1、2016 年山东省临沂市教师公开招聘考试（中学历史）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列哪一项体现心理学派强调以正常人为研究对象，强调人是一种自由的、有理想的生物，并且蕴含着巨大的发展潜能，反对环境决定和本能驱动?( )（A）行为主义（B）人本主义（C）精神分析（D）认知学派2 校园生活、班级人际关系、集体活动等属于( )。（A）显性课程（B）隐性课程（C）空无课程（D）狭义课程3 平衡木运动员在平衡木上行走时，主要依靠( )和( )来控制行走和平衡。（A）大脑，小脑（B）大脑，脊髓（C）脑干，小脑（D）大脑，间脑4 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，这体现了条件反射形成过程中的 ( )现象
2、。（A）分化（B）泛化（C）退行（D）替代强化5 “甜蜜的嗓音 ”指的是下列哪一种感觉现象 ?( )（A）感觉后像（B）感觉对比（C）联觉（D）感觉补偿6 下列关于教育概念最准确的描述是( )。（A）教育是上一代对那些还不能成熟地应付生活的年青一代所施加的影响（B）教育是“养子使做善也”（C）教育是有目的地培养人的社会活动（D）教育就是传递生产经验和社会生活经验7 窗外传来鞭炮声使教室里有的学生不再安心于课程的学习从心理学注意的角度对这一现象的解释是( ) 。（A）有意注意和注意转移（B）无意注意和意识转移（C）无意注意和注意分散（D）无意注意和注意分配8 生产力、社会政治经济制度和文化都制约
3、着教育的发展其中社会经济政治制度制约着( ) 。（A）教育事业发展的规模和速度（B）教育的领导权（C）教育的传统和变革（D）教育的内容和水平9 通常认为，一般能力的核心是( )。（A）记忆能力（B）观察能力（C）想象能力（D）思维能力10 儿童从会算“ 二个苹果加三个苹果等于五个苹果” ，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是( ) 。（A）从动作思维到形象思维（B）从形象思维到抽象思维（C）从发散思维到辐合思维（D）从常规性思维到创造性思维11 下列关键期的说法错误的是( )。（A）关键期的概念起源于对动物的研究（B）错过了发展的关键期，人类个体的相关机能便无法弥补（C） 2 岁左
4、右是儿童口头语言发展的关键期（D）关键期主要集中在人类个体发展的早期阶段为早期教育开展提出了依据12 下列现象属于情绪的是( )。（A）看到美味佳肴会让人产生愉快的体验（B）解答出一道难题感到满足（C）撒谎后心里感到不安（D）游历美好山川时让人心生美感13 老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于( )。（A）认知内驱力（B）内在动机（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力14 某人在遇到麻烦，想寻求帮助又怕遭人拒绝，还有的人想跳槽到收入和福利较高的工作岗位，但又担心工作性质有差异和人际关系不容易适应。以上体现了动机斗争的哪两种形式?( )（A）双趋冲突和趋避冲突（B）双避冲突和多重趋避冲突（C）趋
5、避冲突和双避冲突（D）趋避冲突和多重趋避冲突15 推进学年制度，分科教学和班级授课，从无序的个别教学向有序的制度化的班级授课的转变，起初由( )在( ) 中提出来的。（A）夸美纽斯；大教学论（B）卢梭；爱弥儿（C）赫尔巴特；普通教育学教育学讲授纲要（D）杜威；学校与社会明日之社会16 认为智力由语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、认识自然的智力等八个方面构成，在每个个体身上的组合方式是多种多样的，每个人都有自己的独特之处，因而在评价学生时不能按照唯一的标准。这种智力理论是( )。（A）智力群因素理论（B）智力因素分析理论（C）智力三维结构理论（D）多元智能理论17 以下属于杜威实用主义教
6、育观念的是( )。（A）教师中心（B）教材中心（C）儿童中心（D）课堂中心18 因材施教是与下列哪一条学生的身心发展规律相适应?( )（A）顺序性（B）阶段性（C）不均衡性（D）个别差异性19 关于学生的学习，下列说法错误的是( )。（A）学习不只是知识的获得（B）学习需要学生积极和主动的参与（C）教师把知识由外而内地灌输给学生（D）学生的学习以获取间接经验为主20 下列关于学生观描述错误的是( )。（A）学生是可以与教师平等相处的人（B）学生犯错误属于正常现象（C）学生是教师加工改造的对象（D）学生是发展中的人21 教师在教学过程中，面对各种突发情况能做出及时而智慧的反应，即具有教育机智。这
