1、2016 年湖北省教师公开招聘考试（中学生物）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下图所示是依据相关结构对生物进行的分类，与图示中对应的生物实例是( )。（A）小麦酵母菌木耳（B）水螅枯草杆菌青霉（C）蓝藻大肠杆菌乙肝病毒（D）水绵甲烷细菌烟草花叶病毒2 园林工人在移栽树苗时，其根部总是带有一个大的“土坨” ，有关解释不合理的是( )。（A）有利于树苗根系的呼吸（B）防止树苗的幼根和根毛受到损伤（C）防止树苗出现萎蔫现象（D）有利于树苗根系吸收水分和无机盐3 刺绣工人不小心被针刺到了右手食指，她迅速缩回右手并感觉疼，以下对该反射的分析错误的是( ) 。（A）“针刺”是引起缩手反射的非条件刺激
2、（B）缩手反射的感觉器位于右手食指的皮肤内（C）缩手反射并感觉到疼痛都是高级神经活动（D）上述反射活动说明脊髓有反射和传导功能4 下列各类动物中，最先出现呼吸系统的是( )。（A）环节动物（B）节肢动物（C）软体动物（D）鱼类动物5 下列有关大概念与小概念之间关系的描述正确的是( )。（A）一种器官包含一种或几种组织（B）一种组织包含一种或几种细胞（C）一个群落包含一个或几个种群（D）一个生态系统包含一个或几个生物群落6 苔藓植物属于( ) 。（A）种子植物低等植物显花植物有胚植物（B）种子植物高等植物隐花植物无胚植物（C）孢子植物低等植物显花植物无胚植物（D）孢子植物高等植物隐花植物有胚植物
3、7 我国著名生物学家童第周曾经多次观察到：受精卵去掉细胞核后还能进行正常的分裂，但到原肠期就停止了发育。下列有关上述现象的分析和推理与事实不相符的是( )。（A）细胞分裂可能不受细胞核的控制（B）原肠期以前，胚胎的发育可能受细胞质控制（C）受精卵的细胞质是细胞分裂与分化的控制中心（D）细胞核对细胞分裂和分化的控制是通过细胞质来实现的8 下列有关人类性别遗传的叙述，不正确的是( )。（A）从所含性染色体来说，卵细胞只有一种而精子则有两种（B）含 X 染色体的精子和含有 Y 染色体的卵细胞结合发育成男孩（C）发育成男孩还是女孩是由卵细胞和精子中的性染色体决定的（D）含 X 染色体的卵细胞和含有 X
4、 染色体的精子结合发育成女孩9 下列各项细胞中，能执行机体特异性免疫功能的是( )。（A）血小板（B）淋巴细胞（C）单核细胞（D）中性粒细胞10 哈代-温伯格定律揭示了( )。（A）基因频率的定律（B）种群大小的定律（C）自然选择的定律（D）种群交配体制的定律11 “依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者” ，这一重要概念属于的一级主题是( )。（A）科学研究（B）生物与环境（C）生物多样性（D）生物体的结构层次12 在“陆地生活的动物 ”教学前，教师布置任务让学生采集蚯蚓进行观察，并设计了一系列的问题来引导学生自主学习，问题顺序最恰当的是( )。蚯蚓怎样运动 蚯蚓体
5、形有什么特点什么地方容易找到蚯蚓 大雨过后蚯蚓为什么跑到地面（A）（B） （C） （D）13 学习了无土栽培后教师带领学生参观当地的蔬菜基地，这种生物课程方式属于( )。（A）实践-体验式（B）问题 -探究式（C）情境 -陶冶式（D）经验-分享式二、简答题14 用签字笔绘出真核细胞中线粒体的亚显微结构模式简图，并注明相关结构名称。15 玉米胚乳蛋白质层颜色由位于两对同源染色体上的 A、a 和 R、r 两对基因共同作用而决定。A、a 控制玉米基本色泽的有无，A 对 a 为显性；R、r 分别控制玉米胚乳蛋白质层颜色，R 对 r 为显性，分别控制紫色和红色；当 A 基因存在时，R和 r 基因的作用都
6、可表现，分别使玉米胚乳蛋白质层出现紫色和红色，当只有 a 基因存在时(无 A 基因) ，不允许其他色泽基因起作用，蛋白质层呈现白色。 (1)玉米胚乳蛋白质层颜色的遗传遵循_；该遗传现象说明，生物的性状表现与基因之间不是简单的_的关系。 (2)现有红色蛋白质层植株与白色蛋白质层植株杂交，后代全为紫色蛋白质层个体，若亲代都为纯合子，则基因型为_；若其将 F1 自交，则 F2 的表现型及比例为 _。16 下图是人体新陈代谢示意图，A、B、C、D、E 、F 表示相关的细胞、器官或系统，a，b，c，d，e 表示相关物质(或液体)，表示生理过程。(1)过程的生理意义在于实现了_；在人体内物质 a 浓度最高
