1、2015届湖南师大附中高三月考试卷与答案（三）语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 26岁的博士生石嫣是中国公费派往美国务农，学习 CSA的第一人。回来后，青年周末记者问她：你带回了什么？石嫣想了想：我好像没带回什么东西。 青年周末：什么是 CSA？ 石嫣： CSA是社区支持农业（ Community Supported Agriculture）的简写，是消除食品不安全问题的一种新型农产品贸易形式，让农场和社区间建立一种联系，农民寻找愿意预定他们农产品的社区成员，直接把菜送到社区居民家，大家吃有机绿色健康菜。美国于 1986年引入这种农业经营模式。当初，美国人富
2、兰克林带着问题考察东方农耕：美国不到百年就穷尽了地力，中国农耕历经四千余年土壤依旧肥沃，且养活了数倍于美国的人口。他写下四千年农夫 :中国、朝鲜和日本的永续农业一书，认为东方农耕是可持续的、最优秀的农业。 青年周末：实地体验 CSA需要做些什么？ 石嫣： CSA提倡的是生态有机农业，基本上是人 工或者只借助小型机械进行有机耕作，多数农活需要人亲力亲为，劳动强度大。 青年周末：作为一个农业经济博士生，你不了解农业耕作？ 石嫣：我学的是农业经济，并没有接触多少农耕技能方面的东西，大学课程也没有硬性要求。可以说，大部分学农的大学生都没有亲身实践的经验。 青年周末： CSA和中国目前搞的无公害、绿色订
3、单农业差不多吧？ 石嫣：不一样。目前国内的做法基本上是，有人在做这个生态农业，然后消费者随时给他电话，他随时给你蔬菜，你当场交费；或者你来农场，随时买，随时交费。但 CSA强调消费者和农民共同承担风险和收益。消费 者定我的蔬菜，要在这一年的秋后，把下一年你要的蔬菜钱交给农民。农民在种地前，已经把这一年的收益获取了，他种地时是没有经济风险的。我呆的明尼苏达州农场，今年共有 33个消费者定了农场的蔬菜，每个消费者在去年秋天支付了 460美元，用来购买今年收获季中 20周的收成。 青年周末：用什么保证农民一定会尽力提供给社区居民所需要的足够好和新鲜的蔬菜？ 石嫣：我们从春到秋都在努力地进行有机耕作，
4、精心呵护各种蔬菜瓜果的生长。每周提供给我们的客户足够份额的蔬菜。周三采摘、清洗、装箱，周四运送到指定位置，保证一个 4-5口的家庭一周 有新鲜健康的蔬菜。 青年周末：全凭自觉？ 石嫣：靠彼此的信任！客户离农场都很近，最远的客户车程都不超过 30分钟，有的客户每周会自己来农场取菜。他们可以随时来看所吃的食物是否安全，还与农场主人成为亲密的朋友。 青年周末：据说美国农场有十几万个， CSA却只有两千多。在美国，这种农业经营模式并不算主流，你觉得自己在美国当了半年农民就能在中国搞起来吗？ 石嫣：我从美国经验得出，做 CSA要从小做起。后来做好了，也要规模适度。需要你提供份额蔬菜的客户多了，你会无暇顾
5、及他的感受， CSA赖以存活的信任就会削弱，所以大对于 CSA未必好。我觉得，在中国城郊或者中小城市是比较好做这个项目的。中国人均耕地不多，比较适合人工有机耕种。不过，我觉得中国的消费者可能更多地会衡量所获取的价值，会怀疑一个农民在他那面积不大的地里如何种出不同种类的蔬菜以满足居民的不同需求 不管怎样，我都要试一试。 青年周末：你能预计自己会碰到的困难吗？ 石嫣：今天，大多数人更愿意买便宜的食品。生态有机农业的产品价格相对贵些。但是，人们可以去买贵的衣服鞋子，为什么对食物如此吝啬呢？面对频发的食品安全危机，不管有多大困难，我也想做一点实事，希望能通过 CSA的实践 ，建立城乡的良性的互动。善待
6、农民，重建信任，其实就是善待自己和生命。 （选自青年周末，记者邓艳玲） 【小题 1】石嫣说 “我好像没带回什么东西 ”，根据文意，她其实带回了 和 。（ 4分） 【小题 2】下列有关 “CSA技术 ”的说法，不正确的一项是（ 3分） A CSA模式是一种消除食品不安全问题的社区支持农业经营模式。 B CSA模式推行生产者全部使用人工操作的生态可持续种植方式。 C CSA模式强调消费者和农民共同承担风险和收益，并相互信任。 D CSA的规模要适度，在中国，应多选择在城郊或中小城市发展。 【小题 3】下列对文章内容的理解和推断，正确的一项是（ 3分） A采用 CSA模式的农场在采摘水果和蔬菜的当天