7、主要体现了教师劳动( )的特点。（A）复杂性（B）示范性（C）创造性（D）专业性22 以下一 种教师行为中，违反教师职业道德及有关政策法规的是( )。按名次排座位作业完不成，罚站一星期当众嘲笑，羞辱学生对犯错误的学生进行适当的惩戒教师辅导自己班的学生并收费用因为找不到违反纪律的某个学生，就将全部同学罚站对学生各方面表现及时向家长反馈（A）（B） （C） （D）23 下列属于我国基础教育课程改革基本理念的是( )。倡导教师启发学生主动参与学习过程增加课程难度增强课程内容的生活化增强课程内容的综合性进一步强化分科教学提倡学生自主学习（A）（B） （C） （D）24 下列描述符合国家中长期教育改革和
8、发展规划纲要(2010-2020 年)是( )。把教育摆在优先发展的战略地位把育人为本作为国家教育工作的基本要求加快普及义务教育把促进公平作为国家基本教育政策坚持以人为本，全面实施素质教育义务教育阶段可以设置重点学校和重点班级（A）（B） （C） （D）25 关于直观教学，下列说法错误的是( )。（A）直观教具的运用要注意与教学内容和教学需要的契合（B）直观过程要与讲解相结合（C）直观运用得越多，学习效果越好（D）形象的描述，通俗的比较也属于直观手段26 中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师凡具有以下情形之一，情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任( )。故意不完成教育教学任务，给教学工作造
9、成损失的体罚学生，经教育不改的品行不良，侮辱学生，影响恶劣的教师进行有偿家教（A）（B） （C） （D）27 下列描述属于中华人民共和国教师法第八条关于教师的基本义务的规定是( )。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格证考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格证关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展不断提高自己政治觉悟和教育教学水平按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇，以及寒暑假的带薪休假制止有害学生行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象遵守宪法、法
10、律和职业道德，为人师表（A）（B） （C） （D）28 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”能够有效解释这一现象的学习理论是( )。（A）建构主义理论（B）人本主义学习理论（C）认知学习理论（D）社会学习理论29 在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）绝对性评价30 学生喜欢读自己喜欢的故事书，解答自己感兴趣的数学题，活动本身能给他们带来愉悦。这种指向学任务本身的动机按照类型划分属于( )。（A）外部动机和认知内驱力（B）外
11、部动机和自我提高内驱力（C）内部动机和认知内驱力（D）内部动机和自我提高内驱力31 下列描述中属于激发学生学习动机的是( )。适当开展学习竞赛正确运用奖励和惩罚适当加大学生的课后作业量指导学生对学习结果进行正确归因合理利用学习结果的反馈作用提高教学内容的难度（A）（B） （C） （D）32 学生学会了汉语拼音后再学英语字母时，经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于( ) 。（A）顺向迁移和正迁移（B）逆向迁移和负迁移（C）顺向迁移和负迁移（D）逆向迁移和正迁移33 与动作技能相比较，下列属于心智技能特点的是( )。物质性观念性内潜 l 生外显性简缩性扩展性（A）（B） （C） （D）
