1、2015届广西南宁市第 26中学高三 9月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ） 近几年，一些传统劳务输出大省 “用工荒 ”现象 ，不仅技工明显 供不应求 ，普通工人也大范围短缺。 他气功充盈，有 之力，更不用说小小的砖块了，于是他微微一笑，双手抱拳，开始了他绝妙的舞台表演。 地质勘探队员的生活条件十分艰苦，但他们对这些却 ，他们一心扑在工作上，要为国家找出丰富的矿藏。 美国总统奥巴马想日本首相鞠了一个近 90度的躬，闹得 ，舆论的风波久久难以平息。 A方兴未艾响彻云霄不以为意沸反盈天 B层出不穷穿云裂石不以为意沸沸扬扬 C方兴未艾穿云裂石不以
2、为然纷纷扬扬 D层出不穷振聋发聩不以为然沸沸扬扬 答案： B 试题分析：此题考查词义辨析的能力。解答此题，可根据词语的意义及所在语句的具体语境分析，此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 “方兴未艾 ”，褒义词，故排除 AC； “振聋发聩 ”比喻用语言文字 唤醒糊涂的人，故排除 D。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 闲情，是 ，什么也不做
3、，也不想了。也是 ，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏， 。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画人散后，一钩新月天如水，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是 。 偷得浮生半日闲，邀三两知己 不见一个人，却有说不出的意境 不知不觉，一弯月儿挂上柳梢 三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣 A B C D 答案： C 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。由第一处横线前 “闲情 ”一词，可以首先第 句， “偷得浮生半日闲 ”是指前句 “什么也不做，也不想了 ”的概括
4、， “一弯月儿挂上柳梢 ”与前面 “日暮黄昏 ”相呼应，第 句是一句结论句，与 “就是 ”紧密相承。故可选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A 作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务 在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。 B 关于 品三国 ， 粗粗一看 ，似乎与其他同类的书没有多大的区别，但反复品读，就会发现其意味深长。 C 滨海新区几大高新技术产业群已初具规模 ，但具有自主知识产权的科技企业 大部分竞争力不够强大，需要政府积极引导和大力扶持。 D电子商务你那个否迅速发展，并
5、广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A语序不当。应改为 “电子商务不仅 ”。 B成分残缺，删掉句首介词 ”关于 “。 D两面对一面，删除 “能否 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 从新石器时代的彩陶鱼纹和人面鱼纹，一直到今天民间各种剪纸里的鱼，这个“鱼 ”的源头符号在中华大地上绵延承续，没有间断。 “鱼 ”有两个基本含义，这两个基本含义又是相连相通
6、的。 第一个含义是繁殖和生存。鱼产子极多，象征着繁殖、生存，与此紧密联系，鱼代表着也象征着男女情爱，它是神圣的生命颂歌。人的生命欲求和生存意志，通过客观社会性的文化符号显现出来，自此 “鱼 ”开始。许多民族都有与生存含义有关的 “鱼 ”的符号，中华文化则将它从远古延续不断地保存到今天。与代表繁殖、生存紧相连的 “鱼 ”的派生意义，是将 “鱼 ”同音地等同于 “余 ”。今天民间过旧历新年贴在大门口的 “鱼 ”，经常与丰满谷穗连在一起，所指向的便是人的物质生存、生活的富裕和快乐。它象征的不仅是人丁兴旺，也是五谷丰登。这个包含 “有余 ”的 “鱼 ”呈现出人类已走出动物世界：人不仅维持、延续生存，而
