1、2006 年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 建构主义发展观是( ) 提出的。（A）皮亚杰（B）布鲁纳（C）埃里克森（D）桑代克（E）霍尔2 幼儿情绪与情感发展的特点有( )。（A）情境性（B）外显性（C）易变性（D）情绪控制能力差（E）社会化3 对待特殊儿童可以采用的教学方式有( )。（A）随班就读（B）设置特殊班（C）普通班加巡回辅导（D）普通班加资源教室（E）以上都不是4 下列对学习概念的理解正确的是( )。（A）学习表现为行为或行为
2、潜能的变化（B）学习所引起的变化是相对持久的（C）学习由反复经验引起的（D）学习是本能活动（E）学习是由经验或实践引起的5 下面有关人类学习与动物学习区别的表述，正确的是( )。（A）人类的学习与动物的学习是有着本质的区别的（B）人的学习是一种自觉的、积极主动的过程（C）人的学习是以语言为中介进行的（D）人类的学习要掌握人类发展、变迁所积累起来的社会经验和科学文化知识（E）人类的学习是漫无目的的6 在智力商数公式中，CA 表示( )。（A）实际年龄（B）智力年龄（C）心理年龄（D）成熟年龄（E）以上都不是7 技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的
3、动作经验。这种经验包括( )。（A）心智技能（B）动作技能（C）操作技能（D）专业技能（E）职业技能8 属于当今建构主义学习理论的基本观点是( )。（A）知识观（B）学生观（C）学习观（D）教师观（E）学前观9 认为游戏是补偿现实生活中不能满足愿望和克服创伤性事件的手段的人是( )。（A）弗洛伊德（B）马斯洛（C）福禄倍尔（D）皮亚杰（E）拉扎鲁斯10 ( )根据学习结果对学习进行了分类。（A）布鲁纳（B）桑代克（C）加涅（D）斯金纳（E）伍德沃斯11 影响幼儿操作技能形成的因素有( )。（A）知识经验（B）兴趣爱好（C）准确地示范与讲解（D）必要而适当的练习（E）充分而有效的反馈12 无论哪
4、种体育游戏，( )是其基本成分。（A）游戏目的（B）游戏玩法（C）游戏规则（D）游戏结果（E）游戏计划13 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，标志“守恒”观念形成的是( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）后运算阶段（D）具体运算阶段（E）形式运算阶段14 创造性游戏中，最有特色、最典型的、最有代表性的是( )。（A）结构游戏（B）角色游戏（C）功能游戏（D）假装游戏（E）平行游戏15 从社会性发展的角度看，( )是社会化程度较高的游戏。（A）平行游戏（B）单独游戏（C）旁观游戏（D）合作游戏（E）联合游戏16 下面属于粗放型操作技能的是( )。（A）吹笛子（B）打字（C）扔铁饼（D）绘画
5、（E）举重17 教师介入游戏的形式有( )。（A）平行游戏（B）合作游戏（C）指导游戏（D）规则游戏（E）旁观游戏18 心理消耗和体力消耗降至最低的操作阶段是( )。（A）操作定向阶段（B）操作模仿阶段（C）操作整合阶段（D）操作熟练阶段（E）操作外化阶段19 在我国关于心智技能形成的理论中，原型定向阶段符合加里培林心智理论的( )活动阶段。（A）活动定向（B）物质或物质化（C）内部言语（D）出声的外部言语（E）无声的外部言语20 ( )早在 20 世纪 30 年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（A）皮亚杰（B）加涅（C）蒙台梭利（D）柯尔伯
6、格（E）福禄倍尔21 幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含( )等几种要素。（A）幼儿（B）教师（C）教学内容（D）教学媒体（E）教学环境22 加里培林将心智动作的形成分成( )等几个阶段。（A）活动的定向阶段（B）物质活动或物质化活动阶段（C）出声的外部言语活动阶段（D）无声的外部言语活动阶段（E）内部言语活动阶段23 对偶故事的设计者是( )。（A）皮亚杰（B）伍德沃斯（C）马斯洛（D）柯尔伯格（E）桑代克24 根据皮亚杰的道德认知发展阶段论，( )是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的
7、，可以修改的。（A）自我中心阶段（B）权威阶段（C）可逆性阶段（D）公正阶段（E）他律道德阶段25 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的阶段是( )。（A）依从（B）认同（C）内化（D）同化（E）顺从26 班杜拉提出了幼儿获得道德行为的三种概念，它们是( )。（A）表情识别（B）观察学习（C）情境理解（D）赏罚控制（E）抗拒诱惑27 为分析问题，找到解法，学习者可以采用的策略有( )。（A）问题类比（B） “手段目的” 分析（C）问题分解（D）想法检验（E）问题怀疑28 以下属于心智技能的是( )。（A）阅读技能（B）自由体操（C）运算技能（D）记忆技能（E）写作技能29 ( )对
8、学生学习需要的形成起着主导作用。（A）家庭观念（B）学校教育（C）社会风气（D）社会舆论（E）家庭态度30 英语和法语的学习能够容易产生迁移，而英语和日语、汉语的学习就不那么容易产生迁移。这说明( ) 。（A）知识的相似性决定学习迁移的发生（B）英语和法语在语法、思维、记忆等方面有很多共同点（C）英语和汉语、日语在发音、读、写方面有很大的差异（D）只要有共同点就可以发生迁移（E）较多的共同成分将产生较大的相似性，也较容易产生迁移二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 教育心理学研究的核心内容是_。32 心理发展是指个体从出生、_、_直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。33
