2015届河北省正定中学高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届河北省正定中学高三上学期第三次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ 3分） 在那荒唐的十年中间，说谎的艺术发展到了 的程度，谎言变成了真理，说真话倒犯了大罪。 自三代以来，风骚之后，驰驱屈宋，鞭挞扬马， ，只有你一人而已。 孔子弟子 者七十多人，其中谁是最贤能的呢？ A登堂入室 登峰造极 千古独步 B登堂入室 千古独步 登峰造极 C登峰造极 千古独步 登堂入室 D千古独步 登堂入室 登峰造极 答案： C 试题分析：此题考查词义辨析的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。登峰造极：造诣达到最高顶峰

2、，无以复加，泛指到了极点。登堂入室：学识、技艺由浅入深，逐步达到很高的成就。千古独步：指独具风格，无与伦比，形容造诣之深。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分） 柳宗元与山水的相遇，多少有些偶然、被动和无奈。 。 ， ， 。 。最后，山水与人合而为一，并且化为山水之文。 与此相应，山 水也走进了他的文章之中 不过，或许是永州山水的深情召唤 他不是自愿来到这里，而是被无可抗拒的力量抛掷到了这里 或许是自己的突然醒悟 当他来到这块荒蛮瘴疠的土地时，心情的消沉郁闷可想而知 总之，柳宗元终于在山水中找到了自

3、己新的生存天地 A B C D 答案： D 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。第 句照应文段开头的 “偶然 ”一词，可排除 A、 B两项；第 句照应“被动 ”“无奈 ”两词，可排除 C项； 两句因 “或许 ”句式连缀；第 句中 “与此相应 ”，指代第 句的内容，所以跟在第 句后面。故选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A党的十八大以来，习近平总书记多次提出当前和今后一段时期民生工作的着力点，将广大人

4、民群众凝聚到追求幸福中国上来。 B当地时间 8月 12日，美国 “大黄蜂 ”战斗机从 “布什号 ”航空母舰上起飞对伊拉克伊斯兰极端分子控制地区进行空袭。 C在生与死的考验面前，各维稳力量还击有力，组织有序，展现出良好的专业素养。 D我县赴云南昭通抗震救灾志愿服务队已于 12日前去地震重灾区鲁甸县龙头山镇。 答案： B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A成分残缺，在 “中国 ”后加上 “的目标 ”； C语序不当， “组织有序 ”在前， “还击有力 ”在后； D表意不明， “于 12日前去 ”有歧义

5、。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题。 中国书法是与中国文化特殊土壤密不可分的独特艺术形式。书指书体，即汉字。法指书写文字的方法和技巧。中国书法通过高超的艺术技巧，把文字书写的法则提高到一种艺术的境界，使之凭借汉字独特的形式和丰富的内涵，发展成为一种积淀着中华民族的审美情趣、哲学思考和文化心理的艺术种类。 以韵为核心的书法艺术，并不以精熟的技巧与繁复的法度程序为最高境界，相反，它崇尚的是那种言语不能传达的意味，它同时启示了其中所含蓄的类似于诗的余味，以及对简朴到深远的艺术手法的重视。当思想感情和境界在自己的艺术形式 中达到完美的升

6、华时，韵的意味也就从作品中显现出来了。崇尚韵致的最终目的就是要脱俗，使艺术家无论在人格形态还是在艺术形态上均要达到一种卓尔不群的境界。韵如橄榄，它需要慢慢地去体会、涵咏。如果说 “不俗 ”是表示精神升进中的超越状态，那么 “韵 ”则象征着精神超越的极致。而 “韵 ”的获取则是在一切艺术本体之外的，即就书法而言，学者型书家较之于工匠型书家更为人所推崇的原因也就在于此。 在中国的书法史上，书法家绝大多数都有超绝的风度才情，书法只不过是其气质风采和神情心性的自然流露，是切断凡俗意识而垂直上升到超常的精神生活领 域的一种标志。因而，书法只是文人 “聊抒胸臆 ”的 “余事 ”，所谓逸笔余兴，无所为方能有

