1、2015 届河北省石家庄市高三语文教学质量检测（一）语文试卷与答案（带解析） 选择题 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 (3分 ) 由于高度很低，强大的飞机尾气流把地面上的落叶吹得 _ ，遮天蔽日。 最近 “单独二胎 ”政策一出，街头巷尾人们都在谈论此事，很快弄得 _。 对他来说，世界杯起着标记时间的作用，提起来，他能 _讲上一天。 A沸沸扬扬洋洋洒洒纷纷扬扬 B纷纷扬扬洋洋洒洒沸沸扬扬 C纷纷扬扬沸沸扬扬洋洋洒洒 D沸沸扬扬纷纷扬扬洋洋洒洒 答案： C 试题分析：成语本身是没有问题的，关键是与语境合不合、对象修饰当不当、褒贬色彩当不当、适用范围当不当、谦敬对象当不当等等。所以学生
2、首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。第一处：沸沸扬扬指像沸腾的水一样喧闹，形容人声喧扰，议论纷纷；纷纷扬扬一是用来形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞，二是用来形容消息、流言广为传布 。此处章对象是 “落叶 ”只能选用 “纷纷扬扬 ”，用它的第一个义项。第二处：洋洋洒洒形容才思充沛，写起文或谈起话来很顺畅，显然用在此处不当。第三处：他能讲上一天，此处定是用 “洋洋洒洒 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (3分 ) 与世界接轨，首先还是要找到人类的传统共性。 。而中华民族在伦理价值上的传统累积，
3、是能够给人类当下与未来提供十分丰富的精神营养的。 有人认为未来世界的真正相互认同、融合，将从 “全球伦理 ”开始 关键就在这个人类 “共同伦理 ”价值的标准是什么，由谁来制定 其实我们就失掉了构建 “共同伦理 ”的机会与资格 只有人类共同伦理价值被认同 当我们把传统一股脑儿抛向脑后，而不战自溃地照单全 收别人的传统 才可能相互凝视，并融合起来 A B C D 答案： B 试题分析：这类题目首先要通观原文，了解大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关注句首和句尾。关联词常常成对出现，代词出现前前面一定要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。首句只能选择 和 ，而
4、 句是承接开篇 “人类的传统共性 ”进行阐释提出 “全球伦理 ”的概念，衔接更为紧密， 句观点显得突兀，排除 A、 D；从关联词语 “只有 ”“才 ”可以判断 要放在一起，从内容语意关联看（ “当我们 ”“ 其实我们就 ” ）， 要放在一起，如果 句位置放在最后的话，与结尾无法衔接，所以排除 C项，选择 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是 (3分 ) A生态环境是人类赖以生存和发展的基础，生态环境发展良好与否，关系到广大人民的根本利益，关系着中华民族的长远利益。 B电视剧离婚律师围绕着 “相信爱情，经营婚姻 ”为主题，讲
5、述了两个原本不再相信爱情的离婚律师最终走 进婚姻殿堂的故事。 C由于缺乏相应的培训机制，使得我国的舞台技术管理人才十分匮乏，懂得舞台技术、精通演出项目管理的高级人才更是凤毛麟角。 D变形金刚 4引爆了电影市场，成为第一部中国电影史上 “首日票房超 2亿 ”的电影。这让我们看到了优秀电影巨大的社会影响力。 答案： A 试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。 B 句式杂 糅， “围绕着 主题 ”和 “以 为主
6、题 ”杂糅； C句首 “由于 ”让句子缺少主语，可去掉 “使得 ”D语序不当，应该是 “成为中国电影史上第一部 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 “五行说 ”是中国文化中影响最为深远是学说之一，中国人的色彩观与五行思想有着密切的联系，或者说中国汉民族的 “无色 ”审美观就是五行学说的一部分。对 “五行 ”的正式解说载于尚书 洪范： “五行，一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。 ”即水、火、木、金、土五种自然物质，它们被视为产生万事万物本源属性的五种元素，彼此之间存在着相生相克的关系。 色彩与方位相对应，四方加天地构成六色，合并
