1、2014 年上半年幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 小班集体教学活动一般都安排 15 分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是( )。（A）2025 分钟（B） 35 分钟（C） 1518 分钟（D）1012 分钟2 幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是( )。（A）幼儿发展（B）社会需求（C）学科知识（D）教师特长3 幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。（A）人际交往（B）操作练习（C）教师讲解（D）集体教学4 照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点。在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是( )。（A）主动性对内疚（B）基
2、本信任对不信任（C）自我统一性对角色混乱（D）自主性对害羞5 在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得( )。（A）条件反射观念（B）母亲观念（C）积极情绪观念（D）客体永久性观念6 陶行知的生活教育理论注重“教学做合一” ，强调 ( )。（A）-做”是中心（B） “学” 是中心（C） “教” 与“ 学”是中心（D）“教”是中心7 幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于( )。（A）结构游戏（B）象征性游戏（C）规则游戏（D）机能性游戏8 幼儿园工作规程指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于( ) 。（A）25 小时（B） 3 小时
3、（C） 2 小时（D）35 小时9 婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素 D 的摄入，以防止因维生素 D 缺乏而引起( )。（A）呆小症（B）异嗜癖（C）佝偻病（D）坏血病10 幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有( )。（A）双关性（B）表面性（C）形象性（D）绝对性二、简答题11 简述幼儿集体教学的利与弊。12 茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5 个苹果。但是问她 2 加 3 等于几? 她直摇头。请结合案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及对教育的启示。三、论述题13 教师如何为幼儿的主动学习提供支持。四、材料分析题14 材料一： 问题：请根据环境创设的基
4、本原则，对案例中为识字比赛创设的墙面环境进行评析。15 材料：星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我。”“我要回家。 ”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题：请简述上述教师的行为(5 分)，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法(15 分)五、活动设计题16 请根据下列案例，设计一份亲子运动会方案。要求写出亲子运动会的设计意图，2 个运动项目(须写出运动项目的名称，材料和玩法)，家长工作要点以及实施注意事项。在与本班家长的沟通中，大三班教师发现：不少家长平时很少和孩子一起运动，因为
5、不知道可以和孩子玩什么。为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到：生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。2014 年上半年幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 一般而言，小班儿童的有意注意只能保持 35 分钟。2 【正确答案】 A3 【正确答案】 A4 【正确答案】 B【试题解析】 根据埃里克森人格发展的八阶段理论，婴儿期(015 岁)面临的基本冲突是信任和不信任的冲突。5 【正确答案】 D【试题解析】 分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。条件反射是婴儿最基本的学习方式
6、。研究表明，婴儿出生后数天就能建立起条件反射。“客体永久性”是瑞士儿童心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念，是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。6 【正确答案】 A【试题解析】 陶行知认为教与学都是为了生活实践的需要，教与学都必须以“做”为中心，“一面做，一面学，一面教”。在幼儿教与学的过程中要“教学做合一”就要以“做”为中心。7 【正确答案】 D【试题解析】 机能游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。这类游戏能够自然地锻炼感觉运动器官。有效地发展身心机能。8 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于
7、3 小时半。9 【正确答案】 C【试题解析】 呆小症往往由于缺碘而引起；坏血病是由于人体缺乏维生素 C 所引起的疾病。佝偻病往往是由于缺乏维生素 D 而引起的。10 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿只能对事物、语言作简单、表面的理解，因此，对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说反话，因为幼儿对语言中的转义、喻义和反义现象也比较难理解。二、简答题11 【正确答案】 集体活动时在教师的指导、带领下，全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动。集体活动能够在最短的时间内使儿童获得某些知识和能力；在有限的空间和时间、利用有限的教育资源尽可能促进所有孩子在原有水平上共同发展。集体活动的缺点也在于此，那就是在
8、同一时间，全班孩子以同样的速度学习同样的内容，教师难以关注幼儿的个性和差异，难以因材施教。12 【正确答案】 案例中的内容体现了学前儿童思维从具体到抽象的特点。学前儿童的思维主要是以形象思维为主。对物体的认识往往需要借助具体直观的材料，但数学知识却是一种高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的其他无关特征才能获得。这与儿童对数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物，并且容易受到具体事物的影响的特点正是一对矛盾。这种矛盾在小年龄儿童身上体现的更突出。幼儿还不能从事物的具体特征中摆脱出来，从而抽象出数量特征，这种由事物的具体特征而带来的干扰，将随着他们对数学知识的抽象性质的理解而逐渐减少。启示：幼儿学习数
