1、2012-2013学年江西南昌八一、洪都中学、南昌十五中高一 5月生物卷（带解析） 选择题 下列有关细胞凋亡、坏死与癌变的说法，正确的是（ ） A细胞凋亡受基因控制，细胞癌变不受基因控制 B细胞坏死，代谢停止；细胞癌变，代谢增强 C细胞坏死，膜通透性降低；细胞癌变，膜黏着性增强 D细胞癌变，细胞周期延长；细胞凋亡，细胞周期变短 答案： B 试题分析：细胞凋亡指由基因决定的细胞程序化或自行结束生命的过程，是一种正常的自然生理过程。细胞坏死是极端的物理、化学因素或严重的病理刺激引起的细胞损伤和死亡。癌细胞是原癌基因的激活，使细胞发生转化而引起癌变。癌细胞的主要特征是能够无限增殖，形态结构发生了变化
2、，细胞表面发生了变化，糖蛋白减少，膜黏着性降低；癌细胞形成的外因主要是三类致癌因子，即物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子。细胞凋亡受基因控制，细胞癌变也受基因控制；细胞坏死，膜通透性增大；细胞癌变，膜黏着性降低；细胞癌变，能够无限增殖，细胞周期明显 缩短；细胞凋亡，不再有细胞周期；所以 A、 C、 D都不正确。 考点：细胞分化、衰老、凋亡和癌变 点评：本题较容易，要求学生识记细胞凋亡、坏死与癌变的相关知识，考查学生对细胞凋亡、坏死与癌变的特征的理解。 下列各组中属于相对性状的是 ( ) A狗的黑毛和白毛 B豌豆的黄粒与圆粒 C棉纤维的长和粗 D鼠的白毛和马的棕毛 答案： A 试题分析：相
3、对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型。孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状。所以狗的黑毛和白毛是一对相对性状，故选 A。豌豆的黄粒与绿粒，圆粒与皱粒；棉纤维的长与短，粗与细；鼠的白毛与棕毛或马的棕毛与白毛是相对性状。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，理解生物性状的有关概念。 下图为某遗传病的家系图 ,则 5和 7婚配及 6和 8婚配后代子女患病的概率分别是 （ ） A 0， 8/9 B 1/4， 1 C 1/9， 1 D 0， 1/9 答案： A 试题分析：根据题意和图示分析可知：该遗传病为常
4、染色体显性遗传病。所以5 号和 7 号的基因型为 aa， 6 号和 8 号的基因型都为 AA 或 Aa，概率为 1/3AA、2/3Aa。因此 5号和 7号婚配后代子女患病的概率分别是 0； 6和 8婚配后代子女患病的概率分别是 1-2/32/31/4=8/9。故选 A。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。 如图是某白化病家族的遗传系谱图，请推测 2与 3这对夫妇生白化病孩子的概率是 ( ) A 1/9 B 1/4 C 1/36 D 1/18 答案： A 试题分析：根据题意和图示分析可知：白化病属于常染色
5、体隐性遗传病。所以 2与 3的基因型都为 AA或 Aa，概率为 1/3AA、 2/3Aa。因此这对夫妇生白化病孩子的概率是 2/32/31/4=1/9。故选 A。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。 控制蛇皮颜色的遗传因子遵循遗传定律进行传递，现进行下列杂交实验： 甲实验： P：黑斑蛇 黄斑蛇 乙实验： F1黑斑蛇 F 1黑斑蛇 F1：黑斑蛇、黄斑蛇 F2： 黑斑蛇、黄斑蛇 根据上述杂交实验，下列结论中不正确的是 ( ) A所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇 B黄斑是隐性性状 C甲实验中， F1黑斑蛇遗
6、传因子组成与亲本黑斑蛇遗传因子组成相同 D乙实验中， F2黑斑蛇遗传因子组成与亲本黑斑蛇遗传因子组成相同 答案： D 试题分析：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状；把在性状分离中才表现出来的性状称为隐性性状。根据题意分析可知：黑斑是显性性状，黄斑是隐性性状。甲实验中， F1黑斑蛇遗传因子组成与亲本黑斑蛇遗传因子组成相同，都是杂合体；乙实验中，F2黑斑蛇遗传因子组成与亲本黑斑蛇遗传因子组成不完全相同， F2黑斑蛇遗传因子组成中有纯合体，也有杂合体；而亲本黑斑蛇遗传因子组成都是杂合体。所以 D不正确。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要