7、成五色。东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄。合并后五色为：青、赤、白、黑、黄，即黑白加三原色。 “五色 观 ”比西方的 “七色观 ”“三色观 ”都要早上一千余年的时间。 “五行 ”与 “五色 ”有深层关系，构成中国文化的深层结构。 邹衍将五行与五色、五帝等的配合与王朝的兴衰更替相联系，认为每个朝代均受到一种 “德性 ”支配，每种 “德性 ”又有颜色象征：黄帝的虞代为土德，色尚黄；夏代为木德，色尚青；商代为金德，色尚白；周代为火德，色尚赤；秦代为水德，色尚黑。秦之所以灭周是 “水德胜火德 ”的结果。夏朝崇尚青色，祭祀就用青色的祭牲；商代崇尚白色，祭祀就用白色的祭牲
8、；周代崇尚赤色，祭祀就选用赤色的祭牲。黑、白、赤三色成了夏、商、周三代选择纯 毛色祭牲最显著的符号形态。西周时期，已经提出了 “正色 ”和 “间色 ”的色彩概念。色彩用作尊卑的标志，成为 “明贵贱，辨等级 ”的工具。到了春秋战国时期，色彩逐渐分化成为代表一定阶层的象征。孔子 “恶紫之夺朱也，恶郑声之乱乐也 ”，说明五色审美的色彩规范已经上升到 “礼 ”的范畴，可见五色在先秦已经形成其初步含义。 黄色象征着至高无上的皇权，最早源于秦汉时期的五行色彩学说。五行色彩学认为，衍生出大自然的五要素 金、木、水、火、土，分别由五种颜色象征。其中，白色代表金、青色代表木、黑色代表水、红色代表火、而黄色则代表
9、了土。西 汉董仲舒在春秋繁露 五行之义中讲道：土居中央为天之润。土者，天之股肱也。其德茂美不可名以一时之事。金木水火虽各有职，不因土，方不立， 土者，五行之主也。 ”董仲舒认为，土是五行的根本，没有中央之土，四方就没有意义。黄色也因为土的关系，而成为了中央皇权的代表。所以土的代表色 黄色，自然就成为了至高无上的皇权象征。黄色被视为皇权，在三国时期已现端倪。曹丕用 “黄初 ”做他的年号，孙权把自己的年号称为 “黄龙 ”。 黄色与帝王真正联系在一起还是从唐朝开始，那时黄色成为了皇帝工作服 黄袍的颜色。礼记 月令中记载 ，黄色是祭祀先祖时祭服的颜色，不过唐朝时皇帝为了突出自己的地位，天天穿黄色，便禁
10、止民间百姓穿着黄色衣服。王维给皇帝舞狮子的时候唯独选择了黄狮子，因严重侵犯了皇权而被贬官。 中国历代对红色也都比较重视。刘邦取代秦朝，就说自己是赤帝之子，得火德。所以后来的汉朝为火德，崇拜火鸟凤凰，尊凤凰鸟，尚赤色，汉朝的礼服旌旗等都用赤色。唐朝从武则天开始，对红色尤为重视，她非常重视赐大臣一种红色衣服，或者是红色物品。比如说白居易，当时的官位是刺史，还不到五品，达不到用红色的地位，皇帝赐他叫 “赐绯 ”，赐一个红颜色。平时我们所说 的 “红人 ”“大红大紫 ”便由此而来。 （摘编自王岳川神秘的中国色，有删改） 【小题 1】下列有关 “五行 ”“五色 ”及其关系的解说，不正确的一项是 （ ）
11、A “五行 ”一词最早见于尚书 洪范指水、火、木、金、土五种产生万事万物本源属性的元素，这五种元素之间相生相克，对立统一。 B “五色 ”是与四方、天地对应的颜色合并而成的青、赤、白、黑、黄五种颜色，即黑白加三原色。 “五色观 ”比西方的 “七色观 ”“三色观 ”要早。 C “五行 ”与 “五色 ”有着密切的关系，它们一一对应，白色、青色、黑色、红色分别对应大自然中的金 、木、水、火、土五种元素。 D “五行 ”和 “五色 ”所具有的深层关系，构成中国文化的深层结构，每种颜色都象征一种 “德性 ”， 颜色成为等级尊卑的标志等都是其内容。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
