1、2015届湖南省衡阳八中高三上学期第二次月考试题语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，字音字形全都正确的一句是（ ） A危险裹挟着生命呼啸而来，母性的天平容不得刹（ ch）那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼以及人之幼的传统美德。 B只一炷香的功夫，校门口的油炸（ zh）食品全被学生抢光了。 C 8月 23日，习近平主席访问蒙古并在蒙古国观看了传统的 狩 猎（ shu）表演。 D在一系列的食品安全事件被曝（ p） 光 后，我们无不痛心疾首，怒斥那些唯利是图、有恃无恐的不法奸商，对食位素餐、渎职的有关官员进行无情地鞭挞。 答案： A或 B 试题分析： C项，狩猎 shu， D项，曝
2、光 bo。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。 解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字
3、音 ;识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各项中，划线的词语使用恰当的一项是（ ） A过去三十年来始终代表华语电影最高水准的香港金像奖，如今已沦为 “港片式微 ”的最佳佐证，表明 “香港制造 ”的旗帜正在慢慢 蜕化。 B胜利了，总会有些不相干的人来沾光， 来 捞稻草 ，就好像失败时总会有人开脱责任一样，都属于官场陋习。 C尽管世界杯小组出线的前景 微乎其微 ， “米家军 ”的全体将士仍然准备再做最后一搏。 D整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会 有口皆碑。 答案： B 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必
4、须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。A“蜕化 ”要改成 “退化 ”； B捞稻草：比喻在绝望中作徒劳无益的挣扎，也比喻乘机捞好处。正确； C 微乎其微，形容非常小或非常少。这里与 “前景 ”搭配不当，因为前景无所谓大小多少。宜将 “前景 ”改为 “希望； D有口皆碑，比喻高尚行为人人称赞。机关作风的变化用 “有口皆碑 ”，属大词小用。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句没有语病且表意明确的一句是（ ） A氨基酸即便有益无害， “吊瓶 ”即便真是为学生健康着想，但当高三学生竟然要以 “挂吊瓶，打点滴 ”的方式
5、来维系健康，给大脑进补时，我们必须反思我们的教育制度。 B这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语言技巧和表达 效果，内容丰富，饶有趣味。 C鲁甸地震救援难度很大，这是由于余震不断并且地形复杂造成的。专家呼吁，志愿者不要盲目前往灾区，以免造成交通压力。 D尽管在世界杯决赛面前，三四名之间的比赛显得无足轻重，取消的呼声也一度此起彼伏，但国际足联坚持认为三四名决赛仍具有 “重要的意义 ”。 答案： D 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没
6、有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意 不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A“即便 ”要提前； B“所用 ”和 “表达效果 ”搭配不当， “详细 ”要放在 “介绍 ”的前面； C“由于 造成的 ”，结构杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 余光中在接受采访时说： “一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔 就只有一个 “平面
7、 ”。如果他的 “文笔 ”里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能 “文白相济 ”，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是： _” A文以为常，白以应变。 B白以为常，文以应变。 C文白相济，见真求新 D白话为本，力求立体。 答案： B 试题分析：文段是讨论白话与文言的关系，排除 D；抓住 “也有文言的墨水 ”、“文言的功力可济白话的松散和浅露 ”即可排除 A、 C，得出答案：。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 现代文