7、所为，这种心境中所表现出来的艺术才是高级的、超俗的、儒雅的，各家不同风格的书法，都让人感觉到艺术品只不过是其真我本性、生命气息的折射。它不着痕迹，空灵蕴藉，以微妙的暗示与含蓄，让人去感受突破一切人为的形式与法则的境界，在生硬、挺健、雄浑之外欣赏一种超然的清淡。“韵 ”作为生命状态的极致体现，让艺术家如痴如狂如醉，它让我们在和古人典范作品交流中无时无刻不在感受到那流溢而出的令人神往的迷人气息。在瞬间的感悟中，让观者脱离现实的环境， 沉浸在超越时空限制的审美快感之中，这就是古典书法作品中所设定的审美情境的奥妙所在。古人在观赏作品时须净手、屏息，以让自己有如对至尊的敬畏感，让自己慢慢地进入到这种 “

8、天人合一 ”的境界之中，去体味、领悟和感受这种超越性的存在。 “韵 ”虽然不是一种物质，但是，在艺术家和观者共同创设的审美心理场中，它成了一种可感、可嗅、可触、可闻的物质实在。人在这种 “参与 ”的过程中，达到顿悟，使审美的障碍得以消解，从而进入无碍的自由世界之中。 “韵 ”作为文化心理情结，使中国的艺术更为注重精神体现，表现出一种逍遥于天地之间的快活情绪 ，因而，艺术也就成了躲避世俗风雨的避风港。艺术家很少去参政议政，他们只是在放浪形骸、游心于天地之间之中获得快慰和满足。这样，艺术也就很少具有批判性，因为，它与俗世生活的发展并不同步，它有着自身发展的轨道。 【小题 1】下列对于 “韵 ”的理

9、解，不正确的一项是（ 3分） （ ） A “韵 ”是书法艺术的核心，它指的是书法艺术中所蕴含的那种无法用言语传达的、类似于诗的意味。 B “韵 ”是一种抽象的东西，可是艺术家和欣赏者有共同的审美心理，可以感受到它和物质一样存在着。 C “韵 ”是生命状态的极致体现，使艺术家对它痴迷 癫狂地追求，它赋予古代经典之作令人神往的气息。 D “韵 ”的意味从作品中显现出来，需要艺术家的思想感情和境界在他的艺术形式中达到完美的升华。 【小题 2】下列对 “中国书法 ”分析正确的一项是（ 3分） （ ） A中国书法是与中国文化特殊土壤密不可分的独特艺术形式。 B中国书法通过高超的艺术技巧，使之成为一种积淀

10、着中华民族的审美情趣、哲学思考和文化心理的艺术种类。 C在中国，书法是书法家气质风采和神情心性的自然流露，如橄榄，它需要慢慢地去体会、涵咏。 D中国书法是高级的、超俗的、儒雅的，是书法家真 我本性、生命气息的折射。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ 3分）（ ） A学者型书法家着眼于获取书法本体之外的韵，工匠型书法家着眼于书法本体，所以前者比后者更为世人所推崇。 B古人先净手、屏息再欣赏作品，这样就可以在欣赏时，产生如对至尊的敬畏感，尽快进入 “天人合一 ”的境界。 C古典书法作品中所设定的审美情境，可以让欣赏者在瞬间的感悟中超脱世俗，得到超越时空限制的审美快感。 D艺

11、术家只是关心人生在世的快慰和满足，并不怎么关心政治，这就造成了他们创造的艺术很少具有批判性的特点。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：本题考查理解文中重要概念或词语的含义的能力。解答此题，可在整体感知文意的基础上，从文中找到与 “韵 ”相关的语段，然后将选项代人原文，进行比较分析做出判断， B原文中说 “韵不是一种物质，但是，在艺术家和观者共同创设的审美心理场中，它成一种可感、可嗅、可触、可闻的物质实在 ”。“共同创设 ”不等于 “共同的审美心理 ”。所以选 B。 考点：理解文中重要 概念的含义，能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：可