12、 A邹衍认为每个朝代均受一种 “德性 ”支配，每种 “德性 ”又有一种颜色象征，不同朝代所崇尚的颜色也不同，朝代更替就是五行相克的结果。 B夏、商、周祭祀用纯毛色祭牲，说明当时 “正色 ”已受重视；西周时提出 “正色 ”和 “间色 ”的概念后，色彩成为 “明贵贱，辨等级 ”的工具。 C春秋战国时期，色彩逐渐 分化成为一定阶层的象征，孔子 “恶紫之夺朱也，恶郑声之乱乐也 ”，更是将色彩规范上升到了 “礼 ”的范畴。 D中国历代对红色也比较重视，如汉朝崇拜火鸟凤凰，礼服旌旗等用赤色；唐朝皇帝们经常 “赐绯 ”，即赏赐给大臣红色衣服或红色物品。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
13、（ ） A董仲舒认为土是五行之本，没有中央之土，四方就没有意义。黄色因为是土的代表色，渐渐从五色中脱颖而出，成为最尊贵的颜色。 B曹丕用 “黄初 ”做年号，孙权以 “黄龙 ”为年号，都是因为看中了黄色在五色中的崇高地位，他们实际上已把黄色认作皇权的象征。 C唐朝时，黄色正式成为皇家的专用服色，民间百姓禁穿黄色，甚至娱乐演出也不能使用，王维因选用黄色狮子而侵犯了皇权被贬官。 D土的颜色为黄色，中华民族先祖黄帝崇尚黄色，礼记记载祭祀祖先时祭服的颜色为黄色，可见黄色被视为就是皇权的象征并不是偶然。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 【小题 3】 【小题 1】 试题分析：本题考查理解文章重要词语、
14、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读 题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知：项文中的原句是 “对 五行 的正式解说载于尚书 洪范 ”，此项理解不当，对 “五行 ”的 “正式解说 ”不意味着 “五行 ”一词最早出现于该书； “对立统一 ”不当，文中只说 “彼此之间存在着相生相克的关系 ”。 考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的关键信息 “明代花鸟画取得丰硕成果
15、 ”，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较，即可得知项，范围扩大。文中原句是 “唐朝从武则天开始，对红色尤为重视，她非常重视赐大臣一种红色衣服，或者是红色物品。 ”说明唐朝从武则天开始赏赐大臣红色物品。 考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。项理解不当， “娱乐演出也不能使用黄色 ”与原文 “在五色狮子中唯独选择了黄色 ”意思不一致。 考点：分析理解文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，
16、完成文后题目。 (25分 ) 物理巨星爱因斯坦 1900年爱因斯坦从瑞士联邦工业大学毕业。 1902 年春，爱因斯坦任职伯尔尼专利局，干起了专利审查员的工作。这使他解除了经济上的困难，也提高了他的工作兴趣，并时时激发他的科学想象力。除了小时的工作，他有充分的空余时间来思索宇宙之谜了。 在伯尔尼专利局年的业余时间里，这位年轻的专利审查员创造了举世瞩目的科学奇迹。 1905年，是爱因斯坦在科学上取得辉煌成就的一年。这一年， 爱因斯坦发表了多篇科学论文，其中有 4篇成为物理学不同分支发展道路上的重要标志。他几乎同时在相对论、光量子理论和分子运动论这三个不同领域里齐头并进，并取得具有重大意义的成果。这
17、一年被称作物理学史上的爱因斯坦年。 1916年，广义相对论的基础一文发表。这篇论文是广义相对论在理论上的完整形成，体现出惊人的独创性。这一年，是爱因斯坦彪炳史册的伟大理论创建的年份，无疑是他科学生涯的顶峰。 1922年底，爱因斯坦去日本途经中国上海的时候，瑞典驻上海领事馆领事给带来了获得 1921年度诺贝尔物理学奖的消息。在这以前几年， 早有传闻要授予爱因斯坦诺贝尔物理学奖。但直到 1922年 11月才正式决定授予他 1921年度的物理学奖金；同时，还决定把 1922年度的奖金授予玻尔。其实爱因斯坦早在1905年的三篇论文，每一篇都应得到一份诺贝尔奖金，更不用说后来的广义相对论了。可是他的科学
