1、2006 年 4 月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教育心理学主要研究的是学校教育中的 【 】（A）学生的学习（B）教育措施（C）学校环境（D）学与教的规律2 在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是 【 】（A）卡普杰列夫（B）桑代克（C）乌申斯基（D）维果斯基3 认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是 【 】（A）行为主义（B）认知主义（C）折衷主义（D）人本主义4 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于 【 】（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气5 现代信息加
2、工心理学家把人的记忆系统分为 【 】（A）两个子系统（B）三个子系统（C）四个子系统（D）五个子系统6 知识获得的途径主要是通过直观和 【 】（A）概括（B）比较（C）分析（D）综合7 等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的 【 】（A）反例（B）变式（C）概括（D）抽象8 属于陈述性知识的表征方式的是 【 】（A）产生式（B）图式（C）网络（D）符号9 顿悟说的重要代表人物是 【 】（A）桑代克（B）巴甫洛夫（C）斯金纳（D）苛勒10 心理学的研究证明遗忘是有规律的，即遗忘的进程是 【 】（A）均衡的（B）不均衡的（C）先慢后快（D）时慢时快11 在实际的教学过程中，教师通常会在一
3、门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为 【 】（A）形成性评价（B）诊断性评价（C）配置性评价（D）总结性评价12 在发现教学中，教师的角色是学生学习的 【 】（A）促进者和引导者（B）领导者和参谋（C）管理者（D）示范者13 在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为 【 】（A）教师自编测验（B）目标参照性测验（C）标准化成就测验（D）定向反映型测验14 在教学策略里，情景教学是一种 【 】（A）以教师为主的教学策略（B）以教材为主的教学策略（C）个别化教学（D）以学生为主的教
4、学策略15 在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于 【 】（A）行为改变法（B）认知改变法（C）精神分析法（D）运动改变法16 在态度的形成过程中，个人在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的现象叫做 【 】（A）从众（B）服从（C）认同（D）内化17 心理学里通常把教师期望的预言效应称作 【 】（A）定势效应（B）晕轮效应（C）罗森塔尔效应（D）首因效应18 调节策略属于学习策略的 【 】（A）认知策略（B）提问策略（C）元认知策略（D）资源管理策略19 高原期通常出现在操作技能练习过程中的 【 】（A）初始阶段（B）中间阶段（C）结束阶段（D）
5、全过程20 社会观察学习理论的代表人物是 【 】（A）斯金纳（B）加涅（C）托尔曼（D）班杜拉二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 教育心理学是介于_科学和_科学之间的交叉学科。22 影响心理发展的两个主要因素是_和_。23 程序性知识的表征方式主要是_和_。24 按观察的计划性分类，观察法可分为_观察和_观察。25 从教学评价的功能来划分，教学评价可分为_评价和_评价。26 以学生为中心的教学策略有_、_和合作学习。27 品德的心理结构包括道德认识、_和_。28 心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注_阶段和关注_阶段。29 在确定测量工具的有效性和可靠性时，
6、常用的三个指标是_、效度和_。30 在课堂管理中，通常把学生的课堂行为分为积极的行为、_的行为和_的行为。三、简答题请简要回答下列问题。31 在知识学习中，根据谚语信息复杂程度通常把知识学习分为哪几种形式?32 简述道德情感的主要形式。33 根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素。34 简述教育心理学的发展趋势。35 简述学习动机与学习效果的关系。四、论述题请依据题意，回答下列问题。36 举例说明教育心理学的实践作用。2006 年 4 月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【
7、正确答案】 B2 【正确答案】 C3 【正确答案】 C4 【正确答案】 A5 【正确答案】 B6 【正确答案】 B7 【正确答案】 C8 【正确答案】 B9 【正确答案】 B10 【正确答案】 A11 【正确答案】 C12 【正确答案】 C13 【正确答案】 B14 【正确答案】 B15 【正确答案】 D二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 原有认知结构17 【正确答案】 监视策略18 【正确答案】 心理学与教育学19 【正确答案】 理解问题20 【正确答案】 教学过程21 【正确答案】 知识学习22 【正确答案】 11、12 岁到 14、15 岁23 【正
8、确答案】 接受学习24 【正确答案】 障碍25 【正确答案】 呈倒“U”形曲线三、名词解释题请解释下列名词。26 【正确答案】 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。27 【正确答案】 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。28 【正确答案】 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。29 【正确答案】 知识是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征，是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。30 【正确答案】 学习
9、策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。四、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 学习迁移是指在一种条件下进行的学习对另一种条件下学习的影响。其作用可概括为以下几点：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。32 【正确答案】 心理发展基本特征有：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。33 【正确答案】 最近发展区理论是由苏联教育家维果茨基提出
10、来的。主要是指教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“ 最近发展区 ”。最近发展区的意义表现在：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。34 【正确答案】 教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。
11、埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。35 【正确答案】 奥苏伯尔认为成就动机有三个方面的内驱力：(1)认知内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要；(2)自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要；(3)附属内驱力。这是一种为了获得长者(父母、教师)和同伴们的赞许和认可而努力搞好学习、搞好工作的需要。五、论述题请依据题意，回答下列问题
12、。36 【正确答案】 人的品德的形成和发展同其他事物的形成和发展一样，也有其自身的内部规律性。青少年品德发展的规律和其他事物发展规律一样是客观的，是不以人的意志为转移的。其基本特征有：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。 形成道德信念与道德理想； 自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固； 品德结构更为完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。即初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。37 【正确答案】 所谓知识学习，就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。其作用表现在：(1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一；(2)知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要
13、基础；(3)知识的学习是创造性产生的必要前提。38 【正确答案】 青年期的心理特点，主要表现在以下几个方面。(1)有广阔的精神生活空间青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大的心理跨度。青年离开家庭、跨入社会，同时，开始了以智力生活为重要特征的精神生活。他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野。(2)心理发展显著，认识能力明显提高随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了很大的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。开始用批
14、判的眼光看待周围事物，理想、信念、人生观初步形成。由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平。(3)性机能的成熟性的问题，是生理的、心理的和社会的问题。因为缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。这是青年期心理发展的一个重要特点。(4)情感日益丰富青年的情感发展日益丰富，若受不良思想支配，易导致不轨行为。青年的集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定。