7、求学生识记基因的分离定律的相关知识 ，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。 如图是白化病遗传系谱图，图中 2与有病的女性结婚，则生育有病女孩的概率是 ( ) A 1/4 B 1/3 C 1/8 D 1/6 答案： D 试题分析：根据题意和图示分析可知： 1有病，则 1和 2的基因型都为 Aa，所以 2的基因型为 AA 或 Aa，概率为 1/3AA、 2/3Aa。他与有病的女性结婚后，生育有病女孩的概率是 2/31/21/2=1/6。所以选 D。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。 在孟德尔的一
8、对相对性状的遗传实验中，具有 1 1比例的有 ( ) 子一代产生的不同类型配子的比例 子二代的性状分离比 子一代测交后代性状分离比 子一代产生的雌、雄配子比例 子一代产生的不同类型的雌配子比例 子一代产生的不同类型的雄配子比例 A B C D 答案： B 试题分析：根据题意分析可知：在孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，子二代的性状分离比为 3： 1；子一代产生的雌、雄配子数目不等，雄配子数目远远多于雌配子数目。而子一代产生的不同类型配子的比例、子一代测交后代性状分离比、子一代产生的不同类型的雌配子比例和不同类型的雄配子比例都是 1：1。所以选 B。 考点：基因的分离定律 点评：本题较容易，要求
9、学生识记基因的分离定律的相关知识，了解显性个体基因型的鉴定方法。 狐狸的银灰色皮毛和红色皮毛是一对相对性状， A控制显性。现有四只狐狸，甲为雌性红色，乙为雄性红色，丙为雄性银灰色，丁为雌性红色，并有下列杂交结果：甲 乙 全为红色狐狸，乙 丁 红色、银灰色狐狸，则 显性性状及四种狐狸的基因型依次是（ ） 选项 显性性状 甲 乙 丙 丁 A 红色 AA AA aa Aa B 银灰色 aa aa Aa aa C 红色 Aa Aa aa AA D 红色 AA Aa aa Aa 答案： D 试题分析：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状；把在性状分离中才
10、表现出来的性状称为隐性性状。根据题意和图表分析可知：乙 丁 红色、银灰色狐狸，说明红色是显性性状，银灰色是隐性性状。因此乙和丁的基因型都是 Aa；所以只有 D正确。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。 眼睛棕色对蓝色是显性 ,位于常染色体上。一对棕眼的夫妇有一个蓝眼的儿子和一个棕眼的女儿 ,则女儿与她母亲有同样基因型的可能性占 ( ) A 1/2 B 1/3 C 2/3 D 1/4 答案： C 试题分析：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状；把在性状分离
11、中才表现出来的性状称为隐性性状。根据题意分析可知：一对棕眼的夫妇有一个蓝眼的儿子和一个棕眼的女儿，说明棕眼是显性性状，蓝眼是隐性性状。因此，这对棕眼的夫妇的基因型都是 Aa；而棕眼女儿的基因型为 AA或 Aa，概率为 1/3AA、 2/3Aa。所以女儿与她母亲有同样基因型的可能性占 2/3。故选 C。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实 际问题的能力。 桃果实表面光滑对有毛为显性。现对毛桃的雌蕊授以纯合光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实应为（ ） A光桃 B毛桃 C光桃的概率为 1/3 D毛桃的概率为 1/3 答案： B
12、 试题分析：根据题意分析可知：桃果实表面光滑对有毛为显性。对毛桃的雌蕊授以纯合光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实中的种子发育成的植株再结桃子，则为光桃。但由于果实是由子房经有丝分裂发育而来，它的基因型和表现型都与当年的母本相同，所以该毛桃的雌蕊发育成的果实仍然为毛桃。故选 B。 考点：基因的分离定律、 点评：本题难度一般，要求学 生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生对植物的个体发育的理解。 老鼠毛色有黑色和黄色之分，这是一对相对性状。下面有三组交配组合，请判断四个亲本中是纯合子的是 ( ) 交配组合 子代表现型及数目 甲 (黄色 )乙 (黑色 ) 5(黑 )、 1(黄 ) 甲 (黄色 )丙 (
