1、2015学年福建省清流一中高一上第二次阶段期中测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音和字形全都正确的一项是（ ） A 蓟 北（ j） 谄 媚（ xin）绯 薄 （ bo）长歌 当 哭（ dng） B浸 渍 （ zh） 谍 血（ di）桀 骜 （ o ）博闻强 识 （ zh） C解 剖 （ po） 攒 （ zn）射 赁 （ ln）屋叱 诧 （ ch）风云 D 弄 堂（ lng） 饲 养（ s） 创 （ chung）伤 殒 身不恤（ yn） 答案： D 试题分析：本题综合考察字音和字形，需要结合加点的字逐项加以分析。题中，A项，谄媚， chn； B“谍血 ”应为 “喋血 ”
2、， C攒射， cun。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A；识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各组句子中，句式不同的一项是（ ） A竖子不足与谋若舍郑以为东道主 B沛公之参乘樊哙者也皆为龙虎，成五采，此天子气也 C而燕国见陵之耻除矣且君尝为晋君赐矣 D夫晋，何厌之有？沛公安在？ 答案： C 试题分析：本题考查文言句式，需要逐项分析，选出与其他句式不同的一项。A都是是省略句， B都是判断句， D都是宾语前置句， C被动句 /陈述句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句中加点词的用法和意义相同的一项是（ ） A夫秦王有虎
3、狼 之 心项伯乃夜驰 之 沛公军 B 因 人之力而敝之，不仁请以剑舞， 因 击沛公于坐 C 顾 计不知所出耳荆轲 顾 笑武阳 D丹不忍 以 己之私，而伤长者之意 以 其无礼于晋，且贰于楚也 答案： 试题分析：本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。对于文言虚词类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。 A结构助词 “的 ”/到； B依靠 /趁机 C只是 /回头； D因为。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列句子加点字解释全部正确的一项是（ ） A秦武阳色变振怖，群臣
4、怪 之（怪，责怪） 诸 郎中 执兵（郎中，宫廷侍卫） B旦日不可不 蚤 自来谢项王（蚤，通 “早 “） 愿大王少 假借 之（假借，原谅） C 要 项伯，项伯即入见沛公（要，通 “邀 ”邀请） 持千金之资 币 （币，钱币） D 诚 能得樊将军首 （诚，真诚） 杀人如不能 举 （举，尽、全） 答案： B 试题分析：实词类题目答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。本题中， A怪，以之为怪 /C币，礼物 /D如果，果真。 考点：理解常见文言实
5、词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中加点的字都有活用，用法归类正确的一项是（ ） 沛公旦日 从 百余骑来见项王 沛公 军 霸上 顷之未发，太子 迟 之 烛之武 退 秦师 乃遂收盛樊於期之首， 函 封之 范增数 目 项王 君为我呼入，吾得 兄 事之 皆白 衣冠 以送之 A / / / B / / / C / / / D / / / 答案： B 试题分析：实词类题目答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。本题中， 是使动用法；
6、是名词活用为动词； 是意动用法； 为名词用作状语。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各项中，对巴黎圣母院故事情节的叙述有误的两项是（ ）（ ）（ 3分） A弗比斯与爱斯梅拉达幽会，克洛德暗中跟踪，藏在旅店阁楼里。当看到他们两人亲热时，他妒火中烧，向弗比斯开枪射击，然后跳窗而逃。爱斯梅拉达吓得昏了过去，并被巡夜的兵卒紧紧围住。人们都说是她杀了弗比斯。 B在游行队伍簇拥下，愚人王伽西莫多丑陋的脸上洋溢着骄傲的心花怒放的神态。这是他平生第一次尝到自尊自爱的欢乐。可人群中突然闯出一个的秃头人怒气冲冲地掀掉了他的冠冕，折断了他的圭杖，撕碎了他的道袍，伽西莫多非但没有发怒，反
7、而双膝跪 倒，温顺得像一头羔羊。 C爱斯梅拉达带着她心爱的小山羊离开了狂欢的节日广场，在一条幽暗的小巷里，爱斯梅拉达被克洛德和伽西莫多抢走。爱斯梅拉达奋力反抗。刚巧皇家卫队经过，侍卫长弗比斯救下了她。克洛德逃走，而伽西莫多被擒获。 D当克洛德 孚罗洛副主教听甘果瓦说爱斯梅拉达是他的妻子时，阴森森的眼睛差点冒出火来，当他确定甘果瓦与少女缔结的只是名义婚姻，没有任何男人碰过她时，脸色越来越开朗了。 E在沙特雷法庭上，巴黎总督判伽西莫多罚款、鞭刑并示众一小时，当书记官向耳聋的预审官说明伽西莫多是一个聋子后，引起 预审官同病相怜的悲悯，将伽西莫多的示众时间减半，而后在改动过的判决书上签了字。 答案：
8、AE 试题分析：本题考查对仗内容的理解，需要逐项加以分析概括即可。 A克洛德用尖刀刺杀，没有开枪； E项预审官并未听清内容，也没有 “引起同病相怜的悲悯 ”相反将伽西莫多的示众时间增加了一小时。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 8分） 在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮 “不列颠尼亚 ”号驶离 维多利亚港湾 这是英国撤离香港的最后时刻。 英国的告别仪式是 30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别这个曾居住过二十五任港督的庭
9、院。 4点 30 分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在 “日落余音 ”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一 位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 4 时 40 分， 代表英国女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色 “劳斯莱斯 ”，最后一次离开了港督府。 掩映在绿树丛中的港督府于 1885年建成，在以后的近一个 半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。 随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 晚 6时 15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的
