1、安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 44及答案与解析一、单项选择题1 教育心理学受弗洛伊德理论的影响扩展了其研究领域，同时，程序教学兴起的时期大致在( )（A）19 世纪末 20 世纪初（B） 20 世纪 20 年代到 50 年代末（C） 20 世纪 60 年代到 70 年代末（D）20 世纪 80 年代以后2 教育的直接目的是( )（A）促进人的身心发展（B）培育 “四有” 新人（C）促进社会的发展（D）培养人的生存能力3 科学的教育起源说是( )（A）教育的神话起源说（B）教育的劳动起源说（C）教育的心理起源说（D）教育的生物起源说4 杜威认为( )（A）学校的社会
2、生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行（B）儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变（C）学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育（D）要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育5 教育史上，“ 产婆术” 的提出者是 ( )（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）夸美纽斯6 “近朱者赤，近墨者黑 ”“孟母三迁”说明了( )对人的发展的影响。（A）社会环境（B）教育（C）遗传（D）学校教育7 校园文化的核心内容是( )（A）校园物质文化（B）校园组织文化（C）校园精神文化（D）校园制度文化8 以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解
3、放初期的现代学制是( )（A）癸卯学制（B）壬寅学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制9 优秀教师的最高层次是( )（A）合格教师（B）教育教学能手（C）专家型教师和学者型教师（D）教育家型教师10 “十年树木，百年树人” 体现的教师职业特点是 ( )（A）复杂性（B）长期性（C）创造性（D）示范性11 相对于学科课程而言，活动课程所具有的特点不包括( )（A）过程的实践性（B）组织的严密性（C）内容的开发性（D）形式的多样性12 ( )又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。（A）演示法（B）实验法（C）参观法（D）
4、实践活动法13 “大有大成，小有小成“是( )教学原则具体运用的结果。（A）自觉积极性（B）启发性（C）巩固性（D）因材施教14 检验小学德育是否达标的质量标准是( )（A）德育意义（B）德育内容（C）德育目标（D）德育原则15 思想品德教育的实质是( )（A）将学生的道德认知转化为道德行为（B）培养学生的道德情感（C）将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德（D）提高学生对客观世界的认识16 教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。你认为这位小学生这时的注意状态是( )（A）稳定的（B）起伏的（C）转移的（D）分散的17 “唯小人与女子难养也“，这句
5、话反映的是( )（A）首因效应（B）晕轮效应（C）社会刻板印象（D）近因效应18 在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。（A）先知者（B）管理者（C）促进者（D）指导者19 一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属于( )（A）正强化（B）消退（C）惩罚（D）负强化20 下列关于学习动机的表述，错误的是( )（A）学习动机回答的是“为什么” 学习的问题，而学习目的是回答“ 为了什么”而学习的问题（B）学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用（C）学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因（D）按
6、学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机21 教师在讲解圆周率的时候，把圆周率“31415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾” ，是运用了哪种精加工策略 ?( )（A）记忆术（B）做笔记（C）生成性学习（D）提问22 提出掌握学习理论的心理学家是( )（A）华生（B）杜威（C）加涅（D）布卢姆23 一个班集体成功的重要标志是( )（A）积极的课堂气氛（B）良好的班级人际关系（C）一致的群体规范（D）很强的群体凝聚力24 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的( )（A）主体（B）被监护人（C）公民（D）未成年人25 在学校发生事故时，学校领导应负(
7、)（A）民事责任（B）行政责任（C）刑事责任（D）行政责任和刑事责任26 教师道德公正最基本的要求是( )（A）赏罚分明（B）坚持真理（C）公平合理地对待和评价所有学生（D）秉公办理27 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( )的影响。（A）社会生活和群体（B）教育对象（C）教育法规（D）教育原则28 ( )是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。（A）爱岗敬业（B）教书育人（C）爱国守法（D）为人师表29 多年不见的朋友，在自己的脑海中印象最深的是临别时的情景。这体现的是( )（A）刻板印象（B）晕轮效应（C）首因效应（D）近因效应30 后学习的材料对先前学习