7、且生活开始富裕、丰足，不必像其他动物日夜苦于觅食求存。余食余粮使人类有了更多的快乐和自由。 “鱼 ”的第二个含义是交往和语言。 “鱼腹藏书 ”“鱼雁相通 ”等，是中国古代流传的成语和故事。从而， “鱼 ”所代表的不仅是人的繁殖和生存，而且也是人的主体间的交往。这交往既包括知识经验的信息沟通，也包括情深义真的感情传达。人的生存使语言成为人的语言， “鱼 ”也就被赋予了从属于人的语义：它保存并传达了人从生活到生产中的大量知识、经验和情感。 过年过节时，乡村宴席的中心赫然摆着一条 不许动筷的大鱼，或者干脆就摆一条木制的鱼。它代表着神圣的欢欣和生命的祝福，从而也就不许去打扰它。它与仰韶陶器上的神秘的人
8、面含鱼到马王堆帛画上把整个宇宙拖起来的大肥鱼，到汉画中代表人类始祖伏羲女娲的鱼鳞状的身躯，以及后世八卦图中由双鱼代表阴阳所组成的 “太极 ”中心一样， “鱼 ”在这里绝不止于生存、交往的一般含义，而且是将这含义与巫术信仰、沟通神明紧紧结合在了一起，呈显着生的祝福中充满着神秘和神圣，而这神圣性就在现实性之中，也就是说， “鱼 ”给人的生存和生活本身以神圣。 “鱼 ”所代表的生存意志和生活本身具有神圣价值的 观念和感情，已积淀为中华儿女的文化心理。不仅在日常生活中，而且当外侮入侵、种族危亡的时刻，能被强烈唤起。古代 “夷夏大防 ”的微言大义为士大夫所看重，近代 “优胜劣败，适者生存 ”的 “天演论
9、 ”为以和谐止争为美德惯例的中国知识分子所认同，就是为了呼唤自立、自信、自强，以维护生命、维系生存。作为中国文化源头符号， “鱼 ”所宣示的正是人的生存和生命。实实在在的 “人活着 ”即人的物质性的生命、生存和生活，才是第一位的现实和根本。 （摘编自李泽厚已卯五说补篇） 【小题 1】下列对于 “鱼 ”基本含义的理解，不正确的一项是 A “鱼 ”象征着男女情爱，这与鱼产子极多，所以象征着繁殖和生存有着密切关系。 B “鱼 ”与生存含义有关，而许多民族并没有将 “鱼 ”包含的生存含义保存至今。 C人赋予 “鱼 ”特定的语义，使它成为保存和传达人的知识、经验和情感的语言。 D “繁殖和生存 ”和 “
10、交往和语言 ”在 “鱼 ”这个文化源头符号中是相连相通的。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A作为中国文化源头符号和宣示人的生存与生命的 “鱼 ”，从新石器时代起，就在中国大地上绵延承续。 B从 “鱼 ”表示繁殖和生存的意义开始，人就通过客观社会性的 文化符号显现自己的生命欲求和生存意志。 C将 “鱼 ”同音地等同于 “余 ”的派生意义，催生了人们对物质生存、生活的富裕和快乐之 “余 ”的追求。 D马王堆帛画上托起整个宇宙的大肥鱼，体现出了生存、交往的含义跟巫术信仰和与神明沟通之间的结合。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A “鱼腹藏书 ”“鱼雁相通
11、 ”表明， “鱼 ”代表着生存，也代表着人之间知识经验的信息沟通和情深义真的感情传达。 B过年过节的乡村宴席摆着大鱼却不许动筷，寓意为此 “鱼 ”是不许打扰的，因为他代表神圣的欢欣和生命的祝福。 C “鱼 ”所代表的生存意志和生活本身具有神圣价值的观念和感情，已积淀为中华儿女的能被强烈唤起的文化心理。 D以和谐止争为美德惯例的中国知识分子认同 “优胜劣败，适者生存 ”的 “天演论 ”，与 “鱼 ”所宣示的生命和生存有关。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：此题考查文中概念含义的理解能力。解答此题，可从文中找到与 “鱼 ”基本含义相关的语段，然后
12、将选项分别代入原文，进行比较分析，做出判断取舍， B项，偷换概念，原文中 “中华文化则将它从远古延续不断地保存到今天 ”中的 “它 ”是指 “与生存含义有关的 鱼 的符号 ”。所以选 B。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文，比较分析，找出选项与原文内容的细微差别，做出判断取舍，C项， “催生了 ”属无中生有， “ 追求 ”是 “派生意义 ”的体现而非 “派生意义 ”带来的结果。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查分析