13、黑色 ) 8(黑 )、 9(黄 ) 甲 (黄色 )丁 (黑色 ) 全为黑色 A. 甲和乙 B乙和丙 C丙和丁 D甲和丁 答案： D 试题分析：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状；把在性状分离中才表现出来的性状称为隐性性状。根据题意和图表分析可知：甲 (黄色 )丁 (黑色 ) 的子代表现型全为黑色，说明黑色为显性性状，黄色为隐性性状，甲为隐性纯合子，丁为显性纯合子；而甲 (黄色 )乙 (黑色 )的后代中有黄色个体，甲 (黄色 )丙 (黑色 )的后代中有黄色个体，所以乙和丙都是杂合子；故选 D。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要求学生
14、识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际 问题的能力。 通过测交可以推测被测个体 ( ) 性状的显、隐性 产生配子的比例 遗传因子组成 产生配子的数量 A B C D 答案： C 试题分析：测交是指让 F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。通过测交后代的表现型种类及其比例，可以推测被测个体产生配子的种类和比例以及遗传因子组成。所以选 C。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度一般，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。 一个精原细胞和一个卵原细胞最多产生多少种精子和多少种卵细胞 (考虑交叉互换 )（ ） A 2 , 1 B
15、不确定，不确定 C 4 , 4 D 4 , 1 答案： D 试题分析：减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。正常情况下，一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一种一个卵细胞；而一个精原细胞通过减数分裂则可以形成两种四个精子。但由于考虑到在四分体时期发生了交叉互换，所以一个精原细胞通过减数分裂则可以形成四种四个 精子，而一个卵细胞只能是一种。故选 D。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目的变化规律的理解。 同一生物细胞分裂图解，在动
16、物卵巢中见 不 到的是 ( ) 答案： C 试题分析：减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。一个卵原细胞经过减数分裂，形成一个卵细胞和三个极体。根据题意和图示分析可知： C图处于减数第一次分裂后期，而细胞质又是均等分裂，所 以 C图只能表示初级精母细胞，因此不可能在动物卵巢中见到，故选C。 A图为初级卵母细胞， B图为卵巢体细胞， D图为极体。都能在动物卵巢中见到。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目的变化规律的理解。 下图
17、 表示连续分裂的两个细胞周期。下列叙述错误的是（ ） A c和 d为一个细胞周期 B和为一个细胞周期 C DNA复制可发生在段 D染色体平均分配可发生在段 答案： B 试题分析：细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下次分裂完成时为止。 包分裂间期和分裂期。特点：分裂间期历时长占细胞周期的90%-95%。根据题意和图示分析可知：属于上一个细胞周期的分裂期，为下一个细胞周期的分裂间期，所以和不是一个细胞周期，因此 B不正确。 考点：细胞分裂 点评：本题较容易，要求学生识记细胞分裂的相关知识，考查学生对细胞分裂中细胞周期的概念的理解。 右图所示的细胞类型转换过程称为（ ） A细胞融合
