1、2012 年 3 月某省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、判断题请判断下列各题是否正确。1 态度与品德实质相同，没有区别。（A）正确（B）错误2 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。（A）正确（B）错误3 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。（A）正确（B）错误4 高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。（A）正确（B）错误5 所谓心理健康，就是指无心理疾病。（A）正确（B）错误二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。6 _被认为是创造性思维中的核心。7 学习动机是由学习需要和_两个方面构成。8 波斯纳提出一个教师成长公式：_
2、。9 心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应；第二是_，这是高级目标。10 一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做_迁移。11 对学习迁移现象最早做出系统解释的是_。12 加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，_的学习，态度的学习，运动技能的学习。13 学生的年龄差异主要体现在_的差异。14 科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是_故事法。15 概念学习有两种主要方式即_和概念同化。16 桑代克根据实验提出的学习定律中，_是最重要的学习规律。17 布鲁纳主张学习的目的在于
3、以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为_。18 陆钦斯的_是定势影响迁移的一个典型例证。19 皮亚杰认为，适应包括_和顺应两种作用和过程。20 _指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。三、简答题请简要回答下列问题。21 基础教育课程改革要求小学教师进行哪些角色创新?22 简要说明头脑风暴训练的基本原则与做法。23 学习策略的特征是什么?24 操作技能的培训要求是什么?四、论述题请依据题意，回答下列问题。25 结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德?26 如何激发学生的学习动机?2012 年
4、3 月某省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、判断题请判断下列各题是否正确。1 【正确答案】 B【试题解析】 二者实质相同，但有一定的区别：(1)涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，其中只有涉及道德规范的稳定的态度才能称为品德。比如我们常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他品德不良。(2)价值的内化程序不同。态度的内化水平由低到高：接受、反应、评价、组织、性格化。其中只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。2 【正确答案】 B【试题解析】 在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。3 【正确答案】 A【试题解析】
5、 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；最后，具有一定程度的被动性。4 【正确答案】 A【试题解析】 创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。5 【正确答案】 B【试题解析】 所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为
6、个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。6 【正确答案】 发散思维7 【正确答案】 诱因8 【正确答案】 经验+反思成长9 【正确答案】 寻求发展10 【正确答案】 具体11 【正确答案】 式训练说(或官能说)12 【正确答案】 认知策略13 【正确答案】 思维水平14 【正确答案】 对偶15 【正确答
7、案】 概念形成16 【正确答案】 效果律17 【正确答案】 认知结构论(或认知发现说)18 【正确答案】 量杯实验19 【正确答案】 同化20 【正确答案】 性格三、简答题请简要回答下列问题。21 【正确答案】 (1)由传统的“ 传道、授业、解惑” 型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师。(2)由命令主导型教师变为指导帮助型教师。(3)由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师。(4)由单一学科型教师转向综合专家型教师。22 【正确答案】 通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立
8、异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。做法：可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。23 【正确答案】 学习策略有四个特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)学习策略是有效学习必需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。24 【正确答案】 (1)准确地示范与讲解；(2) 必要而适当的练习(过度学习是必要的，但注意有时引起学生疲劳也不好)；(3)充分
9、而有效的反馈(包括内部反馈和外部反馈)；(4)建立稳定清晰的动觉。四、论述题请依据题意，回答下列问题。25 【正确答案】 培养学生良好的态度和品德的方法有：(1)有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。(2)树立良好的榜样。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。(3)利用群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。(4)价值辨析，讨论交谈等。一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程。教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，发现自己的价值观，并根据自己的价值选择来行事。(5)给予恰当的
10、奖励与惩罚。奖励有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。奖励：首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为；其次，应选择、给予恰当的奖励物；再次，应强调内部奖励。当不良行为出现时，惩罚有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。另外，角色扮演、小组道德讨论也是有效的途径。26 【正确答案】 激发学习动机的方法有：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。对上述各要点有适当解释或展开论述，结合实际举例说明。