8、阅读 阅读下面的文章，回答后面题目。 你在大雾里得意忘形 铁 凝 我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是一个多雾的冬天，不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。城市因为有了雾，会即刻实在地不知所措起来。路灯不知所措起来，天早该大亮着，灯还大开着；车辆不知所措起来，它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了速；人 也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。 我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂
9、和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了 “白茫茫大地真干净 ”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。 为何不作些腾云驾雾的想像呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。一个 “驾 ”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。雾能被你步履轻松 地驾驭，这时你驾驭的又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不作些黑白交替的对比呢？黑色也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。 只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。 于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉 “站有站
10、相，坐有坐相，走有走相 ”的人间训诫，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。 我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背 老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起和肩一样平，进三步退一步；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么？何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧 原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我
11、终于感到了我自己。 我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘 你，原来你也正踉跄着自己。感谢大 雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我继续古怪着自己擦身而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，刹那间你和我就同时消失在雾里。 当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样， “正确 ”地走着奔向我的目的地。 但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的我，一个突然的非常的你。我
12、珍视这样的相遇， 或许在于它的毫无意义。 然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意？ 你不妨在大雾时分得意一回吧， 当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。 （原文有删改） 【小题 1】解释文中划线句子的含义。（ 6分） （ 1）只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你的本身。 答： （ 2）当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。 答： 【小题 2】文章开头从大雾对城市与人的影响写起，有什么作用？ （ 4分） 答： _ 【小题 3】该文内涵丰富。作者表达了哪些思想感情？请简要分点列出。（ 5 分） 答： _ 【
13、小题 4】文章题为 “你在大雾里得意忘形 ”，但大量描写的是 “我 ”的得意忘形，请结合全文探究作者这样安排的理由。（ 6分） 答： _ 答案：【小题 1】（ 1）人们在彼此设防的社会环境中，往往束缚自己的天性，而在大雾之中，可以 无拘无束地展示出自由本真的天性来。 （ 2）这句话的含义是，当人们撕去伪装，尽情地展示本真的自己时，作者也会向人们充分展示本真自己。表达了作者希望人与人之间推心置腹、坦诚相见的美好愿望。 【小题 2】大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏，使 “我 ”得以进入一个自由王国，从而引出下文 “我 ”在雾中的想像、心理活动与特别行为，为 “我 ”的得意忘形铺设背景，营造
