1、考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 在一项研究情绪的实验中，要求 A 组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求 B 组被试在 A 组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则 A 组被试通常被看做是（A）后测控制组设计的控制组（B）后测控制组设计的实验组（C）前测一后测控制组设计的实验组。（D）前测一后测控制组设计的控制组2 实验组和控制组后测实验设计的前提假设是（A）实验组和控制组是同质的（B）统计技术可以解决不进行前测造成的问题（C）后测工具的信度较高（D）实验设计的内部效度较高3 拉丁方实验设计属于（A）被试内设计（B）被试问设计（C）混合
2、设计（D）对照组设计4 在一个 22 的被试内设计中，若每种处理使用 30 名被试，整个实验设计需使用的被试数是（A）30（B） 60（C） 90（D）1205 在一个 32 的混合实验设计中，被试问因素有 3 种水平，若每种处理使用 30 名被试，整个实验设计需使用的被试数是（A）30（B） 60（C） 90（D）1806 在 23 的混合实验设计中，被试问因素有 2 种水平。在这个实验中，研究的因素有（A）2 个（B） 3 个（C） 5 个（D）6 个7 在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研
3、究中，其实验设计应是（A）二因素设计（B）三因素设计（C）四因素设计（D）三水平设计8 在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有（A）3 种（B） 7 种（C） 6 种（D）12 种8 根据下述材料，回答问题。某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了 180 名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的 9 个维度上的得分并根据每名学生在 9 个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型)，同时也计算出每名学
4、生的内部学习动机和外部学习动机的分数。9 研究者计算了家庭教养方式的 9 个维度与学习动机的 2 个维度的相关系数，则该研究设计是（A）相关研究设计（B）准则组设计（C）自然实验设计（D）修补设计10 研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（A）相关研究设计（B）准则组设计（C）修补设计（D）被试问设计11 研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（A）单因素设计（B）二因素设计（C）四因素设计（D）四水平设计11 根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量， S 为被试)，回答问题。12 这种设计是（A）ABBA 设
5、计（B）被试间设计（C）被试内设计（D）混合设计13 该实验设计方案中的实验处理数为（A）3（B） 4（C） 5（D）614 在该实验设计中，存在的系统误差主要是（A）各处理组被试之间的差异（B）顺序误差（C）练习与疲劳误差（D）组内被试之间的差异14 根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量， S 为被试)，回答问题。15 这种设计是（A）ABBA 设计（B）被试间设计（C）被试内设计（D）混合设计16 该实验设计方案中的被试数为（A）4（B） 8（C） 12（D）2417 在该实验设计中，不存在的误差是（A）被试间的差异（B）顺序误差（C）自变量之间的影响（D）疲劳误差17 根据下
6、表所示的实验设计方案，回答问题。18 这种设计属于（A）被试间设计（B）混合设计（C） ABBA 设计（D）拉丁方设计19 采用这种设计可控制的主要额外变量是（A）顺序误差（B）期望误差（C）实验者效应（D）动作误差20 该实验的实验测量次数是（A）2 次（B） 4 次（C） 8 次（D）32 次21 在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是（A）统计结论效度（B）外部效度（C）构思效度（D）内部效度22 对真实验和准实验的区分是依据（A）实验目的的不同（B）实验情境的不同（C）实验设计的不同（D）实验自变量数目的不同23 关于“实验范式 ”，下列说法不
7、正确的是（A）实验范式就是相对固定的实验程序（B）实验范式能使心理现象得到清晰准确的描述和表达（C）实验范式可检验某种假设、新提出来的概念（D）实验范式的出现必定基于某种理论24 一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括（A）简洁性（B）客观性（C）有效性（D）数量化25 心理学实验中因变量的测量指标既有主观指标也有客观指标，下列属于主观指标的是（A）反应速度（B）反应正确性（C）反应的难度（D）口语记录25 根据下表所示的实验设计方案(A 为自变量，E 为额外变量，S 为被试)，回答问题。26 这种设计是（A）单因素完全随机设计（B）双因素完全随机设计（C）单因素随机区组设计（D）双因素随机
8、区组设计27 该实验设计方案中额外变量 E 的每个水平上可能的被试数为（A）4（B） 5（C） 10（D）1528 在该实验设计中，对所获得的数据进行分析时，会得到（A）A 和 E 的主效应和交互效应（B）只有 A 的主效应（C）除了 A 的主效应以外还有 A 和 E 的交互效应（D）只有 A 和 E 的主效应考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测，因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学2 【正确答案】 A【试题解析】 实验组和控制组后测实验设计没有前
