1、考研教育学专业基础综合（教育制度）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 教育制度的主体是( )（A）学校教育制度（B）教育体制（C）社会教育制度（D）业余教育制度2 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )（A）教育制度（B）学校教育制度（C）教育体制（D）学校领导制度3 由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是( )（A）制度教育（B）非制度化的教育（C）家庭教育（D）社会教育4 制度化教育出现的标志是( )（A）人类教育的产生（B）古代学
2、校的出现（C）近代学校系统的形成（D）终身教育的实现5 从教育阶段角度划分的一种教育制度是( )（A）高等教育制度（B）特殊教育制度（C）奖惩作息制度（D）封建社会的教育制度6 教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的( )（A）客观性（B）强制性（C）价值性（D）教育性7 不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有( )（A）客观性（B）强制性（C）历史性（D）教育性8 人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的( )（A）客观性（B）强制性（C）价值性（D）教育性9 学校的出现意味着人类( )
3、（A）文字的产生（B）阶级的出现（C）生产力的发展（D）正规教育制度的产生10 我国现代学校产生于( )（A）17 世纪末（B） 18 世纪末（C） 19 世纪末（D）20 世纪末11 学制中各级各类学校分段的主要依据是( )（A）文化传统（B）青少年儿童的年龄特征（C）人口状况（D）社会制度12 学制中开始开设各种职业学校，这表明制约学制的因素是( )（A）社会生产力发展的水平和科技发展的状况（B）人口状况（C）青少年儿童的年龄特征（D）社会制度13 学制中有显著的“ 双轨制 ”，这表明制约学制的因素是 ( )（A）社会生产力发展的水平和科技发展的状况（B）人口状况（C）青少年儿童的年龄特征
4、（D）社会制度14 我国教育法规的“ 母法 ”是( )（A）中华人民共和国高等教育法（B） 中华人民共和国义务教育法（C） 中华人民共和国教育法（D）中华人民共和国教师法15 我国现行的中小学“ 六三三 ”制起始于( )（A）1922 年的壬戌学制（B） 1951 年的新中国学制（C） 1958 年的学制改革（D）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 16 社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展( )（A）高等教育（B）中等教育（C）职业技术教育（D）初等教育17 提出了“贯彻面向工农和向工
5、农开门的方向” 的口号的学制改革是 ( )（A）1951 年关于改革学制的决定（B） 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定（C） 1958 年关于教育工作的指示（D）1993 年中国教育改革和发展纲要18 为了贯彻“ 两条腿走路 ”的方针，采取多种形式办学的学制改革是 ( )（A）1951 年关于改革学制的决定（B） 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定（C） 1958 年关于教育工作的指示（D）1993 年中国教育改革和发展纲要19 吸收了 1922 年学制，发扬了我国单轨学制传统的学制改革是( )（A）1951 年关于改革学制的决定（B） 1985 年中共中央关于教育体制改革的
6、决定（C） 1958 年关于教育工作的指示（D）1993 年中国教育改革和发展纲要20 提出“各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验” 的学制改革是( )（A）1951 年关于改革学制的决定（B） 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定（C） 1958 年关于教育工作的指示（D）1993 年中国教育改革和发展纲要21 提出“教育成本分摊机制“的政策的教育体制改革是( )（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993 年中国教育改革和发展纲要（C） 1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（D）2001 年国务院关于基础教育
7、改革与发展的决定 22 对农村基础教育给予了特别关注的教学体制改革是( )（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993 年中国教育改革和发展纲要（C） 1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（D）2001 年国务院关于基础教育改革与发展的决定 23 提出加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育的教学体制改革是( )（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993 年中国教育改革和发展纲要（C） 1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（D）2001 年国务院关于基础教育改革与发展的决定 24 确立了