12、34 家庭教育与学校教育、社会教育相比较，其优越性表现在( )。组织的严密性 开放性 天然的联系性群众性内容的系统性 特有的继承性形式的稳定性 职能的专门性 特殊的权威性（A）（B） （C） （D）35 教育对学生成长的重要意义表现在( )。（A）改善人口素质（B）促进经济增长（C）推动学生实现自己的理想生活（D）促进社会可持续发展36 认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调( )。（A）师生关系对于学生的促进（B）真实情境对于学生学习的价值（C）社会互动是学习的决定因素（D）先前经验对新的学习的影响37 教师对学生不良行为进行矫正，以下做法正确的是( )。通过关心、爱护、培养师生情感
13、。清除对立情绪通过有效的说服，提高明辨是非的能力对于其不良行为不可以采用惩罚手段对学生进行整齐划一的“ 军事化”管理充分利用集体的力量，培养集体荣誉感帮助学生形成和巩固新的良好的道德行为习惯（A）（B） （C） （D）38 我国基础教育课程改革纲要中关于优化课程结构的叙述是( )。（A）改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程（B）改变过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程的均衡性、综合性和选择性（C）改变繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程与学生生
14、活以及现代社会和科技发展发的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能（D）实施地方、国家、学校三级课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性39 在学习过程中，利用缩减和变歌诀的方法帮助记忆，这种学习策略属于( )。（A）精细加工策略（B）复述策略（C）组织策略（D）资源管理策略40 教学过程是一种特殊的认识过程，同时受认识论一般规律的制约，下列描述中哪一条是认识论一般规律?( )（A）主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界（B）要遵循从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践这样一个辩证的认识途径（C）需要在教师引导下进行认识，不能独立完
15、成（D）是一条认识的捷径，是科学文化知识的再生产41 家谱是中华民族特有的文化遗产，记载全族的血脉关系、家族训诫、家族大事件等由此可见修家谱的主要目的是( )。（A）褒扬贞妇烈女（B）变弱为强，众志成城（C）分疏亲，溯渊源，序尊卑扬名声（D）让家族人同享功成名就和光宗耀祖42 王阳明宣扬“ 心外无物，心外无理 ”，与之相对应的观点是 ( )。（A）“形者，有生之本 ”（B） “圣人之道，吾性自足”（C） “穷理不必向外探求”（D）“宇宙便是吾心，吾心即是真理”43 专制主义中央集权是从秦到清不断强化的过程中，偶有特殊情况，能反映这一情况的是( ) 。唐朝在地方设节度使汉初推行郡国并行清初军国机
16、要由议政王大臣会议定夺雍正时设立军机处（A）（B） （C） （D）44 董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子抑诸侯，崇周制而“大一统” 。周对秦汉统一的重要历史影响在于( )。（A）中央有效控制地方的制度（B）君主专制的集权意识（C）国家对土地和人口的控制（D）天下一家的文化认同感45 察举制、九品中正制大体可归荐举之列。从理论上说荐举制是一种合理的官僚选拔制度，但它们不约而同地走向了其初衷的反面，其原因是( )。（A）都对荐举者缺乏有效约束（B）把才德具体化，难以操作（C）把选官标准定位为考试成绩（D）选官范围定位在世家子弟46 南宋时我国经济重心已转移到南方，促成这一转变的原因是( )。（A
17、）商品经济的发展（B）坊市制度的瓦解（C）海外贸易的发展（D）农业技术的进步47 有学者说在古代雅典，政治领袖和演说家根本就是同一语。该现象是雅典( )。（A）社会矛盾缓和产物（B）民主政治的产物（C）思想文化繁荣的体现（D）频繁改革的结果48 古希腊某哲学家认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律，众目睽睽之下，他应该非常尊重法律，但无人在场情况下，可以随本性行事”与这一观点最相似的是( ) 。（A）因信称义（B）因行称义（C）人是万物的尺度（D）存天理，灭人欲49 罗马共和国早期，当罗马遭受外族入侵时，平民当时拒绝作战，迫使贵族在政治上做出让步，十二铜表法的制定就是这种斗争的结果，可见当