18、思想太革命了，受到保守的物理学家的反对。有些人甚至口出恶言：如果给相对论的创立者颁发诺贝尔奖金，他们就要退回诺贝尔奖金。现在，评委会找到了一种聪明无比的措辞：授予爱因斯坦诺贝尔奖，是因为 “光电效应定律的发现和物理学方面的其他研究 ”。 爱因斯坦说： “我总是生活在 寂寞之中，这种寂寞在青年使我感到痛苦，但在成年时却觉得其味无穷。 ”幼年、青年时的爱因斯坦对孤独感到是厌恶、愤懑和痛苦。成年之后，他才从孤独中领受到乐趣，感到其乐无穷。这是从孤独走向宁静，从行为上的独特与寂寞走向心灵的安谧与宁静，这是一种执著于事业、避免俗世羁绊的宁静。 1933年，爱因斯坦来到普林斯顿，从此这个僻静的小城和一个伟
19、大的名字联系在了一起，成了举世闻名的科学圣地。同时，爱因斯坦也在普林斯顿留下了数不清的轶闻趣事。人们说人家请他讲 1分钟话，给 1000美元，他说他不需要钱。1944年，在美国，有人愿意 出高价收买相对论第一篇论文的手稿，但当时的手稿作为生炉子的燃料，早已化为灰烬。为了对反法西斯战争有所表示，爱因斯坦只得一个字一个字地重新抄写一遍。结果，这份重抄的手稿，卖了 650万美元，以此作为爱因斯坦对支持反法西斯战争的捐献。人们都有这样的印象，他渴望摆脱各种各样的额外收入，那些收入对于他来说是多余的。 爱因斯坦有一件 “一生中令人痛心的回忆 ”。这件事说的是 1940年 8月在西拉法的推动下，为了防止希
20、特勒法西斯抢先掌握了原子武器，爱因斯坦在敦促罗斯福总统下令研制原子弹的一封信上签了名。仅仅在事后，爱因斯坦就深 感后悔，他认为人类科学的成就不应当转而为毁灭人类服务。德国战败之后，这种恐惧消除了，但新的危险又出现了。西拉法写道： “到了 1945年，我们就不再担心德国人会用原子弹轰炸我们了，而我们担心的却是美国政府可能用原子弹轰炸别的国家。 ”于是，他又去找爱因斯坦，以便借助他向罗斯福呈递自己的备忘录 竭力预防对日本城市实行原子弹轰炸。爱因斯坦的信是发出去了，但并未到达收信人手中。爱因斯坦的沉痛不仅在于理性的成果被用于了非理性的好战和对人类的毁灭，还在于从事理性探讨的忘记了社会的良知和道德正义
21、。 (摘编自张武等爱因斯坦 ) 相关链接 阿尔伯特 爱因斯坦（ 1879 1955）物理学家，生于德国。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论（ 1905年），并在这基础上推广为广义相对论（ 1916年）。他还提出光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。相对论的观念和方法对理论物理学的发展有极为深刻的影响。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，爱因斯坦获得 1921年诺贝尔物理学奖。 （摘自辞海第六版） 诚然，物理学也分成了各个领域，其中每一个领域都能吞噬短暂的一生，而且还没有满足对更深邃的知识的渴望。在这里，已有的而且尚未充分地被联系起
22、来的实验数据的数量也是非常大的。可是，在这个领域里，我不久就学会了识别出那种能导致深邃知识的东西，而把其它许多东西撇开不管，把许多充塞脑袋、并使它偏离主要目标的东西撇开不管。 （摘自许良英等编译爱因斯坦文集） 【小题 1】下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分 ) A爱因斯坦在伯尔尼专利局的 7年里，利用业余时间投入物理学研究，创造了举世瞩目的科学奇迹，达到 了他科学生涯的顶峰。 B爱因斯坦一生取得了许多具有重大意义的科研成果，其中最重要的科学发现是 “光电效应定律 ”，他也因此获得诺贝尔物理学奖。 C在青年时代，孤独使爱因斯坦感到厌恶和痛苦；但成年之后，他爱上了孤独，并从孤独
23、中领受到乐趣，感到其乐无穷、其味无穷。 D为了防止希特勒法西斯抢先掌握原子武器，爱因斯坦组织一批科学家写信敦促罗斯福总统下令研制原子弹，但事后就后悔了。 E二战后期，爱因斯坦反对美国政府对日本城市进行原子弹轰炸，是因为他认为人类科学的成就不应当转而为毁灭人类服务。 【小题 2】爱因斯坦是世界著名的科学家，在物理学多个领域均有重大贡献。他取得成功的因素有很多，请结合材料简要分析。 (6分 ) 【小题 3】文中说，评委会找到了授予爱因斯坦诺贝尔奖的 “一种聪明无比的措辞 ”。为什么说措辞是 “聪明无比的 ”？请结合材料简要分析。 (6分 ) 【小题 4】爱因斯坦认为促进原子弹研制是 “一生中令人痛