8、 20 世纪末教育发展的总目标是“两基”“两全”“两重”的教育法规是( )（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993 年中国教育改革和发展纲要（C） 1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（D）1995 年中华人民共和国教育法二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。25 通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度。26 1993 年中国教育改革和发展纲要提出了扩大高中阶段教育和高等教育规模的目标。三、简答题27 简述学制确立的依据。28 简述 1951 年学制的内容及其特点。29 简述 1958 年学制改革的历史背景及结果。必答题3
9、0 论述改革开放以来，我国的四次学制改革中，对基础教育所做的变革情况。31 论述改革开放以来，我国的四次学制改革中，在教育管理体制上的变革情况。考研教育学专业基础综合（教育制度）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度2 【正确答案】 C【试题解析】 注意学校教育制度是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质；而一个国家的学校办学形式等相对稳定的运行模式和规定则是教育体制。考生要注意这两个概念的联系和区别。【知识模块】 教育制度3 【正确答案】 A【知识模块】 教育制度4 【正确答案】
10、 B【知识模块】 教育制度5 【正确答案】 A【试题解析】 要考生注意制度化教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，其典型标志是学校的出现。依据教育阶段进行划分，教育制度可分为初等教育制度、中等教育制度和高等教育制度。【知识模块】 教育制度6 【正确答案】 B【知识模块】 教育制度7 【正确答案】 C【知识模块】 教育制度8 【正确答案】 A【试题解析】 与教育制度的特性有关，考生可以根据这几题对此有所了解。【知识模块】 教育制度9 【正确答案】 D【知识模块】 教育制度10 【正确答案】 C【试题解析】 此题应结合中国教育史来判断。【知识模块】 教育制度11 【正确答案】
11、 B【试题解析】 这几项都是学制确立的依据，但确立入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段则主要是考虑儿童和青少年身心发展的特点，结合他们智力和体力的发展水平。【知识模块】 教育制度12 【正确答案】 A【试题解析】 社会生产力发展的水平和科技发展的状况制约着学校教育对象的范围、不同类型学校出现的时间。比如学校就是社会剩余产品出现后的产物。到了近代，随着机器生产的广泛采用，才可能出现各种职业学校、工艺学校和农业学校等。【知识模块】 教育制度13 【正确答案】 D【试题解析】 在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。比如封建社会里学校教育具有等级性，由此产生不同等级的学校。资本主义社会里则突出表现为“
12、双轨制”。掌握政权的统治阶级必然要掌握教育权，用学制来保障和实现统治阶级的利益。【知识模块】 教育制度14 【正确答案】 C【试题解析】 A、B、D 三项都是教育法规的某一具体范围的法律规定，只有中华人民共和国教育法才是所有教育法规的“母法”。【知识模块】 教育制度15 【正确答案】 A【试题解析】 此题应结合中国教育史来判断。我国在 1922 年的壬戌学制时就采用了美国的“六三三”制，1951 年的新中国学制则发扬了这种单轨学制的传统。【知识模块】 教育制度16 【正确答案】 C【试题解析】 此题从题干上的描述就可判断出来。【知识模块】 教育制度17 【正确答案】 A【试题解析】 1951
13、年的学制，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，贯彻了面向工农和向工农开门的方向。【知识模块】 教育制度18 【正确答案】 C【试题解析】 1958 年，许多地区开展了学制改革的实验。为了贯彻“两条腿走路”的方针，采取多种形式办学，创办了农业中学、半工半读学校，进一步发展了业余学校，全国出现了三类主要的学校。【知识模块】 教育制度19 【正确答案】 A【试题解析】 1951 年的学制吸收了老解放区的经验以及 1922 年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利。【知识模块】 教育制度20 【正确答案】 C【试题解析】 19
14、58 年的关于教育工作的指示中指出：“现行的学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验，并报告中央教育部。经过典型实验取得充分经验之后，应当规定全国通行的新学制。”【知识模块】 教育制度21 【正确答案】 C【试题解析】 1999 年的改革中进一步完善教育经费拨款方法，并提出了教育成本分摊机制，即政府的教育拨款主要用于保证普及义务教育和承担普通高等教育的大部分经费，在非义务教育阶段，要适当增加学费在培养成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担体制。【知识模块】 教育制度22 【正确答案】 D