13、和推 断的能力。解答此题，可根据文中作者的观点，仔细辨识选项的分析和推断是否符合原文作者的观点， A项， “鱼腹藏书 ”“鱼雁相通 ”只与 “鱼 ”的第二个含义 “交往和语言 ”有关。所以选 A。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文字，完成后面题。 侯仁之：城市的知音 1932年， “一 二八凇沪抗战 ”以失败告终， 20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是： “学医，只能给个人看病。学历史，可给社会治病！ ”这一年，侯仁之考取燕京大学 历史专业。 1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成
14、为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研完生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。 在英国期间，侯仁之进渐接受了历史地理学的理念。他意识到，沿革地理存在明显的局限性。 1949 年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来，侯仁之成为公认的 “中国历史地理学第一人 ”。 要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。在张家口考察期间，侯仁之 发现一段长城与众不同。深感疑惑的侯仁之回来后立即查资料，最终确认这是明后期沿着长城开设的 “马市 ”。如今这种贸易已消失在历史中，但却由
15、遗留的建筑记录下来。从此，他的研究兴趣由 “历史 ”转向 “地理 ”，而野外考察和考古研究，也成为贯穿他学术生涯的重要内容。 1958 年，侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。侯仁之反驳道： “必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。 ”此后数年，侯仁之连续奔赴西北沙瀵进行考察。 1964年夏天，侯仁之在陕北榆林 附近的沙漠考察统万城。统万城统是 5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是
16、“大漠流沙 ”造成的。而侯仁之年证明，这是“肤浅的广为流传的错误观点 ”，人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为 “沙漠历史地理研究的先驱 ”。 在这次考察中， 侯仁之还纠正了一个普遍的说法：榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。侯仁之证实，榆林不仅没有三迁， 反而在原址五次扩展。古城榆林终于明晰了自己的 “身世 ”。 在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌 在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。对他而言，北京有着更重要的意义。侯仁之曾说：
17、 “我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。 ” 侯仁之在北京定居 60年，为北京倾注了大量心血。比如有 800多年历史的卢沟桥在 20世纪 80年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了保护卢沟桥刻不容 缓一文，发表在北京日报上。 6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了 100米。 “先有莲花池，后有北京城 ”，北京城的血脉得以保留。 当然，与他的研究相比，这些事还只能算作 “信手为之 ”。在几十年的学术
18、生涯里，他以历史地理学的眼光， 解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们可能无法充分解 读北京的厚重和韵味。（摘编自高毅哲侯仁之：城市的知音） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A本文记述了侯仁之的求学经历、科研历程、丰富的学术成果和深远的社会影响，展现了一位著名的历史地理学家的爱国情怀和学者本色。 B国家兴亡，匹夫有责。抗战期间，侯仁之身处沦陷区，利用燕京大学学生的身份，将爱国学生输送到解放区或大后方，为抗战做出了巨大贡献。 C在对张家口长城的考察研究中，侯仁之切实认识到野外考察在历史地理