14、情境，提供可能。 【小题 3】（ 1） 对自然天成的乡村景致的喜爱；（ 2）对自由本真的人性状态的向往；（ 3）对互不设防、坦诚相见的人际交往的渴望。 【小题 4】 文章 题目中的 “你 ”泛指每一个人，含有 “每个人都可以在大雾里得意忘形 ”的意味。 “我 ”是 “你 ”的一员，实写 “我 ”的得意忘形，暗写每个人都可以达到的生命状态。 文章题目中的 “你 ”泛指每一个人，含有 “希望每个人都在大雾里得意忘形 ”的吁请意味。写 “我 ”得意忘形、放松自在，意在以点带面，增强吁号召的说服力。 文章题目中的 “你 ”泛指每一个人，在大量描写 “我 ”的个体行为时，也穿插了对 “你 ”（每个人）
15、生命状态的普遍意义的探寻，点面结合，既具感性之美亦富悟理之妙。 文章题目中的 “你 ”既是泛指，也具体指 “我 ”在雾中遇见的姑娘 ， “你 ”是和 “我 ”一样在雾中 “放肆 ”的人。作者塑造这个形象，意在使文中的 “我 ”的形象具有普遍意义。 文章题目中的 “你 ”指假定的读者，作者以第二人称增强了文章的亲近意味，拉近了与读者的距离。以对 “我 ”的得意忘形的具体描述，传达对自由人生境界的向往和对读者改变生命状态的真切期待。（不要求面面俱到，只要能就某两方面进行探究，论述，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。） 【小题 1】 试题分析：回答第一问，可以根据 “于是这阻隔、这驾驭、这单对自己
16、的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉 站有站相，坐有坐相，走有走相 的人间训诫，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪 ”； “但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的我，一个突然的非常的你。我珍视这样的相遇，或许在于它的毫无意义 ”两段话归纳出答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分 析：文章开头段的作用一般有： A、点题； B、交代下文要写的内容，引出所写的对象； C、设置悬念； D、增强艺术吸引力； E、渲染氛围，奠
17、定全文感情基调； F、与下文形成呼应； H、为下文作铺垫； I、与下文形成对比等。本文的开头出的作用要结合下文内容加以概括归纳，得出答案：。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回答此题，可以结合文本中 “大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了 “白茫茫大地真干净 ”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰 辛 ”、 “感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我继续古怪着自己擦身而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，刹那间你和我就同时消失在雾里 ”等可以分析概括答案：。 考点
18、：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题书探究题，可以结合文本中的最后一句 “你不妨在大雾时分得意一回吧，当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。 ”分析得出答案：。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面 的文字，完成后面题目。 EU ETS（欧盟碳排放交易体系）自 2005年建立以来从未像今天这样受到如此广泛和密切的关注。 EU ETS虽然常被称为 “碳税 ”，但实际上它并非税收，而是一种总量交易，即于系统内限定一个逐年下降的碳排放 “总量 ”，在规定的温室气体总排放
19、量不超过此总量的前提下，向系统内各排放源分别发放排放权配额，并由这些排放源在交易市场上通过货币交换方式相互调剂排放量。减排成本较高的厂商，一旦用完自己的配额，就必须进入交易市场从其他企业手中购买更多排放权以满足自己的排污需要，而减排成本较低的企业，则可以 选择将节余下来的配额出售获利，或留到次年自用。 因此 EU ETS是基于总量控制的碳排放权交易手段，从而有别于基于价格控制的税收手段。当欧盟宣布从 2012年起将航空业纳入 EU ETS时，大范围的争议不可避免地出现了。 根据欧盟的规定，以 2004-2006年在欧盟境内起降航班年平均排放量的 97%为基准，其中 85%的配额免费发放给各航空
