1、2005 年 10 月河南省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( )（A）道德性发展理论（B）学习理论（C）课堂群体心理理论（D）教师心理2 联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( )的过程。（A）条件反射（B）刺激（C）试误（D）顿悟3 学习汉语拼音后学习英语的 48 个音标发音最初受到的干扰是( )（A）正迁移（B）负迁移（C）纵向迁移（D）横向迁移4 由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( )（A）潜意识（B）前意识（C
2、）定势（D）潜伏学习5 认知同化论的代表人物是( )（A）斯金纳（B）桑代克（C）奥苏伯尔（D）罗杰斯6 小学儿童品德发展关键期是( )（A）二年级下学期前后（B）三年级上学期前后（C）三年级下学期前后（D）四年级上学期前后7 复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于( )（A）感觉记忆（B）瞬时记忆（C）短时记忆（D）长时记忆8 理解新的事物关键属性的过程也就是( )（A）概念同化的过程（B）概念顺应的过程（C）适应的过程（D）守恒的过程9 概念学习和规则学习的基础是( )（A）规则学习（B）命题学习（C）代表性学习（D）总括学习10 属于高级规则的学习活动的是(
3、)（A）问题解决（B）概念学习（C）规则学习（D）接受学习11 在个性中具有核心意义的是( )（A）能力（B）气质（C）性格（D）动机12 解决纪律问题的最终目标是( )（A）维护正常教学秩序（B）惩罚违反纪律的学生（C）塑造学生遵守纪律的习惯（D）保证教学工作的顺利进行13 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为( )（A）习惯（B）定势（C）功能固着（D）定向14 在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫( )（A）步骤（B）算子（C）序列（D）产生式15 个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是( )（A）06 岁（B） 69
4、 岁（C） 916 岁（D）16 岁成年二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。16 我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为( )（A）信号学习（B）知识学习（C）技能学习（D）行为规范学习（E）情感学习17 概念形成一般要经历以下几个阶段( )（A）具体化阶段（B）抽象化阶段（C）类化阶段（D）同化阶段（E）辨别18 个性的结构主要包括( )（A）人格（B）个性倾向性（C）个性心理特征（D）自我意识（E）个性情感特征19 规范的功能是( )（A）监督的功能（B）群体支柱的功能（C）评价标准的功能（D）调
5、节控制的功能（E）行为导向的功能20 以下属于创造性思维的特征有( )（A）敏感性（B）流畅性（C）灵活性（D）独创性（E）发散性三、名词解释题请解释下列名词。21 最近发展区22 先行组织者23 精细加工策略24 纪律25 问题教学26 系统脱敏法四、简答题请简要回答下列问题。27 社会学习理论的主要观点是什么?28 学习迁移发生的条件有哪些?29 简述小学生学习困难的主要特征。30 简述教学中如何培养和激发学生学习动机。31 教师角色冲突的表现有哪些?五、论述题请依据题意，回答下列问题。32 如何培养学生良好的道德行为习惯?请举例说明。33 班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面?请举
6、例说明。2005 年 10 月河南省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 C【试题解析】 联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。3 【正确答案】 B【试题解析】 正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迂移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影
7、响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。4 【正确答案】 C【试题解析】 心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。5 【正确答案】 C6 【正确答案】 C【试题解析】 在品德发展过程
8、中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。7 【正确答案】 C【试题解析】 复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。8 【正确答案】 A【试题解析】 概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。9 【正确答案】 D10 【正确答案】 D【试题解析】 高级规则是
9、以命题形式表达的规则与规则之间的关系。高级规则的学习也有接受学习和发现学习两种方式。11 【正确答案】 C【试题解析】 性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。12 【正确答案】 D【试题解析】 解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生“就范”。13 【正确答案】 C14 【正确答案】 B【试题解析】 把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”；算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找
10、出解决问题的方法。15 【正确答案】 C【试题解析】 个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：1强制阶段(0岁6 岁)2 强化阶段(6 岁9 岁)3遵从集体阶段(9 岁16 岁)4服从法律和权威阶段(16 岁成年)5 民主平等阶段(成年)二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。16 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 中国的一些心理学家根据学习内容的不同把学习分为三类：知识的学习：通过一系列的心智活动来接受和占有知识，在头脑中建立起相应的认知结构。技能的学习：技能学习不仅包括动作的认识问题，还包括动作的实际执行问题。行为
11、规范的学习：把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程，是品德形成的过程。17 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 概念形成的过程要经历三个阶段：抽象化阶段：对具体事物的各种特征进行抽象，了解这些事物的属性；类化阶段：儿童对事物的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同；辨别阶段：儿蹙发现某一属性，认同这一属性，同时也认知了这些属性间的差异性以便分类。18 【正确答案】 B,C【试题解析】 个性结构上个性包括相互联系的两个部分，个性心理倾向性和个性心理特征。个性倾向性即心理过程的倾向性，指个人对客观事物的认识倾向性，是个体对环境的态度和行为的积极性特征。个性心理特征是指在个体身上经