19、学中的重要价值。这次考察使他的研究兴趣由 “历史 ”转向了 “地 理 ”。 D侯仁之主张沙漠研究要走出小书房，走进现场，不要依靠旧书堆中的文献资料。他在陕北榆林附近沙漠的考察研究纠正了人们的错误认识。 E侯仁之发现有着 800多年历史的卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车和兽力车通行，最终使卢沟桥得到了妥善保护。 【小题 2】侯仁之被称为 “城市的知音 ”，这在文中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（ 6分） 【小题 3】本文第一自然段有何作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中 个方面联系现实谈谈对你的启示 。（ 8分
20、） 答案：【小题 1】 AC 【小题 2】 作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱； 侯仁之对榆林，承德，北京等许多城市进行了深入的研究，发现了它们被埋没的历史； 侯仁之积极参与城市保护工作。 【小题 3】（ 6分） 交代侯仁之选择历史专业的原因； 写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满； 体现了传记的真实性； 为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。 【小题 4】（ 8分） 对国家民族深沉的爱； 富有创新精神，有打破旧传统的勇气； 注重实地考察的研究方法； 强烈的社会责任感和积极关注现实 的精神。 【小题 1】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可将选项代入
21、文本比较分析，B项，信息在第二段。盲目拔高， “为抗战做出了巨大贡献 ”不当。 D项，曲解文意。信息在第五、第六段，文中只说 “坚决走出小书房，跳出旧书堆 ”，并没有说 “不要依靠旧书堆中的文献资料 ”。 E项，张冠李戴。卢沟桥禁止机动车与兽力车通行，是北京市政府的决定。侯仁之做的是积极呼吁保护，写了保护卢沟桥刻不容缓一文，发表在北京日报上，引起了政府的注意。故选AC。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题 分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题，要先理解 “城市的知音 ”的含义，这是一个拟人的手法，意思是说，侯仁之是一个热爱城市、了解城市、研究和
22、保护城市的人。故可通过梳理出全文侯仁之热爱城市的表现，为研究、保护城市做过的贡献，然后分条列举概括。如第 段 “他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。对他而言，北京有着更重要的意义 ”表现出侯仁之对北京等城市的热爱之情； “侯仁之梳理过脉络的城市有很多 一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满 ”，表明侯仁之研究过的城市很多；第 段“为北京倾注了大量心血 ”积极 参与保护卢沟桥与莲花池等行动，表明侯仁之为保护城市付出了很多。综合起来概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查段首在文中作用的分析能力。解答此题，一般要从内容和结构两方
23、面来分析作答，在内容上，第一段写侯仁之在国难当头的情况下，表现出对民族命运的担忧，想学史 “给社会治病 ”，既写出他转行的原因，也表现出他的爱国之心，突出了人物形象；从传记的角度看，引用弟弟的话，增强了文章的真实性；在结构上，正由于开头段交代了侯仁之由学医转为学史，才有了后来的成就，故开头段为 下文做了铺垫。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，可分两步作答，一是侯仁之取得成就的自身因素，二是联系现实谈启示。第一问可根据侯仁之在文本中的言行举止及议论性评价性的语句，梳理出侯仁之的优秀品质、学术研究等
24、因素。第二问要结合着侯仁之取得成就的某一原因谈出对自己启示，言之成理即可。例如，文章第一段写出了侯仁之转而学史的原因是为了疗救社会，表现出他对国家民族的爱。由此提示我们，要有一颗爱国爱民族之心。第 段侯仁之 “必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆 ”，并身体力行， “连续奔赴西北沙瀵进行考察 ”表现出他的创新 精神和打破旧传统的勇气，注重实地考察研究；文章最后两段写侯仁之积极参与保护城市工作，表现出他的社会责任感和关注现实的精神。故可从社会责任感、创新精神等角度答出对我们的人生启示。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。探究文本中的某些问题
