1、 1 创建“学习型家庭” （市中、小学家长学校讲师培训班教案）（初稿） 黄浦区第一中心小学 竺 平 21世纪是一个学习化的社会，英国著名的曼彻斯特调查报告指出： “教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区与学校两项因素的总和。 ”美国华尔街日报用显著标题载文： “改革教育应从家庭着手 ” 必须创建学习化社会， “学习型家庭 ”正是学习化社会的重要组成部分。 家庭是学生学习和发展的重要支持，当前学生学习和成长发展中的许多问题都有其家庭根源。家庭环境的优劣、家庭教育的成败与学校教育息息相关，与学 生的成长发展息息相关。 创建 “学习型家庭 ”，是 黄浦区第一中心小学 实施素
2、质教育的一个部分，通过这一创建活动，我们把自己的办学思想落实到家庭教育中。虽然创建工作开展至今已经有 好 几年 了 ，但是对我们来说，也还是一个开始，一个尝试，我们旨在通过创建活动帮助家庭树立正确的教育观、学习观，帮助家庭形成良好的学习氛围，家庭成员具有热爱学习的态度，养成热爱学习的2 习惯，家庭成员共同学习，共同成长。同时指导家庭重视家庭文化学习建设，理性的进行教育消费和投资。 一 、创建 “学习型家庭 ”有着重要的时代意义，家庭走向学习化必将成为未来社 会发展的趋势。 今天是信息爆炸的社会，人类的信息量每天都在增加。未来的社会是学习化的社会，家庭作为社会的细胞，家庭的活动，家庭成员之间的交
3、流将会越来越多的涉及学习，无论是在今天还是在未来，家庭逐步走向学习化是必然的，社会成员只有终身学习才能跟上时代。 二 、 “学习型家庭 ”的内涵和功能应该是多元的，应该富有时代性，随着时代的进步而进步。 “学习型家庭 ”指的是家庭成员能确立终身学习的观念，具有尊重学习的价值取向和热爱学习的态度；积极参与学校、社区、家庭三方面组织的各类教育学习活动；家庭具有良好的学习氛围，重视文化 学习建设和文化学习消费，家庭成员能养成自觉学习的习惯。 创建活动的初期 阶段， 内容比较局限，特别是家庭，把创建活动停留在书本知识的学习上，这样无形中将学校的课桌搬到了家庭，给学生增加了负担。随着活动的深入 开展 ，
4、我们的3 认识不断改变，研究思路和策略 不断 调整。 学习是我们这个社会现在 、 将来的主旋律，随着时代的发展，学习的内容会更多，学习的形式也更为多样化，人们对学习的认识也将不断深化，因此，我们认为，学习型家庭的内涵应该具有时代性，应该随着时代的进步而有所深化拓展，同时也应该 与 学校的各项教育教学工作紧密结合。 案例 一 ： 四（ 1）班的小倪是一个品学兼优的女孩，她告诉我们她有 另一个课堂 我生活在一个好学的家庭，爸爸妈妈是我的良师益友。他们除了十分重视我的日常学习外，还经常为我创造机会去积累很多课本上学习不到的课外知识。 每年的寒暑假和五一、十一长假，他们总是尽可能地带我出远门旅游，让我
5、在大自然中、在生活中学习，提高。至今我去过的地方可真不少啊！北到祖国的首都北京、南到祖国第二大岛海南岛、东到美丽的青岛；我爬过雁荡山、走过浙西大峡谷，游过杭州西湖和扬州瘦西湖，上过南京紫金山，玩过常州中华恐龙园等等。在旅途中爸爸妈妈总不厌 其繁地为我介绍旅游目的地的历史背景、风土人情，让我对中华民族灿烂的历史文化有了一些了解。 旅游途中，爸爸还教会了许多摄影技巧，教我怎样取景、怎样构图、怎样搭配色彩，一方面培养我的摄影能力，另一方面也能让我记录下旅途中美好景色。 每次外出，爸爸妈妈都尽可能和他们的同学、朋友结伴而行，目的是4 为了让我能广交朋友，他们常对我说：现在独生子女与人交往太少，对孩子的
