1、2018 年上半年中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )。（A）卢梭（B）培根（C）康德（D）洛克2 人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )。（A）学记（B） 孟子（C） 论语（D）中庸3 教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有( )。（A）历史性（B）阶级性（C）社会生产性（D）相对独立性4 科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是( )。（A）社会生活（B）科学实验（C）生产劳动（D）学校教育5 “再生产科学所需要的劳动时间，同最初
2、生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )。（A）引导性（B）简捷性（C）直接性（D）实践性6 发达国家大多已普及 12 年义务教育，而发展中国家一般仅普及 9 年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是( )。（A）政治经济制度（B）生产力发展水平（C）人口数量和质量（D）社会意识形态7 我国学校德育包括的三个基本组成部分是( )。（A）思想教育、品德教育和纪律教育（B）政治教育、道德教育和公民教育（C）道德教育、政治教育和思想教育（D）道德教育、政治教育和纪律教育8 张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一
3、面墙都开口说话” ，以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( )。（A）陶冶法（B）示范法（C）锻炼法（D）说服法9 美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“ 以学生为中心 ”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为 ( )。（A）指导性教学（B）情境教学（C）非指导性教学（D）程序教学10 学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( ) 。（A）学科课程（B）经验课程（C）活动课程（D）隐性课程11 以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是( ) 。（A）课程评
4、价（B）课程实施（C）课程组织（D）课程设计12 维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是( ) 。（A）文化层面（B）系统层面（C）技术层面（D）规范层面13 当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为( ) 。（A）适应（B）对比（C）联觉（D）后像14 隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中(见图 1 中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图 1 中的左图)。有些被试能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出(知觉到)指定的简单图形。这些被试的认知方式为( )。（A）整体型（B）序列型（
5、C）场独立型（D）场依存型15 学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( ) 。（A）零迁移（B）逆向迁移（C）负迁移（D）正迁移16 在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )。（A）刺激分化（B）刺激泛化（C）刺激获得（D）刺激消退17 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏伯尔的相关理论，驱动许明行为的是( ) 。（A）认知内驱力（B）附属内驱力（C）自我提高内驱力（D）
6、成就内驱力18 沙赫特一辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是( )。（A）环境（B）生理（C）刺激（D）认知19 在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求其在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为( )。（A）强化干预法（B）厌恶干预法（C）转移注意法（D）延迟满足法20 在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是( )。（A）学会调适和寻求发展（B）学会调节和学会适应（C）学会调适和寻求健康（D）适应学习和适应社会21 江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，
7、此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于( ) 。（A）关注生存阶段（B）关注学生阶段（C）关注情境阶段（D）关注自我阶段二、辨析题22 教育具有历史继承性。23 教学是学校实现教育目的的基本途径。24 注意的分配就是注意的分散。25 学生知识越多，说明学生能力越强。三、简答题26 简述教材编写的基本要求。27 简述班主任应具备的基本条件。28 学习动机的定义与功能是什么?29 加涅将学习结果分为哪几类?四、材料分析题29 材料：开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解
8、，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话说：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：“ 老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“ 这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。30 结合材料，谈谈贾老师
9、主要遵循了哪一德育原则。31 贯彻这一原则有哪些基本要求。31 材料： 下面是有关中学生的几个生活情境： 情境 1：一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟了一个多小时。当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷，“你不相信我!” 她叫道：“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。 情境 2：初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽
10、丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。情境3：初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。32 结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。33 如何指导中学生进行有效的情绪调节。2018 年上半年中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 英国哲学家和自然科学家培根首次把教育学作为一门独立学科提了出来，将教育学与其他学科并列，为教育学的创立做出了重要贡献。2 【正确答案】
11、 A【试题解析】 学记不仅是中国历史上，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。3 【正确答案】 D【试题解析】 教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，具有相对独立性。教育的相对独立性表现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。4 【正确答案】 D【试题解析】 科学技术知识的再生产有多种途径，学校教育是科学技术知识再生产的最重要途径。教育对于科学技术知识的影响，一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学技术知识加以总结和系统化，一代一代地传下去；另一方面
12、在于科学的创新，把前人创造的科学技术知识传授给新的一代人，使他们能够生产出新的科学成果。5 【正确答案】 B【试题解析】 教学活动的简捷性体现在学生通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类文化精华。“再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”表明教学活动具有简捷性。6 【正确答案】 B【试题解析】 生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的发展水平影响教育目的的确定；生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择； 生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约学校结构。发达国
13、家普及义务教育的年限相对较长，体现了从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是生产力发展水平。7 【正确答案】 C【试题解析】 德育是有目的、有计划地在政治、思想与道德等方面对社会成员施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。其中，学校德育由道德教育、政治教育和思想教育组成。8 【正确答案】 A【试题解析】 情感陶冶法又称陶冶教育法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、
14、增长才干，培养良好行为习惯的方法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。“让学校的每一面墙都开口说话”体现的是陶冶法。9 【正确答案】 C【试题解析】 非指导性教学是由人本主义代表人物罗杰斯提出的重要教学模式。传统指导性教学方法是以教师为中心，注重知识和技能，采取比较固定的步骤；非指导性教学则以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚对待学生。10 【正确答案】 A【试题解析】 学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密、条理清晰的文化