25、，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 25分） 灵魂曝光 美国 马克 吐温 一座叫赫德莱堡的小镇，这个镇里的人向来以诚实著称，镇里有位德高望重的理查兹先生。这天一个陌生人背着一只大口袋去他家，把袋子放在地上说， “请您把它藏好，袋子上系着一张字条，一切都在上面写着。 ”说完，陌生人就走了。理查兹忙解下字条，上面写着：我以前是一个赌徒，有一次我赌输了钱走投无路，在途经贵镇时，有位好心人给了我二十块钱。后来我靠那二十块钱在赌场里发了大财。我现在想报答那个好心人，可我不知道他是谁，我只记得他曾对我说过的一句话，麻烦您用公开登报的方式帮我寻找，谁要是说得出那句话的内容
26、，谁就是我的恩人，袋里的金 币就归他所有。我把那句话的内容写在袋子里的一个信封里，一个月以后的星期五请贵镇的柏杰士牧师在镇公所进行公证。看完，理查兹脑子里闪过一个念头，但这个念头只在他脑子里一闪而过，最终他还是决定去找本镇报馆的主编柯克斯。第二天，报纸出来了，整个小镇都轰动了。 这天，邮递员给理查兹夫妇送来一封信。信上写着：那个给钱的人是已经去世的固德逊，当时他说的是： “你不是一个坏人，快去悔过自新吧。 ”理查兹夫妇兴奋地紧紧拥抱在一起。一个月后的星期五终于到了。一大早，镇公所坐满了人，柏杰士牧师从袋子里拿出那个信封拆开，朗读道： “那句 话是 你不是一个坏人，快去悔过自新吧。 ”接着柏杰士
27、告诉大家，他收到十几封信，每封信都写着： “你不是一个坏人，快去悔过自新吧。 ”接着他一封一封开始念信。这些信里有银行家宾克顿、报馆主编柯克斯、造币厂老板哈克尼斯等，都是镇里赫赫有名的人物。人们终于明白，原来这是一场贪财的闹剧。坐在场子里的理查兹夫妇紧张极了， “上帝呀，下一封该轮到我了 !”可是，柏杰士在口袋里摸了半天，说： “没有信了。 ”理查兹夫妇听到这句话愣住了。 柏杰士从钱袋里捧出一把金币看了看，突然惊讶地说： “上帝，这全是镀黄的铅饼 !这里还有一张字条。 ”说 着，他展开字条，念道：赫德莱堡的公民们，其实根本没有什么二十块钱和金币。有一天我路过你们这里，受到了你们的侮辱。因此我故
28、意设了这个圈套，让你们镇里最有名望的人都出丑。柏杰士不由地低下头，说： “他赢了，他的那袋假金币把我们全镇的人都打败了 !” “不，有一个人他没有打败，那就是理查兹先生。 ”说话的人话音刚落，赫德莱堡的人一起高叫起来： “理查兹万岁，万岁理查兹 !”理查兹夫妇得到这样的荣誉后，反而睡不好觉，吃不下饭。这天，柏杰士托人送来一封信。理查兹赶忙关上房门，拆开信一看： 那一天我是存心救你，你的信我并没有丢失 。我之所以这么做，是为了报答你曾经挽救过我的名誉。我是一个知恩必报的人。 柏杰士 【小题 1】对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） A小说情节跌宕起伏，引人入胜。文章一开头就设置了悬
29、念：理查兹收到陌生人的一袋金币和信件，该怎样处理？吸引了读者的阅读兴趣。 B银行家宾克顿、报关主编柯克斯、造币厂老板哈克尼斯等，都是镇里赫赫有名的人物，他们居然都为了金币弄虚作假，太不符合现实常理了。 C根据上下文推测， “理查兹脑子里闪过 ”的 “念头 ”是 赶紧去登报寻找好心人，自己是以诚实著称，德高望重， 坚决不能做有损声誉的事。 D陌生人设置的圈套，在一个小镇上演了一场贪财的闹剧，使镇里最有名的人都出了丑，极其辛辣地讽刺了这些人在金钱面前所表现出来的贪婪和虚伪。 E帕杰士在小说中是唯一的正面人物，他保住理查兹的声誉，这种行为值得褒扬。 【小题 2】这篇小说情节跌宕，引人入胜。请就此作简
30、要分析。（ 4分） 【小题 3】 “柏杰士牧师 ”这一人物在小说中有怎样的作用？（ 4分） 【小题 4】下面是这篇小说的两种结尾，你认为哪一种好？为什么？（ 5分） 结尾一：理查兹看完这封信，顿觉天旋地转，他想，完了，自己的把柄落在了柏杰士的手里。从此，理查兹夫妇时刻经受着悔恨和怕事情败露的双重折磨，不久就患了重病去世了。 结尾二：理查兹看完这封信，顿觉浑身轻松，他想，这下好了，曾经的恩赐终于有了回报。从此，理查兹夫妇的声望越来越高，小镇上的人都对没有被 “那袋假金币 ”打败的这对夫妇毕恭毕敬。 答案：【小题 1】 AD 【小题 2】 “德高望重 ”的理查兹收到陌生人的一袋金币和信件，该怎样处