8、材料的识记与回忆的干扰是( )（A）多重抑制（B）双重抑制（C）前摄抑制（D）倒摄抑制二、多项选择题31 教育学独立形态阶段的教育家有( )（A）夸美纽斯（B）杜威（C）柏拉图（D）卢梭（E）赫尔巴特32 下列属于表象基本特征的是( )（A）直观性（B）概括性（C）整体性（D）可操作性（E）理解性33 认知测试包括( )（A）特殊能力测试（B）智力测试（C）兴趣测试（D）人格测试（E）性格测验34 个性心理倾向性包括( )（A）兴趣（B）爱好（C）信念（D）理想（E）世界观35 依据埃里克森的理论，下列说法正确的有( )（A）中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱（B）小学儿童所面临
9、的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突（C）成年早期主要任务是形成亲密感（D）图式的形成对儿童发展的意义重大（E）儿童自主性的培养是在小学阶段36 下列属于操作性条件作用基本规律的是( )（A）习得（B）正强化（C）负强化（D）消退（E）惩罚37 下面属于学习迁移的有( )（A）建立了“ 四边形” 概念后，再学习平行四边形、梯形、菱形、矩形、正方形等概念（B）掌握 “mouth”(嘴，口腔) 这个英语单词可能会促进 “goldenmouthed”(雄辩的)这一新单词的学习（C）在讲解“蒸汽变水“ 时，教师由“寒冷的冬天在室外说话时出现哈气现象 “引导到问题上来（D）数学学习中审题技能的掌握可能会
10、影响到物理学习中的审题（E）一个人学会骑自行车后，再骑三轮车却发现存在困难38 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为( )（A）下位学习（B）上位学习（C）并列结合学习（D）符号学习（E）概念学习39 教师自编问卷中的主观题主要包括( )（A）论文题（B）问题解决题（C）选择题（D）是非题（E）填空40 当前我国主要的教学模式有( )（A）自学一指导式（B）目标一导控式（C）传递一接受式（D）探究式教学（E）问题一探究式三、判断题41 生理自我是最先成熟的，社会自我成熟的时间晚于心理自我。 ( )（A）正确（B）错误42 只要有强迫观念，就是神经症的表现。 ( )（A）正确（B）错误4
11、3 赫尔巴特的普通教育学是近代最早的一部教育学著作。 ( )（A）正确（B）错误44 教育学的研究对象应是以“教育事实、教育现象和教育规律” 为基础的。 ( )（A）正确（B）错误45 巴甫洛夫高级神经活动类型中的弱型，相当于气质类型的黏液质。 ( )（A）正确（B）错误46 前摄抑制和倒摄抑制均体现了遗忘的干扰说。 ( )（A）正确（B）错误47 初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的关键期。 ( )（A）正确（B）错误48 面对危险时，我们通常伴有心跳加快、肌肉紧张等状况以动员全身力量应付危机。这是因为脑神经的作用。 ( )（A）正确（B）错误49 奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指
12、学习材料有意义。 ( )（A）正确（B）错误50 观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。 ( )（A）正确（B）错误51 二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。 ( )（A）正确（B）错误52 对时间的管理不属于学习策略。 ( )（A）正确（B）错误53 组织教学是教学开始的组织活动。 ( )（A）正确（B）错误54 教育评价的实施方法就是考试。 ( )（A）正确（B）错误55 德育就是政治教育。 ( )（A）正确（B）错误56 素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套。 ( )（A）正确（B）错误57 注重基础知识的教学与培养学生的创新能
13、力是不可能统一起来的。 ( )（A）正确（B）错误58 学校意外事故不是由违法行为引起，所以不具备法律责任的条件。 ( )（A）正确（B）错误59 教育法律关系一经发生，是不可以变更的。 ( )（A）正确（B）错误60 教师根据成绩把学生划分为优生和差生是侵犯了学生的人格尊严权。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题61 简述新课程所倡导的新型学生观。62 简述个体身心发展的一般规律。63 班主任了解和研究学生的方法有哪些?64 简述上好课的基本要求。65 简述操作技能与心智技能的含义及其特点。66 简述程序教学遵循的原则。五、案例分析题67 小明是刚转入市一小的五年级学生。他在原学校时成绩优
14、秀，总是班里的第一名，但来到新学校以后，因学习环境不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。(1)小明的这种状况属于什么心理现象?(2)造成这一问题的原因是什么?(3)如何帮助小明摆脱困境?六、论述题68 论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。69 怎样培养学生的良好性格?70 联系实际谈谈学习动机有何功能。安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编 44答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性及社会适应等问题进入教育心理学领域，程序教学
15、和教学机器兴起都发生于教育心理学的发展时期，故选B 项。2 【正确答案】 A【试题解析】 促进入的身心发展是教育的直接目的。3 【正确答案】 B4 【正确答案】 A【试题解析】 B 项是班杜拉的社会学习论关于道德教育的基本观点，C 项是科尔伯格的道德认知发展阶段论的观点，D 项是涂尔干提出的道德教育的原则和方法。5 【正确答案】 A【试题解析】 “产婆术”是苏格拉底提出的，它强调引导学生自己进行思索，得出结论。6 【正确答案】 A【试题解析】 “近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”体现了社会环境对人的发展的影响。7 【正确答案】 C【试题解析】 校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高