9、学必须借助与具体事物的影响，因此教师应该为幼儿提供多种学具、玩具，引发幼儿积极、主动地进行探索，注意采用多种教学方法，鼓励幼儿动手操作，及时对幼儿进行点拨。三、论述题13 【正确答案】 (1)营造民主化的学习环境，为幼儿搭建主动学习的平台。如，教师在课堂上提出一些探究性的问题后，要留给幼儿自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式。把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿自主探究、自主体验的机会，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动建构知识与经验。(2)创造性地运用教材，为幼儿提供主动学习的材
10、料。如，科学活动它能穿越管子吗，为学生提供操作材料：不同形状的白色弯管、直管，带螺帽的线、铅笔、打气筒、手电筒。先请幼儿猜测：“带螺帽的线、铅笔、打气筒里打出来的气、手电筒里照出来的光，这四样东西能穿越管子吗?”接下来引导幼儿操作验证、引导发现：“什么东西能穿越弯管? 什么东西不能穿越弯管?” 然后探讨问题。“ 为什么线和空气能穿越弯管 ?为什么铅笔和光线不能穿越弯管 ?”最后再次实验并得出结论。(3)改变教学方法，为幼儿提高主动学习的能力，让幼儿主动提出和解决问题。如，科学活动会滚的物体，让幼儿自由操作去发现“什么东西会滚? 什么东西不会滚?为什么 ?”对于幼儿来说，自己主动发现问题、探求新
11、知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。(4)教给学习的方法，为幼儿创造主动学习的条件。如，大班科学昆虫，课前我们让幼儿准备一些关于“昆虫” 的信息。这样，在父母的协助下，他们大多从杂志、报纸、电脑等渠道上获得各种各样的关于昆虫的信息，有的还直接带来和父母一起捕捉到的昆虫及昆虫的标本等等，这些准备过程，不仅丰富了幼儿的知识、扩大了感性认识、开阔了眼界。更重要的是让幼儿学会了收集信息的方法。培养了幼儿积极、主动、独立学习的乐趣与能力。(5)改进指导策略有效地促进幼儿主动学习。如，科学教学中，营造幼儿主动探索氛围的策略：一是让幼儿带着疑问去探索：二是在操作过程不限制幼儿的自由讨论、随机提问；三是允许孩
12、子走动探索，还鼓励他们与同伴比较、分析、交流与合作；四是随时捕捉孩子不同的表现和发现。让幼儿在宽松的环境中探索。四、材料分析题14 【正确答案】 该案例中为识字比赛创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则，值得肯定和提倡。(1)环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。而该案例当中，充分体现了环境创设与识字教育目标相一致。(2)适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成
13、的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。该案例中的环境创设应适应幼儿的这种差异，如：小火车上有简单和复杂的字。另外，环境是幼儿喜欢的卡通小火车形象，符合幼儿的兴趣，有较强的吸引力。(3)经济性原则给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，案例当中，节钱省料实用，根据教育目标需要，就地取材，一物多用。不足：没有体现幼儿参与原则，教师应将幼儿参与环境创设融人课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。幼
14、儿不是环境创设的消极旁观者和享用者而是环境创设的积极参与者和互动者。15 【正确答案】 这位教师做法是不对的，她的作法其实就是一种负面的情绪教育“以暴制暴 ”。“再哭爸爸就不来接 ”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪不正确的做法有：打骂、恐吓、哄骗、取消权利、讲大道理、给孩子定性、贴上胆小或坏脾气等的标签。正确的做法应为：采取积极的教育态度，找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背后的需求和想法，及时安慰，引导孩子宣泄负面情绪，提供缓解情绪的物品等。具体方法如下：第一种，转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转
15、移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。第二种，冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒” ，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。第三种，消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年龄的增长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我调节水平也日益提高。五、活动设计题16 【正确答案】 一、设计意图新纲要中指出：“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助其
16、提高教育能力。”亲子运动在家庭教育中，往往被爸爸妈妈所忽视。这对密切亲子关系和促进孩子身心健康发展是极大的损失。为了帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，设计本次亲子运动会，使家长对亲子活动的材料目的、准备、过程，如何引导活动有了更详尽的了解。家长通过观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与亲子活动，从而促进幼儿发展。二、运动项目活动一名称：蜈蚣竞走材料：无玩法：1每班 16 名幼儿、16 名家长，分两大组进行，每组包括幼儿组和家长组。两组分别站在场地的两侧的起跑线后。2听到老师口令，各组一路纵队蹲下，后面人双手扶前面人的腰间，听到信号后，幼儿组同时由起点出发，步调一致到达对面家长按幼儿组的要令
17、返回起点。3先到达终点的组为胜。规则：1在行进过程中，必须保持下蹲姿势，手扶在前面人腰间，不得松开，若松开，退回起点重新开始。2每组最后一个人过线后。另一组方可进行。活动二名称：接力赛跑材料：皮球四个玩法：1每班 11 名幼儿、11 名家长，分别站在场地的两侧，成一列纵队。2听到裁判口令，家长抱球跑到对面的幼儿手中。3幼儿接住球后抱球跑到对面，把球传给家长。依次往返。4最先跑完为胜者。规则：1双手抱球，若中途球落地，捡起后返回原地接着跑。2传球过程中不得抛球，必须过终点线方可传球。 三、家长工作要点1家长要按照因内要求的时间准时带孩子到达运动会地点。活动前一天请保证幼儿充足的休息睡眠以保证运动
18、会当天幼儿以饱满的情绪参加运动会。2升旗、素子探及亲子运动项目时，务必根据教师指令快速到达指定地点。请家长全身心投入到运动会中，为幼儿做良好的榜样。3比赛期间请家长看管好自己的孩子，陪同幼儿的家长请不要带幼儿在运动场地上随意走动。配合保持会场秩序。4本次活动的主题是“我运动，我健康”“我运动，我快乐”，本着“ 友谊第一”“比赛第二”的良好心态参加比赛，一定要注意孩子的安全。5为了给孩子建立环保意识，请保持场地卫生，家长提前准备一个垃圾袋，结束后把自己所在区域垃圾整理干净。6运动会项目结束后，请家长(穿亲子服)配合集体合影留念，然后领取因内准备的运动会礼物，并到本班教师签到后方可自由活动。四、实施注意事项1事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有安全隐患，若有应及时整改。2做好活动的组织工作，强化活动纪律，确定负责人，事先制定好计划。照顾幼儿安全注意幼儿离团的安全。3对幼儿进行安全教育、纪律教育，各班教师随时清点幼儿人数，游戏活动强度应适中，教师应时刻关注幼儿在游戏中的表现，发现异常，及时给予关注。4活动时，要及时提醒幼儿安全第一，比赛第二。