31、理？这是悬念一；公证这天，哪个 “好心人 ”能得到这袋金币？这是悬念二；柏杰士为什么不宣读理查兹的信？这是悬念三；理查兹夫妇保住荣誉后会怎样？这是悬念四。而悬念的破 解既出人意料，又符合情理。这样的情节设置，不但吸引读者阅读，而且有助于表达主题。（ 4分。内容分析 3分，指出效果 1分。从其他角度分析情节且言之成理亦可。有欠缺酌扣） 【小题 3】 推动故事情节的发展。通过写请柏杰士公证，柏杰士读信和故意隐瞒理查兹的信以及给理查兹写信等内容，使情节不断推进。 深化小说的主题。柏杰士作为公证人却并不公正，而且在给理查兹的信中更是表现出虚伪和卑劣，从而从广度上揭露了人性的丑陋。（ 4 分，各 2 分
32、。意思基本符合即可，有欠缺酌扣） 【小题 4】可从情节发展、人物形象、小说主题等方面分析，言之有 据、言之成理即可。（ 5分，至少从两个方面作分析，各 2分，语言表达 1分。有欠缺酌扣） 【小题 1】 试题分析：此题考查分析和理解小说故事内容、人物形象、小说语言结构等的能力。解答此题，可在整体感知小说内容的基础上，将选项分别代入小说相关语段，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断取舍， B项， “太不符合现实常理了 ”理解不正确，从小说的写作意图和主题来看，作者这样安排就是为了讽刺人性的虚伪与丑陋。 C项， “赶紧去登报寻找好心人，自己是以诚实著称，德高望重，坚决不能做有损声誉的事 ”分析和推
33、断不正确，由小说下文 “坐在场子里的理查兹夫妇紧张极了， “上帝呀，下一封该轮到我了 !”“那一天我是存心救你，你的信我并没有丢失。我之所以这么做，是为了报答你曾经挽救过我的名誉。 ”可得出答案：。 E项， “帕杰士在小说中是唯一的正面人物，他保住理查兹的声誉，这种行为值得褒扬。 ”不正确，由 “我之所以这么做，是为了报答你曾经挽救过我的名誉。我是一个知恩必报的人。 柏杰士 ”可判断出来。所以选 AD。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查故 事情节的特点，答题时，要理解 “情
34、节跌宕，引人入胜 ”的含义，即起伏多变，能吸引读者，其核心是 “悬念 ”，靠悬念引导变化，靠悬念吸引读者。故答题时，可结合着小说中具体的内容分析，例如，第一段 “理查兹脑子里闪过一个念头，但这个念头只在他脑子里一闪而过 ”一句设置了悬念，激发读者的阅读兴趣； “柏杰士为什么不宣读理查兹的信？ ”这也是一个悬念，以此类推。这种巧妙的情节设置，自然能起到吸引读者阅读兴趣，也有利于表达小说的主题。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构，概括作品主题。能力 层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查次要人物在文中作用的分析能力。解答此题，此类题一
35、般要从推动故事情节的发展、深化小说主题、从侧面表现主人公的形象等角度作答。答题时，可根据文中具体内容来分析，例如，请柏杰士公证，柏杰士读信和故意隐瞒理查兹的信以及给理查兹写信等内容，将故事情节发展不断的推动继续发展，故起着推动故事情节发展的作用；柏杰士作为公证人却并不公正，而且在给理查兹的信中更是表现出虚伪和卑劣的形象特征，因此可从揭示人性丑陋的主题角度组织答案：。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为 分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，即哪一种结尾
36、更好，然后根据自己的选择观点，从情节发展、人物形象、小说主题等方面分析这种结尾的妙处，最好结合着作者写作意图角度分析这样安排的理由。言之有据、言之成理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题。 陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。累迁辟雍 博士。时方以传注记问 为学，禾始崇尚义理，黜抑浮华。入对契旨，擢监察御史、殿中侍御史。 天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。其后盗起，人服其先见。迁左正言，俄除给事中。 时童贯权益张，与黄经臣胥用事，御史中丞卢航表里为奸， |绅侧目。禾曰：“