9、测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 ABBA 法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 在这个二因素混合实验设计中，被试问因素有 3 种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。因此，三个实验组共需 90 名被试。故本
10、题选 C。【知识模块】 实验心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 当实验设计用 AB 表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 实验设计名称中的因素就是自变量。该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。故本题选 B。【知识模块】 实验心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 该研究是 322 实验设计，因此共有 12 种实验处理。故本题选D。【知识模块】 实验心理学【知识模块】 实验心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，
11、并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 该设计是准则组设计。准则组设计是指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 该研究是单因素设计，有四个水平。故本题选 A。【知识模块】
12、实验心理学【知识模块】 实验心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计是被试间设计。故本题选 B。【知识模块】 实验心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 该研究是 23 实验设计，因此实验处理数为 6。故本题选 D。【知识模块】 实验心理学14 【正确答案】 A【试题解析】 一般来说，被试问设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学【知识模块】 实验心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 在该实验设计中。我们看到每种实验处理的被试都是相同
13、的，因此该设计是被试内设计。故本题选 C。【知识模块】 实验心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 从表中可知，本实验中有 4 名被试。故本题选 A。【知识模块】 实验心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，因此本题选 A。【知识模块】 实验心理学【知识模块】 实验心理学18 【正确答案】 C【试题解析】 从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是 ABBA，BAAB。该种设计方法被称为 ABBA 法。因此本题选 C。【知识模块】 实验心理学19 【正确答案】 A【试题解析】 ABBA 法主要用来控制顺序误差。因此本题选 A。【
14、知识模块】 实验心理学20 【正确答案】 C【试题解析】 从表中可知，该实验中共有 4 名被试，2 个实验因素，共进行了 8次实验测量。因此本题选 c。【知识模块】 实验心理学21 【正确答案】 B【试题解析】 在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学22 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查了关于实验类型的划分标准，根据心理学实验研究目的的不同可分为探索性实验和验证性实验；根据实验，隋境的不同可分为实验室实验和现场实验；根据实验设计的不同可分为前实验、真实验和准实验；根据实验中自变量的数
15、量的多少可分为单因素实验和多因素实验。故本题选 C。【知识模块】 实验心理学23 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查了对研究中的实验范式的理解。实验范式实际上是相对固定的实验程序，其设计一般有两种用途或目的：其一，使某种心理现象得到更准确的描述和表达；其二，为了检验某种假设、新提出来的概念。实验范式的出现多带有一定的理论背景。因此，本题选择 D。【知识模块】 实验心理学24 【正确答案】 A【试题解析】 恰当的因变量指标必须满足三个标准：(1)有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。(2)客观性，是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的。(3)数量化，指标能数
16、量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标能进行比较。故本题选 A。【知识模块】 实验心理学25 【正确答案】 D【试题解析】 因变量的测量指标中，客观指标包括反应速度、反应速度的差异、反应的正确性、反应的难度；而主观指标主要是指被试的口语记录。本题选 D。【知识模块】 实验心理学【知识模块】 实验心理学26 【正确答案】 C【试题解析】 该设计中，只有一个自变量，被试依据额外变量 E 被分成 5 个同质的组，因此，是单因素随机区组设计。本题选 C。【知识模块】 实验心理学27 【正确答案】 A【试题解析】 本设计是随机区组设计，每个区组变量上被试数应该是自变量水平数的倍数，即为 4，8，12 等。本题选 A。【知识模块】 实验心理学28 【正确答案】 D【试题解析】 单因素随机区组设计中假设自变量和额外变量之间不存在交互作用，因此，仅分析自变量和额外变量的主效应，而不分析二者的交互效应。本题选 D。【知识模块】 实验心理学