7、便能送货上门，这样可以确保消费者享用到新鲜安全的蔬菜水果，也可与客户成为朋友，建立城乡的良性互动。 B被采访者石嫣作为一个农业经济博士生，对农业经济农耕技能原本就很熟悉，作为中国派往美国务农的第一人，她对各种农活亲力亲为，并获得了很多经验。 C对农场经营者来说， CSA模式使他们拥有稳定的销售市场，在蔬菜成熟甚至种植之前就可以进行预售，环保健康，并且共同承担风险，可避免生产的盲目性。 D目前 ，在中国实行这种 CSA模式有一定的困难，尽管客户与农民之间有信任，但仍有消费者过多地衡量他获取的价值，怀疑面积不大的地里能种出各种蔬菜。 答案：【小题 1】 CSA新型农业经营模式 理念 【小题 2】
8、B 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：回答本题，需要结合文本内容加以概括即可，从 “26岁的博士生石嫣是中国公费派往美国务农，学习 CSA的第一人。 ”、 “不一样。目前国内的做法基本上是，有人在做这个生态农业，然后消费者随时给他电话，他随时给你蔬菜，你当场交费；或者你来农场，随时买，随时交费。但 CSA强调消费者和农民共同承担风险和收益。消费者定我的蔬菜，要在这一年的秋后，把下一年你要的蔬菜钱交给农民。农民在种地前，已经把这一年的收益获取了，他种地时是没有经济风险的 ”等可以归纳概括答案：。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题
9、分析：这是一道文意的概括题目，要立足全文，逐项排查即可。 “全部 ”错，原文为 “基本上是人工或者只借助小型机械进行有机耕作 ”。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A， “当天 ”不准确，原文有 “周三采 摘、清洗、装箱，周四运送到指定位置 ”等语。 B，对 “农耕技能原本就很熟悉 ”错，原文有 “并没有接触多少农耕技能方面的东西 ”等语。 D，中国 “客户与农民之间有信任 ”为外加信息，从原文意思也难以推断出这一点。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。 秋 天 李广田 春天是走
10、向 “生 ”的路，却使我感到大大的不安，因为我是太弱了，甚至抵抗不过这自然的季候之变化，为什么听了街巷的歌声便停止了工作？为什么听到了雨滴便跑出了门外？一枝幼芽，一朵湿云，为什么就要感到了 疯狂？它鼓作得我太不安定了。但是到了现在，这秋天，我却不记得对于春天是些什么情场了，只有看见那枝头的黄叶时，也还想：这也像那 “绿柳才黄半未匀 ”的样子，但总是另一种意味了。我不愿意说秋天是走向 “死 ”的路 请恕我这样糊涂安排 宁可以把 “死路 ”加给夏天，而秋天，甚至连那被人骂为黑暗的冬天，又何尝不是走向 “生 ”的路呢，比较起春与夏来，我说它更是走向 “生 ”路的。我将说那落叶是为生而落，而且那冰雪之
11、下的枝条里面正在酝酿着生命之液。而它们的沉着的力，它们的为了将来，为了生命而表现出来的这使我感到了什么呢？这样的季候， 是我所最爱的了。 但是比较起冬天来呢，我却偏爱了秋。我几乎说不出秋比冬为什么更好，也许因为那枝头的几片黄叶，或是那篱畔的几朵残花，在那些上边，是比较冬天更显示了生命，不然，是在那些上面，更使我忆起了生命吧，一只黄叶，一片残英，那在联系着过去与将来吧。 在我，常如是想：生活大非易事，然而这一件艰难的工作，我们是乐得来作的。诚然是艰难，然而也许正因为艰难才有着意义吧。而所谓 “好生恶死 ”者，我想并非说是： “我愿生在世上，不愿死在地下。 ”如果不甚荒谬，我想该这样说：“我愿走在
12、道上，不愿停在途中 ”。死不足恶，可怕而可 恶的，而且是最无意味的，还不就是停在途中吗？这样，所谓人生，是走在道上的了。前途是有着希望的，而且路是永长的。希望小的人是有福了，因为他们可以早些休息，然而他们也最不幸，因为他们停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢 ，他们也是有福的吗？绝不，他们是更不幸的 ，然而人间的幸与不幸，却没有什么绝对的意义，谁知道幸的不幸与不幸之幸呢。路是永长的，希望是远大的，然而路上的荆棘呀，手脚的不利呀，这就是所谓人间的苦难了。但是这条路是要走的，因为人就是走在道上啊，真正尝味着人生苦难的人，他才真正能知道人生的快乐。 人生是走在道上，希望是道上的灯塔，但是
13、，在背后推着前进，或者说那常常在背后给人以鞭策的是什么呢？于此，让我们来看看这秋天吧！实在的，不知不觉地就来到秋天了，红的花已经变成了紫紫的又变了灰，而灰的这就要飘零了，一只黄叶在枝头摇摆着，你会觉到它即刻就有堕下来的危机，而当你踽踽地踏着地下的枯叶，听到那簌簌的声息，忽而又有一只落叶轻轻地滑过你的肩背飞了下来时，你将感到了什么呢？也许你只会念道， “落了！ ”等你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念道， “衰了！ ”然而，朋友们，你也许不曾想到西风会来得这样早，而 且，也不该这样凄冷吧，然而你的单薄的衣衫，已经是很难将息的了。 “全家都在秋风里，九月衣裳未剪裁 ”，这在我，年年是赶