18、时( )。（A）平民逐渐取得了制定法律主导地位（B）平民让步在法治发展中起了决定作用（C）平民采取有效方式争取自由权益（D）平民与贵族的政治诉求日趋一致50 费孝通认为：“ 正因为被礼治惯坏了，所以说起诉师，大家会联想到挑拨是非之类的恶行辛亥革命后诉师被改称为律师，打官司改称起诉，这些名词的改变代表了社会性质的改变。” 这里 “社会性质改变”指( )。（A）从人治社会到法治社会（B）从贵族政治到官僚政治（C）从旧民主主义到社会之新民主主义政治（D）从农业社会到工业社会51 鸦片战争以来近代化是其中历史发展的一个趋向，其中最能体现这一趋向的是( )。（A）洋务运动辛亥革命新文化运动（B）洋务运动
19、清末新政辛亥革命（C）鸦片战争太平天国辛亥革命（D）鸦片战争中法战争甲午战争52 有人认为 20 世纪 80 年代的中国改革属于新版的苏俄新经济政策，这一认识的依据是( ) 。（A）相似的国内外环境（B）有利于社会主义工业化（C）巩固农村的集体所有制经济（D）面临着处理计划与市场的关系问题53 哥白尼、牛顿、爱因斯坦被称为近代以来最伟大科学家，其理论共同之处是( )。（A）都改变了人们对自然世界的认识（B）都得到科学实验的验证（C）都科学概括出物质运动定律（D）推动了科学技术的重大实验54 1871 年 4 月，巴黎公社发布文告“巴黎愿意把土地给农民” 。该文告的主要意图是( ) 。（A）发动
20、工农群众起义（B）希望得到农民支持（C）巩固工农联盟（D）废除财产所有制55 最能反映英国“ 光荣革命 ”后确定的君主立宪制特征的是 ( )。（A）国王宣布本年度议会开幕，由议会就税收问题展开辩论（B）议会起草关于税收的法律文本请国王裁决（C）议长宣布议会开幕，并主持讨论本年度国家税收（D）国王每年盛装莅临议会，宣布本年度议会开幕和闭幕56 20 世纪 30 年代美国国会通过法案，其中规定凡年满 65 岁为退休人员每月可获得一定数额的养老金。与该规定属于同一法案的是( )。（A）建立失业保险制度（B）制定公平经营章程（C）规定提供农副产品补贴（D）制定最低工资水平57 新中国成立后与苏联鉴定了
21、中苏友好同盟互助条约，1989 年中苏关系正常化后两国未再签订类似条约主要原因是( )。（A）世界多极化趋势加强（B）苏联政治经济改革（C）中国奉行不结盟政策（D）双方的战争威胁消失58 20 世纪 50 年代，新中国建立多所俄文专科学校，北大、清华等多所高校和一批中学开设了俄文课程，这是我国当时( )。（A）国家发展战略需要（B）计划经济体制需要（C）外交政策转变需要（D）文化教育改革需要59 1999 年，欧元的正式问世成为 21 世纪初欧洲甚至世界经济领域的重大事件其中重大作用表现在( )。（A）推动欧盟对外贸易额增加（B）推动欧盟内部统一市场发展（C）巩固欧盟在世界经济中领导地位（D）
22、消除欧盟成员国之间贸易60 文学艺术是时代的产物，同时反映时代的风貌，下列各项对应关系正确的是( )。（A）18 世纪晚期社会改革现实主义文学兴起（B） 19 世纪中叶资本主义社会矛盾更加尖锐现实主义文学兴起（C）一站引发西方社会精神危机印象派绘画产生（D）二战后西方资本主义的繁荣浪漫主义产生二、材料分析题60 阅读下列材料回答问题。材料一 1918 年 7 月，全俄苏维埃第五次代表大会通过第一部社会主义宪法第 36条规定：“全俄苏维埃中央执行委员会委员”摘自1918 年苏俄宪法材料二 中国秦以后的传统政治，显然常保留一个君职与臣职的划分，换言之，即是君权与臣权之划分，亦可说是王室与政府之划分
23、。在汉代内朝指王室言，外朝指政府言。全国财政收入，属于大司农者归政府，属于少府者归王室，这一划分，历代大体保持。宰相是政府领袖，中国传统政治内宰相之地位和职权值得我们特别重视。先就西汉言，皇帝的秘书处“尚书” ，最先仅与尚衣、尚冠、尚浴、尚席、尚食同称六尚，而且尚书也只有四员。但宰相秘书处却有十三个部门，古称十三曹。西曹管相府吏属署用，此是后代吏部事。东曹管二千石长官迁除，并军吏任用，此属后代吏部兵部事。户曹管祭祀农桑，此属后代礼部户部事。奏曹管一切奏章，此如唐之枢密使、明之通政司。词曹管词讼，此是后代刑部事。法曹管邮释传递，此后代工部事，清代有邮传部。尉曹管运输，此后代工部事，清代有漕运总督