12、在整体感知文意的基础上，从文中找到与 “中国书法 ”相关的语段，然后将选项代人原文，进行比较分析做出判断， C 第二段 “韵如橄榄，它需要慢慢地去体会、涵咏 ”。 “韵 ”不等同于 “中国书法 ”。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可根据文中作者的观点来分析选项是否正确， B项， “这样就可以 ” 不正确，原文 “以让自己 ”“ 尽快进入 ”不正确，原文为 “慢慢地进入 ”。所以选 B。 考点：筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 25分） 曹禺执教剧校 曹禺

13、来到南京几天了，这正是 1936年的初秋季节，他一正忙着整理行李，接待新的朋友。他作为国立南京戏剧学校的教授，应聘到这里来教书。虽然，很疲惫，但心情却有另一番新的滋味。 他在事业上是一个从来不敷衍的人，他的热情不但贯注在创作上，同样，也渗透在教学里。他教世界戏剧名著选读，是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选。他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中 ，深入到人物的内心世界。即使剧本上的一句台词、一个停顿，他都能讲出它内在的底蕴。他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，这就把学生迷住了。每一堂课，对他们来说都是美不胜收。许多

14、同学回忆说，万老师上课，可谓绝妙，他有学问，会表演，又有创作经验，因此，讲起课来就驾轻就熟，挥洒自如，加上他那口才，所以，每次上课，课堂里都挤得满满的，连外班的学生也来听他的课。他还有一套辅导方法，为了提高学生的欣赏和理解剧本的水平，除重点讲授一些剧目，还组织学生阅读世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照 点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。这样一种指导阅读的方法，使学生获益匪浅，在不知不觉中提高了鉴赏能力。因为他所读中外戏剧名著较多，才能这样指导学生；同时，也因

15、为他具有一种诲人不倦的精神，才能这样不怕麻烦，因材施教。 指导学生排戏，他基本上是运用他的实践经验，也可以说是从张彭春老师那里学来的导演方法。他首先发动学生讨论剧本，从主题、人物到台词，让学生七嘴八舌地发表意见，务求理解透彻。具体排 练时，又指导得十分细致。每句台词，为什么这样写，它的含义是什么，该怎么念，又该怎样动作，几乎等于他把每个角色都演一遍。学生们说： “万老师是编剧、导演、演员三位一体的老师。他写的剧本处处体现出他的艺术匠心，写得那么细致，连动作都写出来了，他指导学生排戏，也是这样，独具一格，犹如中国的工笔画。 ”他的教学和他的日常生活风度迥然不同，他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马

16、虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的，从不摆老师的架子，但是，在排演场上，却挺较真，连一个动作都不准错。一旦进入创作领域他就变成另外一个人了。 曹禺来南京不久，便同马彦祥、戴涯等一起组织起 “中国戏剧学会 ”，他们 “为适应新兴演剧艺术职业化的要求 ”，组织了这个学会，强调通过演剧来研究话剧艺术。他们第一次便筹备了雷雨的演出，由曹禺扮演周朴园，马彦祥扮演鲁贵，戴涯扮演周萍，郑艳梅扮演繁漪，李虹扮演四凤。这是曹禺第一次扮演自己剧本中的角色，他以极大的热情和创造力投入这次演出之中。当雷雨在南京世界大戏院公演时，一下子便打响了，可以说轰动了南京城。特别是剧校的同学看到老师们的示范演出

17、，真使他们大开眼界。马彦祥后来回忆说：我看过不下十几个周朴园 ，但曹禺演得最好。这可能因为他懂得自己的人物，他是个好演员，他懂得生活，不是那种空中楼阁式的。我觉得演周朴园没有比他演得更好的了。 在南京国立戏剧学校只有一年的时间，而这一年也可以说是他享受创作的愉悦和欢欣的一年。 （节选自田本相曹禺传） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分）（ ） （ ） A曹禺在南京剧校执教年，虽然身心疲惫，但因为到一个新的地方，从事一份新的职业，结识了许多新的朋友，心情也另有一番新滋味。 B曹禺是一位深受学生欢迎的老师，他有学问，会表演，创作经验丰 富，口才又好，因此，讲起课来挥