37、此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍，则非其职矣。 ”未拜命，首抗疏劾贯。复劾经臣： “怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺 得与？臣之所忧，不独经臣，此涂一开，类进者众，国家之祸，有不可遏，愿亟窜之远方。 ” 论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰： “正言碎朕衣矣。 ”禾言： “陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。 ”言愈切，上变色曰： “卿能如此 ，朕复何忧？ ”内侍请上易衣，上却之曰： “留以旌直臣。 ”翌日，贯等相率前诉，谓国家
38、极治，安得此不详语。卢航奏禾狂妄，谪监信州酒。遇赦，得自便还里。 初，陈 归自岭外，居于鄞，与禾相好，遣其子正汇从学。后正汇告京罪，执诣阙， 亦就逮。经臣莅其狱，檄禾取证，禾答以事有之，罪不敢逃。或谓其失对，禾曰： “祸福死生，命也，岂可以死易不义耶？愿得分贤者罪。 ”遂坐 党停官。 遇赦，复起知广德军，移知和州。寻遭内艰，服除，知秀州。王黼新得政，禾曰： “安能出黼门下？ ”力辞，改汝州。辞益坚，曰： “宁饿死。 ”黼闻而衔之。禾兄秉时为 寿春府教授，禾侍兄官居。适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归而谮之，上曰： “此人素如此，汝不能容邪？ ”久之，知舒州，命下而卒，赠中大夫，谥文
39、介。 （节选自宋史 陈禾传） 注 辟雍：太学名。 宦寺：宦官。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ 3分） A愿亟 窜 之远方窜：放逐 B留以 旌 直臣旌：表彰 C遂 坐 党停官坐：因犯 罪或错 D安得此不 详 语详：详细 【小题 2】下列句子中，全都表现陈禾刚强正直的一组是（ 3分） 其后盗起，人服其先见 未拜命，首抗疏劾贯 论奏未终，上拂衣起 檄禾取证，禾答以事有之，罪不敢逃 辞益坚，曰： “宁饿死。 ” 适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A陈禾从长久太平的局面中看出潜藏的危机，针
40、对当时军备松弛，东南一带尤其严重的情况，他上奏请求采取措施，起初不为人理解，后来事实证明他有先见之明。 B童贯、黄经臣、卢航狼狈为奸，权倾朝野，士大夫都敢怒不敢言，陈禾挺身而出，先上书弹劾童贯，又弹劾黄经臣，指出他们的所作 所为对国家危害严重。 C陈禾冒死进谏，拉破了皇帝的衣服，迫使皇帝表面上赞同其意见，然而陈禾激怒了皇帝，以致第二天当童贯、卢航等人诋毁他时，皇帝就趁势将他贬谪到外地。 D王黼刚刚执掌大权时，陈禾对他十分鄙视，说，怎么能在王黼门下听候调遣，于是一再坚决要求辞官，王黼听说后对他怀恨在心。 【小题 4】把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）禾引上衣，请
41、毕其说。衣裾落，上曰： “正言碎朕衣矣。 ” （ 2）贯怒，归而谮之，上曰： “此人素如此，汝不能容邪？ ” 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。 ” （ 2） 童贯恼怒了，回到朝廷后就说坏话诬陷陈禾，皇上说： “此人向来如此，你不能容忍吗？ ” 【小题 1】 试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容
42、可知， C项，详：通祥，吉祥。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力 层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 和 不能表现陈禾刚强正直。所以选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 C项，从文意看， “迫使皇帝表面上赞