7、的部位是_。 (2) 所表示的生理过程叫作_；若 E 为泌尿系统，则 D 为_。 (3)A、B、C 、D、E、F 等相互间分工合作，通过_和_形成一个有机的整体，这是人体完成各项生命活动的基础。17 葡萄既可房前屋后栽种，又可大田种植；生食可口开胃、营养丰富，又可深加工，有较高的经济价值，深受人们喜爱。幼苗可购买，也可选择性状优良的葡萄在枝条适当的位置作环剥处理，再用肥沃疏松的土壤覆盖，约一个月后环剥处开始生根，既可从母枝上剪断，移栽人含腐殖质较高、土质疏松的沙土壤中，就可长成一棵新的植株。(1)上述繁殖葡萄的方法叫作_，与扦插相比它更易成活；与利用种子繁殖相比，这种繁殖方式的优点体现在_。(
8、2)当土壤板结时要及时松土，这主要是为了_；必须让葡萄枝条沿葡萄架生长的目的是_。(3)葡萄果实的丰富汁液，主要存在于果肉细胞的_中；利用酵母菌的发酵作用酿造葡萄酒的过程中，除了需要在密闭环境进行外，还必须保持_。三、案例分析题18 多样的结束技能：(1)“动物细胞”一节教学结束时，教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。(2)“高级神经活动”一节结束时，教师提出问题：小孩第一次打针会哭起来，小孩看见针就哭，小孩看见穿白大褂的医生就哭，小孩听说打针就哭，以上四例各属于什么反射活动? 属于条件反射的，请指出是第几信号系统的反射? 学生举手回答，老师总结点评。(3)教师讲完 “叶序”以后展示了天
9、竺葵的盆栽实物及照片，并引导学生观察：天竺葵相邻两节的叶片总是不相互遮盖的，植物界中这种叶镶嵌的现象可使植物获得更多的阳光。接着教师介绍：研究植物的结构和功能是非常有趣的，数学家研究了车前草，发现车前草的叶子排列是按对数螺旋线有规律地排列的，这样的对数螺旋线排列是采用光面积最大的排列方式，有人根据车前草调节叶片接受日光辐射的原理，设计了几十层大厦，使每个房间都能得到温暖。以上案例中教学所使用的结束技能的丰要作用分别是什么?18 评价量规：19 教学中如何使用该评价量规(说出两种方案)?20 与传统的纸笔测验相比较，运用案例中的评价量规对学生进行评价有何优点?21 指出案例中量规不够完善的地方。
10、四、教学设计题21 材料一义务教育生物学课程标准(2011 版)对“开花和结果” 部分内容标准如下：材料二 某教材的相关内容如下： 想一想，议一议 许多植物的花色彩鲜艳，气味芬芳，让行人禁不住驻足观赏，甚至要凑上去闻一闻那沁人心脾的花香。你想过没有，花朵那美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义呢?事实上，还有不少植物的花并不具有艳丽的色彩和香味，这又是为什么呢? 被子植物生长到一定时期就会开花，许多花在凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的果实。看来，开花和结果是一个连续的过程，花是怎样变成果实的呢?要弄清这个问题，首先要研究花的结构。 观察与思考 1取一朵桃花(或其他类似的花)对照“桃花
11、的结构图”( 图略) ，观察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。 2用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。 3用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉。 4用刀片纵向剖开子房，对照“子房内胚珠的示意图”(图略) ，在放大镜下观察子房里面的胚珠。 讨论： 花的哪一部分将来发育成果实?对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?22 确定材料二中内容的教学重点及难点。23 根据材料二选择合适的教学策略(情境创设教学策略除外)，运用所选的教学策略和情境创设教学策略进行教学过程设计。2016 年湖北省教师公开招聘考试（中学生物）真题试卷答案与解析一、单项选
12、择题1 【正确答案】 D【试题解析】 根据图示，为植物， 为原核生物， 无细胞结构，应为病毒。选项中，小麦、水绵为植物；酵母菌、木耳、青霉为真菌；水螅为动物；枯草杆菌、蓝藻、大肠杆菌、甲烷细菌为原核生物；乙肝病毒、烟草花叶病毒属于病毒。故只有 D 项符合。本题也可用排除法得出答案：为病毒，可排除 A、B 项；蓝藻是原核生物没有叶绿体，排除 C 项。2 【正确答案】 A【试题解析】 树苗的根部有许多脆弱的幼根和根毛，“土坨”包裹在外面起到保护的作用。同时“土坨”中含有水分和无机盐，可以供树苗在移栽途中吸收利用，防止树苗出现萎蔫现象，提高成活率。“土坨”包裹住根部，使其不能直接与空气接触，不利于根