12、常表现出来的、比较稳定的心理特征。19 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 群体规范的心理功能：(1)群体支柱的功能，群体规范是群体得以维持巩固和发展的支柱，是群体成员互相认同的依据。(2)评价标准的功能，群体规范是成员的行为参照标准。(3)行为导向的功能，群体规范给成员指示满足需要应采取的方式和相应的行为目标。20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 根据吉尔福特的观点，创造性思维具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性等特征。三、名词解释题请解释下列名词。21 【正确答案】 最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作
13、用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务” 。这两种水平之间的距离，就是“ 最近发展区”。22 【正确答案】 是一个引导性材料，它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向。23 【正确答案】 主要指对学习材料进行深入的分析、加工，理解其内在深层意义，并促进其记忆的一些学习策略，精细加工关键在于怎样将所学的新信息与头脑中已有的经验联系起来，充分利用已有的经验来理解新信息，使新信息合理化，促进新信息的保持和
14、应用。24 【正确答案】 是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的，要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制。25 【正确答案】 问题教学就是以问题为中心的教学，它是指在教学中把学生置于问题情境之中，然后引导学生围绕问题展开思维，利用和重新组织已知的概念和规则，形成相应的高级规则，最终达到解决问题。26 【正确答案】 是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。四、简答题请简要回答下列问题。27 【正确答案】 (1)班杜拉认为人类学习的实质应当足观察
15、学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。(2)班杜拉认为观察学习能够产生与直接学习相同的效果，并具有直接学习不可比拟的优势。(3)班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程；保持过程；动作复制过程；动机过程。这四个过程是密切联系的。28 【正确答案】 学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列的主客观条件的制约：(1)学习对象之间的共同因素；(2)已有经验的泛化水平；(3)学习的理解与巩固程度；(4)智力水平；(5)定势。29 【正确答案】 他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难，以致学习成绩差。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍；(2)有视
16、觉运动性感知障碍；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题。30 【正确答案】 (1)保持教学内容和教学方法的新颖性。(2)创设“问题情境”，启发学生积极思维。(3)从内部动机人手，培养学习兴趣。(4)利用学习结果的反馈作用。(5)正确地运用表扬和批评。(6)设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功。(7)恰当地运用竞争与合作。31 【正确答案】 (1)不同角色期待引起的角色冲突。(2)对角色行为的不同理解引起的角色冲突。(3)教师在履行多种工作时所产生的角色冲突。(4)其他社会角色之间的冲突。(5)角色内部冲突 (自尊与自卑的冲突) 。五、论述
17、题请依据题意，回答下列问题。32 【正确答案】 (1)对小学生要重视德性认知教育。一方面要形成科学的、系统的现代化德育课程体系，开展德性知识学习活动，做好德育教材建设。另一方面，加强师资队伍建设，做好德育认知，使其与小学生心理承受能力和道德发展水平相适应，并注重开发和调动学生心理潜能，从而去实现德育的内化。(2)增强学生强化与内化统一的自我意识。强化包括认知强化，文明行为训练和良好品德强化。例如：如何使学生学会待人接物，富有公德心，热爱集体，热爱祖国，报效祖国等，都需要教师在平时教学过程中，或日常生活中有意识地强化训练。尤其要对学生进行行为方式示范，组织示范或模仿性道德实践，让小学生在直观形象
18、地强化过程中，领悟和掌握正确的道德行为方式示范，达到内化的目的，从而自觉养成良好的道德行为习惯。(3)挖掘学科教学中的德育素材。各学科的教材中，都有向学生进行道德行为教育的材料、内容，教师要在教学过程中积极、主动、有创造性的去挖掘、发现，并及时有效地加以渗透、利用。例如：语文课是向学生实施德育的重要学科，小学二年级上册第五组教材中的课文称赞、从现在开始等课文都是要求学生从课文中主人公身上学会反思自己的言行，克服自私、以自我为中心等不良品质。学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。(4)加强课外延伸，渗透德育行为。除在学科教育中进行道德行为习惯的培养，
19、还应丰富校园文化生活。如：开展课内外活动或各种实践活动。可能会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课程更能也更好地使学生去养成良好的道德行为习惯。(5)重视学生社会公德建设在道德养成中的重要作用。按照“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献“的公民道德规范，去塑造良好文明的社会形象，制定学生道德行为规范和文明语言、文明行为公约等。33 【正确答案】 班级群体对学生发展的影响：首先，对学生社会化的影响班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童社会化的最重要媒介，其中的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会化。主要体现在：第一，教师对学生社会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励
20、甚至可以决定学生的价值标准或职业选择。一方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自己的价值标准传递给学生；另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。第二，班级中的同学关系是学生学习人际交往技能，扮演各种社会角色的重要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立或合作等。第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，形成归属感和社会责任感；学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。其次，对学生的自我意识的发展的影响小学生正处于自我意识形成期，他们主要通过两种途径来认识自己：一是将他人对自己的看法内化。教师是学生心目中的“重要他人” ，教师的评价是最重要的内化来源，使学生认识自己的“镜子” 。二是通过与他人的比较作出判断。同学之间各方面情况最接近，最具可比性，因而班级群体为个体进行社会比较提供了最全面的信息，个体在与同学的比较中对自己各方面的能力和品质做出鉴定。最后，对学生学习的影响班级群体环境会影响到学生能不能有效地学习。和谐的人际关系、积极向上的学习气氛可以使学生对班级产生积极情感，有利于学生学习。在好的心境下，学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好地理解和掌握新知识，进行创造性地学习。