20、公司，其余 15%通过拍卖发放。此后，在允许的排放总量逐年递减的同时，免费配额的比例也将逐年减少，直到 2020年取消免费配额而全部采取拍卖方式发放。根据中国民航局的计算， EU ETS施行第一年将使中国航空业额外支出 8亿元人民币用于购买配额， 2020年为 30亿元， 9年累计达 176亿元。 由于全球经济疲软、油价高涨以及运能过剩，航空公司此时再增加碳排放费用的负担，无异于雪上加霜。欧盟这一举动，除了增加航运公司的运营成本而必然遭遇抵制外，也面临理论和操作上的难题。 美国第一个将欧盟告上了法庭。美国认为欧盟是在变相地向国际航空碳企业征收燃油税，违反了国际民用航空公约中的相关规定。此外，起
21、降欧盟国家的国际航班只有少数里程是在欧盟境内，欧盟全程计费是越权行为。美国对于欧盟 “越权行为 ”的指控得到 了大量支持。 中国对于 EU ETS的公平性和合理性更为关切。民航局副局长王昌顺强调，欧盟单边强行将进出欧盟的国际航空排放纳入 EU ETS，违反了 “共同但有区别的责任 ”原则，违反了相关国际公约，也阻碍了处于起步或成长阶段的航空公司的发展。 分析人士还指出，由于欧盟对于在欧盟境内起降的飞机进行碳排放全程计费，导致了直飞欧盟的成本大幅度上升，由此可能造成中转航班的增加，促成中东国家一些航空港的崛起并改写全球民航版图。在经营往返欧盟国家的远程航线时，近欧盟的国家占据地利之便，可在本国设
22、置中转站，从而规避大量碳排放费 用。 欧盟的动机也成为被怀疑的对象。欧盟声称将排污量迅速增长的航运业纳入其ETS 是减少温室气体排放所必需的。但享有领先的碳排放技术的欧盟国家在技术转让方面所能获得的经济效益，抑或欧盟国家在碳排放系统中所受到的明显小于发展中国家的压力，都无法不让人将欧盟的碳税政策与欧盟的 “开源 ”需求结合起来，使得欧盟的目的显得不再单纯，无法占领 “为了全人类福祉 ”这一道德高地。 【小题 1】结合文意，谈谈欧盟将航空业纳人 EU ETS 这一举措的利弊。（ 4 分） 【小题 2】下列关于 EU ETS（欧盟碳排放交易体系）的说法，不正确的一项 是( ) A被称为 “碳税 ”
23、的 EU ETS实际上并非税收，而是一种在系统内进行的交易，这种碳排放权交易受总量控制。 B在 EU ETS中，各厂商可根据白己对排放权配额的需求到交易市场进行交易，这套规则早在 2005年就建立了。 C EU ETS要求系统内各排放源的温室气体排放量不得超过规定的控制 “总量 ”，且这种总量要呈逐年下降趋势。 D EU ETS有别于基于价格控制的税收手段，系统内各厂商将冈为减排成本的高低或支付或收获一定数额的货币。 【小题 3】下列说法符合文意的一项是 ( ) A欧盟计划到 2020年取消所有免费配额而采取拍卖方式发放配额，这将使中国民航业承受无法承担的经济压力。 B欧盟将航空业纳入 EU
24、ETS，遭到所有欧盟以外围家的强烈反对，美国就第一个采取行动，将欧盟告上法庭。 C中国认为， EU ETS在公平性方面存在问题，它违反了 “区别但有共同的责任 ”原则，违反了相关国际公约。 D欧盟声称将航运业纳入其 ETS 是减排必须，但其动机遭到质疑，欧盟国家领先的碳排放技术将使其从中受益。 答案：【小题 1】 利： 1能促成全球排放量的减少，有利于环境保护； 2、给一些临近的欧盟国家带来商 机，可能促成中东一些国家航空港的崛起，从而改写全球航空版图。 弊： 1将增加进入欧盟领空的航空公司的运营成本，将阻碍处于起步或是成长阶段的航空公司的发展； 2欧盟的计费方式是越权行为，违反了相关国际公约
25、，这可能导致各国仿效，从从而加剧贸易争端。 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：要分析欧盟将航空业纳人 EU ETS这一举措的利弊，需要结合文本内容加以分析首先， “利 ”， 从 “向系统内各排放源分别发放排放权配额，并由这些排放源在交易市场上通过货币交换方式相互调剂排放量。减排成本较高的厂商，一旦用完 自己的配额，就必须进入交易市场从其他企业手中购买更多排放权以满足自己的排污需要，而减排成本较低的企业 ”、 “促成中东国家一些航空港的崛起并改写全球民航版图 ”归纳概括出来；而 “蔽 ”，从 “分析人士还指出，由于欧盟对于在欧盟境内起降的飞机进行碳排放全程计费，导致了直
26、飞欧盟的成本大幅度上升，由此可能造成中转航班的增加，促成中东国家一些航空港的崛起并改写全球民航版图。在经营往返欧盟国家的远程航线时，近欧盟的国家占据地利之便，可在本国设置中转站，从而规避大量碳排放费用 ”归纳概括出来。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能 力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， C 项，应为各排放源的温室气体排放量之和不超过规定控制的总量。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A项，文中 “无法承担 ”无依据， B项，文中没有 “所有 ”的相关信息，C项，中东国家可能从中