18、洒自如，让同学们感到美不胜收。 C曹禺指导学生排戏的方法，就是从张彭春老师那里学来的导演方法，完全依靠自己的实践经验，对学生进行非常具体非常细致的指导。 D周朴园是曹禺第一次扮演的戏剧角色，可能因为他懂得自已的人物，是个好演员，懂得生活，因而演出很成功，获得了很高的评价。 E本文主要从教世界戏剧名著选读、指导学生排戏、组织 “中国戏剧学会 ”三方面叙述传主在南京剧校执教的事迹，首尾呼应，语言平实。 【小题 2】曹禺在教世界戏剧名著选读时，教学有何特点？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】文章重点写曹禺在剧校的执教情况，第三自然段结尾提到他的日常生活风度，有何用意？（ 6分） 【小题 4】曹禺在

19、南京国立戏剧学校的教学虽然只有短短一年时间，却取得了很大的成功，其主要原因是什么？请结合全文，谈谈你的理解（ 8分） 答案：【小题 1】（ 5分）答 E给 3分，答 B给 2分，答 D给 1分；答 A、C不给分。 【小题 2】 准备充分：精心设计，精心挑选剧目。 方法独特，重注实效：采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色，使同学们身临其境，深入人物内心。 把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起， 讲解生动透彻，引人入胜。 重视阅读辅导，因材施教，具体细致。（一点 2 分，答出三点即可） 【小题 3】 与他的教学风格对比，突出他在事业上的严谨细致。 教学中的他与生活中的他反差

20、强烈，表现了人物性格的复杂性，使传主的形象更加立体、丰满。 还原一个真实的曹禺，增强传记的纪实性，激发读者的认同感。（一点 2分，意思正确即可） 【小题 4】曹禺之所以能够够获得成功，主要有以下几个方面。 如火般的热情，无论是创作还是教学，他都以极大的热情投入，让人深受感染。 渊博的知识，严谨务实的态度，他在教学上一丝不苟，从不敷衍，从不抽 象说教，是编剧、导演、演员三位一体的老师。 诲人不倦的精神，他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细心指导；亲自下水，给学生示范演出。 不懈追求，勇于创造。他的教学，独具一格，为了适应新的要求，他和同事第一次筹备雷雨的演出，第一次扮演自己剧本中

21、的角色。（观点明确，给2分；理由充分，给 6分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可先对文本进行整体感知，然后再从人物性格及作品的结构等方面分析选项与原文本的差别，做出判断， A “身心疲惫 ”“新职业 ”无中生有。 C“完全 ”不正确，应是 “基本上 ”。 D 应是 “第一次扮演自己剧本中的角色 ”。所以选 EB。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题的答题区间在第二段，可从第二段中找出提示性的语句，通过直接提取或概括即可。如 “是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选 ”，表现了他教学时的准备充分的特点； “他从不做抽象的

22、说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。 ”可概括为教学方法独特； “他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起， ”“按照点 名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。 ”可从因材施教、具体细致等方面概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：先从第三段找到描述他日常生活的语句， “他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的

23、，从不摆老师的架子， ”很容易看出日常生活中的他与教学中的他有强烈的反差、他的性格与他的教学风格也不同，故可分别从突出他在事 业上严谨细致、人物性格的复杂性、传主的真实性角度答题作答。 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，探究此题，可要根据文本大意内容，结合着文本中能体现传主成功的具体内容，从传主的人物性格、传主的人品精神、传主在治学精神及教学风格态度等方面分析即可。例如，他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出，这体现了他诲人不倦的精神。以此类推即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层

24、级为分析综合 C。从不同的角度和层面发掘文本 所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 云南，滇国也。汉武帝时始置益州郡。蜀汉置云南郡。隋置昆州，唐仍之。后为南诏蒙氏所据，改鄯阐府。历郑、赵、杨三氏，至大理段氏，以高智升领鄯阐牧，遂世其地。元初，置鄯阐万户府。既改置中庆路，封子忽哥为云南王镇之，仍录段氏子孙守其土。忽哥死，其子嗣封为梁王。自沐英平云南，在镇十年，恩威著于蛮徼。每下片楮，诸番部具威仪出郭叩迎，盥而后启，曰： “此令旨也。 ”沐氏亦皆能以功名世其家。每大征伐，辄以征南将军印授之，沐氏未尝不在行间 。 数传而西平裔孙当袭侯守臣争之谓