6、健康成长不利。在每次旅游途中，我能结识到很多新的大朋友、小朋友，与人主动交往的能力得到了提高。 在大自然中，我学会了：“用眼去观察”、“用心去体会”、“用耳 去倾听”、“用口去交流”、“用脑去思考”、“用笔去记录”。 爸爸妈妈与我相约，每年都要去上海历史博物馆、上海美术馆、上海城市规划展示厅去看展览，到音乐厅看芭蕾、听音乐，以此提高我的艺术修养和欣赏水平，积累各方面的知识。 他们平时给我买许多有益的课外书籍、玩具和儿童动画片，这些对我帮助也不小。爸爸给我买的乐高拼装玩具是我最喜爱的玩具之一，拼装这些玩具培养了我的三维空间概念和形象思维能力。 除了每天上学从课本上学习知识以外，我也从我参加的许多
7、活动中：从社会、从大自然、从日常生活中学到了许多课本上学习不到的知识。 我的家是我学校以外的又一个课堂。 三 、创建 “学习型家庭 ”是让学校、家庭，教师、家长与学生达到共同成长的重要途径，它应该成为学校教育教学工作的重要环节。 从我们学校创建活动开始至今，我们感到创建活动是让学校、教师、家长、学生达到共同成长的重要途径。创建活动为家庭教育 与 学校教育的结合搭建了一个平台， 丰富了 家庭 和 学校对话 的 内容，家庭教育更加贴近学校教育。学校通过创建活动把自己的办学思想演变成具体的内容传达给家长，拓展了学5 校工作的途径 和 渠道；家庭通过创建活动获取了学校发展的信息，了解了学校 工作 的
8、目标 ，更 重要 的 是 学 习了育儿经验 和 方法。教师也在创建活动中得到了成长，无论是在观念上还是在方法上，教师越来越重视家庭在儿童成长过程中的作用，他们在教育工作中，主动获得家庭的 支持，家校联手，形成合力 。对于学生来说，更是创建活动的直接受益者，家长在创建活动中，观念有所改变，关注孩子的视角更为全面，从原来较多的关注孩子的健康和学习成绩，到学会关注孩子的心理发展，情感世界，好多家长的教育方法 和 手段有了很大的改变。学生从家庭 中 获得了更有力的支持。创建活动 使 学校 、 家庭的 教育 力量形成了合力， 更有效地推动了素质教育的全面实施。 四 、学习型家庭 的创建原则 1、交互性原
9、则 “学习型家庭 ”的创建不仅是家庭或者学校单方面的事，需要通过学校与家庭互动，老师与家长互动，家庭成员与家庭成员互动，才能真正建设好 “学习型家庭 ”。 2、持久性原则 创建 “学习型家庭 ”不是一朝一夕的事，需要各方长期的努力，因此要有长期的规划，制定近期、中远期计划，不断在实6 践中进行调整，求得最佳创建效果。 3、层次性原则 评估指标分五等三级，由浅入深、逐步提高。不断吸引家长积极努力向高一层次的目标方向前进。 4、实效性原则 通过家长与孩子的一起努力，不论达到哪一级指标，使家长和孩子都能 感受到收获的喜悦。 孩子是活生生的，每一个家庭的孩子都各不相同，有能干、聪明的孩子，也有天资一般
10、的孩子。而且，无论是怎样的孩子，都不是通过一次性的“加工”就可以成为一个完美的“成品”的 ； 即使是做到了“持久性”，如果一直用着同一个“招术”也是不能成功的，因为孩子在成长过程中不停地在“变”。 案例二：一年级的小叶就是一个不太聪明的孩子。他妈妈针对自己孩子的情况，格外关注教育的方式方法 ，注意抓住教育的契机 古往今来，谁不希望自己的孩子出类拔萃呢？而父母正是孩子人生路上的第一任老师。现如今，做家长的都比较重视幼 儿的早期教育和培养。同样，作为家长的我，当然也不想让自己的孩子输在起跑线，因此，对儿子的学习情况格外的关注。 一、“妈妈我是不是很笨？” 7 在儿子五岁的一个夏天，我带着他去少年宫
11、，报名参加了书法班，刚开始，只想让调皮的他学了之后，能安静的坐上些时间。假期一结束，原本想“收兵”的我，却被他爸爸的一番话给制止了。他说：“学东西怎么可以半途而废呢？既然学了就该让他学下去，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，没有严格的要求，缺乏艰苦的磨练，孩子是不可能真正成才的。” 但孩子毕竟是孩子，活泼好动是他的天性，一味强调“勤 ”和“苦”并不一定能得到好的效果。 在一次练书法的过程中，他终于爆发了，他哭着说：“妈妈我是不是很笨啊？为什么我总是写不好？”当我从儿子的口中，听到这样的一句话时，我呆住了。我立刻想到一定是哪儿出了问题，不然，一个满口还都是童言稚语的孩子，怎么会说出这样对自己没信心