18、B细胞生长 C细胞分裂 D细胞分化 答案： D 试题分析： 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。其实质是基因选择性表达的结果。根据题意和图示分析可知：全能干细胞经分裂、分化形成了红细胞，属于细胞分化过程。 考点：细胞分化、衰老和凋亡 点评：本题较容易，要求学生识记细胞分化的相关知识，考查学生对细胞的过程和实质的理解。 下列不属于细胞凋亡的是 ( ) A蝌蚪在个体发育过程中尾消失 B单性植物中花器官的退化 C人体发育过程中细胞的死亡 D某人部分脑细胞由于缺氧而死亡 答案： D 试题分析：细胞凋亡指由基因决定的细胞程序化或自行结束
19、生命的过程，是一种正常的自然生理过程。细胞坏死是极端的物理、化学因素或严重的病理刺激引起的细胞损伤和死亡。某人部分脑细胞由于缺氧而死亡，是外界因素引起的细胞死亡，不属于细胞凋亡，而是细胞坏死。故选 D。 考点：细胞分化、衰老和凋亡 点评：本题较容易，要求学生识记细胞凋亡的相关知识，考查学生对细胞凋亡实质的理解以及凋亡与坏死的区别。 在进行减数分裂实验过程时，确认同源染色体的主要依据是 ( ) A 1条染色体复制而成的 2条染色体 B能联会的 2条染色体 C 1条来自父方， 1条来自母方的染色体 D形状和大小都相同的染色体 答案： B 试题分析：同源染色体是指两条形状和大小一般相同，一条来自父方
20、，一条来自母方的染色体。它们在减数分裂过程中会发生联会即同源染色体两两配对的现象，形成四分体。所以选 B。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对同源染色体的理解。 下列关于 DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是 ( ) A有丝分裂间期细胞中染色体数目因 DNA复制而加倍 B有丝分裂后期细胞中 DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍 C减数第一次分裂完成后，细胞中染色体数因同源染色体分别进入两个细胞而减半 D减数第二次分裂过程中细胞中染色体与 DNA分子数目始终不变 答案： C 试题分析：有丝分裂间期细胞中 DNA分子数目因 DNA复制而加倍，有丝分裂后
21、期细胞中染色体数目因染色体着丝点分裂而加倍；所以 A、 B不正确。减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半（在减数第一次分裂的末期），所以说染色体数减半 是由于同源染色体的分离造成的。因此 C正确。减数第二次分裂过程中细胞中染色体数目因染色体着丝点分裂而暂时加倍，所以 D不正确。 考点：有丝分裂、减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记有丝分裂和减数分裂的相关知识，考查学生对有丝分裂和减数分裂过程中 DNA和染色体数目的变化规律的理解。 在初级卵母细胞内不可能出现的染色体行为是 ( ) A联
22、会 B交叉互换 C同源染色体分离 D着丝点分裂 答案： D 试题分析：减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半（在减数第一次分裂的末期），初级卵母细胞是指处于减数第一次分裂过程中的细胞，而着丝点分裂是发生在减数第二次分裂的后期，所以在初级卵母细胞内不可能出现的染色体行为是着丝点分裂。故选 D。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目的变化规律的理解。 下列有关四分体的叙述正确的是 ( ) A四分体中的姐 妹染色单体间常发生交叉互换
23、 B一对联会的同源染色体含有四条染色单体 C含染色单体的任意两条染色体 D形状和大小相同的两条染色体含有四个 DNA分子 答案： B 试题分析：四分体是指每一对同源染色体含有四个染色单体。在减数第一次分裂前期，会发生联会即同源染色体两两配对的现象，形成四分体。四分体中，交叉互换发生在配对的同源染色体的非姐妹染色单体之间，而不是任意两条染色体； D选项没有说明是配对的同源染色体，所以只有 B正确。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数 分裂过程中四分体以及染色体的变化规律的理解。 某动物的某细胞内含 10条染色体、 10个 DNA分子，且细胞膜开始缢缩