24、。贼曹管盗贼，决曹管罪法判决，此后代刑部事。词曹所管属民事，贼曹决曹所管属刑事。兵曹管兵事，此后代兵部事。金曹管货币盐铁，此后代户部事。仓曹主仓谷，此后代户部事，清代有仓场总督。黄阁管十三曹之总务，此乃宰相府之秘书长与总办公处。由其组织庞大，即可见全国一切行政，在宰相府无所不关。后代尚书六部二十四司，在此十三曹中早已包括。每一曹的职权，几乎可像后代一专部大臣。但他们俸禄很低只有百石还不及个小县长。此因县长由政府正式任命，而公曹则由宰相私人辟署。公曹的职权，由法理论，全是宰相的职权。公曹并不是政府的正式官，此种职位身份，相当于封建时代之所谓陪臣，但他们在当时的威望则极高。上自退职的九卿二千石，相
25、等于近代各部部长及省主席之位，下及草泽大儒，相类于今之所谓社会贤达，都可由宰相自由聘任。他们也很多愿意担当宰相府公曹的职务。这在后代几乎是一件不可想像的事。此因官职吏职，在当时观念上，并无像后世般的高下清浊之分。而相权之重，也由此可想见。据说汉代宰相府，照例不设门朗，即门限和门铃门鼓之类，表示相府对社会开放的意思，人人有事，人人可径到相府去关白。相传有某宰相，他曾用一掌门苍头，名叫宜禄，后代积习相沿，人民到相府，只呼宜禄，便得引进，事见通典。这真可算是中国传统政治里的一番嘉话，著在史籍。近代学者只知痛骂中国传统政治是帝王专制黑暗高压，对于此等记载，决然全不会理会到。直到唐代，宰相职权，更是划分
26、得明白。全国最高政令，名义上由皇帝颁发，唐人谓之敕。在法理上，则有些敕书，全由宰相拟定。汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决，送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上没有合法地位。钱穆国史纲要问题：61 根据材料一并结合所学知识，解读苏俄政府的组织原则。62 根据材料二并结合所学知识，概括指出古代中国与近代美国在政权组织方面的相似之处并比较它们的根本不同。63 综合上述材料，围绕国家政权组织的原则，谈谈的你看法。63 阅读材料，回答问题。从前，越王勾践被围困在会稽山
27、上，于是任用范蠢、计然。计然说：“知道要打仗就要做好战备；了解货物何时为人需求购用，才算懂得商品货物。善于将时与用二者相对照。那么各种货物的供需行情就能看得很清楚。旱时，就要备船以待涝；涝时，就要备车以待旱，这样做符合事物发展的规律。粮食平价出售，并平抑调整其他物价，关卡税收和市场供应都不缺乏，这是治国之道。至于积贮货物，应当务求完好牢靠，没有滞留的货币资金。买卖货物，凡属容易腐败和腐蚀的物品不要久藏，切忌冒险囤居以求高价。研究商品过剩或短缺的情况就会懂得物价涨跌的道理。物价贵到极点，就会返归于贱；物价贱到极点，就要返归于贵。当货物贵到极点时，要及时卖出，视同粪土；当货物贱到极点时，要及时购进
28、，视同珠宝。货物钱币的流通周转要如同流水那样。”勾践照计然策略治国十年，越国富有了，能用重金去收买兵士，使兵士们冲锋陷阵，不顾箭射石击，就像口渴时求得饮水那样，终于报仇雪耻，灭掉吴国，继而耀武扬威于中原，号称“五霸” 之一。译自史记问题：64 根据材料结合所学，回答勾践改革的历史背景，并概括计然的建议。65 结合材料和所学知识，说明勾践改革的影响。66 以下为王文泉、刘天路主编的中国近代史(18401949)的相关目录：第三章洋务运动的开展及中国资本主义的产生第一节清政府政治格局的调整(一)总理衙门的设立和辛酉政变(二)相对稳定的内外环境第二节中国近代工业的兴起和新阶级的诞生(一)近代军事工业
29、的开办第三节洋务运动时期的思想文化(一)近代文化教育事业的兴办(二)西学传播和社会观念的变化问题：根据材料并结合所学知识，对该目录省略部分任两处各增加一方面内容，并说明增加理由。66 阅读材料，回答问题。早在 13、14 世纪，连接欧亚非地区的世界贸易网已经形成，欧洲在其中一直处于边缘地位。这不仅因为欧洲的经济总量远远无法与亚洲的中国、印度相比，还由于欧洲人在从亚洲输入香料、丝绸、瓷器、棉制品等商品时，能向亚洲销售的产品极少，多数情况一 F X 能以金、银等贵金属交易，欧洲的贵金属货币日益紧缺。16世纪欧洲在世界经济贸易中的这种处境开始改善。但一直到 18 世纪。原有的世界经济贸易格局仍没有改
