1、2012年鲁科版高中化学选修 1 5.2怎样科学使用卫生清洁用品练习卷与答案（带解析） 选择题 下列说法中错误的是 : A油脂经皂化反应以后，生成高级脂肪酸钠、甘油和水的混和物 B上述混和物中加入食盐可以使肥皂析出，这一过程叫盐析 C加入食盐搅拌后，静置一段时间，溶液分成上下两层，下层是高级脂肪酸钠 D甘油和食盐的混和液可以通过分液的方法进行分离 答案： CD 试题分析：油脂是高级脂肪酸和甘油形成的酯类，经过皂化反应生成高级脂肪酸钠、甘油和水的混和物， A正确；氯化钠能够降低高级脂肪酸钠的溶解度，从而析出， B正确， C、 D都是不正确的，答案：选 CD。 考点：考查油脂的组成、肥皂的制备等
2、点评：本题是基础性试题的考查，难度不大。有利于得到学生学习化学的兴趣，激发学生的求知欲。 下列物质属于非离子型表面活性剂的是（ ） A烷基硫酸钠 B甜菜碱类化合物 C高级醇聚氧乙烯加成 D烷基三甲基氯化铵 答案： C 试题分析：非离子型表面活性剂是指在水溶液中不产生离子的一种表面活性剂。它在水中的溶解是由于它具有对水亲和力很强的官能团，所以选项 C正确，其余都是离子型表面活性剂，答案：选 C。 考点：考查表面活性剂的分类和有关判断 点评：本题是基础性知识的考查，主要是考查学生对基础知识的熟悉掌握程度，有利于提高学生学习化学的兴趣，对培养学生的情感、态度和价值观都有重要的帮助。 下列对于杀虫剂认
3、识不正确的是 （ ） A杀虫剂逐渐向着无毒、无污染方向发展 B气雾类杀虫剂不应靠近火源，防止爆炸 C超高效杀虫剂之所以高效是因为他的毒性更强 D有机磷等杀虫剂虽然杀虫效果好，但有一定的残留，所以使用时要慎重 答案： C 试题分析：超高效杀虫剂之所以高效并不是因为他的毒性更强，而是因为杀虫效果好，选项 C不正确，其余都是正确的，答案：选 C。 考点：考查杀虫剂的有关正误判断 点评：本题是基础性知识的考查，主要是引导学生应用科学知识解决生活中的实际问题，有利于培养学生的学习积极性，激发学生关注与化学有关的社会问题，树立合理使用化学物质的观念。 下列说法正确的是 （ ） A不同类型的洗涤剂混合使用能
4、够增加其洗涤效果 B不同的消毒剂混合使用能够增加其消毒功能 C天然的洗涤剂的去污效果比合成的好 D增白洗涤剂中的增白剂本身 没有去污能力 答案： D 试题分析：不同类型的洗涤剂其原理不一定完全都是相同的，混合使用不一定能够增加其洗涤效果， A不正确；同样选项 B也是错误的；天然的洗涤剂的去污效果不一定比合成的好， C不正确；所以正确的答案：选 D。 考点：考查消毒剂、洗涤剂的有关正误判断 点评：本题是基础性知识的考查，难度不大。主要是调动学生的学习兴趣，对提高学生学习化学的兴趣和渗透情感、态度和价值观有重要的帮助。 勤洗手和经常对环境进行消毒是预防传染病的有效途径。某消毒液为无色液体，通入二氧
5、化碳气体可以发生反应。则该消毒液的主要成分可能是 （ ） A KMnO4 B H2O2 C NaClO D NH3 H2O 答案： C 试题分析：选项 A、 B和 C都具有杀菌消毒的作用，但 A和 B不能与 CO2发生化学反应。次氯酸钠能和 CO2反应生存次氯酸和碳酸钠， C正确；氨水不能作为消毒液，答案：选 C。 考点：考查常见消毒液的有关判断 点评：本题是基础性知识的考查，主要是易于培养学生良好的生活习惯，同时也有利于激发学生的学习兴趣的学习积极性。 下列化工生产过程中发生的反应不属于氧化还原反应的是 （ ） A用油脂制肥皂 B用铝土矿制金属铝 C用氯气制漂白粉 D用氢气和氮气合成氨 答案
6、： A 试题分析：凡是有元素化合价升降的反应都是氧化还原反应，因此选项 B、 C、D 都是氧化还原反应；油脂制备肥皂的过程中没有任何元素的化合价发生变化，所以不是氧化还原反应，答案：选 A。 考点：考查氧化还原反应的有关判断 点评：本题是基础性试题的考查，也是 高考中常考的知识点之一。本题难度不大，有利于巩固学生的基础知识，调动学生的学习积极性。 治理太湖污染是我国目前重要的环保工程，措施之一是在太湖流域推广无磷洗衣粉，这是继无氟冰箱、无铅汽油推广以来又一重要 “绿色化工产品 ”，下列关于磷污染说法正确的是 A磷是营养元素，促进鱼类大量繁殖 B磷是有毒物质，杀死水中的动植物 C磷导致藻类疯长，
7、鱼类因缺氧而无法生存 D磷促进水中动植物尸体的分解 答案： C 试题分析：磷是植物生长的三要素，从而导致藻类疯长，鱼类因缺氧而无法生存，因此能引起赤潮等环境污染，答案：选 C。 考点：考查环境保护的有关判断 点评：本题是基础性试题的考查，主要是引导学生关注人类的生存，增强环境保护意识。 碘酒是一种常用的外用消毒药，关于它的消毒原理说法正确的是（ ） A溶解细菌 B氧化细菌，使蛋白质变性 C使细菌缺氧而死 D使细菌缺水而死 答案： B 试题分析：碘酒能氧化细菌，使蛋白质变性，从而能杀菌消毒，答案：选 B。 考点：考查碘酒消毒的原理 点评：本题是常识性知识的考查，主要是生活常识为主题，以达到知识内