25、滇人知有黔国公不知西平侯也 。孝宗以为然，许之。自是，遂以公爵佩印，为故事。诸土司之进止予夺，皆咨禀。会张献忠死，其部将孙可望率余众由遵义入黔，称黔国焦夫人弟来复仇。民久困沙兵，喜其来，迎之。定洲解楚雄围，迎战于草泥关，大败，遁阿迷。可望破曲靖及交水，俱屠之。遂由陆凉、宜良入云南城，分遣李定国徇迤东诸府。而可望自率兵西出，畏知御于启明桥，兵败，被执。可望闻其名，不杀，语之曰： “吾与尔共讨贼，何如？ ”畏知要以三事： “不用献忠伪号，不杀百姓，不掳妇女，吾从尔。 ”可望皆许之。 即折箭相 誓，乃以书谕天波如畏知言，天波亦来归 。始定洲归，屯兵洱革龙，且借安南援自固。 会可望与定国不协，声其罪，

26、杖之百，责以取定洲自赎 。定国既至，定洲土目杨嘉方迎定洲就其营宴。定国侦知之，率兵围营，相拒数日，乃出降。遂械定洲及妻万氏数百人回云南，剥其皮市中。可望遂据滇，而天波卒走死于缅甸。 （节选自明史 卷三百十三 列传第二百一 云南土司传） 【注】 西平：在今云南、贵州交界一带，现在的云南镇雄及贵州威宁县境内。 黔国公、西平侯：皆沐英的封爵。因珍兽云南有功，封黔国公； 1376年（明洪武九年）以副帅之职随邓愈征讨吐蕃，因军功被封西平侯。沐英一支后裔袭封黔国公，另一支袭封西平侯。 沙兵：沙定州之父沙源，时号沙兵。 畏知：金沧副使杨畏知。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分）

27、A隋置昆州，唐 仍 之仍：因袭 B以高智升 领 鄯阐牧领：统领 C自是，遂以公爵佩印，为 故事 故事：旧例 D畏知 要 以三事要：约定 【小题 2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3分） A数传而西平裔孙当袭侯守臣争之谓滇人知有黔国公不知西平供也。 B数传而西平裔孙 当袭侯守臣争之谓滇人知有黔国公不知西平供也。 C数传而西平裔孙当袭侯守臣争之谓滇人知有黔国公不知西平供也。 D数传而西平裔孙当袭侯守臣争之谓滇人知有黔国公不知西平供也。 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3分） A云南被南诏蒙氏占领后，经历了郑氏、赵氏、杨氏曰大家族的统治，到大理的段氏时，段氏

28、便世袭该地。 B沐英每次一下小令，各番人部落都要举行隆重的仪式到城郭外叩头迎接，浇水洗手之后才启开来看，沐氏家庭也都能继承沐英的功名。 C孝宗皇帝认为守臣言之有理，便答应封沐英的后代为黔国公。从此以后，沐氏家族佩公爵印符，各土司的进退予夺，都要向他们咨询禀报。 D此时正逢张献忠死亡，他的部将孙可望率领余众从遵义进入贵州，声称自己是黔国焦夫人的弟弟前来报仇。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）即折箭相誓，乃以书谕天波如畏知言，天波亦来归。（ 5分） （ 2）会可望与定国不协，声其罪，杖之百，责以取定洲自赎。（ 5分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【

29、小题 3】 A 【小题 4】（ 1）（ 5分）孙可望于是折箭向他发誓，孙 可望如同杨畏知所说的那样传书信告诉沐天波，沐天波也来归降孙可望。 （ 2）（ 5分）正逢孙可望与李定国有矛盾，孙可望宣布了李定国的罪行，打了他一百杖，责成他捉拿沙定洲替自己赎罪。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， B项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， B项，领：兼任。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先