15、知识。学科课程重视学科的理论知识，强调把基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。它是最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程。活动课程也称经验课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。11 【正确答案】 D【试题解析】 课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准。选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程。课程设计的实质是人们根据一定的价值取向，按照一定的课程理念，以特定的方式组织安排课程中的各种要素。从而形成特殊课程结构的过程。12 【正确答案】 B【试题解析】 维果茨基认为在评价人类发展时应从四个相互联系的
16、层面进行，分别是微观发生发展层面、个体发生发展层面、系统发生发展层面和社会历史发展层面。13 【正确答案】 C【试题解析】 一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫联觉。当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩。这种现象属于联觉。14 【正确答案】 C【试题解析】 场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察人微。而场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”。与别人交往时较能考虑对方的感受。测验中被
17、试能够排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出指定的简单图形，体现出其是一种心理分化水平较高的场独立型认知方式。15 【正确答案】 D【试题解析】 正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响。学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利，属于正迁移。16 【正确答案】 A【试题解析】 刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。小狗学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈是刺
18、激的分化过程。17 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔把成就动机分为三种，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。自我提高内驱力。是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。附属内驱力。是学生为了获得家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。想通过努力学习以获得亲朋好友的赞扬属于附属内驱力。18 【正确答案】 D【试题解析】 沙赫特和辛格认为，情绪是生理唤醒、认知因素、外界环境因素在大脑整合的产物。环境中的刺激因素，通过感受器向大脑皮层输入外界信息；生理因素通过内部器官、骨骼肌的活动
19、，向大脑输人生理状态变化的信息；认知过程是对过去经验的回忆和对当前情境的评估。其中认知因素起决定作用。通过认知比较器把当前的现实刺激与储存在记忆中的过去经验进行比较，当知觉分析与认知加工间出现不匹配时。认知比较器产生信息，动员一系列的生化和神经机制，释放化学物质，改变脑的神经激活状态，使身体适应当前情境的要求，这时情绪就被唤醒了。19 【正确答案】 B【试题解析】 治疗网络成瘾主要采取心理干预的手段。常用的几种心理干预法包括：强化干预法； 厌恶干预法； 转移注意力法；替代、延迟满足法；团体辅导法。其中，厌恶干预法指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些不良行为的方法，常用做法有橡皮圈拉弹法、社会
20、不赞成厌恶干预、内隐致敏法等。20 【正确答案】 A【试题解析】 心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。21 【正确答案】 C【试题解析】 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。当教师感到自己完全能够适应时。便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压
21、力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。二、辨析题22 【正确答案】 这种说法是正确的。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的。与以往教育有着渊源。正因为教育具有这种历史继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家。会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。23 【正确答案】 这种说法是正确的。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的的基本途径，但不是唯一途径。除了课
22、堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。24 【正确答案】 这种说法是错误的。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。我们不能把注意的分配与注意的分散混为一谈，故题干中的说法是错误的。25 【正确答案】 这种说法是错误的。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础，并能推动
23、能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故题干中的说法不正确。三、简答题26 【正确答案】 (1)坚持科学性与思想性相统一。教材是直接反映教学内容的，所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定的思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力。对学生进行具体生动的、富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)坚持知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材要体现传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序。还要符合知识的逻辑顺
24、序。(3)要使教材具有易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。(4)坚持理论与实践相统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。通过教科书的学习，使学生既学会理论，又能较好地应用理论。(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、搜集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间。(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果增强书本知识与现实生活的联系。努力
25、克服学科中心主义倾向。27 【正确答案】 (1)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；(2)热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；(3)品行端正，能以身作则，为人师表；(4)教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。28 【正确答案】 (1)学习动机的定义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能激活功能； 指向功能； 维持功能。29 【正确答案】 加涅根据学生的学习结果。把学习分
26、为如下五类：(1)智慧技能：个体运用符号与环境发生相互作用的能力，是“知道如何去做” 的能力。(2)言语信息：通过言语讲述、传达某种信息的能力，即“知道是什么” 的能力。(3)认知策略：学习者用来指导自己的注意、学习、记忆和思维的能力，是控制学习者自身内部智力技能的能力。(4)动作技能：将各个相关动作组织成一个连贯的、精确的完整动作的能力。(5)态度：学习者获得的能影响个体行为选择的心理状态，这也是学习的结果。四、材料分析题30 【正确答案】 材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救
27、失，发扬优点，克服缺点。材料中贾老师能够了解并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯。贾老师的行为体现了“依靠积极因素，克服消极因素” 的原则。31 【正确答案】 贯彻这个原则的基本要求：教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。教育者要提高学生的自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。32 【正确答案】 中学生情绪体验跌宕起伏，易产生剧烈波动。具体表现在：爆发性和冲动性。情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“ 暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“ 大声呵斥 ”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点。外露性和内隐性。中学生乐于表达自己的情绪，也由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。情景三中的岳勇对自己的考试成绩十分满意，想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事” 体现了情绪的内隐性。除此之外，中学生的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性等特点。在开展教育活动时。要关注中学生情绪发展的阶段性特征。33 【正确答案】 采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：敏锐觉察情绪； 平和接纳情绪状态； 正确调整情绪；有效表达情绪；保持和创造快乐的情绪。
