1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 20 及答案与解析一、单项选择题1 【2015陕西汉中】“ 黑板擦就是用来擦黑板的” ，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为( )。（A）定势（B）知觉（C）功能固着（D）问题表征2 【2015山东济南】在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。（A）定势（B）学习迁移（C）原型启发（D）功能固着3 【2014山东济宁】人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( ) 。（A）定势（B）迁移（C）前摄抑制（D）功能固着4
2、 【2015福建】某学生学习英语“七” 时，发出的总是汉语拼音字母 “七”的音，这种心理现象是( ) 。（A）原型启发（B）功能固着（C）晕轮效应（D）思维定势5 【2013江西】格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( )。（A）经验（B）问题表征（C）线索（D）功能固着6 【2015河北石家庄】下列不属于一个人问题解决的主要因素的是( )。（A）已有的知识经验（B）品德（C）定势与功能固着（D）问题情境7 【2015陕西渭南】下列解决问题的方法中，( )是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系采取较少的操作来解决问题的方法。（A）算法式方法（B）
3、启发式方法（C）手段一目的分析法（D）爬山法8 【2014山东济宁】个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是( )。（A）能力（B）创造性（C）认知（D）智力9 【2014江西】创造性思维的核心是( )。（A）发散思维（B）集中思维（C）顺向思维（D）逆向思维10 【2014黑龙江大庆】发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和( )。（A）多样性（B）迅速性（C）流畅性（D）价值性11 【2014吉林通化】一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化，这体现了思维品质的( ) 。（A）广阔性（B）灵活性（C）逻辑性（D）深刻性12 【2015吉林】“ 灯是照明的工具 ”反映了思维的
4、 ( )。（A）灵活性（B）间接性（C）直觉性（D）概括性13 【2015辽宁鞍山】一个人面对问题情境时，能随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案这表明思维具有( )。（A）流畅性（B）独创性（C）指向性（D）变通性14 【2013山东省属】要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途” ，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的( )。（A）流畅性（B）灵活性（C）独创性（D）新颖性15 【2011河南特岗】对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有( )。（A）活动性（B）独创性（C）目的性（D）变通性16 【2011福建】下列特点不属于发散思维的是( )
5、。（A）流畅性（B）变通性（C）独创性（D）逻辑性17 【2015江西】创造性与智力的关系是( )。低创造性的智商水平一定很低高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然低智商不可能有高创造性高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（A）（B） （C） （D）18 【2015安徽】关于智力与创造力的关系，表述正确的是( )。（A）智力是创造力的必要条件（B）智力是创造力的充分条件（C）智力与创造力是线性关系（D）高智力者一定有高创造力二、多项选择题19 【2014黑龙江大庆】影响学生问题解决的因素主要有( )。（A）动机水平（B）原型启发（C）功能固着（D）定势作用20 【2014山东省属】能促进
6、问题解决的因素有( )。（A）功能固着（B）创造性思维（C）较强的动机（D）正迁移21 【2014山东威海】学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有( )。（A）旧知识的干扰（B）已有知识结构的完备程度（C）当时的生理状态（D）知识呈现方式22 【2014陕西西安】下列做法能培养学生问题解决能力的有( )。（A）使学生进行重复地机械练习（B）鼓励学生主动发现问题（C）教授并训练学生解决问题的方法和策略（D）避免对学生解决问题的方法进行评价三、名词解释23 【2015辽宁特岗】创造力四、填空题24 【2015江苏海门】根据迁移的性质不同，即迁移的影响效
7、果不同分为_和_。五、判断题25 【2014四川宜宾】思路可贵又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用又有消极影响。( )（A）正确（B）错误26 【2015河北石家庄】问题意识、问题能力是创新意识和创新能力的基础，教学的最高境界是教师帮助学生解决问题。( )（A）正确（B）错误27 【2014山东济宁】尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。( )（A）正确（B）错误28 【2014湖南郴州】头脑风暴是一种集体激励的策略。( )（A）正确（B）错误六、简答题29 【2014贵州镇远】青少年心理发展正处于不成熟到成熟的过渡阶段，哪
8、些特点容易造成他们的品德不良?七、论述题30 【2011浙江】试述掌握知识与发展智力相统一的规律。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 20 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。思维定势也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 A【试题解析】 主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D【
9、试题解析】 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查功能固着的概念。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 B【试题解析】 影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】
10、启发法指基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【试题解析】 一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。而发散性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次去思考，去寻找答案，既不受现有知识限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方法也不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索的。因此发散性思维是创造性思维的核心。故此题选 A。【知识模块】 教
11、育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 考查创造思维的三个主要特征：流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 B【试题解析】 思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括这就是思维的概括性。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。【知识模块】 教育心
12、理学13 【正确答案】 D【试题解析】 变通性又叫做灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，变通性越高。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者变通性越高。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 D【试题解析】 思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此
13、可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维具有变通性、流畅性和独创性三个特征。逻辑性不属于发散思维的特征，故选 D。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 B【试题解析】 (1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。故正确，故选 B。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有
14、高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此智力是创造力的必要非充分条件。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 影响问题解决的主要因素有：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 影响问题解决的因素有：问题情境、定势与功能固着、迁移、原型启发以及情绪和动机。其中功能固着对问题解决起消极作用。关于动机对问题解决的影响，动机强度不同，影响的大小也不一样，具体表现为，中等强度的动机最有利于问题的解决，动机过强或过若都会阻碍问题的解决。【知
15、识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 学生在重现有关知识时发生困难，原因有(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识的完备程度；(3)学生当时的生理和心理状态。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 B,C【知识模块】 教育心理学三、名词解释23 【正确答案】 创造力是指个体根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力。【知识模块】 教育心理学四、填空题24 【正确答案】 正迁移、负迁移【试题解析】 根据迁移的性质不同，分为正迁移与负迁移。【知识模块】 教育心理学五、判断题25 【正确答案】 A【知识模
16、块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 教学的最高境界应该是培养学生的问题意识。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 A【试题解析】 发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 A【试题解析】 头脑风暴法又称为智力激励法，是一种激发思维的方法，属于集体激励的策略。【知识模块】 教育心理学六、简答题29 【正确答案】 (1)缺乏正确的道德认识分不清是非界限；(2)道德意志力薄弱，抵抗诱惑的能力差；(3)道德情感发育不健全；(4)道德行为习惯不良；(5)心理素质不高，承受能力差。【知识模块】 教育心理学
17、七、论述题30 【正确答案】 (1)知识和智力是两个不同的概念。知识是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映是客观事物的主观表征。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分并以思维力为核心。知识的多少与才能的高低并不等同，知识和运用知识的能力也并不相同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。(2)掌握知识与发展智力是相互统一和相互促进的。掌握知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的基础发展智力又是掌握知识的重要条件。(3)要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识。从传授知识的量来看，一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。通过思考促进学生智力的发展。【知识模块】 教育心理学