30、变。随着欧洲人越来越广泛深入地融入和利用既存的经济贸易体系，并在其中发挥日益增大的影响力，到 19 世纪欧洲终于成为世界经济贸易的中心。据白银资本等问题：67 根据材料，13 到 18 世纪，在世界经济贸易中居优势地位的是哪个地区?并结合所学知识分析 16 世纪欧洲在世界经济贸易中处境开始改善的主要原因。68 根据材料和所学知识，指出与 18 世纪相比，19 世纪欧洲和中国在世界经济贸易中的相对地位发生了怎样的变化。分析促成这一变化的政治、经济原因。69 结合史实说明第二次世界大战后经济全球化的发展趋势。2016 年山东省临沂市教师公开招聘考试（中学历史）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【
31、正确答案】 B【试题解析】 行为主义理论认为，行为就是一种可以外部观察的有机体的反应，其本质是人和动物对外界环境的适应。刺激一反应是有机体所有行为的共同要素，其研究目的是预测和控制有机体的行为。以马斯洛为首的人本主义心理学家认为，人具有一种与生俱来的潜能，发挥人的潜能，超越自我是人的最基本要求。环境具有促使潜能得以实现的作用，不起决定性作用。精神分析心理学从人的精神意识角度出发探讨人与自身、人与周围的人、事物间的关系。认知学派用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程。故答案为B 项。2 【正确答案】 B【试题解析】 隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规
32、定的、非正式和无意识的学校学习经验。校园生活、班级人际关系、集体活动等属于隐性课程。3 【正确答案】 A【试题解析】 脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢；小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡；脑干位于大脑的下方和小脑的前方，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢(如心血管中枢、呼吸中枢等)；脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐，脊髓有反射和传导的功能。因此平衡木运动员表演时，起调节躯体平衡、控制动作姿势和协调作用的主要
33、结构是大脑和小脑。4 【正确答案】 B【试题解析】 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。这种反应是条件反射形成过程中的泛化现象。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是该现象的具体反映。5 【正确答案】 C【试题解析】 感觉后像指外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象。比如，电灯灭了，眼睛里还保留着亮灯泡的形象：声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕。感觉对比指同一刺激因背景不同而产生的感觉差异的现象。例如同一种颜色把它放在较暗的背景上看起来明亮些，放在较亮的背景上看起来暗些。感觉补偿是指人的某种感觉能力丧失后，为适应生活的
34、需要，使其他感觉的能力获得突出的发展，予以补偿。例如，盲人丧失了视觉，但其听觉和触觉等却得到了特别的发展。本题答案选择 C 项。6 【正确答案】 C【试题解析】 A、B、D 三项对教育的定义没有 C 项准确。7 【正确答案】 C【试题解析】 无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。注意离开了心理活动所要指向的对象转到无关对象上去的现象叫注意分散。鞭炮声使有的学生无心学习，是鞭炮声引起其无意注意和注意分散。8 【正确答案】 B【试题解析】 社会经济政治制度对教育的影响具体表现在：政治决定着教育的领导权和教育的享受权：政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；
35、政治经济制度制约着教育制度。答案为 B 项。9 【正确答案】 D【试题解析】 一般能力是指从事任何活动所必需的能力。如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力、注意能力等。其中，思维能力是一般能力的核心。10 【正确答案】 B【试题解析】 “二个苹果加三个苹果等于五个苹果”说明儿童运算时需要借助形象的实物，“2+3=5” 说明儿童可以摆脱实物独立进行抽象思维运算。故 B 项正确。11 【正确答案】 B【试题解析】 人类个体一旦错过相关技能发展的关键期，只会得到小部分的弥补，绝非无法弥补。12 【正确答案】 A【试题解析】 根据情绪的内容，心理学家把人的基本情绪分为即快乐、愤怒、恐惧和悲