12、的话呢？孩子的话，深深的刺痛了我。以前我们也曾听到他的不满，只认为他还小，不予理会。这一次从儿子的眼睛中，看到了童心的真实流露，我们才感到事态的严重。这天夜晚，我久久无法入睡，我反省着自己在教育过程中的存在的问题，究竟该怎么办？ 我买来了儿童教育心理学的书，探讨怎样当家长，怎样教孩子，怎样医治孩子心灵上的创伤？经过学习，我懂得了幼儿不具备抵抗困难和承受压力的能力，我们却叫他吃的苦中苦，这完全是违背了儿童成长规律。通过这件事，使我了解到教育孩子也是一门科学，光有良好的愿望还不行。作为家长，不仅仅处处要以身作则，更要加强自身的学习，所谓“育儿先育己”。 二、“妈妈，我对自己有信心”。 孩子，就像一
13、棵小苗，只有经历了风风雨雨之后，才能茁壮成长。如何造就孩子良好的个性，对我们做家长的来讲，要把握好每一个机会。 8 自从那次以后，向我们尽可能的为 他创造一个宽松的环境，我们把应该属于孩子的还给孩子，不把自己的追求强加给孩子。儿子很快又流露出孩子的天真。 有一天，儿子的老师问我，幼儿园有一个展示才艺秀的活动，你的孩子愿意参加吗？回家之后，我把这个问题“抛给”儿子，说：“妈妈想听听你的想法，你愿意吗？”儿子想了想说：“愿意”。而后，我们一起商量写什么内容比较好。正巧看到，书法老师在样子本上用草体书写了一个福字。儿子一直练楷书，从没练过草书。但我看他对这个福字挺感兴趣的，便提议写这个字，在展示的时
14、候，写一个字比较省时间。经过两个星期的练习，他基本上已经掌握 了草体字的书写方法。在学校组织的“才艺展示秀”的活动过程中，他出色的表现，赢得了在场所有家长、老师、同学们的掌声。 回家之后，他喜悦、激动的心情一语难表。随之，他对草体字的书写，产生了浓厚的兴趣。并笑着对我说：“妈妈，我对自己有信心”。 通过他自己的努力，他先后获得海内外中国书画篆刻精品展优秀奖和精英奖；在第五届绿星国际少儿书法、摄影大赛中，获银奖 . 当我看到孩子那张充满自信、天真的笑脸时，我总在想，一次成功的经历，可以给他带来那么大的变化。可见抓住成功的契机，对孩子自信的增长及培养是多么重要啊！ 现在 的孩子是幸运的。学校和老师
15、给了他们一流的教育，作为家长，不仅要积极配合学校，更要不断充实自己，使自己成为一本内容丰富，经得起孩子阅读、给孩子以教育的书，一本有血有肉的书，一本充满着情感和奋进的书，让孩子在新世纪的起跑线上，激流勇进。 五 、学习型家庭的标准 制订学习型家庭的标准（见附表），分五等三级，以星级制9 对家庭 的“ 环境 ” 、 “资料”、“ 活动 ”、“交流”、“计划”五 方面进行评估。 这些年的创建活动中，很多家庭对照着这几个方面改进了家庭的学习化程度，取得了可喜的收获。 案例三：三年级的小王的爸爸 对加强与孩子的沟 通很有体会，他说 在我的家庭教育观念中，我认为家长应该以民主平等的态度去对待孩子，与孩子
16、沟通，成为孩子的朋友。家长不管与孩子谈什么，首先要值得花时间与孩子交谈，通过交谈我们不仅可以及时了解孩子的想法与表现，或者贯彻一些我们的要求，还可以促进孩子的智力发展。儿子从记事起我就养成每天抽时间和他交谈的习惯，谈以前听过的故事，谈白天看到的事情，甚至谈动画剧里的主人公。我向他提出各式各样的问题，看他能否将接受的东西反映出来，现在儿子各方面发展还可以，我想这与我们之间的交谈有很大关系。 每天接儿子回家时，我都要问问 他有什么高兴的或不高兴的事，让他谈谈在学校的所见所闻，而无论儿子说什么，我都表现出认真聆听的样子，让他感觉到我很喜欢听他说话，以此激发孩子表达的欲望。我认为，听和说总是联系在一起