10、皇家游轮 “不列颠尼亚 ”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个 “日落仪式 ” 的背景。 此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说： “英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬 于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。 ”（节选自别了，不列颠尼亚） 【小题 1】从新闻结 构来看，选文第一段属于哪一部分？用一句话概括这一段的大意。（ 2 分） 【小题 2】第 段中的 “构成这个 日落仪式 的背景 ”是什么？这两件事物分别有什么象征意义。（ 3分） 【小题 3】 “随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 ”请结合课文内容，体会这句话的深刻含义。（ 3分） 答
11、案：【小题 1】导语部分。（ 1分）英国结束对香港长达一个半世纪的殖民统治。（或英国查尔斯王子和港督乘 “不列颠尼号 ”离开香港标志着香港长达一个半世纪的殖民统治结束。）（ 1 分）（意思对即可） 【小题 2】英国皇家游轮不列颠尼亚号 和巨幅紫荆花图。游轮象征将要结束、远去的英国政府对香港的统治，紫荆花图案象征中国恢复对香港行使主权。（ 3分） 【小题 3】香港被英国统治的历史将结束，一切将成为历史，就像港督府一样成为历史。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：回答第一问，注意思考新闻的有关知识，一般而言，新闻的第一段都是导语部分；至于概括段意，则需根据文本内容，用自己的话概括即可。 考点：分析
12、作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答本题，注意结合文本中 “象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮 “不列颠尼亚 ”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案 ”加以分析即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答此题，注意根据文本内容，联系 “英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬 于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。 ”加以分析即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面 的文
13、言文，完成后面各题。（ 13分） 项王军 壁 垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰： “汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！ ”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰： “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ ”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能 属 者百余人耳。项王至阴陵，迷失道， 陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者
14、数千人。项王自 度 不得脱。谓其骑曰： “吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 ”乃分其骑以为四队，四向。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长 船待，谓项王曰： “江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰： “天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还， 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ 纵彼不言，籍独不愧于 心乎？ ”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人
15、。项王身亦 被 十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰： “若非吾故人乎？ ”马童面之，指王翳 曰： “此项王也。 ”项王乃曰： “吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 ”乃自刎而死。 （节选自史记 项羽本纪） 【注】 （ y）：通 “舣 ”，使船靠岸。 指王翳：（把项羽）指（给）王翳（看）。王翳，汉将。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 2分） A项王军 壁 垓下壁：安营扎寨 B骑能 属 者百余人耳属：归属 C项王自 度 不得脱度：估计 D项王身亦 被 十余创被：遭受 【小题 2】下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）（ 2分） A鸿门宴是把项羽放到错综复杂的人
16、物关系之中和紧张的局势之中，通过对比的手法塑造项羽刚愎自用和多情善感的形象。而本文是连续集中地写一人，通过几个连续的事件集中笔墨塑造项羽优柔寡断、勇猛刚强和知耻重义的形象。 B项羽悲歌泣下时， “左右皆泣，莫能仰视 ”表现了左右随从对项羽的怜悯，不忍心看项羽哭泣，写出了项羽处于绝境时的凄惨状 况。 C项羽面临败亡时，强调 “此天之亡我，非战之罪也 ”，表现了项羽对自己的战斗能力充满了自信，可是又无法面对楚军即将彻底覆亡的现实，说明了他自负、自尊而不知自省、自责。 D虞姬悲歌，乌江拒渡，赠马赐头，一波三折，作者凭借生动传神的细节描写，使全篇文字达到雄奇悲壮的美学境界，读之令人荡气回肠。 【小题