14、不上时令，年年是落在了后边的。懑怨时光的无情是无用的，而更可怕的还是人生这件事故吧。到此，人不能不用力的翘起了脚跟，伸长了颈项，去望一望那 “道上的灯塔 ”。 我真不愿看见那一只叶子落了下来，但又知道这叶落是一回 “必然 ”的事，于是对于那一只黄叶就要更加珍惜了，对于秋天，也就更感到了亲切。当人发现了自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地对于头发而感到珍惜吗？同样的，是在这秋天的时候来意味着我们的生活。春 天曾给人以希望，而秋天所给的希望是更悠远些，而且秋天所给与的感应是安定而沉着， 它又给了人一支恐怖的鞭子 ，因为人看了这位秋先生的面容时，也不由得不自已照一照镜子了。 给了人更远的希望，向前的
15、鞭策，意识到了生之实在的，而且给人以 “沉着 ”的力量的，是这正在凋亡着的秋。我爱秋天，我对于这荒凉的秋天有如一位多年的朋友。 于一九三 0年十二月 （选自李广田文集，有删节） 【小题 1】 文章以 “秋天 ”为题，开篇为什么要写夏天和春天？（ 4分） 答： 【小题 2】简析 “他们是有福的吗？绝不，他们是更不幸的 ”这句话含义。（ 5 分） 答： 【小题 3】简析文中多处提到 “一只黄叶 ”的妙处。（ 6分） 答： 【小题 4】作者为什么说秋天 “又给了人一支恐怖的鞭子 ”？请简要说明原因。（ 6分） 答： 答案：【小题 1】循着对自然季候变化规律的思考，（ 1分）作者先后写出对春天太过 “
16、疯狂 ”、夏天则是 “死路 ”的不同感受；（ 2分）通过层层比较，突出秋天在 “酝酿着生命 ”的同时，更显示着 “觉着的力 ”。（ 1分） 【小题 2】希望大的人走在道上，也就有着希望，因而看起来是 “有福的 ”；（ 2分）但明知道路永长，希望远大，还就是要走在道上，且尝味着苦难，因而更是 “不幸的 ”。（ 3分） 【小题 3】作者妙用 “一只黄叶 ”重现的手法，（ 1分）生动而具象地表现出秋的“更显示生命 ”的季候色彩，（ 2分）以及这 “一只黄叶 ”带给人的 “时光无情 ”的紧迫感；（ 1分）说黄叶联系着枯荣，为生而落的联想也就得到了强化。（ 2分） 【小题 4】年年来来早，西风吹，黄叶摇
17、，又见自己头发脱落，使人油然而生时光无情、人生被赶的危机感。（ 3分）人走在道上，希望还很悠远，不觉又来到秋天，更觉得是被鞭策着前进，而怕落在了后边。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：文章开头段的作用一般有： A、点题； B、交代下文要写的内容，引出所写的 对象； C、为下文作铺垫； D、与下文形成对比等。本文开头段也是社会环境描写，交代了故事发生的时间背景，渲染氛围，奠定全文感情基调。联系 “比较起春与夏来，我说它更是走向 “生 ”路的。我将说那落叶是为生而落，而且那冰雪之下的枝条里面正在酝酿着生命之液。而它们的沉着的力，它们的为了将来，为了生命而表现出来的这使我感到了什么呢？这样的季候，
18、是我所最爱的了。 ”这句话，结合文本可以得出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：理解这句话的含义，需要结合 “前途是有着希 望的，而且路是永长的。希望小的人是有福了，因为他们可以早些休息，然而他们也最不幸，因为他们停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢 ”、 “然而人间的幸与不幸，却没有什么绝对的意义，谁知道幸的不幸与不幸之幸呢。路是永长的，希望是远大的，然而路上的荆棘呀，手脚的不利呀，这就是所谓人间的苦难了。 ”等加以分析概括即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【
19、小题 3】 试题分析：回答此题，可以从 “重现某一事物的手法的作用 ”是生动而具象地表现某一事物的特征，以及从表现主题上加以分析即可得出答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从文中 “于是对于那一只黄叶就要更加珍惜了，对于秋天，也就更感到了亲切。当人发现了自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地对于头发而感到珍惜吗？同样的，是在这秋天的时候来意味着我们的生活。春天曾给人以希望，而秋天所给的希望是更悠远些 ”、 “ 给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在的，而且给人 以 “沉着 ”的力量的，是这正在凋亡着的秋。 ”等加以概括即