13、系呼吸作用，所以 A 项不合理。3 【正确答案】 C【试题解析】 缩手反射属于非条件反射，神经冲动由右手食指皮肤内的感受器经传人神经传导到脊髓神经中枢，又由传出神经传导到效应器，完成缩手反射，该过程属于低级神经活动。同时脊髓神经中枢还将神经冲动传递到大脑皮层，使人产牛痛觉，这一过程属于高级神经活动，说明脊髓有反射和传导功能。故 C 项说法错误。4 【正确答案】 C【试题解析】 按照进化等级，选项中的顺序是软体动物环节动物节肢动物鱼类动物。软体动物一般生活在水中，用鳃呼吸，是在进化过程中首先具有了专门的呼吸器官的动物。环节动物一般靠体壁进行呼吸；节肢动物呼吸系统呈现多样性，可以用鳃(虾、蟹) 、
14、书肺( 蜘蛛) 、气管(昆虫)呼吸；鱼类动物用鳃呼吸。5 【正确答案】 B【试题解析】 器官是不同的组织按照一定的顺序联合起来，形成具有一定功能的结构，不能由一种组织构成，A 项错误。组织是由许多形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，该细胞群一般是一种细胞，例如愈伤组织，也有的是多种细胞，例如神经组织是由神经细胞和神经胶质细胞构成的，B 项正确。群落是指在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合，所以群落不可能只由一个种群构成，C 项错误。生态系统包括一定空间内的生物成分和非生物成分，生物成分则指群落。因此一个生态系统不能只包含此空间内的这一个群落
15、，D 项错误。6 【正确答案】 D【试题解析】 按生殖方式不同，植物可分为种子植物(显花植物)和孢子植物(隐花植物)。种子植物以种子繁殖，有花，包括裸子植物和被子植物两大类。孢子植物以孢子繁殖，无花，包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等几大类。依据合子是否形成胚，植物分为低等植物(无胚植物)和高等植物(有胚植物)。苔藓植物以孢子进行繁殖，合子形成胚，属于高等植物中较低等的植物。故选 D。7 【正确答案】 C【试题解析】 原肠期以前，受精卵主要进行细胞分裂，去掉细胞核后还能进行正常的分裂，说明细胞分裂可能不受细胞核的控制，此段时间内的胚胎发育可能受细胞质控制，A、B 项正确。原肠期细胞应开始分化，
16、但是无细胞核的胚胎到原肠期就停止了发育，说明细胞核是细胞分裂与分化的控制中心，这种控制是通过细胞质来实现的，C 项错误、D 项正确。8 【正确答案】 B【试题解析】 人类的性别决定方式是 XY 型。女性染色体组成为 22 对+XX 或 44条+XX。男性为 22 对+XY 或 44 条+XY。故从所含性染色体来说，卵细胞只有一种(X)而精子有两种 (X 或 Y)。Y 染色体只能来自父亲的精子，故只有 B 项说法错误。9 【正确答案】 B【试题解析】 人体的第三道防线由免疫器官和免疫细胞(主要是淋巴细胞)组成，属于特异性免疫。特异性免疫是后天获得的，只针对某一特定的病原体起作用。特异性免疫包括体
17、液免疫和细胞免疫。体液免疫主要是 B 淋巴细胞起作用，细胞免疫主要是 T 淋巴细胞起作用。血小板的主要功能是止血和凝血。单核细胞是白细胞的一种，主要执行非特异性免疫。中性粒细胞来源于骨髓，具有分叶形或杆状的核，胞浆内含有大量既不嗜碱也不嗜酸的中性细颗粒。中性粒细胞具趋化作用、吞噬作用和杀菌作用，主要执行非特异性免疫。10 【正确答案】 A【试题解析】 哈代一温伯格定律：在种群非常大、所有雌雄个体之间自由交配、没有迁入和迁出、没有自然选择、没有基因突变等理想的条件下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在遗传中是稳定不变的。因此本题选 A。11 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育生物学课程
18、标准(2011 年版)将初中生物课程内容划分为十个一级主题，确定了五十个重要概念，其中一级主题“生物与环境”包括五条重要概念，“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者”便是其中的一条。12 【正确答案】 C【试题解析】 教师提问时要依照教学进展和学生的思维进程提出问题，把握提问时机，问题要由简到难，步步深人。任务是采集蚯蚓进行观察，所以首先应足问“什么地方容易找到蚯蚓”，接着是观察蚯蚓体形，通过体形特点思考其运动特点，最后引申到“大雨过后蚯蚓为什么跑到地面”。13 【正确答案】 A【试题解析】 题目中的学生学习了无土栽培的理论知识后，由教师带领来到蔬菜基地亲身实践、体
