1、2016 年安徽省教师公开招聘考试（中学语文）真题试卷（无答案）单项选择题1 下列各句中，没有错别字的一句是( )。（A）由于以美国为首的域外势力插足南海，南海局势更加波诡云谲。而外媒对此评论，南海纷争背后，是中美两个大国的政治搏弈。（B）贫富悬殊现象客观存在，毋庸质疑。各国政府应从本国实际出发，建立制度保障关系取多种途径，从根本上解决这个问题。（C）受 “厄尔尼诺” 现象影响，自三月份以来，我国南方多省持续强降雨，以至许多地方江河湖泊水位不断上涨，防汛形势异常严峻。（D）文学砥砺人生。一个与文学形同陌路的人，他的人生便少了滋味；当文学成为一个民族点缀的时候，这个民族的灵魂便成了游丝。2 下列
2、各句中，加下划线的成语使用恰当的一句是( )。（A）重阳节突击敬老，一哄而上之后的一哄而散，给老人心理带来巨大落差。关爱老人既要节日前后的爱心参与，更要细水长流的用心坚持。（B）坐落在巢湖边上的三河古镇，风景如画，一年四季游客不绝如缕。他们穿梭在大街小巷，观美景，品美食，听戏曲，体验古镇特有的民族文化。（C）文化哲思类散文，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满理性思考，又不乏文化关怀。它往往旁征博引，行文自由活泼，结构密不透风。（D）在学校组织的这次春游中，同学们兴致极高。他们 呼朋引类 ，在山林中跑来跑去，在小溪旁载歌载舞，尽情享受大自然带给他们的欢乐。3 下列句子中，没有语病的一项是(
3、)。（A）“一带一路 ”战略，不仅可以推动沿路国家的经济建设，而且可为中国经济持续发展奠定基础，从而更好地展示一个负责任的大国形象。（B）据权威资料显示，今年上半年以来，由于猪肉、蔬菜等价格攀升，我国居民平均消费水平大幅增长，增长最快的是食品消费。（C）解决民生问题，当首先解决环境治理问题。那种“先开发后治理，边开发边治理”的做法，往轻处说是急功近利，往重处说是罔顾民生。（D）由于网络文化的快速发展和网络新词的不断出现，使国家语言文字规范化工作面临极大挑战，这不能不引起有关部门的高度重视。4 下面对文学常识的表述，不正确的是( )。（A）诗经是我国第一部诗歌总集，它与屈原的 离骚分别是我国现实
4、主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生了巨大影响。（B）南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期，南朝诗歌以民歌为代表，其风格缠绵婉转，细腻含蓄，如敕勒歌西洲曲等。（C） “机锋所向，尤在士林”“虽云长篇，颇同短制” ，鲁迅先生的这几句话，高度精确地概括了吴敬梓儒林外史的思想内容和结构特点。（D）法国莫泊桑、俄国契诃夫和美国欧亨利被誉为短篇小说大师，羊脂球套中人麦琪的礼物分别是他们最负盛名的作品之一。文言文阅读4 阅读下面的文言文，完成下列小题。灵壁张氏园亭记宋苏轼道京师而东，水浮浊流，陆走黄尘，陂田苍莽，行者倦厌。凡八百里，始得灵壁张氏之园于汴之阳。其外修竹森然以高，乔木蓊然
5、以深。其中因汴之余浸，以为陂池；取山之怪石，以为岩阜。蒲苇莲芡，有江湖之思；椅桐桧柏，有山林之气。奇花美草，有京洛之态；华堂厦屋，有吴蜀之巧。其深可以隐其富可以养。果蔬可以饱邻里，鱼鳌笋茹可以馈四方之宾客。余自彭城移守吴兴，由宋登舟，三宿而至其下。肩舆叩门，见张氏之子硕。硕求余文以记之。维张氏世有显人，自其伯父殿中君，与其先人通判府君，始家灵壁，而为此园，作兰皋之亭以养其亲。其后出仕于朝，名闻一时。推其余力，日增治之，于今五十余年矣。其木皆十围，岸谷隐然。凡园之百物，无一不可人意者，信其用力之多且久也。古之君子，不必仕，不必不仕。必仕则忘其身，必不仕则忘其君。譬之饮食，适于饥饱而已。然士罕能蹈
6、其义、赴其节。处者安于故而难出，出者狃于利而忘返。于是有违亲绝俗之讥，怀禄苟安之弊。今张氏之先君，所以为其子孙之计虑者远且周，是故筑室艺园于汴、泗之间，舟车冠盖之冲。凡朝夕之奉，燕游之乐，不求而足。使其子孙开门而出仕，则跬步市朝之上；闭门而归隐，则俯仰山林之下。于以养生治性，行义求志，无适而不可。故其子孙仕者皆有循吏良能之称，处者皆有节士廉退之行。盖其先君子之泽也。余为彭城二年，乐其风土。将去不忍，而彭城之父老亦莫余厌也，将买田于泗水之上而老焉。南望灵壁，鸡犬之声相闻，幅巾杖屦，岁时往来于张氏之园，以与其子孙游，将必有日矣。元丰二年三月二十七日记。5 对下列句子中加下划线的词语的解释，不正确的