20、可。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成题目。（ 12分） 金翅雀 葡萄牙 来 托尔加 一家三口正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说： “我找到了一个鸟窝！ ” 母亲抬起头，瞪大了黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉。孩子又重复了一句： “我找到了一个鸟窝 !”父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。 孩子高兴了，指手画脚地讲起来。他说，今天下午赶着羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树冠里飞出来。他在浓密的 树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。 母亲仔细听着，还亲吻了孩子。父亲则又开始吃饭了。孩子往下讲：他把羊拴在一旁
21、，开始往松树上爬。父亲又拾起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。 孩子说，巨大的松树又粗又高，他把身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪。先用胳膊抱住树身，接着两条腿尽量往上蜷，重复做着，用了很长时间才爬上去，后来只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。 父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。两个人战战兢兢、一声不响地听凭儿子爬到树上、爬上树冠， 一双天真的眼睛看到鸟蛋 窝里 仅有一枚鸟蛋。 听到这里，父母仿佛心跳停止，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨着天际，而儿子攀附的树枝正在折断 但是，孩子说的话表明，他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，当然，也没有掉下
22、来。倒是发生了另外一件事：他情不自禁地吻了鸟蛋一下。蛋壳刚巧裂开，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。 说这件怪事的时候，孩子的表情天真无邪。随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。现在，他心情愉悦 发现了一个鸟窝 ! 晚饭吃完了，屋里气氛严肃，谁也没有开口。后来，一家人回 到暖烘烘的壁炉旁边，看着里边燃烧的劈柴，父亲和母亲坦然交谈了几句。孩子没有听清，也没听明白。何必要知道他们说了些什么呢 只是，那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中。 （选自外国百家千字文，有删改） 【小题 1】本小说为双线结构，请依情节运行分别对两条线索作简要表述。（每空四个字）（ 6分） 孩子
23、讲述的： 父母倾听的 : 【小题 2小说讲述的故事带给你哪些成长的思考？（思考不少于两个角度）（ 6分） 答： 答案：【小题 1】孩子讲述的 :发现鸟窝 攀爬高树 亲吻鸟蛋 放回小鸟(3分 )；父母倾听的 :倾听说话 屏住呼吸 心跳停止 坦然交谈 (3分 ) 【小题 2】 孩子的角度 :孩子有好奇心而勇于攀爬大树 ,有爱心而懂得呵护小鸟 ,这种探索、仁爱精神在孩子的成长中极为宝贵。 父母的角度：父母关心孩子安危而爱尤其深沉纯粹，对孩子探索欲和仁爱心又予以肯定和呵护，这些对孩子的成长同样不可或缺。 父母与孩子之间的角度：父母与孩子日常有很好的交流，孩子敢于表达，父母乐于倾听。 【小题 1】 试题