24、心的回忆 ”，而且反对用原子弹轰炸日本。请联系文本和现实，谈谈你对科学家参与研制大规模杀伤性武器的看法。 (8分 ) 答案：【小题 1】答 C给 3分，答 E给 2分，答 A给 1分；答 B、 D不给分。 【小题 2】 浓厚的工作兴趣， 超常的勤奋。 非凡的科学想象力，独特的科学思想。 耐得住寂寞，懂得取舍，专心研究。 （每点 2分，共 6分。意思对即可。） 【小题 3】 突出爱因斯坦的贡献。由于 “光电效应定律的发现 ”这一项较小的贡献而得奖，表达对爱因斯坦的肯定、支持。 回避矛盾冲突。因 “物理学方面的其他研究 ”而授予诺贝尔奖，言语模糊，不提相对论，也可以避免争议。（每答出一点给 3分，
25、共 6分。意思对即可。） 【小题 4】（观点鲜明，结合文本和现实论述充分，自圆其说即可。） 观点一：科学家参与战争研制大规模杀伤性武器不合适。（ 2分） 从科学 的宗旨上看，科学研究是用造福人类的，而不应当转而为毁灭人类服务，否则科学家就是罪犯。 从做人的道德看，科学家应该有社会良知和道德正义。他们不应该参与有关用于非理性的好战和对人类的毁灭的工作。 从实际情况看，拥有了大规模杀伤性武器就很难克制使用的欲望，很容易激发战争野心，二战后核战阴云长期威胁着人类的安宁就是明证。 （每点 3分，答对两点给 6分。意思对即可给分。） 观点二：科学家参与研制大规模杀伤性武器没有错。（ 2分） 科学家有国籍
26、，为国家研制维护安全的武器是应该的。 从历史上看，曾起过积极作用。二战时 期使用原子弹尽早结束了战争。 从当今社会看，大规模杀伤性武器有威慑作用，从客观上能起到维护世界和平的作用。 （每点 3分，答对两点给 6分。意思对即可给分。） 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成 4 7题。 李广三子，曰当户、椒、敢，皆为郎。当户蚤死，有遗腹子陵。陵字少卿，少为侍中建章监。善骑射，爱人，谦让下士，甚得名誉。武帝以为有广之风。 天汉二年，陵自请到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。军居两山间，以大车为营。陵引士出营外为陈，前行持戟盾，后行持弓弩， 令曰：
27、“闻鼓声而纵，闻金声而止。 ”虏见汉军少，直前就营。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召左右地兵八万余骑攻陵。陵且战且引，南行数日，抵山谷中。 连战，士卒中矢伤，三创者载辇，两创者将车，一创者持兵战 。引兵东南，抵大泽葭苇中，虏从上风纵火，陵亦令军中纵火以自救。南行至山下，单于在南山上，使其子将骑击陵。陵军步斗树木间，复杀数千人，因发连弩射单于，单于下走。 陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。汉军南行，一日五十万矢皆尽，即弃车去。 士尚三千余人徒斩车辐而持之军吏持尺刀 抵山入峡谷单于遮其后乘隅下垒石士卒多死不得行 。陵令军士人持二升 ，一半冰，期至遮虏
28、鄣者相待。夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人。虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰： “无面目报陛下！ ”遂降。军人分散，脱至塞者四百余人。 群臣皆罪陵，上以问太史令司马迁，迁盛言： “陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以殉国家之急。其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深 戎马之地， 抑数万之师，虏救死扶伤不暇，悉举引弓之民共攻围之 。转斗千里，矢尽道穷，士张空拳，冒白刃，北首争死敌，得人之死力，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所摧败 亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。 ”上以迁诬罔，欲沮贰师，为陵游说，下迁腐刑。 久之，上悔陵无救，乃遣使劳赐陵余军得脱者。 （节选自汉书 李陵传）