36、哀四种。A 项属于“快乐”的情绪分类，B 项属于理智感， C 项属于道德感，D 项属于美感。13 【正确答案】 C【试题解析】 自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它与认知内驱力的区别在于：认知内驱力的指向是知识内容本身，它以获得知识和理解事物为满足：自我提高的内驱力指向的是一定的社会地位，它以赢得一定的地位为满足。题干中学生参与竞赛是以赢得一定名次为目的。故选 C。14 【正确答案】 D【试题解析】 趋避冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。某人在遇到麻烦，想寻求帮助又怕遭人拒绝属于趋避冲突。多重趋避冲
37、突又称双趋避冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼难以抉择的心态。题目中后一种人的择业态度体现的是多雨趋避冲突。15 【正确答案】 A【试题解析】 夸美纽斯在大教学论中主张人人需要教育，推进学年制度、分科教学、班级授课。16 【正确答案】 D【试题解析】 加德纳的多元智能理论将智力分为八种，即语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际智力、自我认知智力、自然认知智力。17 【正确答案】 C【试题解析】 杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三
38、中心论”，他提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。18 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教说明教育者要根据不同的教育对象选取适合其特点及发展规律的教育方法和手段。D 项符合题目要求。19 【正确答案】 C【试题解析】 学生在学习过程中居于主体地位，对知识的学习应是主动从教师和学习材料中汲取不应是教师把知识由外而内地灌输给学生。20 【正确答案】 C【试题解析】 在教学过程中，作为教师加工改造对象的一般是教材或教学资料。而非学生。21 【正确答案】 C【试题解析】 教育机智说明教师在处理突发情况时灵活多变，不拘泥于常规，说明教师劳动具有创造性。22 【正确答案
39、】 C【试题解析】 根据现行的教育法律法规和教师职业道德规范，教师不得对学生进行惩罚或变相惩罚不得开办辅导班并收取费用。C 项符合题目要求。23 【正确答案】 D【试题解析】 新课程理念主张强化学科间的综合性，适当降低教学内容的难度。应排除，D 项正确。24 【正确答案】 A【试题解析】 中的“基本要求 ”应该为“根本要求 ”， 在国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 一 2020 年)未予以体现。故正确。25 【正确答案】 C【试题解析】 直观的运用应和其他教学手段、方法结合起来交替运用，才能取得良好的教学效果并不是直观运用得越多，学习效果越好。26 【正确答案】 B【试题解析】 中华
40、人民共和国教师法第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。27 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国教师法第八条规定教师应当履行下列义务：(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(二) 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约。完成教育教学工作任务；(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国