17、的，要掌握与孩子交谈的艺术，就要耐心地当好孩子的听众，在孩子漫无边际的讲述中，父母可以了解他的真实想法，在他针对某件事的辩解中，我们可以发现事实的真正原因，便于说服教育。 我觉得，父母对子女爱的要素是：共同时间。有了共同时间，父母与子女之间才有可能沟通，相互之间才能说出欣赏的话语、感谢的话语、期待的话语和道歉的话语；有了共同时间，亲 子之间、夫妻之间才有可能围10 坐一起，共读一本书、讨论问题、撞击出智慧的火花。 每天利用一小时的晚餐作论坛，使全家每天拥有共同时间。在忙碌的工作与学习之余，一家三口团团围坐在餐桌前，寻找一个轻松的话题给疲劳的心灵放个假，孩子闲谈校园生活，闲侃时事新闻，闲聊日打算
18、，父母静静地听着，赞赏、微笑，适时点头，或坦诚地发表意见。晚餐论坛的问题大到“ APEC 会议”、“美国九一一事件”、“我国加入 WTO”、“库尔斯克沉舰”，小到“学校的饭菜”、“同学之间的嬉闹”、“老师的批评”当然，餐桌上的时间是有限的，但交流分享的内容 是广泛的，对话背后的思考是无限的。有时父母与子女对某些问题见解不一致，彼此各抒己见，虽然谁也说服不了谁，但大家都非常珍惜这个辩论的过程。相互间增进了解，亲子之间贴得更近了，孩子变得更爱思考了。这是一种生活的学习，充满文化的积淀的生活。这种学习不仅是餐桌文化风景线，更是亲子之间共同学习，缩短两代人心灵距离的纽带。 六 、创建学习型家庭也面临着
19、困难。 创建过程中我们也碰到不少困惑。首先创建活动对传统的学习观、学生观有所挑战。教师、家长面临的最现实的问题是学生的学业成绩，很多家庭创建活动很自然地把目光集中在书本和学 业上，这必然的会遭到学生的反感。但是开展其它活动对家长来说又有担心，怕占用孩子的学习时间，影响孩子的学习。重知识、技能的学习训练，轻情感道德的培养和文明习惯的养成，这是今天家庭教育中普遍的现象。创建学习型家庭如果仅仅停留在关注孩子的学习上，那么这样的学习型家庭的创11 建是没有多少生命力的。创建学习型家庭的重要性在于家庭成员的观念转变，这也有赖于整个社会，因此，要深入地开展创建活动，真正的做好学习型家庭的创建工作，可以说是
20、一个系统工程。 家庭是社会的细胞，家庭教育是儿童成长发展的重要支持力量，开展学习型家庭创建 ，让家庭成长起来，更好的担负起培育儿童的责任，给儿童的成长以更有力的支持，让少年儿童更好的成长，这是我们努力的方向，我们任重而道远。 2004年 11 月 12 附： 黄浦区第一中心小学 “学习型家庭 ”评估表 班级 学生姓名 家长 父 姓名 工作单位 母 姓名 工作单位 家庭住址 “学习型家庭 ”评定指标（家长申报） 类别 等级 要求 评定打 环境 三星 有孩子的学习书桌与活动器具。 四星 有孩子喜欢的比较稳定的学习区角。 五星 有一个民主的、共同学习的良好的家庭氛围 。 资料 三星 家庭中有适合家长
21、专业学习资料以及科学育儿的书报等资料；有一些供孩子学习的课外学习资料。 四星 家长能认真学习有关资料 ,逐步养成自觉的学习习惯 ,并有学习笔记与摘录 ;根据孩子的兴趣特点 ,家长有选择地购买和收集体有关学习资料 五星 家庭中能运用学习的资料，联系实践展开学习讨论。在转变家教观念，改进家教方法，提高家教水平方面有良好效果。并能写出具有一定质量的学习感受和学习总结等文章；家长能指导孩子正确运用有关的学习资料，取得较好效果。 活动 三星 能安排出一定时间与孩子一起开展活 动。 四星 能根据孩子身心发展需要，定期开展有关活动，并感到活动是家长与孩子缩短心理距离的一条有效途径。 五星 能有目标地鼓励孩子
22、参加各类有益的社会活动，有良好效果。并做好反馈及总结工作，不断提高活动的质量。 交流 三星 能不定期与孩子进行思想、情感方面的交流。 四星 能经常进行思想、情感交流，家长基本能了解孩子的心理需求，并为孩子解决具体问题。 五星 能定期（至少一周之内）与孩子进行交流，已形成习惯， 并有好效果。 计划 三星 对孩子教育有一定要求，有适当阶段性目标。 四星 家庭中每阶段有一定的设想与要求 ,并能付诸实践 ,有良好收效 . 五星 根据孩子的实际情况及孩子各阶段身心发展规律，能及时设计家庭教育计划，并对家长自身素质的提高也提出打算，使家庭教育更有科学性、实效性。 学校 评定 学生家庭被评为我校 “星级学习型家庭 ”。