24、分析：本题解答可依据文本中的叙述，加以概括即可得出答案：。从文中“孩子突然开口说： 我找到了一个鸟窝！ ”、 “先用胳膊抱 住树身，接着两条腿尽量往上蜷，重复做着，用了很长时间才爬上去 ”、 “ 他情不自禁地吻了鸟蛋一下。 ”、 “他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里 ”等加以分析可以得出孩子讲述的线索；从文中 “父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。 ”、 “父亲又拾起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。 ”、 “父亲又拾起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。 ”、 “一家人回到暖烘烘的壁炉旁边，看着里边燃烧的劈柴，父亲和母亲坦然交谈了几句。
25、 ”等加以分析可以得出父母倾听的线索。 考点：分析作品结构，概 括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题注意从 “孩子的角度 ”、 “父母的角度 ”、 “父母与孩子之间的角度 ”等三个方面加以分析概括即可得出答案：，注意联系文本内容。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 梅圣俞诗集序 欧阳修 予闻世谓诗人少达 而 多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木、风云鸟兽之状类，往往探其奇怪。内有忧思感奋之郁积，其 兴 于怨
26、刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言，盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 予友梅圣俞 ，少 以 荫补为吏，累举进士，辄 抑 于有司。困于州县凡十余年。年今五十，犹从辟书 ，为人之佐。郁其所蓄，不得奋见于事业。 其家宛陵幼习于诗自为童子出语已惊其长老既长学乎六经仁义之说 ，其为文章，简古纯粹，不求苟 说 于世，世之人徒知其诗而已。 然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。 圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公 尝见而叹曰： “二百年无此作矣！ ”虽知之深，亦不果 荐也。 若使其幸得用 于 朝廷，作为雅、颂，以歌咏大宋之功德，荐之
27、清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤！奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言？世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！ 圣俞诗既多，不自收拾。其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作， 次 为十卷。予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏 之 能类次也，辄序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京师， 余既哭而铭之，因索于其家， 得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼！吾于圣俞诗，论之详矣，故 不复云。 （选自四部丛刊） 【注】 梅尧臣 :字圣俞，北宋诗人。少年举进士不第，仁宗时赐进士出身，多任小吏，仕途上不得志。 辟书：指招
28、聘为佐吏的文书。 王文康公：王曙，宋仁宗时宰相。 【小题 1】下列句子中加点的词语的解释， 不正确 的一项是 A其 兴 于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹兴：兴味 B累举进士，辄 抑 于有司抑：压制 C不求苟 说 于世，世之人徒知其诗而已说：取悦 D取其自洛阳至于吴兴以来所作， 次 为十卷次：编次 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是 A予闻世谓诗人少达 而 多穷 以其求思之深 而 无不在也 B少 以 荫补为吏 久之，能 以 足音辨人。 C若使其幸得用 于 朝廷 事急矣，请奉命求救 于 孙将军 D遽喜谢氏 之 能类次也 石 之 铿然有声者，所在皆是也。 【小题 3】 下列用