16、层次，建设校园文化的重点在于校园精神文化的建设。8 【正确答案】 D【试题解析】 1922 年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，一直沿用到全国解放初期。9 【正确答案】 D【试题解析】 教师个体的专业发展就是教师由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。10 【正确答案】 B【试题解析】 “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的长期性。11 【正确答案】 B【试题解析】 学科课程更注重组织的严密性。12 【正确答案】 C【试题解析】 题干描述的是参观法的概念。13 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教原则要求根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的
17、教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。“大有大成，小有小成”就是因材施教原则在教学中具体运用的结果。14 【正确答案】 C【试题解析】 德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。15 【正确答案】 C【试题解析】 道德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。16 【正确答案】 A【试题解析】 广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。广义的注意稳定性并不意味着注意总是指向同一对象，而是指当注意的对象和行动会有所变化，但注意的总方向和总任务不变。例如，上课时学生既要听教师讲课，又要记笔记，还要
18、看实验演示或幻灯片等。但所有这些行为都服从于听课这一总任务，因此，他们的注意是稳定的。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查社会刻板印象的内涵。18 【正确答案】 C【试题解析】 人本主义的教学观是建立在其学习观的基础之上的。他认为，教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的氛围，让学生自己决定如何学习。19 【正确答案】 C【试题解析】 不准孩子吃肯德基，对于孩子来说，是撤销了一个愉快刺激，因此属于惩罚。20 【正确答案】 D【试题解析】 按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。按学习动机在活动中作用的大小，可
19、分为主导性学习动机和辅助性学习动机。故D 项说法错误。21 【正确答案】 A【试题解析】 题干描述的是记忆术中的“谐音联想法”。22 【正确答案】 D【试题解析】 掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。23 【正确答案】 D【试题解析】 群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊和志趣等来表明。凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。24 【正确答案】 A【试题解析】 教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。我国教育法
20、律关系的主体可分为三类：公民(自然人) 、机构和组织(法人) 、国家。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师。25 【正确答案】 D【试题解析】 根据学生伤害事故处理办法第三十二条规定，发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给予相应的行政处分；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。26 【正确答案】 C【试题解析】 公平合理地评价和对待学生是教师公正的最基本的内容。27 【正确答案】 A【试题解析】 教师的职业良心，在整体意义上是社会生活、教育工作中道德关系的反映。它的形成首先会受
21、到社会生活和群体的影响。28 【正确答案】 C【试题解析】 爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。29 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查近因效应的内涵。30 【正确答案】 D【试题解析】 后学习的材料对先前学习材料的记忆的干扰属于倒摄抑制，反之为前摄抑制。二、多项选择题31 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 教育学的独立形态阶段分为两部分：一是教育学学科的建立；一是规范教育学的建立。夸美纽斯、卢梭是教育学学科建立阶段的代表人物；而杜威与赫尔巴特则是规范教育学阶段的代表人物。32 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 表象的基本特征是直观性、概括性、可操作性。3