41、主义、民族团结的教育。法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。不属于教师应遵守的义务内容。28 【正确答案】 D【试题解析】 通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将其称为“通过示范所进行的学习”即间接经验的学习。题目所引用的古文说明示范者的重要性，属于学习理论中的社会学习理论。29 【正确答案】 B【试题解析】 形成性评价是在某项教学活
42、动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题因而可据此及时调整和改进教学活动。题干中的教学评价是在教学过程中实施的，故属于形成性评价。30 【正确答案】 C【试题解析】 认知内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机。学生喜欢读自己喜欢的故事书解答自己感兴趣的数学题。反映学生的学习动机是内部动机和认知内驱力。31 【正确答案】 D【试题解析】 和 运用得不好极易降低学生的学生学习动机。符合题目要求的是 。32 【正确答案】 C【试题解析】 顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，逆向迁移是指后面的学习影晌前面
43、的学习。如果对学习起促进作用的就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。C 项符合题目要求。33 【正确答案】 B【试题解析】 心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点，即对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。34 【正确答案】 C【试题解析】 家庭教育与学校教育、社会教育相比较，其优越性表现在其具有天然的联系性、特有的继承性和特殊的权威性。35 【正确答案】 c【试题解析】 A、B、D 三项属于教育对社会及人口的功能。36 【正确答案】 D【试题解析】 认知学习理论和建构主义学习理论都认为学习是学习者在头脑中积极主动地对知识进行加工再形成意义；两者都认为学习是在学习者大脑
44、中已有的认识结构为前提进行的。37 【正确答案】 A【试题解析】 对于学生不良行为的矫正会起到相反的作用。38 【正确答案】 B【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)对课程结构的规定如下：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”B 项正确。39 【正确答案】 A【试题解析】 在学习过程中，利用缩减和变歌诀的方法帮助记忆属于精细加工策略。40 【正确答案】 B【试题解析】 B 项是认识论一般规律，其他选项是教学过程特殊性的体现。41 【正确答案】 C
45、【试题解析】 家谱记载全族的血脉关系、家族训诫能够起到分疏亲，溯渊源，序尊卑的作用，记载家族大事件起到宣扬名声的作用。42 【正确答案】 D【试题解析】 题干所引材料和 D 项都是强调人的内心对认识事物的重要性。 A 项是朴素唯物主义观点，B 项和 C 项都是强调求真理、感悟圣人之道不必借助于外部事物和手段，只要省察内心即可，与题干材料体现的观点有所差异。43 【正确答案】 B【试题解析】 题目中的“偶有特殊情况”指地方在特定时期内权力有所扩大，是其具体例证。属于加强中央集权的措施。不符合题意加以排除。44 【正确答案】 D【试题解析】 周代并未形成有效控制地方的制度和措施，A 、C 项不合题
46、意。题目中认为孔子撰春秋的目的是尊天子抑诸侯，周制而“大一统”，意在说明周天子作为政治上的共主和宗族中的大宗理念深入人心天下一家的文化认同感形成。D 项更符合题目要求。45 【正确答案】 A【试题解析】 察举制与九品中正制走向了其初衷的反面，对荐举人缺乏有效的约束，推荐结果不公正、不合理，故 A 正确。科举制把选官标准定为考试成绩， B错误；九品中正制选官的标准是门第高低不是才德，C 错误；察举制不是按门第选拔官吏，D 错误。46 【正确答案】 D【试题解析】 经济重心完成转移的根本原因在于社会生产力的发展，D 项符合题意。其他选项则是经济重心转移的具体表现。47 【正确答案】 B【试题解析】 古代雅典经过一系列的民主政治制度改革，使得具有公民权的成年男子都有机会成为政治领袖，发表个人的政治见解，所以有学者说在古代雅典政治领袖和演说家根本就是同一语。