29、“/”线给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A其家宛陵 /幼习 /于诗自为童子 /出语已惊其长 /老既长 /学乎六经仁义之说 B其家 /宛陵幼习 /于诗自为童子出语 /已惊 /其长老既长 /学乎六经仁义之说 C其家宛陵幼习 /于诗自为 /童子出 /语已惊其长老 /既长学乎六经 /仁义之说 D其家宛陵 /幼习于诗 /自为童子 /出语已惊其长老 /既长 /学乎六经仁义之说 【小题 4】下列各句对文章的理解与分析，不正确的一项是 A欧阳修为已故挚友梅尧臣的诗集写此序言，重点不在评梅诗，而在对梅一生怀才不遇，深表同情和不平。 B诗 “穷而后工 ”论点的提出，既有对尧臣 “抑于有司 ”的现实思考，也
30、有关于古代士子困顿和诗歌创作关系的总结。 C第二段写 “长老 ”“世人 ”都惊异于梅尧臣的诗才，这些并非闲笔，从正面肯定了梅尧臣诗文创作所取得的成就。 D作者惜才，将梅尧臣设计为 “歌泳功德 ”的庙堂诗人，固然有举荐挚友的意思，但多少显露了那个时代文人的局限。 【小题 5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。 （ 2）虽知之深，亦不果荐也。 （ 3）余既哭而铭之，因索于其家。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）然而当时人无论贤能的愚笨的，谈论诗歌必定向梅圣俞请教。（ 2
31、）虽然对梅圣俞了解很深，终究也没有举荐他。（ 3）我已经痛哭着为他写好墓志铭，就向他家索求（遗稿）。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A，兴：起，指有感而发。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。以：介词，凭借
32、。 A项而：上句，连词，表转折，却 ：下句，连词表递进，而且。 C，于：上句，介词，表被动，被；下句，介词表对象，向。 D之：上句，结构助词，用在主谓短语间，取消句子的独立性；下句，结构助词，定语后置的标志。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查对浅
33、易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句可以这样断句：其家宛陵，幼习于诗。自为童子，出语已惊其长老；既长，学乎六经仁义之说。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较， 阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，
34、内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。应是从侧面反映了梅尧臣诗文所取得的成就，世人也没有惊异于梅的诗才。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）关键字：时、无、贤愚、语的意
35、思；（ 2）关键字：知、果、荐的意思；（ 3）关键字：铭之、因、索的意思。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 我听到世人说，诗人很少显达而多不得志。难道是这样吗？大概世间的流传的诗多是古代不得志者的言辞。大凡因郁结他的才能不能在世间施行的读书人，多喜欢自己纵情于山颠水涯之外，看到虫鱼草木风云鸟兽形形态状种类， 往往探究它们的奇特怪异。内心有忧思感愤，他就生发怨愤之情，而表达羁臣寡妇的感叹，写出人情难以表达的话，大概越是不得志那诗就越精巧。这样说来，那么不是诗人能够使人不得志，恐怕是人不得志之后才擅长写出精巧的诗啊。 我的友人梅圣俞，年轻时因父辈的恩荫补授为小官，多
36、次参加科学考试进士，每每被有关部门的长官压制，被困于卅县，共达十几年。（梅）今年五十岁，还去应地方官的招聘，做他人的副手，积郁他具有的才能，不能发扬表现在他的事业中。他的家在宛陵，幼年就通晓写诗，从做童子的时候，吟出的诗句已使他的长辈惊讶。年 长以后，学 习六经仁义的学问。他作文章简约古朴纯正精深，不苟且求得世人的欢心。世上只是了解他的诗罢了。但当时无论贤与愚，谈论诗的人一定要向圣俞求教；圣俞也自因不得志，乐于在诗中表现抒发（不得志之情），所以他一生的作品，在诗方面尤其多。世人已经了解他了，可是没有向皇上举荐他的人。昔日王文康 公曾看到他的诗并感慨说： “二百年以来无有这好的诗作啊！ ”，虽然