22、3 【正确答案】 A,B【试题解析】 认知能力是指人脑存储、加工和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。认知能力测试包括一般推理能力(智力)测试和特殊能力测试。34 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 个性心理倾向性包括：兴趣、爱好、信念、理想、世界观、需要、动机。35 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 图式的形成对儿童发展的意义重大是皮亚杰的认知发展阶段论强调的，所以 D 项错误；而儿童自主性的培养主要是在学前期，所以 E 项错误。36 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 操作性条件作用理论由斯金纳提出，强调行为之后出现的刺激的作用，正强化、负强化
23、、惩罚是其核心概念。而习得和消退属于经典性条件作用的理论。37 【正确答案】 A,B,D,E38 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。39 【正确答案】 A,B【试题解析】 C、D、E 项属于客观题型。40 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 当前我国主要的教学模式有自学一指导式、目标一导控式、传递一接受式、问题一探究式。三、判断题41 【正确答案】 B【试题解析】 生理自我最先成熟，社会自我到少年期基本成熟，心理自我到青春期才开始形
24、成和发展起来。42 【正确答案】 B【试题解析】 大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才被认为是神经症的表现。43 【正确答案】 B【试题解析】 捷克著名教育家夸关纽斯的大教学论是近代最早的一部教育学著作。44 【正确答案】 A45 【正确答案】 B【试题解析】 弱型对应的是抑郁质。46 【正确答案】 A47 【正确答案】 A【试题解析】 初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键期。48 【正确答案】 B【试题解析】 交感神经的活动主要保证人体紧张状态时的生理需要。49 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔强调的“有意义”指材料能与学生已有的认知结构建立
25、联系。50 【正确答案】 B【试题解析】 观察学习认为学习可以通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应。本人的行为不一定受到强化，但观察到他人学习的结果也是一种强化过程。51 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述的活动是没有法则的。52 【正确答案】 B【试题解析】 对时间的管理属于资源管理策略，故属于学习策略的一种。53 【正确答案】 B【试题解析】 通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备。如了解学生出勤情况，学习用品准备情况，是不是已从下课时的兴奋状态安静下来，期待新课的学习，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不
26、只限于在上课开始时进行，还应该贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。54 【正确答案】 B【试题解析】 教育评价的方法有很多，除了考试之外，还有如档案袋评价等多种方法。55 【正确答案】 B【试题解析】 就德育内容而言，政治教育是德育内容的一部分，因此，二者不能等同。56 【正确答案】 A【试题解析】 素质教育是全面发展的教育目的对教育活动进行调控的一个结果，也是教育目的的具体落实和深化。57 【正确答案】 B【试题解析】 掌握知识是为了更新知识，掌握规则是为了突破规则，教学的根本目的在于促进学生获得对知识的深刻认识，形成面向未来的态度，在于培养学生的创新能力。所以说，注重基础知识的教学与培养学
27、生的创新能力是能够统一起来的。58 【正确答案】 B【试题解析】 学校意外事故中的归责是指法律责任的归结，它要解决的是法律责任应该由谁来承担的问题。教育法律关系主体只有具备以下四个教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，并要承担相应的法律后果。归责要件包括：有损害事实、损害行为必须违法、行为人主观有过错和违法行为与损害事实之间具有因果关系。59 【正确答案】 B【试题解析】 教育法律关系发生以后，如果法律关系的构成要素改变了，法律关系也随之变更。60 【正确答案】 A【试题解析】 学校和教师必须尊重学生的人格尊严，给学生贴上差生标签会极大地伤害学生的自尊心。四、简答题61 【正确答
28、案】 新课程的核心理念是“一切为了学生的发展” ，其所倡导的学生观包括以下三点：(1)学生是发展中的人；(2) 学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人。62 【正确答案】 个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。63 【正确答案】 班主任了解和研究学生的方法有：(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。(3)在自
29、然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。64 【正确答案】 (1)教学目标明确；(2) 教学内容准确；(3)教学结构合理；(4) 教学方法适当；(5)讲究教学艺术；(6) 板书有序；(7)学生主体性得到充分发挥。65 【正确答案】 (1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。特点：就动作的对象而言，具有客观性； 就动作的进行而言，具有外显性；就动作的结构而言，具有展开性。(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。特点：对象具有观念性； 执行具有内潜性； 结构具有简缩性。66 【正确答案】 程序教学