29、【小题 1】对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 (3分 ) A上 壮 而许之壮：赞许。 B 期 至遮虏鄣者相待期：盼望。 C 北首 争死敌北首：面朝北。 D上以迁 诬罔 诬罔：欺诈。 【小题 2】对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分 ) A士尚三千余人 /徒斩车辐而持之 /军吏持尺刀 /抵山入峡谷 /单于遮 /其后乘隅下垒石 /士卒多死 /不得行 B士尚三千余 /人徒斩车辐而持之 /军吏持尺刀 /抵山入峡谷 /单于遮其后 /乘隅下垒石 /士卒多死 /不得行 C士尚三千余 /人徒斩车辐而持之 /军吏持尺刀 /抵山入峡谷 /单于遮 /其后乘隅下垒石 /士卒多死 /不得行 D士尚
30、三千余人 /徒斩车辐而持之 /军吏持尺刀 /抵山入峡谷 /单于遮其后 /乘隅下垒石 /士卒多死 /不得行 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 (3分 ) A李陵年轻时有名气。他擅长骑马射箭，爱护关心他人，谦虚礼让，降低身份结交贤士；汉武帝认为他有其祖父李广的风度。 B李陵指挥有方。在敌众我寡的情势下，他沉着冷静，出营对阵，命所有士兵一起射箭，击退并追击匈奴，杀死匈奴数千人 C李陵未能死节。李陵率领的军队被围在谷中，损失惨重；他与韩延年率众突围，匈奴紧追不舍，韩延年战死，李陵投降匈奴。 D司马迁为李陵辩护。他认为李陵虽然被俘，但摧败匈奴的战绩也足以光耀天下；李陵之所以投降
31、，是相等待机会报效汉朝。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1) 连战，士卒中矢伤，三创者载辇，两创者将车，一创者持兵战。 (2) 抑数万之师，虏救死扶伤不暇，悉举引弓 之民共攻围之。 答案：【小题 1】 【小题 2】 【小题 3】 【小题 4】 （汉军）接连数战，士卒中箭受伤，受伤三处的乘坐辇车，受伤两处的驾驶车辆，受伤一处的手持武器坚持战斗。（ “中矢 ”“将 ”“兵 ”各 1分，句意 2分。共 5分。） 抵挡数万敌军，匈奴救死扶伤都没有时间，带领全部会射箭的人一同围攻李陵。（ “抑 ”“不暇 ”“举 ”各 1分，句意 2分。共 5分。） 诗歌鉴赏 阅读下面这
32、首元词，完成题目。 念奴娇 登石头城 次东坡韵 （元）萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连 云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫 ，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径冷，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月。 注 石头城：即金陵城，昔为六朝都城。 离宫：皇帝在京城以外的宫室。 【小题 1】萨都剌词运用了虚实结合的手法，请结合全词简要分析。 (5分 ) 【小题 2】简要分析这首词与苏轼念奴娇 赤壁怀古所抒发的情感的异同。(6分 ) 答案：【小题 1】此词上下阕皆先实后虚，实写了石头城、青山，离宫、
33、辇路芳草、松径、鬼火等空冷阴森之景；虚写了蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写 2分、虚写 2分；虚实结合的表达效果， 1分，没有结合诗句，酌情扣分。） 【小题 2】相同点： 对世事变迁，昔盛今衰的悲哀，怀古伤今。 对光阴虚掷的感伤。 （相同点 3分。答对一点给 2分，两点 3分。意思对即可） 不同点： 萨都剌词有对战争残酷的心痛；而苏词抒发自己的有志报国，却功业未成，壮志难酬的感慨。 （不同点 3分。答对一 点给 2分，两点 3分。意思对即可） 【小题 1】 试题分析：这道题主要考查诗歌的表达技巧，可以考虑的有四个方面：修辞手法、