15、【试题解析】 2001 年在基础教育体制改革上，对农村基础教育给予了特别的关注，明确提出要完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。【知识模块】 教育制度23 【正确答案】 A【试题解析】 1985 年的中共中央关于教育体制改革的决定中提出为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。【知识模块】 教育制度24 【正确答案】 B【试题解析】 1993 年的中国教育改革和发展纲要中确定了 20 世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全
16、面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为“两基”“两全”“两重”。【知识模块】 教育制度二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。25 【正确答案】 (1)这种说法是不恰当的。(2)教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织系统及其管理规则的总称。它是一个历史性范畴，在不同的历史时期其发展也经历了不同的形态。在现代教育制度形成的过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统。因而最初的教育制度就是学校制度。所以把学校教育制度简称为学制。但是随着现代教育的发展，除各级各类学校教育机构还在进一步发展和完善之外，幼儿教育机构、校外儿童教育机构和成人教育机构也得到了很大发展，于是形成了以
17、学校教育机构系统为主体的包括上述其他教育机构系统在内的更为完善的教育机构系统。这已远远超出了学校教育制度的范围。所以现在人们所讲的教育制度已不限于学校教育制度了。(3)我们现在所说的学校教育制度是指一个国家或地区各级各类学校机构与组织系统及其运行规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，并区别于非学校的教育机构与组织系统及它们的运行规则，区别于社会教育系统及其运行规则等。所以我们所说的教育制度实际上所指称的是学校教育制度的说法已经不恰当了。【知识模块】 教育制度26 【正确答案】 (1)这种说法是不正确的。(2)1993 年时，我国还没有提出素质教育的概念。
18、而到了 1999 年，面对世纪之交的新形势，由于多方面的原因，我们的教育影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。因此，1999 年的中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定明确提出了“全面推进素质教育，培养适应 21 世纪现代化建设需要的社会主义新人的战略思想，指出深化教育改革的目的是为实施素质教育创造条件。为此，在此次改革中，提出了调整现有教育体系机构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路，减缓升学压力。通过多种形式积极发展高等教育，到 2010 年，我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的 9提高到 15左右。【知识模块】 教育制度三、简答题27
19、【正确答案】 (1)学制确立的依据：学制确立的社会依据。取决于社会生产力发展水平和科学技术发展状况。受社会政治经济制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。受文化传统制约。 要考虑到人口状况。 要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。(2)学制确立的人的依据。学制的建立，要依据青少年儿童的年龄特征。确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，适应他们智力和体力的发展水平。【知识模块】 教育制度28 【正确答案】 (1)新中国成立后，中央人民政府政务院于 1951 年颁布了关于改革学制的决定，明确规定了中华人民共和国的新学制。这个学制包含着幼儿园到大
20、学的完整体系，分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育和各级政治学校、政治训练班等。此外，还有各级各类补习学校、函授学校及聋哑、盲人等特种学校。(2)1951 年学制是我国学制发展的一个新阶段。吸收了老解放区的经验以及1922 年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利。职业教育在新学制中占有重要地位，体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的方针，表现了我国学制向分支型学制方向的发展。重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，贯彻了面向工农和向工农开门的方向，初步表现了我国学制由学校教育机构系统向包括幼儿教育和成人教育在
21、内的现代教育施教机构系统的发展，显示出终身教育的萌芽。(3)1951 年学制加强了普通教育、职业教育和成人教育的联系和结构的完整性，指导我国教育向现代教育方向迈出了重要的一步。【知识模块】 教育制度29 【正确答案】 (1)1958 年学制改革的历史背景。在所有制的社会主义改造基本完成以后，我国开始了全面的大规模的社会主义建设，为了使学制适应这一需要，1958 年中共中央国务院发布的关于教育工作的指示中指出：“现行的学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验，并报告中央教育部。经过典型实验取得充分经验之后，应当规定全国通行的新学制。”1958
