1、 1 初中地理导学案 第 一 章（课）第 一 节 利用经纬网定位 句容市第二中学 初一（ 8）班 执教者 梁霞 教学三维目标 知识与技能 1、 能够说出什么是经纬网。 2、 学会利用简单的经纬网定位 3、 了解经纬网在生活中的巨大作用。 过程与方法 通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简 单经纬网图的一般方法 情感态度价值观 了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。 教学重点 利用经纬网确定某一点位置。 教学难点 利用经纬网确定某一点位置。 教 具学具 相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “ 10分钟温故
2、自学、群学”环节 复习 及预习指导 1、 复习经纬线 和经纬度 知识 2、 完成 问题生成单 师引导学生思考，并在后面的学习中使用。 提示： 可以参考地图册 地球仪， 教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 根据学生交流情况为学生释疑。 教学 教学活动过程 思考与2 环节 活动内容 师生行为 调整 “ 25分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 导入： 茫茫的大海上，有 一艘遇难的轮船，马上就要沉船了，需要向邻近国家“呼救”，请求快速支援。想一想，如果你是船上的发报员应该如何报出自己所在的位置，才能使救援的飞机，船只快速，准确无误的到达事故现场呢？ （ 1）经纬网虽然没学过，但你知道它
3、是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示） （ 2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。 （ 3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出 度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。 经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。 （ 4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。 以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师
4、随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。 给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。 拿出地球仪，查找 北京的经纬度。 思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，教师展示课件 学生 就问题研讨单 小组讨论 引导学生总结 通过游戏进行知识迁移，强化难点。 学生分组讨论 3 以南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，提供思路） 学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法”示意图 教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个
5、地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。 学生总结，教师归纳。 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “ 10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节 当堂反馈课堂反馈部分内容。 学生 完成问题训练单， 教师 巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。 针对学生的错误，教师有重点讲评纠错。 教后 反思 总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。 教学 点评 地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂 课在给出预习指导后，将预习自学和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。 本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白
6、。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。这样，有利于学生理清学习思路。 设计 意图 1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。 2、学生以小组合作的方式学习 ，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。 3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