17、3】请把下列句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（ 3分） （ 2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。（荆轲刺秦王）（ 3分） （ 3）阙秦以利晋，唯君图之。（烛之武退秦师）（ 3分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】（ 1）纵使江东父老兄弟们怜惜我而让我做王，我又有什么脸面去见他们呢？（ 2）这样就可以报将军的仇，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。（ 3）损害秦国而使晋国获得利益，希望您好好考虑这件事 【小题 1】 试题分析：实词类题目答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”，解答此题
18、要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。 B 项，属：跟随。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。本题中，选项 A中， “而本文是连续集中地写一人，通过几个连续的事件集中笔墨塑造项羽优柔寡断、勇猛刚强和知耻重义的形象。 ”错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思
19、。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试 题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确，力求使整个句子通顺合理，达到 “信、达、雅 ”标准。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）纵、王各一分，句意通顺 1分；（ 2）然、见、陵各 1分；（ 3）阙、唯、图各 1分。 考点：理解并
20、翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。夜晚，听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说： “汉军把楚地都占领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？ ”项羽连夜起来，到军帐中喝酒。回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。而今 于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬你怎么办！ ”唱了一遍又一遍 ，虞姬也同他一起唱。项羽泪流数行，身边侍卫也都哭了，谁也不能抬头看项羽了。 于是项羽就想东渡乌
21、江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说： “江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。 ”项羽笑道： “上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？ ”接着对亭长说： “我知道您是忠厚 的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！ ”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己
22、也负伤十多处。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说： “你不是我的老朋友吗？ ”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道： “这个人就是项羽。 ”项羽便说道： “我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！ ”说完就自杀身亡了。 于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说： “江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的 民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。 ”项羽笑道： “上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又
23、有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？ ”接着对亭长说： “我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！ ”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处 。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说： “你不是我的老朋友吗？ ”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道： “这个人就是项羽。 ”项羽便说道： “我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！ ”说完就自杀身亡了。 阅读下面的论语语段，回答问题。（ 5分） 子曰： “见贤思齐焉；见不贤而内自
24、省也。 ”（里仁） 子曰： “已矣乎 !吾未见能见其过而内自讼 者也。 ”（公冶长） 子贡曰： “君子之过也，如日月之食 焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。 ”（子张）注： 已矣乎：算了吧 !指孔子恐其再也见不到 “能见其过而内自讼 ”的人而叹息。已，止也。 讼：咎责、忏悔，检讨之意。 食：通 “蚀 ”，指日月亏蚀。 【小题 1】下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（ 2分） A成己达德，除了可以通过深切反省自己的过失外，也可以借重别人的经验来反省自己，从而达到目的。 B真正的君子，心地光明磊落，不必担心犯过，也不必担心别人看见自己的过错，知过而能改。 C “金无足赤，人无完人 ”，孔
25、子并不希求人根本不犯错，而是要人从检点过失中学习、长进。 D孔子对世人发出 “已矣乎 ”的感叹。 “已矣乎 ”这三字 是表示没有希望的叹息语气，而 “吾未见 ”则有强调的意味，足见孔子对于 “能见其过而内自讼 ”的绝望。 【小题 2】结合上面语段，谈谈你对 “自省 ”在自己人生成长中的理解与认识。（ 3分） 答： 答案：【小题 1】 D 【小题 2】（ 3分）在成长过程中，我们不免犯错，不要怕；犯了错，也不遮掩；（ 1分）重要的是能对自己的过错，切实检讨反省，勇于改正；（ 1分）并见贤思齐，见不贤内自省，以别人的过失为鉴，从而完善自己的品德修养，提升自己的人生境界。（ 1分） 【小题 1】 试