8、化的目的，还能让学生感觉到 “化学就是生活 ”，调动学生学习化学的兴趣。 下列反应不生成脂肪酸盐的是 : A牛油在苛性钠溶液中水解 B乙酸乙酯和 NaOH溶液共热 C软脂酸和纯碱共热 D硝化甘油在苛性钠溶液中水解 答案： D 试题分析： A是皂化反应，生成高级脂肪酸钠； B是乙酸乙酯的水解，生成乙酸钠； C中生成软脂酸钠；硝化甘油不是酯类，也不是羧酸了， D中得不到脂肪酸，答案：选 D。 考点：考查酯类化合物的性质 点评：本题是基础性试题的考查，主 要是考查学生对基础知识的熟悉掌握程度，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。 填空题 (1)自来水厂用氯气进行消毒，改善水质，因为氯气与水反应会生成
9、盐酸和次氯（ HClO）次氯酸具有杀菌消毒作用，其反应方程式为_； （ 2）氯气与氢氧化钙溶液反应能制得漂白粉（次氯酸钙与氯化钙的混合物）。试写出反应的化学方式： 。 答案： Cl2+H2O=HCl+HClO 2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 试题分析：（ 1）氯气溶于水杀 虫次氯酸和盐酸，反应的化学方程式是Cl2+H2O=HCl+HclO。 （ 2）氯气能和碱液反应，所以可以制备漂白粉，因此反应的化学方程式是2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O。 考点：考查氯气的性质、漂白粉的制备 点评：本题是基础性试题的考查，也是高考中的常见
10、考点之一。该题主要是训练学生的规范答题能力，提高学习效率。 氯系消毒剂系列（如氯气、漂白粉、二氧化氯等）是目前使用最广泛的一类消毒剂。 .家庭使用漂白粉进行消毒时，可直接将漂白粉置于空气中。漂白粉中的次氯酸钙与空气中的二氧化碳及水发生反应，生成碳酸钙和次氯酸，请写出反应的化学方程式。 .氯系消毒剂长期放置在空气中会失效，请说明原因。 .某人将含氯漂白剂（漂白粉）与洁厕剂混合使用，结果导致氯气中毒。请分析事件发生的原因，写出有关的离子方程式。 答案： Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO 在受热或光照下 2HClO=2HCl+O2 漂白粉的有效成分次氯酸钙氧化洁厕净的成分 H
11、Cl生成氯气，故中毒。离子方程式为： ClO-+Cl-+2H+=Cl2+H2O 试题分析：（ 1）碳酸的酸性强于次氯酸的，所以漂白粉容易吸收空气中的 CO2而变质，反应的化学方程式是 Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3+2HclO。 （ 2）由于次氯酸见光以分解，反应的方程式是 2HClO=2HCl+O2，所以氯系消毒剂长期放置在空气中会失效。 （ 3）漂白粉的有效成分次氯酸钙具有强氧化性，能氧化洁厕净的成分 HCl生成氯气，因此中毒。反应的离子方程式为 ClO-+Cl-+2H+=Cl2+H2O。 考点：考查氯气的性质、漂白粉的有关判断以及方 程式的书写等 点评：该题是中等难度的试题
12、，也是高考的常见考点。试题难易适中，主要是有利于培养学生的规范答题能力，以及逻辑思维能力。同时也有利于巩固学生的基础知识，提高学习效率。 生活中常用的消毒剂有 84消毒液 甲酚皂 过氧乙酸消毒液 消毒酒精 福尔马林 漂白粉 臭氧消毒机 碘酊 药皂 双氧水，请将它们编号填在相应的所属类别内。 (1)含氯消毒剂： _ (2)过氧化物类消毒剂 _ (3)醇类消毒剂 _ (4)含碘消毒剂 _ (5)醛类消毒剂 _ (6)酚类 _ 答案： ； ； ； ； ； 试题分析：（ 1） 84消毒液中含有次氯酸钠，漂白粉中含有次氯酸钙，都是含氯消毒剂，答案：选 。 （ 2）过氧乙酸消毒液、臭氧消毒机、双氧水都是过
13、氧化物类消毒剂，答案：选 。 （ 3）酒精属于醇类，所以醇类消毒剂是消毒酒精，答案：选 。 （ 4）碘酒中含有单质碘，属于含碘消毒剂，答案：选 。 （ 5）甲醛的水溶液是福尔马林，属于醛类消毒剂，答案：选 。 （ 6）甲酚皂、药皂都是由酚类物质合成的，属于酚类消毒剂，答案：选 。 考点：考查常见消毒剂成分的有关判断 点评：本题以知识生活常识为主题，以达到知识内化的目的，还让学生感觉到“化学就是生活 ”，有利于调动学生的学习兴趣和学习积极性。 简答题 有一种硬水和一种软水，请用家庭中常使用的物品检验之 (两种方法 )。 答案： (1)加入肥皂水，泡沫较少的为硬水，较多的为软水。 (2)加入少量纯碱，变浑浊的为硬水，没有明显现象的为软水。 试题分析：硬水是指含有钙、镁离子较多的水，很容易和肥皂水或纯碱作用形成白色沉淀，据 此可以进行有关判断。即加入肥皂水，泡沫较少的为硬水，较多的为软水；或加入少量纯碱，变浑浊的为硬水，没有明显现象的为软水。 考点：考查硬水和软水的检验 点评：本题是基础性试题的考查，难度不大。主要是训练学生思维的严谨性，逻辑性。有利于培养学生的归纳、总结和实验能力。