30、断 开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题要注意官职或人名等名词做宾语的 “侯 ”“黔国公 ”；文言虚词 “之 ”做宾语。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A项， “段氏便世袭该地 ”表述不正确，原文是 “高智升世袭该地 ”。所以选 A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中

31、某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：相、书、谕、会、不协、声。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 云南，就是滇国。汉武帝时开始设置益州郡。三国的蜀汉设置云南郡。隋唐两朝设置昆州。后来被南诏的蒙氏所占领，改为鄯阐府。该地经历了郑氏、赵氏、杨氏三大家族的统治，到大理的段氏时，高智升兼任鄯阐牧，便世袭该地。元朝 初年，该地设置了鄯阐万户府。不久又改为中庆路，封忽哥为云南王镇守该地，忽哥仍录用段氏子孙守卫该地。忽哥死后，其儿子继嗣，被封为梁王。自从沐英平定云南，镇

32、守云南的十年间，恩惠与威势著称于蛮族边地。每次一下小令，各番人部落都要举行隆重的仪式到城郭外叩头迎接，浇水洗手之后才启开来看，说： “这是令旨啊。 ”沐氏家庭也都能继承沐英的功名。每次有大的征伐行动，朝廷总是把征南将军的印信授予他们，而出征的队伍中也未尝没有沐氏家族的人。传了几代后，西平侯的后代子孙要继承侯爵，当地守卫大臣说云南人只知道有黔国公，不知道有西平侯。 孝宗皇帝认为此话有理，便答应封沐英的后代为黔国公。从此以后，沐氏家族佩公爵印符，成为惯例。各土司的进退予夺，都要向他们咨询禀报。此时正逢张献忠死亡，他的部将孙可望率领余众从遵义进入贵州，声称自己是黔国焦夫人的弟弟前来报仇。百姓长期被沙

33、兵困扰，对孙可望的到来很高兴，都跑去迎接他。沙定洲解除了对楚雄的包围，在草泥关迎战孙可望，被打败后，逃往阿迷。孙可望攻破曲靖和交水，屠杀了那里的人民。于是从陆凉、宜良进入云南城，又派遣李定国去夺取略往东方向的诸府。孙可望自己率兵向西出发，杨畏知在启明桥抵御孙可望，兵败后被抓。孙 可望听说过杨畏知的名声，不杀他，对他说： “我和你共同讨伐贼人，怎么样？ ”杨畏知提出三个条件： “不使用张献忠自封的国号，不杀百姓，不掳掠妇女。能做到这三点，我听从你的安排。 ”孙可望都答应了他。孙可望于是折箭向他发誓，孙可望如同杨畏知所说的那样传书信告诉沐天波，沐天波也来归降孙可望。当初沙定洲返回，屯兵洱革龙，并借

34、重安南的支援巩固自己。正逢孙可望与李定国有矛盾，孙可望宣布了李定国的罪行，打了他一百杖，责成他捉拿沙定洲替自己赎罪。李定国到了后，沙定洲的土目杨嘉正在迎接沙定洲到他的军营中吃宴席。李定国侦察到这情况后 ，马上率兵包围了该军营，双方相持了几天以后，沙定洲出来向李定国投降。李定国便将沙定洲和他的妻子万氏等数百人戴上刑具押回云南，在闹市中剥了沙定洲的皮。孙可望于是占领了云南，而沐天波最终逃亡他乡死于缅甸。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面题。 念奴娇 吴渊 我来牛渚 ，聊登眺、客里襟怀如豁。谁著危亭 当此处，占断古今愁绝。江势鲸奔，山形虎踞，天险非人设。向来舟舰，曾扫百万胡羯 。 追念照水然犀，

