1、广东版高中物理教材,(必修1)教材编写思想,一、教材编写的指导思想,1.落实课程改革纲要的目标要求,体现课程标准的理念 2.突出科学探究,提高探究质量 3.注意体现实验的基础性,把实验融入教材中 4.加强物理与技术、社会的联系,体现STS教育思想 5.突破学科本位思想,立足学生的发展 6.呈现形式生动活泼,使教材贴近学生,二、教材的主要特点,加强教学互动性,有利于学生的自主与交流学习活动 加强学生的探究活动（）探究形式多样（）注重探究的层次性 注重过程性评价 充分利用信息技术,构建一体化教材 注重从学生出发组构教材,三、教材的栏目,观察与思考 实验与探究 讨论与交流 实践与拓展 资料活页 我们
2、的网站 每章后有一个：本章小结,第一章 运动的描述,教材从三个方面进行编写：一是认识运动；二是描述运动的物理量；三是用物理量来描述物体的运动.,一、认识运动：参考系、质点,二、描述运动的物理量：时间与时刻、路程与位移、速度与加速度,三、描述物体的运动：图像法,本章教材的特点,1.教材内容的顺序上符合学生的认知规律。 2.教材内容贴近生活。让学生有意识地从身边的生活中观察物理现，得出物理概念。 3.教材注重学生自主实验，实验条件以现行高中实验配备为主线索。 4.教材内容尽量降低学生学习的难度。如矢量、图像处理上。 5.教材重视体现学习的层次性。,第一章共六节，建议课时,第一节 认识运动 1课时
3、第二节 时间 位移 2课时 第三节 记录物体的运动信息 课时 第四节 物体运动的速度 1课时 第五节 速度变化的快慢 加速度 1课时 第六节 用图像描述直线运动 1课时 复 习 1课时,第二章 探究匀变速直线运动规律,教材依据学生的认知规律和物理学发展史实，从生活中的落体运动现象这一特殊运动情况出发，在生活中常见的现象中提出思考和猜想，通过对自由落体运动轨迹的记录和分析，让学生经历对自由落体运动的实验探究、理论探究、逻辑推理等过程，自主探索自由落体运动的内在规律。再让学生经历从特殊到一般的推理过程，同时经历匀变速直线运动的实验研究过程，推广得到匀变速直线运动的一般规律。,第二章：探究匀变速直线
4、运动规律,本章是描述物体运动的继续，在前一章描述物体运动的基本概念的基础上，注重根据学生的认知能力、认知特点逐步展开组构内容。本章从自由落体运动规律的探索开始，让学生体会由浅入深、突出主要因素的物理学研究的基本方法。匀变速直线运动的实验研究过程，渗透了伽利略对匀变速运动规律的研究思想，体现了物理学研究问题的基本思路、方法。为进一步学习物理打好基础 。,学习怎样的知识最有用?,怎样学习知识最有效?,优化物理教学的基本策略,将物理知识由学术形态深入到教育形态,让学生重演物理知识的发生过程,本章教材的特点,1.本章在内容的安排顺序上，从自由落体运动规律的探索开始，由浅入深、突出主要因素的物理学研究的
5、基本方法。 2.转变传统教学观念和学生的学习方式，注重学生的自主学习和合作学习。 3.注重运动规律在生活和科技生产中的应用。 4.注重演示实验和学生自主实验相结合。 5.为了避免繁杂的数学推导、运算和不熟悉的方法。 6.本章教材重视教学内容的流畅性、开放性和认识事物的科学性。,第一节：探究自由落体运动,让学生带着问题学习：物体下落过程有没有规律可循呢？,历史的继承与困惑：两个相反的结论。,实验与探究：纸片。,新的困惑：？,解惑：牛顿管实验。,进一步探究：记录自由落体运动轨迹,“在教一个科学的分支(或一个理论.一个概念)时,我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子,当然我们不应该让他们