22、年以后，许多地区开展了学制改革的实验：提早入学年龄，进行了六岁入学的实验。为了缩短年限，进行了中小学十年一贯制的实验。 为了提高程度，进行了教材和教学方法的改革。为了贯彻“两条腿走路”的方针，采取多种形式办学，创办了农业中学、半工半读学校，进一步发展了业余学校，全国出现了三类主要的学校。(2)但由于“左“的影响，急躁冒进和盲目发展不仅使学制改革的实验不可能在正常的教学秩序下进行，而且一大批新创办的各级各类学校，由于师资、设备跟不上，也难以维持。在中共中央的及时觉察下，1961 年开始贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，特别是制定了大、中、小学工作条例，在肯定一些积极成果的同时，对当时各种“
23、左” 的表现作了纠正。【知识模块】 教育制度必答题30 【正确答案】 (1)1985 年中共中央关于教育体制改革的决定着重提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育的战略方针，并指出，为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。根据实际情况，将全国划为三类地区，分步实施九年制义务教育，并明确了义务教育实施中社会、家庭和学生各自的责任和义务，明确了义务教育的重点和难点在农村。(2)1 993 年 中国教育改革和发展纲要中，中共中央为了指导 20 世纪末 21 世纪初我国教育的改革和发展，使教育更好地
24、为社会主义现代化建设服务，确定了20 世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为“ 两基”“两全”“两重” 。并且认为基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。(3)1999 年，面对世纪之交的新形势，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。因此，1999 年 6 月，改革开放以来的第三次全国教育工作会议召开，中共中央国务院颁布了中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，明确提
25、出了“全面推进素质教育，培养适应 21 世纪现代化建设需要的社会主义新人”的战略思想，指出深化教育改革的目的是为实施素质教育创造条件。(4)2001 年中共中央国务院颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定，分析了改革开放以来，我国基础教育取得的辉煌成就，但也清醒地认识到由于我国经济发展不平衡，基础教育总体水平不高，使得巩固“普九” 成果和完成贫困地区的“普九”任务依然十分艰巨，农村基础教育在农村进行税费改革的进程中面临着新的挑战。为解决这些新问题，促进基础教育的健康发展，此次改革进一步明确了基础教育的作用，提出了“ 深化教育教学改革，扎实推进素质教育” ，“加快构建符合素质教育要求的基础教育
26、课程体系”的任务。在基础教育体制改革上，对农村基础教育给予了特别的关注，明确提出要完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。国务院关于基础教育改革与发展的决定是指导我国新世纪基础教育工作的纲领性文件，必将对我国基础教育，尤其是农村基础教育的改革，促进素质教育的发展产生重大而深远的影响。【知识模块】 教育制度31 【正确答案】 (1)1985 年中共中央关于教育体制改革的决定提出的是对学校教育实行分级管理的办法。即基础教育管理权属地方，省、市(地)、县、乡分级管理的职责划分，由省、自治区、直辖市决定；中等职业技术教育主要由地方负责，中央各部门办的这类学校，地方也要予以协调和配合
27、；高等教育实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学的体制，中央部门和地方办的高等学校，要优先满足主办部门和地方培养人才的需要，同时要发挥潜力，接受委托，为其他部门和单位培养学生，积极倡导部门、地方之间的联合办学。 (2)1993 年 中国教育改革和发展纲要中共中央提出了改革办学体制的目标。改革政府包揽办学的传统格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。基础教育应以地方政府办学为主；高等教育要逐步形成以中央、省(自治区、直辖市)两级政府办学为主，社会各界参与办学的新格局；职业教育和民办教育主要依靠行业、企业、事业单位和社会各方面联合办学。(3)1999 年 中共中央、国务院
28、关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定则进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理本地区教育的权力以及统筹力度，形成中央和省级人民政府两级管理、以省级人民政府管理为主的新体制。积极鼓励和支持社会力量以各种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体、公办学校共同发展的格局。(4)2001 年 国务院关于基础教育改革与发展的决定指出要进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。为保证农村教育的发展，比较具体地划分了中央政府、省级政府、地(市)级政府、县级政府和乡(镇) 要承担的责任。因地制宜地调整农村义务教育学校的布局以及要求各级政府完善并落实中小学助学金制度。在基础教育体制改革上，这次改革对农村基础教育给予了特别的关注，明确提出要完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。【知识模块】 教育制度