27、受益，是 “共同但有区别的责任 ”原则。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成题目。（ 6分） 退刀记 新加坡 希尼尔 干了多年的店员，遇到的怪事可真不少。就说前些时候吧。一位老妇人来到了柜台前，硬说要把东西退回。 “老太太，这把刀子你已经用了一个时期了，退不得的呀！ ” “可是 可是这种刀子太阴冷，用了令人厌恶心寒！ ”“哼哈，老太太，您看看，这类牌子与款式，市面上流行得很啊！ ” “我知道。我知道。不过，以前被用来杀了不少人呢。 ” “不可能吧？这是最新设计的。 ”“有，有，杀了人 ” “您看见了？ ” “哦，这 倒没有，我若看见了，我也没命了。
28、 ” “那可别乱说，小心警察找你问话。 ” “但，我老伴，还有幼弟全家是被杀过的！ ”“全家！真的？报警了没有？ ” “没有！不可能的 凶手还歪曲了真相 ” “哦 ” 我不知如何接下去才好。老妇人看到我态度坚硬，没有意思接纳她的退货，也就怅然离开了。 临走时，我想想，不可能吧！这么一把小刀子，杀不了这样多人的。我拉开喉咙问道： “老太太，是在哪儿发生的啊？ ” “南京。 ”“什么？南京街？ ” 我蹲下，把那种款式的刀子从柜台里取出，研究了好一阵子，没什么特别的， 只是刀锋较光亮了些吧！还有一排小小横行的字样：日本制造。 【小题 1】分析本文在情节构思上的独到之处。 (2分 ) 答： _ _ 【
29、小题 2】日本侵华战争已经过去七十多年了，我们应如何正确面对那一段历史？（ 150字左右） (4分 ) 答： _ _ _ 答案：【小题 1】构思上的独到之处是设计悬念： “这把刀子太阴冷，用了会令人厌恶、心寒！ ”“不过，以前被用来杀了不少的人呢。 ” 设悬， “日本制造 ”在最后解答上文中的悬念；双线交织：明线是买刀退刀，暗线是老妇人对日本侵略者的不满与痛恨的感情。 【小题 2】日军侵华，南京 30万名手无寸铁的同胞遭惨害 “ 老妇人 ”没有忘记，她也永远不会忘记 因为 “她 ”的 “老伴 ”和 “幼弟全家 ”是那时被杀的。在 “日本制造 ”的东西日益被世人使用的今 天，在 “南京大屠杀 ”
30、不断离我们远去的时候，我们仍要关注 “刀锋较光亮 ”的日本刀！年轻一代既不能对历史无知和漠视，又要以宽容的心态面对历史，化仇恨为动力，建设好我们的祖国。只有祖国富强了，才能避免悲剧重演。 【小题 1】 试题分析：小说情节的作用一般有：在内容上：刻画人物性格，展现主旨 /揭示小说主题；在形式上（主要指情节本身的作用）： a推动情节发展，丰富故事情节； b设置悬念，引人注意 /引起读者关注，使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节 发展波澜顿生，其次还有线索作用等。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。
31、【小题 2】 试题分析：这是一道探究题。注意结合历史背景，联系文本中 “但，我老伴，还有幼弟全家是被杀过的！ ”“全家！真的？报警了没有？ ”“没有！不可能的 凶手还歪曲了真相 ” 等内容进行分析。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文字，完成题目。 （ 6分） （ 1）子谓颜渊曰： “用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！ ”（论语 述而） （ 2） “水善于滋润万物而不和万物相争，停留在大家所厌恶的地方，所以最接近于 道 ” （陈鼓应） （最善的人所作所为）正因为有不争的美德，所以没有过失，也就没有怨咎。从上述材料中可看出孔子和老子的观点有什么近
32、似之处？联系实际，就孔子与老子观点的异或同，谈谈你的看法（ 150字左右）。 答案：孔子的 “舍之则藏 ”体现的是 “韬光养晦 ”的思想；老子的 “利万物而不争 ”体现的是 “谦下不争 ”的态度，这两者有近似之处；看法：孔子的 “舍之则藏 ”体现的是 “韬光养晦 ”的思想，韬光是隐藏自己的光芒，养晦是处在一个相对不显眼的位置，它 和低调的意思基本相同，这是一种优秀的策略；而老子所说的“谦退不争 ”不是一种自我放弃，亦非对于一切人事逃避的思想，更不是逃离社会或遁入山林的隐士或出世思想，这与老子 “柔弱胜刚强 ”的思想有关。 试题分析：这是一道考核语言得体的题目。注意结合 “舍之则藏 ”和 “利万
33、物而不争 ”这两个观点得出答案：；至于谈个人的看法，可以就二人的观点加以分析即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 二柄 明主之所导制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。杀戮之谓刑， 庆赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏，故人主自用其刑德，则群臣畏其威而归其利矣。故世之奸臣则不然，所恶，则能得之其主而罪之；所爱，则能得之其主而赏之。今人主非使赏罚之威利出于己也，听其臣而行其赏罚，则一国之人皆畏其臣而易其君，归其臣而去其君矣。夫虎之所以能服狗者，爪牙也，使虎释其爪牙而使狗用之，则虎反服于狗矣。故劫杀拥蔽之主，兼失刑德而使臣