19、验，从而使教学内容得以重现，使学生更好地理解课堂上的知识，获得真实感受，并再发现、再获得一些新知识。因此本题选 A。二、简答题14 【正确答案】 15 【正确答案】 (1)自由组合定律；线性(2)AArr 和 aaRR；白色：紫色：红色=4：9：3【试题解析】 (1)玉米胚乳蛋白质层颜色的遗传遵循自由组合定律；由于两对基因共同控制着蛋白质层颜色，因此性状表现与基因之间不是简单的一一对应的线性关系。(2)由题意可知红色蛋白质层植株 A_rr 与白色蛋白质层植株 aa_杂交，后代全为紫色蛋白质层个体 A_R_，并且亲代都是纯合子，因此亲代的基因型分别是 AArr 和aaRR，后代基因型为 AaRr
20、。若将 AaRr 自交，后代表现型及比例为白色(aa_)：紫色(A_R_)：红色 (A_rr)=4：9：3。16 【正确答案】 (1)O 2 与 CO2 的交换；F(组织细胞) (2)营养物质的吸收；皮肤 (3)神经调节；体液调节【试题解析】 分析图示可知，A 表示消化系统，B 表示循环系统，C 表示呼吸系统，D 表示皮肤，E 表示泌尿系统，F 表示组织细胞；过程表示肺的通气，表示营养物质的吸收；a 是 CO2，b 是 O2，c 是营养物质， d 是尿液，e 是汗液。 (1)肺中的 CO2 进入空气，空气中的 O2 进入肺，O 2 与 CO2 进行交换。气体交换是通过气体扩散作用完成的，高浓度
21、向低浓度扩散，CO 2 产生于人体组织细胞中，故F 处的 CO2 浓度最高。 (2) 过程表示食物中的营养物质被吸收利用。血液中代谢废物的排出主要有三条途径：呼吸系统主要排出 CO2 和少量的水，大部分的水和无机盐通过尿液和汗液排出。若 E 为泌尿系统，则 D 为皮肤，e 表示汗液，d 表示尿液。 (3)神经 -体液调节的协同配合，才使得人体各器官、系统分工合作、协调一致，共同维持人体生命活动的正常进行。17 【正确答案】 (1)压条；能够保持亲本的优良性状(2)满足根部对氧气的需要；使葡萄植株顺利生长结果(3)液泡；适宜的温度【试题解析】 (1)压条是将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生
22、根后与母株割离，形成新植株的方法。因此题目中繁殖葡萄的方法是压条，与扦插相比它更易成活。与利用种子繁殖相比，这种繁殖方式的优点是能够保留母本的优良性状，加快繁殖的速度。(2)植物的根进行呼吸作用时需要空气中的氧气。土壤板结，土壤中的氧气减少，不利于根的呼吸；土壤板结时要松土，这主要是为了满足根部对氧气的需要，有利于促进根的呼吸，促进根的生长。葡萄架可以支撑葡萄枝条，有利于枝叶的呼吸和光合作用等，同时葡萄果实重量很大，单靠枝条难以承受，因此还需要葡萄架承受部分重量。(3)液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，因此葡萄果实的丰富汁液，主要存在于果肉细胞的液泡中，酵母菌在无氧的条件下，能分
23、解葡萄糖产生酒精和二氧化碳。因此葡萄酒的酿造离不开酵母菌的发酵作用，这种发酵作用要在无氧条件下才能进行，并且还需要保持适宜的温度。三、案例分析题18 【正确答案】 (1)比较异同。将新学概念与原有概念，或者将并列概念，对立概念，近似的、容易混淆的概念，进行分析、比较，既找出它们各自的本质特征或不同点，又找出它们之间的内在联系或相同点。这样就能对概念理解得更加准确、深刻；记忆得更加牢固、清晰。材料中教师将动植物细胞结构作比较，使学生理解了两种细胞结构的同时还找出了它们的异同点，加深理解。(2)提问法。学生通过对老师所提问题的探讨，加深对知识的理解，并能用所学知识解释日常生活现象。材料中教师的提问
24、有利于学生加深对课堂知识的理解运用，能用生物学知识解释小孩打针哭闹的生活现象。(3)拓展延伸法。拓展延伸法是指教师在总结归纳所学知识的同时，与其他科目或以后将要学到的内容或生活实际联系起来，将知识向其他方面拓展或延伸的结课方法，以拓宽学生学习、研究新知识的兴趣。材料中教师在总结课堂内容的同时，联系数学知识以及现实生活中的建筑，拓宽了学生的学习兴趣。19 【正确答案】 一种方案是根据总分来评判实验者实验过程的正确与否；另一种方案是分别根据取镜、安放、对光和观察这四部分的分数来评判实验者在每个部分的实验准确度，从而教师可以按板块来指导学生实验。20 【正确答案】 学生的学习成就是多领域多方面的，有
