1、 1 课题 ：美术是个大家庭 课型 ： 欣赏 .评述 课时： 1 教材简析： 本课的内容主要是对美术学科特征和美术的功能、价值的直观认识，细化到对不同门类具体美术作品的欣赏、评述；以及美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命，并有力的参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。 教学目标 1. 知识与能力： 了解美术学科特征以及美术的主要门类 2. 方法与过程： 掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类 3. 情感、态度与价值观： 认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步
2、，提升着人们的生活品味，促进着世界多远文化的传承与交流 教学重点 ： 教学难点 ： 课前准备： 多媒体辅助资料 2 教学过程 ： （一） 引导阶段 1、 教师活动：教师在黑板上分别画一只睁开和闭上的眼睛 我们每个人通过眼睛去认知周围的世界，到那个我们闭上眼睛休息时，这些形形色色的形象会不自觉地记录在我们的脑海中，抚慰着我们的心灵，这些都属于视觉感受。这些视觉感受通过传承的技艺和不同的物质材料加以创意、表现和形成了美术，触目所及间刺激着我们 的视觉，丰富着我们的生活品味。 (学生活动：认真倾听、积极思考 ) （设计意图：创设对美术理解的感性情境，完成对“美术”这一概念是视觉艺术和造型艺术的感性认
3、知） 2、 教师活动：老师这里有五个房间想作为美术博物馆，同学们思考一下，我们可以展览什么，怎么分类？ （学生活动：认真倾听、积极思考、分小组活动） （设计意图：引导学生进行自主、合作、探究性学习，了解学生对美术范畴的初步感知，导入本课学习课题） （二） 发展阶段 1、 教师活动：评价每个小组的填充结果，教师提示，美术馆的陈设是应有清晰的分区的。我们来个它们分分门类： 绘画类 ：用笔、板刷、刀、墨、颜料等工具材料，在纸、纺织物、木板、壁报等平面上塑造形象的艺术形式、像在平面上塑造形象的美术学科我们称之为绘画。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：深化对美术作品与生活、历史、文化的关系
4、） 2、 教师活动：借助多媒体课件，把李可染的山水画与印象派风景画并置，让学生找出表现技法上的不同。 画家李可染曾说过“山水”二字的含义是指国家或国土，画家画画是把思想感情与山水实景相糅合，包含着对国土家园的热爱，在构图上常利用“三远法”展现山川的教学评价建议 1、 美术作品产生的来源是什么？ 2、 列举美术四大门类及其代表作品 3、 通过本课教学，要让学生了解不同类别的美术作品特征和功能，感觉美术的门类众多，设计生活的方方面面。我们要运用学生熟悉的作品进入教学主题。有 条件的情况下，可以 展示小型雕塑，或绘画作品，或者小工艺作品导入教学，拉近作品与生活的关系，也可以通过多媒体演示的方式，以学
5、生感兴趣的美术作品进入主题，讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。 了解美术呈现出丰富多彩的面貌，掌握其门类和品种的不同表现特征。 4、 要给学生参与的空间，多提供他们主3 壮丽、宏伟的气势。而西画中的风景大多是从一个角度去 观察、描述的结果。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：通过对风景在中外表现的对比观察，感悟中国山水画家对江山河川的赞美，提升对中国画的感性认知，增强民族自豪感，加深对绘画门类的理解） 3、 教师活动：看教材和幻灯片，提示同学们：由于技法、材料、功能的差异，绘画有可以有很多角度的划分。需要强调的是书上的版画虽然称之为画，但它
6、并不是直接绘出的，它需要绘画、刻板、印制三个步骤才能完成。 雕塑类 能用手触摸到不同肌理感、富于空间感的美术学科是雕塑，在这里“雕”是减材料，“塑”是添加、堆砌材料。 雕塑体现出了人 类对物质材料的探究、对工艺审美的不懈追求，赋予材料以生命、情感。超越人自身的生命周期，诠释着人类幻想的永恒。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对三维空间的感知、理解和对雕塑门类认知） 4、 教师活动：教师展示浮雕、圆雕作品，请同学们观察、分析他们的特征 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对雕塑门类的直观认知，加深理解） （三） 展示与讲评阶段 1、 教师活动：教师结合多媒体课件进行讲述、
7、人类从远古时代开始就喜欢追寻美、富于创造美的 平面的花纹、立体的陶艺、青铜器等，并出示图片，引入艺术设计：艺术设计 覆盖生活方面最广、是最贴近生活的美术，结合教材和多媒体了解现代艺术设计四大体系： （ 1）工业品造型设计 （ 2）设计传达设计 动参与和互动的学习平台。引导学生发现和了解生活中的美术现象，了解生活中的美术作品，从而逐渐感受到美术与生活的关系。真实地让学生感受到“美术门类众多，内容涉及生活的方方面面”。美术不仅 仅在美术馆，更多的在生活中。 5、 欣赏教学中，教师的教学设计要周密，要不断的提供话题，引导学生参与分析和讨论，让学生不仅仅了解不同类别艺术作品的特征，还要了解作品的功能。
8、 6、 美术是视觉的，美术作品是具有造型的、空间的艺术载体。要让学生建立“大美术”的观念，“目之所及，无非美术”。了解美术的与时俱进的特点，美术将呈现出更加丰富多彩的面貌。 7、 4 （ 3）室内外环境艺术设计 （ 4）服装、染织品设计 以前的设计：传统手工艺品设计 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对艺术设计门类所涵盖范畴的认知） 2、 师生总结：设计也可称为工艺美术，在古代时体现出的是民族文化特性，现代社会所体现出的是超流行，凝结着人类对生活的热爱，提升的是生活品味，在现代社会也是工业产品占领市场份额、获取更大经济利益的中重要元素。一个国家的艺术设计的实力也 是综合国力的一种体
9、现。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：对艺术设计与生活、国家经济、创造价值之间紧密联系的认知） 建筑类 1、 教师活动：出示鸟巢的图片，引入美术的建筑门类： （ 1） 以斗拱为建筑元素的中国钻木建构 （ 2） 以拱券结构为主的石砌式西方建筑 （ 3） 以新材料和高科技相辅建造的现代建筑 2、 师生总结：建筑是凝固的历史，是人类对生存空间的伟大营造。建筑的出现体现出了人类对自然界的生存环境、物质材料越来越强大的适应和综合驾驭能力。 （学生活动：积极思考、认真观察） （设计意图：创设感性情景，通过比较式的观察、分析、深化 对建筑门类以及中外建筑在建构体系上的特征的认识，增强民族自豪感
10、，尊重世界多元文化） （四）收拾与整理 教师活动：调整“美术馆的放置布局”：用绘画、艺术设计、雕塑、建筑四大体系，把“美术馆”模型进行分类布局，空出一个“未来美术作品”展厅 5 现代美术的新发展体现在现代社会科技的进步上 美术与科技结合的表现形式 动漫设计、摄影艺术、新媒体艺术 （学生活动：积极思考、认真观察、完成小组合作） （设计意图：注重学习表现的评价和对美术门类认知的评价，强化美术领域会不断拓展的开放意识） 三、课后拓展 教师活动：幻灯片展示 ，在中国的具有悠久历史传统的篆刻、书法也属于美术的范畴。今后，美术随着社会的进步和发展还会派生出很多门类，现代美术的门类已经越来越向“全明文化”侧重（涂鸦设计、 DIY 手工设计制作等） （学生活动 :积极思考、认真观察） （设计意图：拓展视野、激发探究兴趣，培养研究精神、深化美术领域会不断拓展的开放意识） 个性建议： 6 板书设计 教学反思