34、写景手法、表现手法、抒情手法。而题干中已经给了明确的手法，而考生只需要这种手法，也就是从技巧题的第二步开始，分析手法 +表达效果。虚的就是回忆中的梦想中的未来世界的，只要不在眼前的都是虚的，依据这个原则到诗句中找提示性的词，比如上片的 “惟有青山如壁 ”“一江南北，消磨多少豪杰。 ”，可见中间都是昔日之事 “蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪 ”；下片 “伤心千古 ”可见前面 “歌舞尊前，繁华镜里 ”都是昔日。除此 之外都是实的。而虚实的关系主要有两种，一是虚实相生（两者同类），一是虚实相衬（两者相反，一般是虚衬实）。本词中昔日繁华兴盛，今日寥落萧条，昔胜今衰。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表
35、达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这道题主要考查诗歌的思想感情，同时又是比较题。这类题目要注意题干给出的要求。比如本题，比较的点是 “情感 ”，答案：的要求是要写出异和同，同时组织答案：要规范，一般先说同，然后再说异。两首词中都有对时光流逝的感叹，本词中的句子是 “繁华镜里，暗换青青发 ”，苏词中 “早生花发 ”；都有 怀古伤今之感，本词通过今昔对比可以看出；苏词中一句 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ”，万千惆怅尽在句中；昔盛今衰，苏词中 “遥想公瑾当年 故国神游 ”可以看出。不同点是：本词中更多的是说战争的残酷， “蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪 ”“落日无人松径
36、冷，鬼火高低明灭 ”，昔日白骨如雪，今日鬼火明灭；而苏词中更多的是感慨自己功业未成，壮志未酬，从遥想公瑾谈笑间灭敌千万，到自己早生花发，即可体会出。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 20个字。 (5分 ) 我国要发展动漫产业，就要搞原画，而原画完全可以从皮影等民间艺术中去寻找，因为 。当然，从皮影中寻找灵感和创意， 。以日本动漫为例，擎天柱可以变成高达，孙悟空竟成了 “超级赛亚人 ”，它硬是将别的国家、别的民族的原创因素转变为自己的文化资源，成就了自己的
37、动漫特色。 ？这一点值得我们深思。 答案： 越具有民族性的形式，越有可能获得关注；（民间艺术是艺术的结晶；民间艺术中蕴含着绘画的灵感和创意；艺术自民 间继承传统才可能有发展） 并不意味着照抄照搬（一成不变）；也要需要结合现实（时代） 为什么日本能转换得如此圆熟 /日本为什么能做得这么好 /为什么日本能将外的资转变为自己的文化 （每句 2分，共 6分。意思对即可。） 试题分析：这类题目首先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。通读可以发现第一处要写出到民间艺术中寻找的原因，只要体现民间艺术的优势即可；第二处从 “当然 ”这个词可以看出，寻找灵感和创意的同时，还要有不同于皮影的东西；第三
38、处从 “这一点 ”这个代词入手，考虑是哪一点。由前面日本动漫为例的内容可以 看出，应是对日本做法的思考。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面这幅漫画，按要求作答。 (5分 ) （ 1）说明介绍漫画的内容。（ 45字以内）（ 3分） （ 2）指出漫画的寓意。（ 20字以内）（ 2分） 答案：（ 1）内容：一双手合成心形，中间是镶着爱心标志的笼子，笼子里关着一个跪在地上的孩子。（ 3分） （ 2）寓意：不要让爱成为孩子成长的束缚；过分呵护反而会束缚孩子。（ 2 分） 试题分析：这是一道漫画题。漫画题的题型主要以下几种：描述漫画内容，拟漫画的标题，品漫
39、画的寓意。 描述漫画，首先要仔细观察画面，了解漫画的组成部分：外面是一双合成心形的手，中间是一个镶着爱心的笼子，里面是一个跪在地上的孩子；然后按照由外到内的顺序将内容全部描述出来即可。第二问，寓意的概括要在读懂漫画内容的基础上，特别关注漫画上夸张突出的部分（有文字要关注文字），并结合生活，由表及里，由画面到生活，进行思考，挖掘出漫画蕴含的深刻哲理，最后概括寓意。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列句子中的空缺部分。 (6分 ) （ 1）杜甫在登高中抒发漂泊异乡、年老体病的惆怅之情的名句是 “ ， ”。 （ 2）荀子劝学中 “ ， ”两句直
