜自己的清净洁白，不与伯夷异趣。 选段二：阅读下面选段，回答问题。 孟子之平陆，谓其大夫曰： “子之持戟之士，一日而三失伍 (失职 )，则去之否乎？ ”曰： “不待三。 ”“然则子之 失伍也亦多矣。凶年饥岁，子之民，老羸转于沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣。 ”曰： “此非距心 (大夫的名字 )之所得为也。 ”曰： “今有受人之牛羊而为之牧之者，则必为
28、之求牧与刍矣。求牧与刍而不得，则反诸其人乎？抑亦立而视其死与？ ”曰： “此则距心之罪也。 ” 他日，见于王曰： “王之为都者 (治理都邑的人 )，臣知五人焉。知其罪者，惟孔距心。 ”为王诵之。王曰： “此则寡人之罪也。 ”(孟子 公孙丑下 ) 【小题 2】孟子以放牧牛羊作比，批评孔距心，对孟子的意图理解正确的一项是 ( ) (3分 ) A指出孔距心的能力太差，只能干牧羊 之类的事情。 B如果自己做不好就应当让更有才能的人来做。 C如果不能自做主张，为什么不辞职？ D国君有责任，难道你自己就没有一点责任吗？ 【小题 3】文章最后说孟子 “为王诵之 ”， “诵 ”在这里的意思是 “陈述 ”。根据
29、原文回答：孟子向王陈述了什么？他陈述的目的是什么？ (4分 ) 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】陈述内容：孔距心没有尽到自己的责任，在凶年饥岁，老百姓无法生存，却没有予以救济，及通过牧羊作比使孔距心及时醒悟。 陈述目的：让齐王明白无论是官员还是国君，都要有责任心，不要对百姓的生死 不负责任、无动于衷。仁政爱民，是上至帝王、下至长官都应自觉履行的基本德行。 (意思相近即可 ) 【小题 1】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。 C对原文句子理解错误。柳下惠不认为侍奉坏君主是羞耻的事，也不因为官职小而瞧不上；到朝廷做官，不掩藏自己的贤能，必定按自己的原则行事；被国君遗弃而不怨恨
30、，处境穷困而不忧伤。所以选 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可在整体感知文意的基础上，仔细辨识选项与原文作者的观点是否相符，然后做出判断取舍， D项， “国君有责任，难道你自己就没有一点 责任吗？ ”理解正确，其他各项均不合孟子的意图。所以选 D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：读后可知，孟子向王陈述的是孟子与孔距心的谈话，所以答题时，可将孟子与孔距心的谈话内容概括出来即可。例如， “凶年饥岁，子之民，老羸转于沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣。 ”可概括为孔距心没有尽到自己的责任；陈述的目的
31、可根据孟子在文中的观点及意图来答，孟子与孔距心的谈话涉及到了责任心的问题，所以应该从提醒君王或者官员要以为百姓负责为概括的内容。 考点：评价文章的思想内容和作者 的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 参考译文： 孟子到了平陆，对那里的长官 (孔距心 )说： “如果你的卫士一天三次擅离职守，开除不开除他呢？ ”孔距心说： “不必等三次。 ”(孟子说： )“那么您失职的地方也够多的了。荒年饥岁，您的百姓，年老体弱抛尸露骨在山沟的，年轻力壮逃荒到四方的，将近一千人了。 ”孔距心说： “这个问题不是我能够解决的。 ”孟子说：“假如现在有个人，接受了别
32、人的牛羊而替他放牧，那么必定要为牛羊寻找牧场和草料了。如果找不到牧场和草料，那么是把牛羊还给那个人 呢，还是就站在那儿眼看着牛羊饿死呢？ ” 孔距心说： “这是我的罪过。 ” 往后的某一天，孟子朝见齐王说： “大王的地方长官我认识五个，能认识自己罪过的，只有孔距心。 ”(孟子 )给齐王复述了一遍他与孔距心的谈话。齐王说： “这是我的罪过啊。 ” 阅读下面课内文言文，完成后面题。（ 2-4每题 3分） 乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，
33、诸弟子皆以通关被系，恢 不污于法，遂笃志为名儒。后仕本郡吏，太守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复为功曹，选举不阿，请托无所容。 同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。 辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。诸公多其行，连辟之，遂皆不应。 后征拜议郎。会车骑将军 窦宪出征匈奴，恢数上书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与窦宪厚善，纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰： “昔人有容身避害，何必以言取怨 ”恢叹曰：
34、“吾何忍素餐立人之朝乎 ”遂上疏谏曰： “臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干正王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。 ”书奏不省。时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行，乃称疾乞骸骨。窦宪因是风厉州郡 迫胁。恢遂饮药死。弟子 挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。 （后汉书 乐恢传） 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A令闻而 矜 之，即解出亲矜：怜悯 B诸公 多 其行，连辟之多：称赞 C选举不阿，请托无所 容 容：接受 D以示天下之 私 私：偏爱 【小题 2】下列各组句子中，加