24、，则该细胞 ( ) A处于有丝分裂中期 B正在发生自由组合 C将形成配子 D正在发生 DNA复制 答案： C 试题分析：减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半（在减数第一次分裂的末期）。某动物的某细胞内含 10条染色体、 10个 DNA分子，说明染色体着丝点已经分裂，所以该细胞处于减数第二次分裂的后期；又细胞膜开始缢缩，并将形成两个子细胞。故选 C。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中 DNA分子和染色体数目的变化规律的理解。 某动物
25、（ 2N=10）的一滴精液里有 440个核 DNA分子，这滴精液中的精子来源于多少个初级精母细胞 （ ） A 11个 B 22个 C 44个 D 88个 答案： B 试题分析：减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。因为该动物正常体细胞含 10个 DNA分子，所以一个精子的核 DNA分子为 5个，则 440个核 DNA分子有 88个精子。一个精原细胞通过减数分裂可以形成四个精子，所以形成 88个精子需要 22个初级精母细胞。故选 B。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的
26、相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目的变化规律的理解。 右图所示为某动物卵原细胞中染色体组 成情况，该卵原细胞经减数分裂产生 3个极体和 1个卵细胞，其中一个极体的染色体组成是 1、 3，则卵细胞中染色体组成是 ( )。 A 2、 4 B 1、 3 C 1、 3或 2、 4 D 1、 4或 2、 3 答案： C 试题分析：减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。一个卵原细胞经过减数分裂，形成一个卵细胞和三个极体。如果一个极体的染色体组成是 1、 3，而该极体是由第一极体分裂而来，则卵
27、细胞中染色体组成是 2、 4；如果一个极体的染色体组成是 1、 3，而该极体是由次级卵母细胞分裂而来，则卵细胞中染色体组成也是 1、 3；所以选 C。 考点：减数分裂 点评：本题较容易，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目的变化规律的理解。 右图为某家族的遗传系谱。则 1号传给 6号的染色体条数是（ ） A 6 B 23 C 022 D 023 答案： D 试题分析：减数分裂是一种特殊的有丝分裂，是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。结果是细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。人的正常体细胞中有 46条染色体，所以 1号传给 4号个
28、体的染色体为 23条，但 4号个体的染色体中，还有 23条染色体是来自 2号，所以经减数分裂后传给 6号的染色体，如果都是 1号传给 4号的，则是最多，为23条；如果都是 2号传给 4号的，则是最少，为 0条；因此选 D。 考点：减数分裂 点评：本题难度一般，要求学生识记减数分裂的相关知识，考查学生对减数分裂过程中染色体数目的变 化规律的理解。 综合题 细胞分裂是生物体重要的一项生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。回答下列问题： (1)某植株的一个体细胞正在进行分裂如图 ，此细胞将要进行的主要变化有 。 (2)若图 是某高等雌性动物体内的一个细胞，则它的名称是 ，它的原始生殖细胞内
29、有 _个四分体。 (3)如下图 A、 B、 C、 D表示某雄性哺乳动物 (2n)在有性生殖过程中不同时期的细胞， a、 b、 c、 d表示某四种结构或物质在不同时期的数量变化。 根据 a、 b、 c、 d在不同时期的数量变化规律，它们分别与哪些结构 和物质相对应，在图中用连线表示： a DNA分子数 b 细胞数 c 染色单体数 d 染色体数 AB过程中细胞内发生的变化是 ； A时期细胞的名称是 _ _。 B过程中，染色体的主要行为变化有哪些？ ， 。 请用同样的形式在下面的坐标上将减数第二次分裂后期中的 a、 b、 c、 d四种结构或物质的数量表示出来。 同源染色体分离发生在图中的哪个细胞 _