37、了解他很深，可是最终也没有举荐也。如果使他幸运地能够被朝廷任用，作雅，颂，歌颂大宋朝的功德，难道不是很伟壮吗？为什么让他年老而不得志，写不得志之人的诗呢！世人只喜欢他的诗的 精美，不了解他长久不得志而将老啊，能不可惜吗？ 圣俞的诗已经很多，自己不整理。他的妻子的兄长的儿子谢景初，害怕他的诗作多而容易遗失，就选取他从洛阳到吴兴以来作的诗，按次序编为十卷。我曾非常喜欢圣俞的诗，并担心不能全部得到它们，就非常高兴谢氏能够按类编辑，（我）就作了序言并珍藏它。 那以后十五年，圣俞因病死于京城，我痛哭后而为他写墓志铭，于是到他家索求诗稿，得到他的遗稿千余篇，合并原先珍藏的诗作，选取其中优异的诗六百七十七篇
38、，编为一十五卷。 唉，我对于圣俞之诗，已经谈论的很详细了，所以不再多说了。 诗歌鉴赏 阅读下面的晚唐诗，完成题目。（ 8分） 贾客词 刘驾 贾客灯下起，犹言发已迟。高山有疾路，暗行终不疑。 寇盗伏其路，猛兽来相追。金玉四散去，空囊委路岐。 扬州有大宅，白骨无地归。少妇当此日，对镜弄花枝。 【小题 1】本诗主要描述了两个人生场景，分别是： 、 。（每空最多 6个字）（ 2分） 【小题 2】结合全诗，赏析 “少妇当此日，对镜弄花枝 ”较为丰富的表达效果。（ 6分） 答案：【小题 1】贾客抛尸山野，少妇梳妆家中。 【小题 2】末句用 “当此日 ”，话分两头，对举少妇的对镜弄妆和贾客的白骨无归，一乐一
39、悲，而倍增愁苦，再现了 贾客及其妻子的悲惨命运。（ 4分）娓娓讲述少妇的打扮，却曲折表达了诗人对于晚唐社会动乱带来民生凋敝问题的沉重思考。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：本题可以根据诗句内容加以分析即可。扬州有大宅，白骨无地归。 ”古人认为客死异乡是很可悲的，一般只有穷困潦倒的人才会遭此不幸。 “扬州 ”是当时极为繁华的城市，死者家住扬州，有朱门大宅，竟落到如此下场，就令人惊愕了。仅此两句，已使诗的意境更为深邃了。谁料诗人笔锋一转，出语惊人： “少妇当此日，对镜弄花枝。 ”这一方尸骨已抛弃在荒山僻野，那一方尚对着镜子梳妆打扮，等待贾客归来。 “归纳可得答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心
40、意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “当此日 ”三个字把两种相反的现象连接到一起形成对照，就更显得贾客的下场可悲可叹，少妇的命运可悲可怜。诗人这种抒发感想的方法很值得借鉴，这远比直来直去地发一番议论要强得多。这四句诗仿佛在讲客观事实，并不带丝毫主观的色彩。诗人通过几个很妥贴的意象来表现，以唤起读者的进一步思索和联想。本题可据此回答。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 语言文字运用（ 12分，每小题 3分） 我早 已是父亲了。想起圣陶喜欢说的： “ ”，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说， “ ！ ”更有些悚然了。十年前刚结婚的时
41、候，在胡适之先生的藏晖室札记里，见过文中所引培根的话， “ 。 ”当时吃了一惊。现在是一个媳妇，跟着来了五个孩子；两个肩头上，加上这么重一副担子， “命定 ”是不用说了。我是个（ ）自私的人，做丈夫已是勉强，做父亲更是不成。但既做着父亲，闭了眼（ ）孩子们的权利，知道是不行的。近来差不多是中年的人了，才渐渐觉得自己的残酷；想着孩子们受过的体罚和叱责，始终不能（ ） -象抚摸着旧（ ）一样，我的心酸溜溜 的。（摘自朱自清儿女） 【小题 1】下列词语依次填入语段括号中，音形义全都正确的一组是 A彻头彻尾抹 m杀辩解 创 chung痕 B从头至尾抹 m杀辨解 创 chung痕 C从头至尾抹 m杀辨解
42、 创 chung痕 D彻头彻尾抹 m杀辩解 创 chung痕 【小题 2】下列话语依次填入语段画横线处，最恰当的一项是 要剥层皮呢 有妻子者，其命定矣 蜗牛背了壳 A B C D 【小题 3】下列句子中，没有语病的一句是 A这村庄和村民修的这条路的历史一样悠久，路旁散落座座用芦苇、麦秸或茅草盖顶的农舍，墙壁用彩石砌出精美的图案。 B河上有座青砖白灰的古桥，桥拱券的青砖缝里塞了很多铁片，铁片锈迹斑斑，被风雨岁月剥蚀得用手一抠就掉下一块。 C一些楼顶上架着高高低低五颜六色的太阳能和大大小小锅状的电视天线，它们像老树根上长新树，密密麻麻地成了森林。 D红的桃粉的杏白的梨，各色花儿开放在各家的后院中，