35、点词的意义和用法不相同的一组是（ ） A诸弟子皆 以 通关被系，恢 不污于法 以 故其后名之曰 “褒禅 ” B恢以意不得行， 乃 称疾乞骸骨秦王恐其破璧， 乃 辞谢 C窦宪 因 是风厉州郡迫胁善战者 因 势而利导之 D宪兄弟放纵， 而 忿其不附己激于义 而 死焉者也 【小题 3】 4下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛哭不已，他的行为感动了县令，最后父亲得以释放。 B老师焦永 “以事被考 ”后，乐恢 “不污于法 ”，拒绝为他托关系找门路；本郡太守犯法被杀，他 “独奔丧行服 ”：这与他的性格有关。 C蜀郡太守第五伦与乐恢
36、是同郡故人，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直 的一面。 D河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹。乐恢不畏权贵，上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。 【小题 4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 6分，每小题 3分） 同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。 昔人有容身避害，何必以言取怨 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 同郡的杨政多次当众诋毁乐恢，后来举荐了杨政的儿子做了孝廉，从此乡里的人都归附他。 古人有保全自身躲避灾祸的说法，你何必用自己的言
37、论来招致别人的怨恨呢？ 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， D项，私：个人的。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C因：前者，介词，趁机；后者，根据； A以：二者均表原因； B乃：二者均为连词，于是； D、而：二者均为连词，并且。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要注
38、意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 C项， “故人 ”无根据。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅， 理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：数、举、为、之、以、取、怨。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 乐恢字伯奇，京城长陵人。他的父亲是县里
39、的小吏，得罪了县令，（县令）拘禁了他并要把他杀死。乐恢当时十一岁，常常伏在官署门前昼夜不停地放声大哭。县令听到之后，非常同情他，就放出了他的父亲。长大后，乐恢喜好经学，跟随博士焦永学习。焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，（他 ）闭门精心诵读，不与 (外界 )人物交往。后来，焦永因事被劾查，其他弟子因为替焦永疏通关系被拘禁。乐恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成为有名的儒生。后来在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他服丧。回来后，又做了功曹，推选、举荐从不偏袒，别人的请求、托付也从来没有接受。同郡的杨政多次当众诋毁乐恢，后来 (乐恢 )举荐了杨政的儿子做了孝廉从此乡
40、里的人都归附他。被征辟到司空牟融的府中。正赶上蜀郡太守第五伦代替牟融做司空，乐恢因为与第五伦是同乡，（乐恢）不肯留下来，在举荐了颍川杜安之后辞去官职 。许多人都称赞他的行为，接连几次征辟他，他都没有答应。 后来征召他做了议郎。正赶上车骑将军窦宪要出征匈奴，乐恢多次上书谏争，朝廷称道他的忠心。入朝为尚书仆射。这时，河南尹王调、洛阳令李阜和窦宪关系密切，放纵家人胡作非为。乐恢弹劾王调、李阜以及司史校尉。众多指责、荐举 (的事实 )，令 (他们 )无法回答，无从逃避，显贵的外戚们非常厌恶他。窦宪的弟弟夏阳候窦瑰想要问候乐恢，乐恢谢绝了他，不与他交往。窦宪兄弟两个行为放纵，并且愤恨乐恢不依附自己。妻子
41、常常劝谏乐恢说： “古人有用保全自身来躲避灾祸 (的说法 )，你何必用自己的 言论来招致别人的怨恨呢 ”乐恢慨叹地说： “我怎么能够容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢 ”于是上书劝谏说： “我听说众多帝王的过失，都是由于权利下移造成的。国舅们不应该干预王室的事情，以此显示天下是个人的天下。政治有了过失，如果不加补救，其结果不可预测。当今应该做的，帝王应以大义为重，断绝这种联系，国舅应以谦逊为主自我反思。 ”上书没有取得效果。此时，窦太后临朝，和帝没有亲政，乐恢因为主张没有能够施行，于是称病回乡。窦宪趁此机会迅速而又严厉地告知各州郡对乐恢进行逼迫、威胁。乐恢最后饮药而死。 (死后， )穿丧服哀丧的弟子