26、题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较， 阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。本题中， D项，孔子对于 “能见其过而内自讼 ”的是重视而不是绝望。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答本题，注意结合诗句翻译，主要根据 “君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。 ”加以分析概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译 文】 孔
27、子说 ： “见到贤能的人就要（努力向他）看齐，见到 不贤 能的人就要（以他为反面教材）做 自省。 孔子说： “完了，我还没有看见过能够看到自己的错误而又能从内心责备自己的人。 ” 子贡说： “君子的过错，就像日食和月食一样啊：有了过错，人人都看见了；改正的时候，人人都仰望着。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，回答问题（ 3分） 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确 坡头路，自爱铿然曳杖声。 注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 荦（ lu）确：山多大石。 10此诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？请简要分析。 答案：诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气昂扬的
28、谪人形象。（总说：是一个什么样的形象 1 分）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（结合诗句分析形象特征 1分）让人体会到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（形象意义 1分）（ 3分） 试题分析：回答此题，注意联系前文对道路坎坷的交代， “铿然 ”却表现了作者行走时的愉悦，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。诗一开头便把东坡置于一片清景之中。僻冈幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎洁月光，透过无尘的碧空，敷 洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上，这是何等澄明的境界。市人为财利所驱，只能在炎日嚣尘中奔波，惟幽人才有雅事。后两句一个 “莫嫌 ”，一个 “自爱 ”，那以险为乐、视险如夷的
29、豪迈精神，都在这一反一正的对比中凸现了出来。本题可据此回答。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。（ 2分） 上联：世事如棋，让一着不会亏我。 下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联： 答案：心田似海，纳百川亦可容人 试题分析：本题考查对对联，需要注意： 1要字数相等，断句一致； 2要平仄相合，音调和谐。最基本的要求是 “仄（即声调三、四声）起平（即声调一、二声）落 ”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声； 3要词性相对，位置相同。一般称为 “虚对虚，实对实 ”，就是名词对名词，动词对动词
30、，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上； 4要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。本题可据此回答即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 下面是某投资咨询公司的一则广告，其中有些词用得不得体，请 你选择两处修改。（ 2分） 本公司欢迎各界朋友前来垂询，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠实用投资指南一册。 （ 1）将 修改为 （ 2）将 修改为 答案：（ 1） “不吝赐教 ” 改为 “竭诚为您服务 ”； “鼎力相助 ”改为 “全力相助 ”；“惠赠 ”改为 “敬赠 ”。 试题分析：这是一道考核语言得体
31、的题目，语言得体要注意文体的得体和语体的得体，问题的得体要符合文体的特殊要求、注意书面语体和口语语体的区分；语体得体要注意说话人的身份、场合、对象，以及尊卑的关系。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 能力层级为表达运用E。 名著导读 “我可不愿意这魔鬼般的人再来找我。 ”甘果瓦想。于是他追上了堂 克洛德说： “等一等呀，副主教先生 !你对那位姑娘 也就是我的妻子 关心，那挺好呀。你想出了一个妙计，把她救出圣母院，可是你的那个计划对我绝对不适用。我刚才想到了 -个好主意。假若我有办法不让自己的脖子给活结套住也能把她救出来，你说怎样 ” 巴黎圣母院 克洛德想出的妙计是什么？而甘果
32、瓦又有什么好主意？请简要概述。（ 4分） 答案：克洛德的妙计是：教堂只许被看到进去的人才能出来，所以甘果瓦可以进教堂和爱斯梅拉达换 穿衣服；把她替换出来。甘果瓦的主意是：因为流浪汉们都是勇敢的，埃及人都喜欢爱斯梅拉达，所以可以挑动他们攻打教堂，趁混乱，救出教堂里的爱斯梅拉达。 试题分析：本题考查对名著的掌握情况，需要考生结合所掌握的的有关知识作答，本题要求概述，要求语言上的精炼。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）携来百侣曾游， 。（毛泽东沁园春 长沙） （ 2）看万山红遍， 。（毛泽东沁园春 长沙） （ 3）她静默地远
33、了，远了， ，走尽这雨巷。（戴望舒雨巷） （ 4）满载一船星辉， 。（徐志摩再别康桥） （ 5） ，作别西天的云彩。（徐志摩再别康桥） （ 6）风萧萧兮易水寒， 。（战国策 荆轲刺秦王） （ 7）至易水上， ，取道。（战国策 荆轲刺秦王） （ 8）真的猛士，敢于直面惨淡的人生， （鲁迅记念刘和珍君 （ 9）惨象，已使我目不忍视了；流言， _ _ 。（鲁迅记念刘和珍君 （ 10） ，就在沉默中灭亡 （记念刘和珍君） 答案：（ 1）忆往昔峥嵘岁月稠 （ 2）层林尽染 （ 3）到了颓圮的篱墙 （ 4）在星辉斑斓里放歌 （ 5）我轻轻的招手 （ 6） 壮士一去兮不复还 （ 7）既祖 （ 8）敢于正视淋