35、男儿当似此，英雄豪杰。岁月匆匆留不住，鬓已星星堪镊。云暗江天，烟昏淮地，是断魂时节。栏干捶碎，酒狂忠愤俱发。 【注 释】 牛渚：在今安徽马鞍山市长江东岸，下临长江，突出江中处为采石矶，风光绮丽，形势险峻，自古为兵家必争之地。 危亭：就是 “然犀亭 ”，与下文的 “照水然（同 “燃 ”）犀 ”，是同一典故，东晋温峤 “路经牛渚采石矶，听当地人说矶下多妖怪，便命燃犀角而照之，须臾水族覆灭，奇形怪状，或乘车马著赤衣者。 ” 晋书 温峤传）后人常用 “燃犀 ”来形容洞察奸邪。 胡羯：指金兵。 【小题 1】简析 “客里襟怀如豁 ”中 “豁 ”的妙处。（ 5分） 【小题 2】下阕抒发了作者怎样的情感，请结

36、合具体内容来分析。（ 6分） 答案：【小题 1】 1）内容上，形 象地展示了作者目游万里，描写了水势汹涌湍急，山势雄伟险要，说明此地自古为南北战争必争之地；作者登临怀古，面对山川险要的形势，往事千端，遥想当年激战的壮烈场面，抚念昔日抗金的英雄业绩，壮怀激烈。 2）结构上，统领以下七句。（第一点 4分，第二点 1分。） 【小题 2】 1）叹息岁月流逝、壮志未酬。 “鬓已星星堪镊 ”，说明自己已经两鬓斑白，难以有所作为了。 2）忧国忧民，报国无门。作者对深重国难的隐忧之情，报国无门，满腔忧愤无处发泄。 3）强烈的爱国热情。作者借洒浇愁不能自已，最后凝铸成一个将栏干捶碎、忠愤发狂的爱国者形象。 （每

37、点 2 分，共 6 分。） 【小题 1】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解该字在句中的意思； 看是否运用了修辞手法； 看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。 采用了 的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了 的 特点，表达了诗人 的情感。本题中 “豁 ”有豁达、宽阔的意思，把词人的胸怀喻为宽阔的天地，故答题时，可结合着注释 1从地势特点、词人胸襟感想等方面组织答案：。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分 析：解答此题，要结合着注释，抓住词中的关键词句，展开联想和想象，用简练的语言概

38、述出来即可。如 “岁月匆匆 ”“鬓已星星 ”可从时光流逝，难以报国方面作答； “碎 ”“酒狂忠愤 ”可从词人报国无门的强烈愤怒角度分析作答；从下阙来看，词人的行为表现出了他的爱国主义精神。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12个字。（ 5分） 病毒一开始可能在局部范围内暴发，不构成全球威胁。一旦 ，人们才开始 投入人力和物力研究。美国将感染医生接回国内，等于 。之所以敢这么做，是因为人类已经掌握了埃博拉病毒的传播途径和控制方法。目前在制备疫苗中可能出现了一些

39、困难，但 。 答案：（ 5分） 构成全球威胁后 将活病毒主动带回国 这些困难会逐渐解决（符合大概意思即可给分） 试题分析：解答此题，可根据文段内容，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理，由第一空前面的 “一旦 ”是对 “不构成全球威胁 ”的转折和后面的 “才 ”可得出 “构成全球威胁后 ”； “感染医生 ”自然身体里带有埃博拉病毒，故可从 “将活病毒主动 带回国 ”；由下文的 “但 ”表转折，是对前文 “可能出现了一些困难 ”的转折，故可从逐渐解决角度组织答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 看下面一幅国家领导人的漫画，根据要求

40、答题。（ 5分） 【小题 1】请用简洁的语言介绍漫画的内容。（ 3分） 【小题 2】请用一句话揭示这幅漫画表现出来的习主席治国理念。不超过 10 字。（ 2分） 答案： )示例：图片以习主席高大的形象为中心，他的右手紧紧按在一个笼子上，笼子里边是代表权力的图章，上方有一只自由飞翔的鸟儿。 (意思对即可 )(2)将权力锁进制度的笼子里。把权力装进笼子里。把权力锁起来。限制滥用国家权力 试题分析：做此类概括漫画题，内容一定要全，概括的过程要按顺序来，要紧紧抓住漫画内容，如 “习主席 ”“笼子 ”“图章 ”等，免得遗漏，又可避免无序；介绍过程要有重点，尤其是反应画面主题的点要详细介绍，最后，组织文字