7、一项是( )。（A）始 家 灵壁，而为此园 家：定居（B）然士罕能蹈其义、赴其节 蹈：践行（C）凡朝夕之奉，燕游之乐 燕：同“ 宴”（D）筑室 艺 园于汴、泗之间 艺：园艺6 下列各组词语中，加下划线的词语的意义和用法相同的一项是( )。（A）硕求余文 以 记之 越国 以鄙远，君知其难也（B） 其 木皆十围 尔 其无忘乃父之志（C）必仕 则 忘其身 于其身也， 则 耻师焉（D）将买田于泗水之上而老焉 虽鸡狗不得宁焉7 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )。（A）文章开头详细描述了张氏园亭的地理位置、环境风貌、景物构筑、物产养殖等，突出其“ 深可以隐”“富可以养”的总体构思特点。（B
8、）苏轼在离开彭城赴吴兴途中，应张硕所求而写下这篇“记” 。文中除对张氏园亭的极力赞美之外，还对张氏先君为其子孙长远而周全的考虑深表赞赏。（C）作者从张氏园亭得到启发，于是在叙事中阐述议论，认为一个人不必要去做官，也不必一定不做官，就像饮食一样，自己能感到饥饱适宜就行了。（D）彭城风土人情之美，使苏轼产生了将来在泗水之滨买田养老的想法。如果那样，与灵璧的张氏园亭便鸡犬之声相闻了，可常常与张氏子孙来往。8 请将画线句子翻译成汉语。故其子孙仕者皆有循吏良能之称，处者皆有节士廉退之行。现代文阅读8 阅读下面的文章，完成下列小题。父亲的手美 加尔文.渥星顿父亲的手粗壮有力，能不费力气地修剪果树，也能把一
9、匹不驯服的骡子稳稳地套进挽具。他这双手还能灵巧地画一个正方形。使我最难忘的是每当这双手抓着我的肩膀时，我就感到一股特殊的温暖。这双手几乎能干一切活儿。然而，只在一件事上，这双手却令人失望了：它永远没学会写字。父亲六岁时，开始在小学一年级读书。那时，课上答错一题，手掌上就要挨十下打。不知什么原因，父亲那淡色头发下的脑袋怎么也装不进课上讲的数字或要背的课文。在学校才待了几个月，我爷爷就领他回家了，让他留在农场干成年男人干的农活儿。若干年后，只受过四年教育的母亲试图教父亲识字；又过了若干年，我用一双小手握着他的一只大拳头教他写自己的名字，开始父亲倒是甘心忍受这种磨练，但是不久，他就变得烦躁起来，他活
10、动一下指头和手掌，说他已经练够了，要一个人到外边散散步。终于，一天夜里，他以为没人看见，就拿出他儿子上小学二年级的课本，准备下功夫学些单字。但是，不一会儿，父亲不得不放弃了，他趴在书上痛哭道：“耶稣耶稣，我甚至连毛孩子的课本都读不了!” 打那以后，无论人们怎么劝他学习，都不能使他坐在笔和纸的面前了。父亲当过农场主、修路工和工厂工人。干活时，他那双手从未使他失望过。他脑子好使，有一股干好活的超人意志。第二次世界大战时，他在一家造船厂当管道安装工，安装巨型军舰里复杂、重要的零件，由于他工作劲头大、效率高，他的上司想要提拔他。然后，由于他未能通过合格考试而落空了。他脑子里可以想象出通到船的关键部位的
11、条条管道，同时，他手指可以在蓝图上找出一条条道路；他能清楚地回忆出管道上的每一个拐角、转弯，然而他却什么也读不出、写不出。一次，母亲去看我姨妈，父亲到食品店买水果。晚饭后，他说：“ 我给大家准备了一些意想不到的水果。”我听到他在厨房里撬铁皮罐头的声音。然后，厨房里一片寂静。我走到门口，看见他手拿着空罐头，嘴里咕哝道：“这上面的画太像梨子了!”他走出门，坐在屋外的台阶上，默不作声。我进屋看到罐头上写着“ 大白土豆罐头”，但是那上面画得的确像梨，难怪父亲把它当梨买来了。几年后，妈妈去世了。我劝父亲来和我们一起住，他不肯。他的身体越来越差了，因为轻微的心脏病发作，他常常住医院。老格林医生每星期都来看
12、他，给他进行治疗。医生给了他一瓶硝酸甘油片。万一他心脏病发作，让他把药片放在舌头底部。三个星期后，他心脏病发作与世长辞了。我只身一人回来参加葬礼。格林医生说他很难过。实际上，他觉得有点不可思议，因为他刚给父亲开了一瓶硝酸甘油。然而，他在父亲身上却没找到这个药瓶。他觉得，如果父亲用了这药，大概还能等到急救医生的到来。在小教堂举行葬礼的前一小时，我不由自主地来到父亲的花园门口。一个邻居就在这儿发现的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看着父亲生前劳动过的地方。我的手无目的地挖着泥土时，碰到一块砖头。我把砖头翻出来，扔到一边。这时，跳入我眼帘的是一只被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。(11)我手里拿着这瓶