42、 有几百人，广大百姓非常悲痛。后来，窦氏被诛杀，和帝即位，乐恢的门生何融等上书陈述乐恢的忠心、气节， (和帝 )赐与乐恢的儿子乐己为郎中。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗 ,然后回答问题 (6分 ) 新晴野望 王 维 新晴原野旷 ,极目无氛垢 郭门临渡头 ,村树连溪口 白水明田外 ,碧峰出山后 农月无闲人 ,倾家事南亩 注 氛垢 :尘埃 6第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字 请作简要分析。（ 6分） 答案：分别是 “明 ”和 “出 ” 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解该字在句中的意思； 看是 否运用了修辞手法； 看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的
43、具体语境进行理解。 采用了 的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了 的 特点，表达了诗人 的情感。读后可显现出雨后 “新晴 ” ，诗人极目 “野望 ”所见的景色 :田野外河水上涨，在阳光的照射下 “白水 ”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳的照耀下 “碧峰 ”秀出 ,更加富有层次。然后展开联想把该字放入原句中描述景象。烘托画面明朗，清幽秀丽的意境，抒发诗人闲适的山居之情。最后点出该字烘托的意境及抒发的情感。 考点：鉴赏文学作品的形象 、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 简述孔明三气周瑜的故事。 答案：第一次是周瑜用计击溃曹仁，然南郡诸地却已被诸葛亮派人
44、趁机夺取了。周瑜白忙一场，箭疮崩裂。第二次周瑜想用孙权之妹行美人计，赚取刘备到江东后擒之，以换取荆州，不料却是 “赔了夫人又折兵 ”，箭疮又复发。第三次，周瑜想出了 “假途灭虢 ”之策却又让孔明识破，落得大败结局，箭疮再次复发。（答出一次一分，答出两次三分，答出三次五分） 试题分析：文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根 据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。孔明三气周瑜的故事节选自三国演义，可结合着具体故事情节概述。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能
45、力层级为 A 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (每小题 1分 ) (1)心非木石岂无感？ 。（鲍照拟行路难（其四） (2) ，隔叶黄鹂空好音。 (3) ，两朝开济老臣心。 (4) 出师未捷身先死， 。 （杜甫蜀相） (5) ，铁马秋风大散关。 (6)出师一表真名世， ！（陆游书愤） (7)白日沦西河， 。（陶渊明杂诗十二首（其二） (8) 宫女如花满春殿， 。（李白越中览古） (9) 花自飘零水自流， ， 。 （ 10） ，才下眉头，却上心头。（李清照一剪梅） 答案：（ 1）吞声踯躅不敢言（ 2）映阶碧草自春色（ 3）三顾频烦天下计（ 4）长使英雄泪满襟（ 5）楼船夜雪瓜洲渡（ 6）千
46、载谁堪伯仲间（ 7）素月出东岭（ 8）只今惟有鹧鸪飞（ 9）一种相思，两处闲愁（ 10）此情无计可消除 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：踯、躅、烦、襟、洲、堪、惟、鹧、消。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料，根据要求作文。 也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声 “物理 ”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现
47、出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句 “旧时王谢堂前燕 ”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说 “飞入寻常百姓家 ”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名乌衣巷，出自全唐诗 365卷4117页 这将是怎样的情形啊 ! 读了上面的材料，你有怎样的联想或思考 请就此写一篇文章。 要 求： 结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意； 自拟题目，完成一篇不少于 800字的议论文； 不得套作，不得抄袭。 答案：要头脑，不要芯片！ 刘汉卿 如果科技真的达到了在人脑中植入 “智能芯片 ”的时代，我想，这一定是人类最大的悲哀。人类因为自己开发的科技而使
48、我们自己变得不再像一个人，而是一个生出来就会被程序操纵的机器，是一个事事都能理智分析却完全没有感情的躯壳，是一个无所不知却千篇一律的复制品。 我们过度依赖这些科技，从而就会失去我们求索的过程、失去个性。想到那些“无所不能 ”的芯片即将问世，我就感到害怕， 因此我大声疾呼：要头脑，不要芯片！ 诚然，科技着实会带给我们一些好处：它让我们的生活更便捷高效，让我们认知世界的角度更多更新颖，可也确实带来很多弊端。如果说科技是水的话，那么必然有清水与污水；如果说科技是路的话，那么必然有的通向坦途，有的是刀山火海；如果说科技是一个朋友的话，那么必然有的为你两肋插刀，有的插朋友两刀。我们应该仔细斟酌；可当我们迫不及待地研究智慧芯片时，我们又是否斟酌过呢？答案：当然是没有。 装上了智慧芯片，我们便失去了对知识的求索过程。 “我宁愿靠自己的力量，打开我