30、 _(用字母表示 )。 答案：（ 13分） (1)染色体着丝点一分为二，染色单体分离各成为一条染色体，并向细胞两极移动，染色体数目加倍。 (2)卵细胞或 (第二 )极体 3 (3) DNA复制 精原细胞 联会、形成四分体，同源染色体分离，非同源染色体自由组合 B 试题分析： (1)根据题意和图示分析可知：图 处于减数第二次分裂中期，图 处于有丝分裂中期，图 处于减数第二次分裂末期。所以图 细胞将要进行的主要变化是进入减数第二次分裂后期，染色体着丝点一分为二，染色单体分离各成为一条染色体，并向细胞两极移动。 (2)由于图 是某高等雌性动物体内 的一个细胞，所以它的名称是卵细胞或 (第二 )极体，
31、该细胞内有 3条染色体，所以它的原始生殖细胞内有 6条染色体，能形成 3个四分体。 (3)根据题意和图示分析可知： A中 d为 0，所以 d是染色单体， B中 b、 d 都加倍，说明 b是 DNA分子数， c是 b、 d的一半，说明 c是染色体， a由 1 个分裂为 4个，说明 a表示细胞数。 AB过程中， b、 d 都加倍，说明细胞内进行 DNA分子复制；图 A、B、 C、 D表示的是某雄性哺乳动物 (2n)在有性生殖过程中不同时期的细胞，所以 A时期细胞的名称是精原细胞。 B过程中为减数第一次分裂过程，其染色体的 主要行为变化有：前期同源染色体联会、形成四分体，后期同源染色体分离，非同源染
32、色体自由组合。 考点：细胞分裂 点评：本题难度中等，要求学生识记细胞分裂的相关知识，考查学生对有丝分裂、减数分裂过程中染色体数目、染色单体数和核 DNA分子数的变化规律的理解。 已知玉米开单性花，且雌雄同株。为了验证基因的分离规律，甲、乙两组同学都将纯合的非甜玉米和甜玉米间行种植，试图按孟德尔的实验原理进行操作，以验证 F2的分离比。亲本的杂交如图所示（箭头表示授粉方式）。 甲组试验中，实验结果符合预期： F1全为非甜玉米， F1自交得到 F2， F2有非甜和甜两种玉米，甜玉米约占 1/4。 乙组试验中， F1即出现了与预期不同的结果：亲本 A上结出的全是非甜玉米；亲本 B上结出的既有非甜玉米
33、，又有甜玉米，经统计分别约占 9/10和 1/10。 请回答下列问题。 （ 1）甲组试验表明，玉米的非甜是 _性状。（填 “显性 ”或 “隐性 ”） （ 2）用遗传图解表示甲组的试验过程（相关基因用 T、 t表示）。（ 5分） （ 3）乙组试验中，在 F1 出现了与预期不同的结果，是由于在操作上存在失误，该失误最可能出现在 “人工异花传粉 ”的 _环节。 （ 4）乙 组试验中，亲本 B的性状是 _。（填 “非甜 ”或 “甜 ”） 答案：（ 8分） （ 1）显性 （ 2）遗传图解：（ 5分） 甲组实验： P：非甜玉米（ TT） 甜玉米（ tt） F1： 非甜玉米（ Tt） F2： 非甜玉米（ T
34、T、 Tt）、甜玉米（ tt） 比例 3 ： 1 （ 3）套袋 （ 4）甜 试题分析：（ 1）孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状；把在性状分离中才表现出来的性状称为隐性性状。根据题意和图示分析可知：甲组试验中，非甜玉米与甜玉米杂交，F1全为非甜玉米，所以玉米的非甜是显性性状。 （ 2）遗传图解： 甲组实验： P：非甜玉米（ TT） 甜玉米（ tt） F1： 非甜玉米（ Tt） F2： 非甜玉米（ TT、 Tt）、甜玉米（ tt） 比例 3 ： 1 （ 3）乙组试验中，在 F1出现了与预期不同的结果，即亲本 A上结出的全是非甜玉米；但亲本 B上
35、结出了 1/10的甜玉米，说明是由于在操作上存在失误。该失误最可能出现在 “人工异花传粉 ”之后的套袋环节。 （ 4）乙组试验中，亲本 B的性状是甜玉米。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度中等，要求学生识记基因的分 离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。 牛的黑色 (B)对红色 (b)为显性，良种场现有两栏种牛， A栏全是黑色， B栏既有黑色，又有红色。 A、 B两栏牛是亲、子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说 B栏是 A栏的亲代，有的说 B栏是 A栏的子代。请你根据所学的生物学知识，分析回答下列问题： (1)若 B栏种牛是 A栏种牛的杂交后代，则 A栏种