34、用之，而不危亡者，则未尝有也。 人主将欲禁奸，则审合刑名；刑名者，言与事也。为人臣者陈而言，君以其言授之事，专以其事责其功。功当其事，事当其言，则赏；功不当其事，事不当其言 ，则罚。故群臣其言大而功小者则罚，非罚小功也，罚功不当名也；群臣其言小而功大者亦罚，非不说于大功也，以为不当名也害甚于有大功，故罚。昔者韩昭侯醉而寝，典冠者见君之寒也，故加衣于君之上。觉寝而说，问左右曰： “谁加衣者？ ”左右对曰： “典冠。 ”君因兼罪典衣与典冠。 其罪典衣，以为失其事也； 其罪典冠，以为越其职也。故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。越官则死，不当则罪。守业其官，所言者贞也，则群臣不得朋党相为
35、矣。 人主有二患，任贤则臣将乘于贤以劫其君妄举则事沮不胜。越王好勇而民多轻死；楚灵王好细腰而国中多 饿人；齐桓公妒外而好内，故竖刁自宫以治内；桓公好味，易牙蒸其子首而进之；燕子哙好贤，故子之明不受国。故人主好贤，则群臣饰行以要君欲，则是群臣之情不效；群臣之情不效，则人主无以异其臣矣。故君见恶，则群臣匿端；君见好，则群臣诬能。人主欲见，则群臣之情态得其资矣。 故子之托于贤以夺其君者也，竖刁、易牙，因君之欲以侵其君者也。其卒，子哙以乱死，桓公虫流出户而不葬今人主不掩其情，不匿其端，而使人臣有缘以侵其主，则群臣为子之 、田常 不难矣。故曰： “去好去恶，群臣见素。 ”群臣见素，则大君不蔽矣。 （节选
36、自韩非子 二柄 ，有删减） 【注】 子之：春秋战国时燕国的相国，他怂恿燕王效法尧舜将王位让给他，后来燕国差不多名存实亡了。 田常：春秋时期齐国大臣。齐简公四年田常杀死简公，拥立齐平公，任相国。从此，齐国的政权完全由田氏控制。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（ ） A田常 徒 用德而简公弑徒：白白地 B 听 其臣而行其赏罚听：准许 C则是群臣之情不 效 效：显露 D饰行以 要 君欲要：约束 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A人主将欲禁奸， 则 审合刑名 /于其身也， 则 耻师焉 B明主之 所 导制其臣者某所 /某 所 ，而母立于兹 C故劫
37、杀拥蔽 之 主 /凌万顷 之 茫然 D非不说 于 大功也 /寡人之 于 国也，尽心焉耳已 【小题 3】下列用 “ ”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A入主有二患任贤则臣将乘于贤以劫其君妄举则事沮不胜 B人主有二患任贤则臣将乘于贤以劫其君妄举则事沮不胜 C入主有二患任贤则臣将乘于贤以劫其君妄举则事沮不胜 D入主有二患任贤则臣将乘于贤以劫其君妄举则事沮不胜 【小题 4】下列各句对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A本文中韩非提出了君主治国要 “自用其刑德 ”的主张，用刑罚与奖赏来控制臣下。 B第二段中要求臣子只做自己职权范围之内的事，言与行要相符，否则要加以惩罚。 C第三段用子
38、之、田常的例子告诫君主，如果 “人主人主不掩其情，不匿其端，而使人臣有缘以侵其主 ”，那么就会难辨忠贤，难免有奸臣出现。不要轻易把大权让给臣子，以免国破家亡。 D竖刁、易牙、子之能表面上投齐桓公所好，暗地里欺君篡位，是因为他们掌握了君主齐桓公的爱好和欲望。 【小题 5】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）其罪典衣，以为 失其事也。（ 3分） 译文： 故子之托于贤以夺其君者也，竖刁、易牙，因君之欲以侵其君者也。（ 4分） 译文： 群臣见素，则大君不蔽矣。（ 3分） 译文： 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】 D 【小题 5】 (1)他（君
39、主）处罚典衣官，是认为他疏忽了自己的事情。 (2)所以子之假托贤名来篡夺君位，竖刁、易牙借着君主的欲望来侵害他们的君主。 (3)群臣露出本色，君主就不会受蒙蔽了。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A徒：只是、仅； B听：听任； D要：迎合。 考点：理解常见文言实词在文中的含
40、义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 A项， “则 ”前是连词，表承接，后是连词，表转折； B 项 “所 ”前是 “用来 的 ”，后是 “ 地方 ”； C 项， “之 ”前是 结构助词，的，后是结构助词，取独，无实义； D 项， “于 ”都是介词，对于。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在