9、 _直接决定了迁移的可能性和迁移的程度。34 任何问题的三种基本成分是：给定的条件、_和_。35 _指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。36 基克的一般性问题解决过程模式认为，解决问题首先要_。37 1952 年，_提出了元交际理论。38 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是_的核心。39 奥苏贝尔把“ 组织者” 分为 _和_。40 一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、_与操作熟练四个阶段。41 学生的学习以_的掌握为主线。42 归因理论的指导原则和基本假设就是_。43 幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有：
10、社会性、虚构性、自由性和_。44 加里培林认为，_是心智活动的最初形式。45 掌握_和_是提高迁移发生可能性的有效途径。三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 负迁移是永久性的，是很难消除的。47 高质量的认知方式对儿童的发展具有决定作用。48 回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。49 斯宾塞认为，在不需要从事谋生活动的休闲时间里，在剩余精力推动下的、看起来无用的活动就是游戏。50 在儿童生长发育过程中，生理年龄、社会年龄、心理年龄和实际年龄必须保持一致。四、简答题51 简述操作性条件作用的基本规律。52 简述皮亚杰的认知动力说。53 简述幼儿品德发展的基本特征。54
11、学校开展幼儿心理辅导的途径及目标。五、论述题55 结合实际，谈谈幼儿教师为什么要加强教育心理学的学习。56 有些幼儿存在攻击性行为，请结合实际谈谈教育者如何认识幼儿的这些行为以及如何帮助幼儿解决这种问题?2006 年山东省幼儿园教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、不定项选择题在每小题的五个备选答案中。选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。1 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义发展观是皮亚杰提出来的，故选 A。2 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题是对幼儿情绪与情感发展特点的考查。幼儿情绪、情感发生、发展的规律和特点
12、有以下几点：(1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点；(2)情绪控制能力差；(3) 情绪、情感的社会化。3 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 特殊儿童是一个特殊的群体，因此，对待各类特殊儿童的教育也要体现出针对性和具体性，ABCD 是对特殊儿童实施的特殊教育方式。4 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 本题考查的是对广义的学习这一概念的理解。广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。5 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 人类的学习是有目的、积极、自觉的过程，所以 E 项是错误的。6 【正确答案】 A【试题解析】 本题是
13、对基本公式的考查。在智力商数公式中，CA 表示的是实际年龄。7 【正确答案】 A,B【试题解析】 这种经验既包括在人脑内部，借助于内部语言，以减缩的方式对事物的主观表征进行加工改造的心智技能；也包括借助于人的肢体或一定的器械，以展开的方式作用于客观对象的动作技能。8 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 建构主义学习理论是当今教育心理学领域正在兴起的一种理论倾向，包括知识观、学生观、学习观。9 【正确答案】 A【试题解析】 奥地利心理学家、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。故答案选 A。10 【正
14、确答案】 C【试题解析】 本题是对人物和相关事件的考查，根据学习结果把学习分为不同的类型的是加涅。11 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 本题是对基础知识的考查。幼儿操作技能的学习受知识经验、准确地讲解与示范、必要而适当的练习、充分而有效的反馈等因素的影响。12 【正确答案】 C【试题解析】 游戏规则是体育游戏的基本成分。此外，本知识点还可以变换问法，比如说，“幼儿是否会玩体育游戏，关键在于他们是否遵守游戏的规则”。13 【正确答案】 D【试题解析】 本题是对皮亚杰认知发展阶段理论的考查，具体运算阶段的标志是“守恒”观念的形成。14 【正确答案】 B【试题解析】 题干划分了解题范围，首