25、许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的。例如：表达交流技能、心因动作技能、运动技能、概念应用和情感态度特质等。这些成就都是强调实际的表现行为。都需要教师根据学生的表现过程的有效性或最后完成作品的成果品质，分别或合并地进行判断或评分，才能决定学生在这方面学习的成就高低。采用案例中的评价量规可以使教师针对学生的具体操作做出评价。而不是只注重实验结果或者理论知识。21 【正确答案】 权重分值设定不合理，有的步骤较简单或者不是重点要求步骤，但是分值很高；有的步骤很重要，分值却比较低。四、教学设计题22 【正确答案】 教学重点：花的结构、花与果实和种子的关系； 传粉和受精的过程。教学难点：传粉和
26、受精的过程。23 【正确答案】 讲解花的结构时适宜用直观教学策略，讲解花各部分结构功能时适宜将直观教学策略与探究式教学策略相结合。教学过程如下：一、创设情境。导入新课组织学生进行话剧表演：一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。每个器官结构都有其重要作用，看：他们来了。还争论不休呢教师：谢谢几位同学的表演。同学们，在话剧中，你受到什么启发呢?(学生发言，谈自己的感想)教师：在生活中，我们常看见，植物在很长的时间内都没有花，那是不是正如话剧中的根、茎、叶所说的“花是可有可无的”?那花是怎么产生的?它具有什么样的结构?为什么开花之后会结果? 今天我们就一起来探讨开花与结果。
27、二、认识花的基本结构先不讲解花的结构，让学生以小组为单位，根据已有的知识并参考教科书上的“观察和思考 ”探究花的各部分结构。实验材料是课前布置学生每人自带的一朵百合花。教师：现在请同学们拿出自己准备好的花，每个小组选择合适的工具，对它进行解剖观察，看看花有哪些结构。(课前给学生准备好镊子、放大镜、刀片，实验过程中注意适时指导，注意让学生安全使用小刀片)学生在实验完后每一小组通过组内交流后，汇报实验结果，进行组间交流。在汇报过程中，教师适时提问：“你们小组足如何观察解剖花的? 认识了花的哪些结构?”实验汇报交流结束，大屏幕展示花的结构图，对花的各部分结构功能进行讲解，进一步深化知识。总结花的结构
28、，并提出：雄花、雌花和两性花。进一步讨论思考：1每一朵花都具备这些结构吗?2对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?三、传粉和受精教师：大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗?从开花到结果还要经历什么重要的过程?教师：花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉，它们各有自己的方法。播放传粉的短片：引导学生归纳什么叫传粉，传粉有哪些方式。引导学生阅读课文“ 受精的过程 ”段落，初步了解什么是受精与受精过程的情况。教师：花粉落到柱头上以后，花王子(精子)将如何进入花公主的闺房，如何才能找到心爱的花公主(卵细胞)?
29、播放视频，让学生尝试根据准备的讲学稿的任务描述王子与公主美丽邂逅的旅程。再次观看视频，引导学生根据视频说出受精的全过程，突破难点。四、果实和种子的形成花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜奉上丰收的果实。受精完成后，子房到底是怎样发育成果实的呢?使用自制教具演示：花落是哪些结构的凋落?花落后变化最大的结构是什么?教师提问：在所有的花发育成果实的过程中，萼片有没有什么变化呢?(学生思考回答，教师点评总结)用“麻屋子，红帐子，里面住着一个白胖子” 的谜底引出花生。回忆之前学过的果实的结构，解剖固定在学案的相应位置，结合子房的结构，讲解子房的各结构将来发育成果实的哪个部分，并用箭头连接。五、总结全课同学们，花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程?课结束之前老师送你们一句话：牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。六、布置作业