36、牛的基因型为 _ ， B栏种牛的基因型为 。 (2)若 A栏种牛是 B栏种牛的杂交后代，则 B栏种牛的基因型为 _ ， A栏种牛的基因型为 。 (3)若 B栏是 A栏的亲代时， B栏种牛除必须具有相对性状 (黑色与红色 )外，还应具备的两个条件是： ， _ _ 。 (4)若 B栏是 A栏的亲代，且 B栏中黑色为纯合子， A栏中没有红色种牛的原因是 。 (5)若 B栏为 A栏的亲代，且 B栏中黑色也有杂合子， A栏中没有红色种牛的原因是由于 _。 答案：（ 8分） (1)Bb BB、 Bb、 bb (2)BB和 bb Bb (3) 黑色、红色个体全是纯合体； 黑色种牛与红色种牛分别为双亲中的一方
37、 (4) B栏中黑色纯合子基因型为 BB，只产生一种 B配子，且栏中红色个体均为同一性别 (5) B栏中杂合黑色个体全为同一性别，并且与红色个体性别相同 试题分析：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状叫显性性状；把杂种子一代中未显现出来的性状叫隐性性状；把在性状分离中才表现出来的性状称为隐性性状。 (1) 若 B栏种牛是 A栏种牛的杂交后代，则说明 A栏种牛之间杂交后代出现了性状分离，所以 A栏种牛的基因型为 Bb，杂交后代即 B栏种牛的基因型为 BB、 Bb、 bb。 (2)若 A栏种牛是 B栏种牛的杂交后代，则说明 B栏种牛之间杂交后代只产生一种性状，所以 B栏种牛中都是纯合 体，基因型为
38、BB和 bb，A栏种牛的基因型为 Bb。 (3) 若 B栏是 A栏的亲代时， B栏种牛除必须具有相对性状 (黑色与红色 )外，还应具备的两个条件是： 黑色、红色个体全是纯合体 黑色种牛与红色种牛分别为双亲中的一方。 (4)因 B 栏中黑色种牛为纯合子，其基因型为 BB，只产生一种 B配子，且栏中红色个体不能相互交配，即必须均为同一性别。 (5)若 B栏为 A栏的亲代，且 B栏中黑色也有杂合子， A栏中没有红色种牛的原因是由于 B栏中杂合黑色个体全为同一性别，并且与红色个体性别相同。 考点：基因的分离定律因 点评：本题难度中等，要求 学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解
39、决实际问题的能力。 人类白化病是常染色体隐性遗传病。某患者家系的系谱图如图甲。已知某种方法能够使正常基因 A显示一个条带，白化基因 a则显示为位置不同的另一个条带。用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置表示为图乙。根据上述实验结果，回答下列问题： (1)条带 1代表 _基因。个体 2 5的基因型分别为 _、 _、 _和 _。 (2)已知系谱图甲和图乙的实验结果都是正确的，根据遗传定律分析 图甲和图乙，发现该家系中有一个体的条带表现与其父母的不符，该个体的编号是 _ 、其父母的编号分别是 和 _ ，产生这种结果的原因是_。 (3)仅根据图乙给出的个体基因型的信息，若不考虑突变
40、因素，则个体 9与一个家系外的白化病患者结婚，生出一个白化病孩子的概率为 ，其原因是_ 。 答案：（ 11分） (1)A Aa AA AA aa (2)10 3 4 基因发生了突变 (3) 0 个体 9的基因型是 AA，不可能生出 aa个体 试题分析： (1)根据题意和图示分析可知：人类白化病是常染色体隐性遗传病。条带 1只有 5号和 11号没有某基因，而她们正好患病，所以条带 1代表的是正常基因，即 A基因。个体 2 5中，因 5号患病，所以基因型为 aa，根据条带 2判断出 3号和 4号不含白化基因 a，所以个体 2 5的基因型分别为 Aa、 AA、AA和 aa。 (2)根据条带 2判断出 3号和 4号不含白化基因 a，所以 8、 9、 10号个体都应不含白化基因 a，但条带 2显示 10号个体含白化基因 a，所以个 体的条带表现与其父母不符的是 10号个体，其父母的编号分别是 3号和 4号，产生这种结果的原因是发生了基因突变。 (3) 根据图乙给出的个体基因型的信息，可知个体 9号不含白化基因 a，她的基因型为 AA，所以她与一个家系外的白化病患者结婚，不可能生出一个白化病aa的孩子。 考点：基因的分离定律 点评：本题难度中等，要求学生识记基因的分离定律的相关知识，考查学生运用基因的分离定律解决实际问题的能力。