41、文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有 了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。当然还有一些取巧的方法可供借鉴：找名词、找动词、看标志、注意句式、注意修辞等，断句时应结合上下文，紧紧抓住“曰 ”“云 ”“言 ”等字，切记，常用虚词是标志，常见如下： 句首的语气词 “其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫 ”等前面可断句，常用于句首的相
42、对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 句末语气词 “也 、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已 ”等后面可断句； 有些常用在句首的关联词，如“苟 ”“纵 ”“是故 ”“于是 ”“向使 ”“然而 ”“无论 ”“至若 ”“是以 ”“继而 ”“纵使 ”“然则 ”等前面大多可以断句； 常在句首的时间词，如 “顷之 ”“向之 ”“未几 ”“已而 ”“斯须 ”“既而 ”“俄而 ”等，也可以帮助断句。本句，可以译成：君主有两种祸患：任用贤人，臣下就会依仗贤能来胁迫君主；随便推举，就会败坏事情而不能成功。据此可以断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此
43、类题时，阅读一定要细致，要 回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 D项错， “子之 ”投的是燕王。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉
44、语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译： (1)其、罪、失；（ 2）故、夺、因、侵；（ 3）见、素、蔽。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 明君用来控制臣下的，不过是两种权柄罢了。两种权柄就是刑和德。什么叫刑、德？回答是：杀戮叫做刑，奖赏叫做德。做臣子的害怕刑罚而贪图奖赏，所以君主亲自掌握刑赏权力，群臣就会害怕他的威势而追求他的奖励。君主是要靠刑德来制服臣下的，如果做君主的丢掉刑赏大权而让臣下使用，那 么君主反而会被臣下所控制了。所以 田常向君主请求爵禄而赐给群臣，对下用大斗出小斗进的办法把粮食施舍给百姓，这就是齐简
45、公失去奖赏大权而由田常掌握，简公因而遭到杀害。子罕告诉桓侯说： “奖赏恩赐是百姓喜欢的，君王自己施行；杀戮刑罚是百姓憎恶的，请让我来掌管。 ”于是宋桓侯失去刑罚大权而由子罕掌握。宋桓侯因而遭到挟制。田常仅仅掌握了奖赏大权，齐简公就遭到了杀害；子罕仅仅掌握了刑赏大权，宋桓侯就遭到了挟制。所以当代做臣下的如果统摄了刑赏大权，那么这代君主将会遭受到比齐简公、宋桓侯更大的危险。所以被劫杀被蒙蔽的君主，一旦 同时失去刑赏大权而由臣下执掌，这样还不导致危亡的情况，是从来没有过的。 君主想要禁止奸邪，就要审查刑和名是否相合。刑和名，就是所说的话和所做的事。做臣下的发表一定的言论，君主根据他的言论授予相应的职
46、事，专就他的职事责求他的功效。功效符合职事，职事符合言论，就赏；功效不符合职事，职事不符合言论，就罚。所以群臣言大功小的要罚；这不是要罚小功，而是要罚功效不符合言论。群臣言小功大的也要罚；这不是对大功不喜欢，而是认为功效不符合言论的危害超过了所建大功，所以要罚。从前韩昭侯喝醉酒睡着了，掌帽官见他冷，就给他身上盖了 衣服。韩昭侯睡醒后很高兴，问近侍说： “盖衣服的是谁 ”近侍回答说： “掌帽官。 ”昭侯便同时处罚了掌衣官和掌帽官。他处罚掌衣官，是认为掌衣官失职；他处罚掌帽官，是认为掌帽官越权。不是不怕寒冷，而是认为越权的危害超过了寒冷。所以明君驾驭臣下，臣下不能越权去立功，不能说话不恰当。超越职
47、权就该处死，言行不一就该治罪。司守本职，言而有信，群臣就不可能结党营私了。 君主有两种祸患：任用贤人，臣下就会依仗贤能来胁迫君主；随便推举，就会败坏事情而不能成功。越王喜好勇敢，以致民众大都轻视死亡。楚灵王喜爱细腰，结果 国内有了许多 甘愿挨饿的人。齐桓公心性妒忌而爱好女色，所以竖刁自行阉割以便掌官内宫。齐桓公爱好美味，易牙蒸了自己儿子的脑袋去进献。燕王子哙喜欢贤名，所以子之表面上不接受君位。所以君主流露出厌恶情绪的，群臣就会迅速掩盖；君主流露出喜好情绪的，群臣就会假装能力。君主的欲望表现出来，群臣的情态 表示就有了依托。所以子之假托贤名来篡夺君位，竖刁易牙借着君主的欲望来侵害君主。其结果，子哙因兵乱而死，齐桓公死后直到蛆虫爬出门外也得不到安葬。所以说：不流露喜好厌恶情绪的，群臣暴露本色。群臣暴露本色，国君就不会受蒙蔽了。 诗歌鉴