43、同其意见 ”的说法是无中生有。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：引、毕、请、落、碎、谮、素、邪。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面两首宋诗，完成后面题。 暮春即事 （宋）叶采 双双瓦雀 行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 约客 （宋）赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处
44、蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 【小题 1】从 “动与静 ”关系的角度赏析暮春即事。（ 5分） 【小题 2】 “闲坐小窗 ”与 “闲敲棋子 ”中的 “闲 ”情是否相同，请简析。（ 6分） 答案：【小题 1】这首诗用动静相生的手法描写了封建时代读书人埋头书案，苦心研读的情景。开头两句写麻雀慢行的影子映落到书桌上，杨花轻扬飘入砚池。这是动景，为后面两句小窗读周易的静景作铺垫映衬。这里以静意观动景，以动景达静意，给人一种 悠闲喜悦之感。 【小题 2】不相同。 “闲坐小窗 ”之 “闲 ”是一种悠闲喜悦之情； “闲敲棋子 ”之 “闲 ”似闲不闲，表达了诗人内心的焦躁不安。 【小题 1】 试题分析
45、：此题考查赏析表现手法的能力。解答此题，可从动静结合的手法角度，结合着暮春即事中具体的诗句分析其表达效果，诗歌的前两句中“行 ”“入 ”二字是动态描写，下句中的 “闲 ”字写静，动静结合，相得益彰。这种动静结合的手法，描写了封建时代读书人埋头书案，苦心研读的情景。 考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可根据两首歌 中 “闲 ”字所在诗句的大意内容及具体语境分析，第一首诗主要是写诗人在静心读书，故 “闲 ”中有读书之乐，第二首诗主要是写诗人约客不至，故 “闲 ”中却有等人不至的烦躁或失落，是外闲内躁。仔细推敲，两诗中的 “闲 ”字虽均能表达作
46、者的情感，但并不相同。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） 荆轲刺秦王中 “易水送别 ”是一个经典的片段，荆轲高唱的 “ ， ”成为千古传诵的名句。刚开始的时候，荆轲的歌声悲凉， “为变徵之声， ”；渐渐的，荆轲的歌声转 为激愤，送行者的情绪也受到了感染，相关描写句子是 “ ， ， ”。 答案：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还；士皆垂泪涕泣；复为慷慨羽声，士皆 目，发尽上指冠 试题分析：此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些
47、生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：萧、羽、 、慷、慨、尽。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 某校开展 “名著导读 我喜爱的作品 ”活动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。 甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。 乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能 _。 丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能 _。 答案：（ 1）启迪我们的智慧，提示我们的境界（ 2）陶冶我们的情操，净化我们的心灵。 试题分析：仔细揣摩所要
48、仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。从例句可知，作品的内容特点与后面的作用相吻合，故在思想方面的作品，自然能起着启迪智慧、提高境界的作用；在审美情趣方面的作品，自然能陶冶情操、净化心灵方面起着作用。在句式上，可采用 “能 我们的 ， 我们的 ”句式结构。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 根据下面一段文字，在 “设计理念 ”住宅特点 “下的方框内填写恰当的词语。（每空不超过 5个字） 设计理想住宅，应从科技服务于人类出发，以人类的健康幸福与文明发展为核心。按照上述理念进行设计，住宅区里，人与自然和谐相处 ，树林、溪流、湿地形成有机整体，