34、漓的鲜血 （ 9）尤使我耳不忍闻 （ 10）不在沉默中爆发 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点，侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “峥嵘 ”、 “ 颓圮 ”等。每句1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 40分） 古人
35、曾写过这样的诗句： “一种春声浑难忘，最是长安课归时。 ”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是岁月的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是 请以 “牵动我心的声音 ”为 话题 ，写一篇记叙文。要求：立意自定，角度自选，能写出自己的真情实感，不少于 800字。 答案：参考例文： 父亲的笛声 依稀想来， 已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等
36、着儿子的归来？ 父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮时分，父亲带我到河边的草地上放牛。他常常放开牛绳让牛自己吃草，自己从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮， 吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。 随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲：讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也
37、没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如诉。而在我看来，这又成了不务正业的标志。 我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走 上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应
38、了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，他为我吹了十多年的笛子，而我此刻 才发现它和我的心竟能产生如此强烈地共鸣！ 路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，而父亲的笛声则是我的心魂。 作者以笛声为线索行文，而又把父爱熔铸于笛声之中：年少时爱父亲，其笛声最美；年龄稍长时厌父亲，吹笛被看作 “不务正业 ”；到外地求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣。笛声始终牵动着 “我 ”的内心深处，“是我的心魂 ”。这笛声，其实已经不再是一般意义上的笛声了，而是如山般深沉的父爱的象征。细节描写生动传神、耐人寻味，是
39、本文的突出特点。小作者仅用 “用粗糙的手捏我的脸蛋 ”“兀自傻呵呵地笑 ”“讨厌他满 嘴烟味，讨厌他的黄牙，讨厌他背个草篓到学校找我 ” 等几个细节，便把 “父亲 ”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的形象勾勒出来了。全文结构严谨，语言清新，文采斐然，意境优美，真情款款，富有乡村风味。掩卷思之，令人回味无穷。 试题分析：千万种声音中，能触动内心世界的，必定是使我感受最深的声音。这道题立意不难，任何一种或几种声音，只要与 “真正牵动 内心深处的 ”声音相关就行，从正、反、实、虚各个角度立意均可。这道作文题只有引导材料和写作要求，而没有话题，看起来跟我们熟知的话题作文有很大的不同。但是，我们只要细致分析一下
40、引导 材料，便不难从中发现，引导材料中涉及的对象无外乎就是放学之后那欢快嬉闹之声、校园的课钟、窗外的风雨、新岁的爆竹、梦中的短笛等声音。也就是说，这道作文题的话题其实就是 “声音 ”。这种不明确点出话题而需写作者自行确立话题的作文题型，我们称之为潜话题型话题作文。这种作文题型是 2005年才出现的新题型，它能更好地引发我们思考，反映出我们的生活情趣，从而有效地考查我们的观察力、感悟力、体验美的能力以及思想的深度、认识的高度等。潜话题型话题作文一诞生便具有极其顽强的生命力，估计将成为今后各省高考作文的首选题型。潜话题型话 题作文的写作跟一般话题作文的写作稍有不同：一是我们必须准确地确立话题，否则
41、将会 “失之毫厘，谬以千里 ”。如写 2005年高考湖北卷的作文时，必须准确确立好 “入乎其内与出乎其外 ”这一话题，否则便难以把握好 “内 ”与 “外 ”两者之间的辩证关系。二是必须高度重视审题。一般话题作文的审题难度往往较低，而潜话题型话题作文的审题难度相对来说要大一些，它的引导材料或提示语都有可能对话题起限制作用。如 2005年高考上海卷的作文，假如我们仅从三个广角镜头归纳出“当今的文化生活 ”这一话题便匆匆行文的话，便有可能偏题，我们还必须注意提示 语 “ 对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响 ”，从而确定出其话题应为 “当今的文化生活与自己的成长
42、”。本道作文题则在材料中对话题进行了限制，即要求我们所写的 “声音 ”必须是能 “真正牵动你内心深处 ”的声音。 审题的关键词是 “真正牵动 内心深处的声音 ”，“ 声音 ”引入文章要表达的对象， “牵动 ”是一个感受的过程；而 “牵动你内心深处 ”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。 “声音 ”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。 “你 ”显示了文章所要使用的人称，可以具体有所指，也可以泛指，。整篇文章应表达对所声音的怀想、由衷赞美等感情情。 文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。 对声音的感受应该是深刻的，声音的感受是有感染力的，震撼力的；表现的 “声音 ”不应该是低俗的，不健康的。本题素材集粹：自己最熟悉的声音：校园的声音、家庭的声音、自然界的声音、与某些话题有关的声音（呼声）等。 考点：能写论述类、实用类和文学 类文章。能力层级为表达运用 E。