30、遵循以下原则：(1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应(解答)。(3)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。(4)低错误率：将错误降低到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。(5)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。五、案例分析题67 【正确答案】 (1)小明面临的是挫折适应问题。(2)原因是由于考试失败。小明一直学习成绩很好，不能够接受这次失败。(3)可采取的措施： 帮助小明树立正
31、确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备；帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标； 适度感受挫折，锻炼挫折承受力；帮助小明分析失败的原因，并提出改进的措施。六、论述题68 【正确答案】 (1)智力通常被看作人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是个体在认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。(2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。
32、实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练；学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的。(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生掌握知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教师在教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授给学
33、生的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。69 【正确答案】 学生性格的好坏，直接影响到学生的学习状况及身心的健康发展，因此作为教师，培养学生良好性格尤为重要。(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格。各科教师要结合社会新形势及学科特点开展学生的思想政治教育，寓思想教育于教学中。而班主任则要对学生进行全面的、有针对性的思想教
34、育，用身边的事例、榜样来引导学生形成良好的性格。(2)在实践中培养与锻炼学生的性格。性格的养成离不开实践活动的参与，学校应多开展综合实践活动，利用综合实践活动的开放性、参与性、实践性，为学生良好个性品质的形成提供有利条件。(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样。家庭是学生生活时间最早、也是最长的环境，家长的素质、人格、言谈、举止等，长时间的耳濡目染，潜移默化，对子女的性格形成有着重要的影响。而作为对学生进行正规教育的主导者教师来说，其对学生的影响是极大的。学生一向以教师为榜样，教师应做好表率，给学生以良好的引导，促使学生形成积极向上的心态，养成良好的品德，形成良好的性格品质。(4)建立优良班
35、集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成。班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。和谐的学习环境对学生良好性格的形成和发展起着决定性作用。没有一个和谐的班级气氛，学生对班集体的生活有压抑感，其性格就不能得到充分、全面、和谐的发展。因此，班主任要竭力倡导一种平等、和谐、互助、合作的气氛。首先，要求学生不要怕教师，要敢于对教师的工作发表意见，敢于同教师就不同的看法进行交流，谁对听谁的。其次，倡导学生之间可以认真负责地评价班级建设的各项规章制度，做学校、班集体的“小主人” 。第三，教师不训斥、讽刺、挖苦学生。无
36、论哪个学生犯了错误，都要坚持耐心说服诱导原则，平心静气地指出他错在哪里，应该怎么做，以理服人。第四，帮助学生正确处理人际关系，倡导同学之间互助友爱，培养学生在友爱、和睦的气氛中形成关心他人、关心集体的好品质。(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。教育对象千差万别，它决定了教育也只能在不同的起点上进行。对于一些个性表现比较明显的学生，教师必须把他们同其他学生区别对待，耐心地有针对性地进行个别辅导。综上所述，教师只有形成自己的个人魅力，注重家庭教育与学校教育相结合，才能最大限度地促进学生良好性格的形成。70 【正确答案】 (1)激活功能。当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发
37、学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。(2)定向功能。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。有的学生可能面临多种学习目标或诱因，这就需要在其中作出选择。(3)强化功能。在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。美国心理学家阿特金森在全面探讨了有关动机研究的文献后，发现了一个较为普遍的规律，这就是完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平成正相关。(4)调节功能，学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。