15、先可以排除 CD 两项，因为二者是从认知发展的角度划分的，不属于创造性游戏的范围。15 【正确答案】 D【试题解析】 合作游戏的社会化程度较高。它有了明确的分工、合作，儿童按自己的角色进行任务，目标明确。16 【正确答案】 C,E【试题解析】 粗放型操作技能靠大肌肉群的运动来实现，动作执行时伴有强有力的大肌肉的收缩和通过全身运动的神经一肌肉协调动作。选项 CE 是符合题目要求的。17 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教师介入游戏的形式有平行游戏、合作游戏、指导游戏。选项 DE为题目设置的干扰项。18 【正确答案】 D【试题解析】 操作熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应
16、性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。此阶段的心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。19 【正确答案】 A【试题解析】 我国教育心理学家认为原型定向阶段就是使主体掌握操作性知识的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。20 【正确答案】 A【试题解析】 早在 20 世纪 30 年代皮亚杰就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。故选 A。21 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含幼儿、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。22 【正确答案】 A
17、,B,C,D,E【试题解析】 本题是对基础知识的考查。加里培林心智技能的形成分为：(1)活动的定向阶段；(2)物质活动或物质化活动阶段；(3) 出声的外部言语活动阶段；(4)无声的外部言语活动阶段；(5)内部言语活动阶段。23 【正确答案】 A【试题解析】 瑞士著名心理学家皮亚杰设计了许多包含相似的道德价值内容的对偶故事。24 【正确答案】 C【试题解析】 本题是对皮亚杰的道德认知发展阶段论的考查。可逆性阶段是自律道德阶段的开始。25 【正确答案】 C【试题解析】 在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性、主动性、坚定性。在内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。26 【正确答案】 B,D,E【试题
18、解析】 班杜拉提出了三个有关道德行为获得的基本概念，即选项中的BDE 项。27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 本题考查搜寻解法阶段采用的策略，选项 ABCD 是正确的。28 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。29 【正确答案】 B【试题解析】 学校教育是有目的、有计划、有组织、有系统地实施的，对学生的学习需要的形成起着主导作用。30 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 本题考查的是关于影响迁移的主要因素之一相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导
19、致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应) 、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。二、填空题根据所学知识将答案填在每题横线上。31 【正确答案】 学习过程32 【正确答案】 成熟 衰老33 【正确答案】 原有认知结构特征34 【正确答案】 达到的目标 存在的限制或障碍35 【正确答案】 学习迁移36 【正确答案】 建立问题表征37 【正确答案】 贝特森38 【正确答案】 人格39 【正确答案】 陈述性组织者 比较性组织者40 【正确答案】 操作整合41 【正确答案】 间接经验42 【正确答案】 寻求理解是行为的基本动因43 【正确
20、答案】 愉悦性44 【正确答案】 活动的定向阶段45 【正确答案】 认知策略 元认知策略三、判断说明题请先判断正误，然后说明原因。46 【正确答案】 这种说法是错误的。负迁移是指两种学习之间的相互干扰阻碍。一般来说，负迁移是暂时性的，通过练习是可以消除的。47 【正确答案】 这种说法是错误的。认知方式没有优劣之分，只是会表现出儿童对信息的加工的某种偏爱，主要影响到孩子的学习方式，而不会对儿童的发展起决定作用。48 【正确答案】 这种说法是正确的。回避条件作用是当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号时
21、，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这被称为回避条件作用。二者都是在对外界不良环境的刺激下发生的，是负强化的条件作用类型。49 【正确答案】 这种说法是正确的。斯宾塞认为，生物都有保护自己生存的能力(精力)，身体健康的儿童除了维持正常生活以外，还有剩余精力需要发泄。在不需要从事谋生活动的休闲时间里，他们的闲置不用的器官就会自发地倾向于运动，这种剩余精力推动下的看起来无用的活动就是游戏。50 【正确答案】 这种说法是错误的。由于受身体状况和气候、环境等因素的影响，生理年龄可以和实际的年龄不相一致。但是要求儿童的心理年龄与社会年龄
