1、 中学英语阅读课学案 使用课题的阶段总结 （ 2015.3 2015.10） 如何使用 阅读课学案 促进有效教学 今年是我校使用 导 阅读课学案 的第六 年，作为体现我校 教师 团队合作精神的 一个 窗口， 阅读课学案 是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招， 阅读课学案 还是引导学生进行自主学习的工具。 具体工作总结如下： 一 .每月例会情况 本教研组确定每 周四 为课题活动日，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。在活动中，大家一起讨论 阅读课学案 编写的心得体会和 阅读课学案 使用 中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。做到每次例会都能够
2、切实地解决问题，并做到有主题，有记录，有反馈。 二 . 加强对 阅读课学案 质量和使用情况的监控 各备课组 成员有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之前编写好本单元的 阅读课学案 并发给学生。备课组长对 对印刷的 阅读课学案 留底。教导处每月组织学生对 阅读课学案 的质量和使用情况进行抽 查并及时通报有关情况 ，记入每位教师的平时个人考核 表中 。每学期组织校外专家、教研组长、学生等对 阅读课学案 进行阶段评价，提出改进意见。各备课组对课堂教学中 阅读课学案 与教材、 阅读课学 案与多媒体的关系， 阅读课学案 如何促进青年教师成长， 阅读课学案 如何合理使用等问题进行专题研究。 学期结束每
3、位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在学校的教师论坛进行交流。 三 . 开展 阅读课学案 导学的体会 评价 阅读课学案 的最终标准是它的实践效果。一个优秀的 阅读课学案 应该起到这些作用：（ 1）激起动机，激发想象；（ 2） 紧扣课标，开阔眼界；（ 3）重视学法，培养能力；（ 4）面向全体，层次多样；（ 5）结构合理，操作容易。 阅读课学案 对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是 阅读课学案 最值得肯定的地方。对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。但是从结果来看，应该更多地让学生参与 阅读课学案 的设计，以便使 阅读课学案
4、能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与 阅读课学案 内容发生联系。 “ 阅读课学案 导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面 阅读课学案 的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。在 阅读课学案 设计和使用的过程中应该注意不同年级的特点。年级之间的差异也需要引起重视。我们 认为年级差异主要是由不同年级学生的学习特点和学习目标的差异造成的，也与学生使用 阅读课学案时间长短有关。这就要求教师在设计 阅读课学案 和教学过程的时候充分考虑不同年级学生的特征，应该对学生进行如何使用 阅读课学案 的指导，
5、以便使 阅读课学案 发挥更大的作用。 四 .“ 阅读课学案 ”使用中有待解决的问题 1、如何引导学生使用 阅读课学案 ？ （ 1）拿到“ 阅读课学案 ”后根据其导学题目（问题）认真进行预习。所有同学要解决“ 阅读课学案 ”中基础题部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在 完成“ 阅读课学案 ”时做到三点：自觉、主动、独立。 （ 2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完一课后，要在“ 阅读课学案 ”的空白处写上学后记。 （ 3）每隔一段时间后，将各科“ 阅读课学案 ”进行归纳整理，装订成复习资料。对于做错的题目要整理在错
6、题本上 ,在学期结束时作为复习资料使用，既节约了时间，又提高了复习的效率。 2、教师如何明确使用 阅读课学案 的要求？ （ 1）教师应认真指导学生使用好“ 阅读课学案 ”，在上课前必须了解“ 阅读课学案 ”的使用情况，了解学情，再次进行课前准备，原则上不允许再布置额外的课外作业。 （ 2）用“ 阅读课学案 ”教学要努力做到：课本放手让学生阅读，新知识放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。 （ 3）用“ 阅读课学案 ”教学要拓展学生的思维，一方面通过引导学生通过思维来获得知识
7、，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一面可寻找学生思维的闪光点，（创造性的思维火花）及时给予鼓励和拓展。 （ 4）用“ 阅读 课学案 ”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。 3、 阅读课学案 导学中如何有效落实“预习” ？ 首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生达到“自律”，真正学会学习。让学生通过预习能够首先确定学习目标，然后按目标要求展开探究自学，并在此基础上掌握基本知识和完成基本训练。预习完，学生要登记好还没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。 其次，教师一定要严格检查学生的预习情况，杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象；
8、如果保证不了预习有良好的效果，可以把预习放着课堂上进 行一段时间预习方法和习惯的培养。对新知识没有预习或没有预习好，坚决不能进入下一个环节。 再次，要求学生在对新知识全面预习的基础上，选择 1 2 个问题利用自己喜欢的方法精心准备，以备在在展示课上作个性化展示；同时要求学生必须根据新知识的情况确定至少一个情感、态度、价值观方面的目标，并作必要的准备。 同时，教师要对学习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时间，以提高效率；用红笔划出书中新单词、重点、难点内容；带着 阅读课学案 上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自 主学习的能力等等。教师要
9、有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性。 4、怎样结合 阅读课学案 开展教师集体备课？ 在 阅读课学案 使用的探索中，更需要加强集体备课，具体要做好以下三个阶段的工作： （ 1）准备阶段：提前一周，确定中心发言人，对下一周的 阅读课学案 进行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对 阅读课学案 具体使用的研究。其他教师也要对下一周的 阅读课学案 进行分析和研究，人人作好发言的准备。 （ 2）讨论阶段（核心环节）：在规定的集体备课时间内，首先由中心发言人主讲 阅读课学案 。主意 围绕以下三点进行： 阅读课学案 的设计意图。 阅读课学案 的使用方法。操作过程中由
10、可能出现的问题和困难。如何根据本校或本班实际，对 阅读课学案 进行增删。 （ 3）完善阶段：通过第二阶段的讨论活动，老师们再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，对 阅读课学案 进行修改，补充、纠正、完善。形成适合本班的具有自己特点的较为成熟的规范的 阅读课学案 。并把 阅读课学案 的使用情况记录在备课本上。 阅读课学案 的使用效果是很明显的，但是也要求我们每位教师要认真总结经验教训，让 阅读课学案 更好地促进我们的日常教学工作，提高教学的有效 性。 五 .获得的成就 1.对学生进行了自学方法的问卷调查。 2.课题组的老师通过研究，提高了自己的教学教育理论水平。 3.课题组的老师每人，根据自己的实际操作，撰写与课题有关的文章。 4.课题组的老师，依托本课题，进行了三节的校内公开课。 六 .下学期的工作 1.继续完善课题的工作内容。 2.及时反馈导 阅读课学案 中出现的问题，及时调整研究的内容。 3.加强教师的教育教学理论的学习。 4.研究好 导 阅读课学案 的制定工作，把导 阅读课学案 中自学的比例放大。