13、硝酸甘油片，眼前浮现出这样一幕情景：父亲拼命想拧开这个瓶盖儿，但拧不开；他在绝望中，企图用砖头砸开这个塑料瓶我感到极端痛苦，知道父亲至死也没能拧开这个药瓶。因为药瓶盖上写着：“防止小孩拧开按下去，左拧，拔” 。目不识丁的父亲看不懂这一切。9 文中第段写父亲的手时，运用了“ 温暖”这个词，请说说“温暖” 的含义。10 本文以“父亲的手 ”为题，有何新意 ?11 文章第(11) 段作者通过想象的情景描述父亲的死因，这样写，有人认为不合理，你认为呢?古诗词鉴赏11 阅读下面一首诗，完成下列小题。别诗南朝 范云孤烟起新丰，候雁出云中。草低金城雾，木下玉门风。别君河初满，思君月屡空。折桂衡山北，摘兰沅水
14、东。兰摘心焉寄，桂折意谁通。12 这百怨妇诗，通过哪些意象表现征夫的军旅生活?13 诗的最后四句表达了怎样的思想情感?是如何表达的?填空题14 语文课程是一门学习语言文字运用的_、_课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教学实践15 试从教学目标和教学过程两个方面说说下面教学设计的不足之处。故都的秋教学设计【教学目标】(一)体会文章疏朗而细腻的语言特点，培养感受美、欣赏美的能力。(二)揣摩语言，体悟文字蕴含的情感，进而勾绘文本背后的人物形象。(三)掌握文章以情取景、情景交融的写法，体会作者创设“物”“我”之间完美融合的情境。【教学重难点】感悟郁达夫寄寓在文中的独特情感。【教学方法】
15、诵读法、讨论法【教学过程】(一)新课导入“一片自然风景就是一个心灵的境界”( 瑞士，埃米尔)，在每一段有温度的文字背后都站立着一个人，或悲或喜，或忧或怒。今天我们就来学习一篇关于秋天的散文故都的秋，看看故都的秋的背后有一位怎样的凝望者?(二)整体感知用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)郁达夫笔下北国的秋有什么特点?(2)郁达夫对故都的秋有一种怎样的情感? 为什么会有这种情感?(3)郁达夫是如此迷恋故都的秋，那么故都的秋是怎么样的呢?概括本文描写故都的特点。(三)赏析探究文章与人是有一种内在联系的，优秀的作品是作家生命的体验与写照，是从作家生命中流淌出来的文字，古人所说的“言为心声，文如其人”
16、便是这个道理。下面我们通过品味揣摩文字，看看文字的背后站立着一个怎样的郁达夫。从下面任选一副秋景图，分组讨论、交流。秋意满眼 南来北驻的寻秋者秋蕊遍地 敏感细腻的知秋者秋蝉盈耳 残声如漏的聆听者秋雨衔味 黍离之悲的感伤者秋果怡人 从容冷静的叙述者(四)课穸小结郁达夫既是故国之秋的悲吟者，又是骨子里透着悲凉的一介寒士。故都的秋，清、静、悲凉又何尝不是郁达夫生命的底色?(五)布置作业16 下面是一首词的课堂教学实录。请根据教学思路，完成下列小题的填空。永遇乐.京口北固亭怀古宋 辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气
17、吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?【课堂实录】(一)复习旧知，导入新课辛弃疾是我国南宋时期著名的爱国词人，我们曾经学过他的破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之，我们一起背诵一遍。今天我们学习他的另一首词永遇乐.京口北固亭怀古。(二)介绍背景，反复诵读(三)理解内容，体会情感(1)文章的题目告诉我们这首词写的什么内容? 请用一句话概括。(2)词的上片主要写了都曾在京口建功立业的两位历史人物孙权和刘裕，你能读出词人对英雄怎样的感情?(3)词的下片主要运用了三个典故，前两个典故用意不在于反思历史，而是_
18、(4)这首词中，词人主要用了五个典故，发出内心的三声叹息：一叹英雄无觅，二叹国运艰难，三叹报国无门。我们结合词文来看，整首词的感情基调是_(四)熟背全词，体会情境(五)布置作业，巩固提高判断题17 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应该摒弃甄别和选拔的功能，突出评价的诊断和发展能力。 ( )（A）正确（B）错误18 高中语文课程要体现时代性、基础性和选择性，要在义务教育基础上，使学生的语文素养普遍获得提高。同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。 ( )（A）正确（B）错误19 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索研究的过程，要加强教师在各个环节的指导作用。 ( )（A）正确（B）错误