6、重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子.”,【教学发生学原理】,知识的原生产,(科学家),(学 生),知识的再生产,第二节：自由落体运动规律,理性探究：如何找规律？ 猜想：从最简单入手。 验证：找方法。 困惑：无头绪。 豁然开朗：数学与物理的结合。 0+1+2+3+4+100=？ 验证猜想：不同的思路。 得出规律：教师和学生共同进行。 实际应用：理论联系实际。,第三节：从自由落体到匀变速直线运动,历史的轨迹：科学思想与方法。,推广：从特殊到一般。,规律应用：理论联系实际。,应用中理解规律“内涵”与“外延”。,第四节：匀变速直线运动与汽车行驶安全,规律应用：理论联系实际。,理想与现实,贴近
7、生活,本章共分四节，建议5课时,第一节 探究自由落体运动 1课时 第二节 自由落体运动规律 1课时 第三节 从自由落体到匀变速直线运动 2课时 第四节 匀变速直线运动与汽车行驶安全 1课时,第三章 研究物体间的相互作用,本着降低难度，激发学生学习的兴趣出发，使学生更快适应高中物理的学习，教材编写时注重在初中知识的基础出发、从学生的生活实际出发进行编写。,华罗庚:,“学习数学,最好是到数学家的字纸篓里去找材料”,本章教材的特点,1.充分体现学生的探究过程和实验在活动过程中作用. 让学生在实验与探究中自主获取知识. 2.突出学生学习的能动性和互动性原则,充分发挥学生的主体作用.不少结论是让学生通过
8、讨论与交流直接或间接得到。 3.突出探究的自主性、多样性与完整性原则。如：动手制作弹簧秤并写说明书、从摩擦力的角度谈防抱死刹车装置的好处、用简易的器材做一个“力的合成”的示教仪、指断钢丝、两橡皮筋受力随夹角变化等。 4.教材内容注重联系生产和生活的实际。,本章共分六节,建议9课时,第一节 探究形变与弹力的关系 1课时 第二节 研究摩擦力 1课时 第三节 力的等效与替代 1课时 第四节 力的合成与分解 2课时 第五节 共点力的平衡条件 2课时 第六节 作用力与反作用力 1课时 复 习 1课时,第四章 力与运动,从牛一的结论出发，研究物体的运动与力的关系。进而以加速度为研究问题出发点，探究力与运动
9、的关系，得出牛顿第二定律。探究过程体现层次性和系列性，体现了高中探究强调科学探究质量的理念。最后将牛顿第二定律与实际生活联系在一起，进行应用。 对单位制的引入则从人类社会发展的角度，引出度量衡的问题，进而完善。整个线索的设计都符合探究的过程及逻辑关系的原则。,本章教材的特点,1.体现探究层次性牛顿第二定律的探究共用了三节，从定性到定量，体现了由浅到深，逐步深入的思想。 2.例题设计注重结合实际 3.适当渗透人文教育,本章四个单元共七节，建议9课时,第一单元（第一节伽利略的理想实验与牛一） 1课时 第二单元（第二节第四节 牛二） 3课时 第三单元（第五节第六节 应用） 3课时 第四单元（第七节
10、单位制） 1课时 复 习 1课时,第一节：伽利略的理想实验与牛顿第一定律,第一节，主要介绍牛顿第一定律以及伽利略研究的思想；本节的内容与初中相同，惟一与初中不同之处在资料活页部分，建议教师将此内容提前。让学生从整体上认识科学探究的历程,普林斯顿高等研究院:,“只有无用的知识,才是最终有用的.”,“无用之用,是为大用.”,爱因斯坦:,“科学结论几乎是完成的形式出现在读者面前,读者体会不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难达到清楚地解释全部情况.”,第二节：影响加速度的因素,提出探究的问题 定性探究部分 为后面的探究作准备 学习科学探究的方法 培养科学素养,第三节：探究牛顿第二定律,定量探究实验 为后面进一步探究作准备 在现行条件下以教师演示为主 实验结果的处理与分析,第四节：牛顿第二定律,现代科技的应用：理论证实 从实验到理论 科学方法,第五节：牛顿第二定律的应用 第六节：超重与失重,理论联系实际,第七节：力学单位,认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。历史与现实 科技与人文,教材总体课时安排,共计：31节 第一章共六节 建议课时 第二章共四节 建议5课时 第三章共六节 建议9课时 第四章七节 建议9课时,