43、有几家离村庄较远，一眼望去，鸡犬之声相闻，而房舍檐角隐约。 【小题 4】下列看法最切合所给漫画和新闻背景的一项是 新闻背景：少儿图书市场繁荣，但少儿读物涉黄涉暴的占了 40%，读物成了 “毒 ”物。 A图书市场，涉黄涉暴的少儿读物有泛滥成灾之势，亟待政府加强监管。 B出版业不能只重利益，罔顾行业操守，放弃社会责任及健康文化理念。 C不能任由低俗，且充满色情、暴力的少儿 “毒 ”物，侵害纯真的心灵。 D社会不应无视读物成为 “毒物 ”，而要共同努力，为少儿读物 “消毒 ”。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 1】 试题分析：本题注意结合文本内容
44、加以分析排查即可。彻头彻尾和从头至尾的区别在于 ：彻头彻尾，意思是从开 头至 结 尾 ，指某件事物的全过程或全部内容；而 “从头至尾 ”是指自始至终，完完全全。辩解，指对受人指责的某种见解或行为加以申 辩解 释；而 “辨解 ”，分辩解释。辨 通 辩 。 2辨别理解。 3、承认对事件本身负责，但是拒绝承认事件是错误的。本题结合具体句子，用排除法得出答案：。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A；识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A；正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：回答此题，注意结合上下文内容，从 “当时吃了一 惊。现在
45、是一个媳妇，跟着来了五个孩子 ”可以推断之前一句应是 “ ”，排除 BC两项；然后根据具体语境，得出答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词 的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度
46、考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A项主语中途易辙； C项句式杂糅，从 “电视天线，它们像老树根上长新树，密密麻麻地成了森林。 “可以看出； D项 ”有几家离村庄较远，一眼望去，鸡犬之声相闻，而房舍檐角隐约。 ”句式杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析：这是一道图文转换试题的漫画题，解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心。具体说来，应 遵循以下答题思路： 1、仔细观察画面。漫画的重要特点是用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个 “要素 ”整合起来，才能形成特定情景，从而
47、表现主题思想。所以，画面上的每一个 “要素 ”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素 ”所提供的信息（比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等）； 2、看画中的语言文字。漫画为了更好地表达寓意，常配有言简意赅的文字，这对我们领会含意大有帮助。因此，面对一幅漫画，要仔细品味画中文字，认真思 考其中隐含的观点；看清漫画标题。有些漫画试题会展示漫画的标题。标题，很可能就是漫画的 “眼睛 ”；而这个 “画眼 ”，常常暗示了画旨；联系生活实际而不就图论事。漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂、对假恶丑的鞭挞的，
48、是现实生活直接或间接的反映。因而，要深入理解漫画，不妨将直观图像所反映的内容与现实生活、社会实际联系起来，想一想自己的周围有没有画中歌颂（或讽刺）的对象，从而准确把握作品的要义；其他几个答题要点：说明画面内容，要力求囊括整幅画的所有信息，不能丢三落四。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜 明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的文字，完成题目。（ 12分） 当比尔盖茨拥有 850亿美元时，当年葡萄牙的国民生产总值是 840亿美元，爱尔兰是 810亿美元。比尔 盖茨一掷千金，他的豪宅全部由电脑控制，耗资5400万美元。 盖茨的母亲玛丽是位极富爱心的社会活动家，对慈善事业一向相当投入。 “他母亲一直在劝告他、推动他，好公民一定要为社会做些事。 ”父亲老盖茨后来回忆说。但比尔 盖茨却听不进去。他认为，每个人有自己回馈社会的方式，微软公司从事的高科技事业，解决了数万人的就业，造福了社会。身为世界首富，盖茨拒 绝向社会捐赠。 1993年秋天，比
