1、义务教育教科书,数 学（五年级上册） 简 介,一、内容及变化, 从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。 “可能性”单元根据课标要求进行了调整。 “数学广角”的内容进行调整。 “简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。,二、各单元教材分析,第一单元 小数乘法,一、教学内容 小数乘法积的近似数乘法运算定律的推广解决问题, 理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。 会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。 理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。 在解
2、决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。 经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。,二、教学目标,三、教材编写特点和教学建议,概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。 不再安排有关小数乘法的两步运算例题。 增加运用小数乘法解决实际问题的例题。,小数乘整数,结合具体量计算沟通小数乘法与整数乘法的联系理解算理提供感性支撑,基本算理和算法转化积的小数末尾有0可去掉,小数乘整数,基本算理和算法转化积的小数点不完全归纳,小数乘小数,总结算法,小数乘小数,难点问题,小数乘小数,发现规
3、律 培养数感,小数倍直观验算,小数乘小数,积的近似数根据需要复习小数的近似数,积的近似数,整数乘法运算定律推广到小数,推广运算顺序合情推理,整数乘法运算定律推广到小数,应用进一步理解运算定律乘法分配律应用,估算表格估算的意识和策略,解决问题,解决问题,分段计费理解题意图象,3km 以内 7元 3km以上 1.5元/千米（不足1km按1km算）,1注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。2突出转化的思想，注重算理的理解。3加强练习，针对学生易错的地方加强指导。,教学建议,第二单元 位 置,一、教学内容 用数对表示物体的位置,二、教学目标 1结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。能在
4、方格纸上用数对表示物体的位置。3知道数对与方格纸上的点存在对应关系。,三、教材编写特点和教学建议,位置的编排结构,用数对确定座位的位置“列”“行”的含义及确定规则用数对表示数的顺序一一对应,方格纸上数 对表示位置抽象一一对应渗透坐标系数形结合,联系实际,综合应用,1充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。2适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。,教学建议,第三单元 小数除法,一、教学内容 小数除法商的近似数循环小数用计算器探索规律解决问题,二、教学目标 1掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择方法灵活计算。 2掌握用
5、“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截 取商的近似值。 3初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 4能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。 5能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。,三、教材编写特点和教学建议,概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。 增加循环节的认识。,除数是整数的小数除法,整数部分够商1，能除尽计算步骤小数点的位置,除数是整数的小数除法,除到被除数末尾有余数添0继续除总结方法,按照整数除法的方法去除，商的小数点和被除数的小数点对齐。 如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数末尾添0再继续除。,除数是整数的小数除法,被除数比除
6、数小 商0继续验算,一个数除以小数,算理转化复习商不变,一个数除以小数,被除数小数位数比除数少用0补足总结方法,一看 二移 三算,商的近似数,商的近似数根据需要方法介绍,除不尽的两种情况,感性素材发现规律探究商循环出现的原因,循环小数,循环节写法,分类概念,用计算器计算,观察发现规律,用规律写商,用计算器探索规律,解决问题,根据实际取近似数实际需要进一法去尾法,知识梳理转化,1在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2要注意突出重点，攻破难点。,教学建议,第四单元 可能性,一、教学内容,感受简单的随机现象，列出可能的结果定性描述可能性的大小,1在具体情境中，通过现实生活中的
7、有关实例 使学生感受简单的随机现象，初步体验有些 事件的发生是确定的，有些是不确定的。2通过实际活动（如摸球），使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3通过试验、游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴进行交流。,二、教学目标,三、教材编写特点和教学建议,可 能 性,体验事件发生的确定性和不确定性,列出所有可能发生的结果，感受可能性是有大小的。,根据数据推测事件发生的可能性的大小,例1,例2,例3,主题图联系实际,体验事件发生的确定性和不确定性充分感知分步体会,可能性的大小列出所有结果 感受可能性大小定性
8、描述,可能性的大小逆向 规律性,引入初步猜测游戏验证统计反思,多种方式呈现学生的思维成果,第五单元 简易方程,一、教学内容 用字母表示数简易方程,二、教学目标 初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用 字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会化归思想。 感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。,三、教材编写特点和教学建议,用字
9、母表示数,加减关系重视抽象概括 渗透函数思想 取值范围 代入求值,用字母表示数,乘除关系归纳 习惯写法,用字母表示数,运算定律计算公式数学符号优越性 代入求值,用字母表示数,两级运算自主完成,用字母表示数,两积之和化简 拓展,方程的意义,直观感知 做好演示,方程的意义,加深认识,等式的性质,插图演示天平平衡的实验，探究等式基本性质 引导学生双向观察 引导学生自己总结规律,解方程,解方程,利用等式性质 方程的解和解方程概念 检验,解方程,同例1 尝试xa=b转化思想 尝试ax=b 积累经验,解方程,转化思想 看作整体,实际问题与方程,基本类型基本方法 淡化对比,axb=c问题体会优越性 分析数量
10、关系,实际问题与方程,总结步骤,实际问题与方程,axab=c问题典型数量关系,实际问题与方程,axbx=c问题两个未知数 设未知数,实际问题与方程,解决问题,解决问题线段图,1关注由具体到一般的抽象概括过程。2有意识地渗透数学的思想方法。3重视解决实际问题能力的培养。,教学建议,第六单元 多边形的面积,一、教学内容 探索平行四边形、三角形、梯形面积公式计算平行四边形、三角形、梯形、组合图形的面积，估计不规则图形面积,二、教学目标 1通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形和梯形的面积公式。2会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。3认识简单
11、的组合图形并能计算出它的面积。4. 会用方格纸估计不规则图形的面积。,三、教材编写特点和教学建议,多边形的面积,平行四边形的面积,三角形的面积,梯形的面积,组合图形的面积,例1,例3,不规则图形的面积,例4,例5,例2,主题图引入,探究面积公式数方格 铺垫,探究面积公式转化 引导观察,书写格式,探究面积公式转化 动手操作,探究面积公式转化 开放,割补转化 拓展,方法迁移 等差数列求和,组合图形生活实际,组合图形方法多样 方法优化,估计不规则图形的面积 估算思想 估算策略 估算方法,转化 关系,1经历探究过程，渗透转化思想。2注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。,教学建议,第七单元 数学广角
12、植树问题,一、教学内容 植树问题,二、教学目标1引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。2通过画线段图初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。3让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。,三、教材编写特点和教学建议,植树问题,在一条线段上植树（两端都栽）,在一条线段上植树（两端都不栽）,在封闭曲线上植树,例1,例2,例3,两端都栽化繁为简 建立模型,线段图,两端都不栽线段图 迁移,一端栽另一端不栽 对比,封闭曲线画图 对比沟通,对比沟通 帮助理解,1经历建模的过程，感悟思想方法。2突出画图（线段图）的策略。,教学建议,谢 谢！,