40、接表明了君子广泛学习并经常反思的意义。 （ 3）柳宗元在小石潭记中借鱼来表现水清的名句是 “ ， ”。 答案：（ 1）万里悲秋常作客 百年多病独登台 （ 2）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 （ 3）潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 试题分析：注意重点字的写法。如： “作 ”、 “ 参 ”、 “ 知 ”、 “依 ”等。特别注意形近字，通假字，比如 “做客 ”与 “作客 ”， “做客 ”它是指前往他处访问别人，自己是客人，不是在自己 的家中； “作客 ”它是指某人寄居在他乡，即远离自己的家乡，在别的地方工作、学习、生活；或是应亲戚朋友邀请而来到亲戚朋友家。而小题 1在题干已经给了暗示 “漂泊
41、异乡 ”。 “知 ”同 “智 ”，但默写要注意不能写通的那个字。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句 1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 (60分 ) 有人说，我们要防范他人。要小心翼翼，不停地试探，之后才能迈出脚步，不然就可能上当受骗。 防范他人其实是自我保护。 有人说，我们要相信他人。因为对于他人，我们自己也是他人；相信他人，人与人之间的隔膜才会消除，才会活得轻松快乐。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不
42、要套作，不得抄袭。 答案：相处之道 与人相处是一门艺术，不管你有多高的文化、多大的本事，如果不懂得处事待人，也必定是一个失败的人。 与人相处要学会低调。 低调做人，是一种品格，一种风度，一种修养，一种胸襟，一种智慧，一种谋略，也是一种至高无上的境界，宠辱不惊的情怀 ,是做人的最佳姿态。欲成事者必 要宽容于人，进而为人们所悦纳、所赞赏、所钦佩，这正是人能立世的根基。根基既固，才有枝繁叶茂，硕果累累；倘若根基浅薄，便难免枝衰叶弱，不禁风雨。而低调做人就是在社会上加固立世根基的绝好姿态。低调做人，不仅可以保护自己、融入人群，与人们和谐相处，也可以让人暗蓄力量、悄然潜行，在不显山不露水中成就自我学会低
43、调做人，就要不喧闹、不矫揉、不造作、不故作呻吟、不假惺惺、不卷进是非、不招人嫌、不招人嫉，即使你认为自己满腹才华，能力过人，也要学会藏拙。而抱怨自己怀才不遇，那只是肤浅的行为。三国演义中的杨修之死，归咎于他 的 “恃才傲物 ”。这样的人，即使有惊世才情，也只能博得人们一声叹息。低调做人，就是用平和的心态来看待世间的一切，修炼到此种境界，为人便能善始善终，既可以让人在卑微时安贫乐道，豁达大度，也可以让人在显赫时持盈若亏，不骄不狂。 与人相处还要学会尊重。 礼貌是一个人的根本，倘若无礼的话又怎么能得到别人的好感呢？我们生活在礼仪之邦，信奉仁义道德，从小就接受了诗书教化，自然明白要以礼待人。但有些人
44、把阿谀奉承误认为温和识礼，更多的人把粗鲁无礼错认作坦率真诚，可我认为礼貌跟知识、生命是同等并重的。先贤早就告诫过我们：爱人者 ，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的尊重。就如一个人对着空旷的大山大声呼喊，你对它友好，它友好回应。在人与人之间的交往中，自己待人、处事的态度往往决定了别人对你的态度。只有学会尊重别人，才能赢得别人的尊重。 让我们秉承低调守礼的为人之道，谦虚敬让地与人相处。你一定会欣喜地发现，关注你的目光是那么的温暖友善，给予你的回报是多么的令人欣慰！ 试题分析：这是一道材料作文题。难度不大，可以从三方面进行立意：一要有防范意识，防范他人，防人之心不可无，等；二要相信他人，与人和谐相处，在相 信中赢得快乐，等；三掌握好与人相处的尺度，等。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