41、要兼顾简明、连贯、得体的要求，注意字数限制。 漫画中的公章锁紧笼子，意味着限制滥用国家权力，故可从限制权力滥用的角度组织答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 默写 补写出下列名篇名句中的 空缺部分。（ 6分） （ 1）屈原在离骚中用 “ ， ”两句表达了只要自己的本心确实是美好的，就不要在乎别人是不是了解自己。 （ 2）韩愈在师说中用对比手法揭示了古代圣人和时下一般人形成巨大差距的原因。古代圣人在自身已很优秀的前提下还不断为自己 “充电 ”，而时下一般人 “ ， ”。 （ 3）李贺在雁门太守行中分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛的名句是 “

42、 ， 。 ” 答案：（ 1）不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。（ 2）其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（ 3） 角声满天秋色里 , 塞上燕脂凝 夜紫。 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：已、角、燕、凝、苟。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 一群大学生向教授抱怨生活的压力和功课的负荷。教授取出了许多个不同质地、不同形状的杯子，让他们自己倒水喝。精美的杯子被取一

43、空。这时，教授说：“你们选杯子的目的是喝水，为什么还要刻意选 精美的？你们喝的是水，却执意要选美的杯子，甚至在选不上好的杯子时，心生怨意。 ” 要求：（ 1）必须符合文体要求；（ 2）角度自选；（ 3）立意自定；（ 4）题目自拟；（ 5）不得抄袭，不得套作。 答案：生活处处有风景 生活中处处有风景，无论是最美丽的自然风景，还是一个人的笑靥；无论是故乡夜晚的明月，还是繁华又寂寞的都市夜景；无论是一个人辛勤劳动的身影还是孩子纯真的笑语，都是风景。有些风景能让人一直牢记于心。有一次周末的傍晚，最好的朋友找到我，告诉我她发现了一个很美丽的地方。于是拉着到附近的一个小区里，说一直坐电梯到顶 楼 29层，

44、就能从顶楼的天台上看到一个大部分的广州。虽然有点恐高，但一直都想俯视一下广州的全貌，就同她上到天台。 上到天台的一瞬间，我被震憾了。正是傍晚，残阳如血，染红了天际，远方朦胧的青山也被镀上了一层金边，一切都显得那么安静，时而有微风拂过，我看见广州塔安静地矗立着，温柔地注视着我们。夕阳的余晖渐渐消散，万家灯火通明，往下看，大街上车水马龙，但一切又能有序而快速地进行着。我试图找到我家所在的位置，好不容易才找到俯视下去，实在太小了，微微侧头，就看到了自己学习的学校，我有点吃惊，原本以为校园并不小，可这样看 下去，着实有点陌生，整个校园都一览无遗。 我忽然感受到了自己的渺小和世界的宽广。 好友拍拍我的肩

45、，笑道：怎么样？是不是很美？我觉得你都快看痴了。我也轻轻笑起来是啊！很美，我第一次发现广州这么大！朋友轻轻点头，不约而同的，我们都笑了起来。看着她如花般的笑靥，我觉得我们仿佛与世隔绝，像一个旁观者一样看着这个世界。 我不禁感慨，以前的我像是坐井观天的青蛙一般，以为世界只有我所见到的那样大而已，如今站在一个更高的地方，才发现世界其实很宽广。 但我知道，以后我还会看到更美的风景。 试题分析：这是一篇材料作文，构思时， 可抓住材料中的 “抱怨生活 ”“挑选杯子 ”分析，从老师说的话的意思或学生的行为的本质引发思考，便可确定观点。学生倒水喝，却选择精美的杯子，有的甚至怨恨，说明了同学们的行为出现了本末倒置，主次不分的问题。由此可参考以下立意： 1本末不能倒置 /要分清主次 2、内容重于形式；不要被生活 “绑架 ” 3、坚守本心，不为物质所累 /让生活还原本质 /摒弃外物，固守本真 /固守精神家园 4、合自己的才是最好的 5选择自己所爱的 6爱自己所选择的 7生活中处处有美景 8抱怨不是美丽的前提 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。