22、和实际年龄相一致，既不要表现得过于老成，也不要过于幼稚。四、简答题51 【正确答案】 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。在日常生活中，人的行为大部分都是操作性行为，操作性行为主要受强化规律的制约。(1)强化强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。有机体自发作出某种反应，从而得到正强化，那么，此类反应发生的概率便增加。(2)强化的程式强化的程式是指强化的时间和频率安排，即在什么时候、以何种频度对一种反应施加强化。不同强化程式会产生不同的反应模式。(3)逃避条件作用与回避条件作用回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用的类型。当厌恶刺激出现时，有
23、机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用称为逃避条件作用，它揭示了有机体是如何学会摆脱痛苦的。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用被称为回避条件作用。(4)消退有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。(5)惩罚当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，
24、惩罚的运用必须谨慎，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。52 【正确答案】 (1)瑞士心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。(2)儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：练习游戏 (02 岁)练习游戏也叫感觉运动游戏，足游戏发展的第一阶段和最初形式。象征性游戏 (27 岁 )此阶段的儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反应出来。规则游戏 (71l、12 岁)规则游戏的发展标志着游戏逐渐失去了
25、具体的象征性的内容而进一步抽象化。这个时期的幼儿，语言和抽象思维能力进一步发展，逐步解除了思维的“自我中心性” ，能够从别人的角度看待问题、看待自己。(3)皮亚杰从认知角度对儿童游戏进行了极具价值的探讨，但他过于强调智力发展对于儿童游戏的制约，而忽视游戏对于智力发展的促进作用。53 【正确答案】 幼儿品德发展的基本特征：(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判。(2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。但是这些知识是具体的、形象的，其个体内部各种知识的发展也是不平衡的。幼儿的道德判断也是就事论
26、事，概括性差。(4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的。54 【正确答案】 (1)途径：开设心理健康教育有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别心理辅导或咨询；小组辅导。(2)目标：学会调适，包括调节与适应；寻求发展。五、论述题55 【正确答案】 (1)教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的素质如何，直接关系到学生的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。(2)作为一名称职的教师(特别是一名合格的幼儿教师)，不仅应具备广博的学科知识，更应该掌握学生的心理发展规律、学习
27、规律以及教学规律，养成娴熟的教学技能。(3)幼儿期是儿童身心发展巨变的时期，幼儿园的经历为个体身心发展奠定重要的基础。幼儿教师的工作直接影响到新一代的健康成长，更关系到国家的兴旺和全民族素质的提高。(4)幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说，有以下作用：幼儿教育心理学帮助教师准确地了解幼儿；幼儿教育心理学为实际教学提供科学的理论指导；幼儿教育心理学帮助教师结合实际教学进行研究。56 【正确答案】 (1)在我国，幼儿的心理健康问题已日趋突出，题目中反映的幼儿出现了攻击性行为是儿童多动综合症的一种典型特征。多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度
28、紧张的结果。父母经常干涉儿童的活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使幼儿产生冲动的行为。教育者要认真分析造成孩子产生攻击性行为的原因，并对孩子进行针对性的治疗和进行心理辅导。(2)要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体幼儿原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解幼儿的原则、幼儿主体化原则、个别对待原则、整体性发展原则。(3)教育者对幼儿的攻击性行为进行改变，可以采用暂时隔离法、强化奖励法等。当儿童攻击性行为出现后，我们立即将他置于一个单调、乏味的地方，直到定时器响了方可离开。暂时隔离方法适合于纠正儿童的冲动型、攻击性的不良行为。强化奖励法也可以大大减少儿童的冲动行为。教育者要注意在强化程序上多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当幼儿每次表现良好时，就给与强化，而不是表现多次良好行为之后才给与强化。
