1、教师公开招聘考试（中学- 教育理论基础知识）模拟考试 1 及答案与解析一、单项选择题1 西方最早的教育著作论演说家的教育，其作者是( )（A）柏拉图（B）昆体良（C）夸美纽斯（D）苏格拉底2 学校管理的基本途径是( )。（A）教学活动（B）沟通（C）教劳结合（D）协调3 “现代教育派 ”的代表人物是 ( )（A）洛克（B）杜威（C）斯宾塞（D）夸美纽斯4 认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）凯洛夫（C）赫尔巴特（D）乌申斯基5 斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的( )。（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义6 依照法律规定，未成年人犯罪
2、一律不公开审理的年龄是( )。（A）14 周岁以内（B）年满 14 周岁不满 16 周岁（C）年满 16 周岁不满 17 周岁（D）不满 18 周岁7 德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。（A）惩前毖后，治病救人（B）言者无罪，闻者足戒（C）有则改之，无则加勉（D）桃李不言，下自成蹊8 在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了( )（A）社会本位论思想（B）个人本位论思想（C）社会效益论思想（D）教育无目的论思想9 师生关系在社会道德方面是( )。（A）授受关系（B）指导和被指导关系（C）相互促进关系（D）相互制约关系10 在人文教育与科学教育的关系问题上
3、，应坚持的是( )。（A）坚持人文教育为主（B）坚持科学教育为主（C）坚持人文教育与科学教育的携手并进（D）要看情况而定11 结构主义课程理论的代表是( )。（A）杜威（B）怀特海（C）布鲁纳（D）克伯屈12 人本主义心理学的代表是( )。（A）华生（B）马斯洛（C）霍尔（D）杜威13 进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( )。（A）信任感（B）自我同一感（C）主动感（D）勤奋感14 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我
4、可担保，任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 这是( )。（A）遗传决定论的观点（B）环境决定论的观点（C）家庭决定论的观点（D）儿童决定论的观点15 安德森的产生式迁移理论是( )的现代翻版。（A）关系转换说（B）经验内化说（C）共同要素说（D）形式训练说16 小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于( )。（A）场独立型占优势（B）场依存型占优势（C）情感型（D）外倾型17 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课
5、程表的编制和( )。（A）教学过程的规划（B）教学内容设计（C）教学方法的实施（D）教学方法的选择18 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形顿悟说。与这个理论相对立的理论是( )。（A）操作性条件作用论（B）尝试 错误说（C）认知 结构学习论（D）有意义接受学习论19 维果斯基提出“ 教学应走在发展前面 ”的含义是 ( )。（A）提前讲授下一阶段才能掌握的内容（B）教学可以不考虑儿童现有的发展水平（C）教学的重要任务是创造最近发展区（D）根据学生现有的水平进行教学20 学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为( )（A）自觉性（B）独立性（C
6、）创造性（D）主动性二、多项选择题21 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的( )。（A）认知领域（B）日常生活领域（C）情感领域（D）安全领域（E）动作领域22 根据研究结果，专家教师和新教师存在差异的有( )（A）课时计划（B）课堂教学过程（C）课后评价（D）课后检查（E）课前组织23 学生认识的特殊性表现在( )（A）认识的间接性（B）有领导的认识（C）认识的直接性（D）认识的教育性（E）认识的交往性24 中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( )。（A）并列结合学习（B）类属学习（C）下位学习（D）上位学习（E）平行学习25
7、态度改变的方法有( ) 。（A）劝导宣传法（B）群体影响法（C）活动参与法（D）角色扮演法（E）自我评价法26 布鲁巴奇在 1994 年提出的四种反思方法包括( )（A）反思日记（B）详细描述（C）交流讨论（D）关注问题（E）行动研究27 创造性思维表现为思维的( )。（A）独创性（B）发散性（C）灵活性（D）突发性（E）突发性28 备课专为上课作( ) 这几方面的准备。（A）设计教学过程（B）钻研教材（C）学习课程标准（D）了解学生（E）管理课堂纪律29 影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )（A）家庭教养方式（B）同伴群体（C）社会风气（D）态度定势（E）自我认知30 在理解与把握心
8、理健康标准时，应考虑( )（A）判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面（B）心理健康具有相对性（C）心理健康只是一种状态（D）心理健康是一种状态，也是一种过程（E）心理健康是一个社会评价过程三、填空题31 1922 年通过的“_” 学制、基本参照美国的学制，通常又称 “_”学制。这是旧中国使用时间最长的学制。32 教学过程的基本要素为_、_、_。33 学校美育的内容主要有_、_、_、和_。34 班主任是班集体内教育的_，是联系学校和家庭社会的_，是学校对学生教育管理的_。35 备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_、_和_等三方面的工作。四、简答题36 教师的情
9、绪对课堂气氛的影响。37 简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。38 我国中学德育应坚持哪些基本原则?每一原则的实施要求是什么?39 影响迁移的主要因素有哪些?40 简述教学测量与评价的功能。五、论述题41 联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系。42 试述影响课堂管理的因素。六、案例分析43 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难
10、以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?教师公开招聘考试（中学- 教育理论基础知识）模拟考试 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 昆体良的论演说家的教育是西方最早的教育著作。2 【正确答案】 B3 【正确答案】 B【试题解析】 杜威是现代教育派的创建者。4 【正确答案】 A【试题解析】 这是夸美纽斯的观点。5 【正确答案】 B【试题解析】 斯巴达和雅典是古代希腊的两大城邦，处于奴隶社会时期。6 【正确答案】 B【试题解析】 依照法律规定，年满 14 周岁不满 16 周岁的未成年人犯罪一
11、律不公开审理。7 【正确答案】 D【试题解析】 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言。下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。8 【正确答案】 B【试题解析】 卢梭是个人本位论的代表人物。9 【正确答案】 C10 【正确答案】 C11 【正确答案】 C12 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人；杜威是现代教育的代表人物。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 B15 【正确答案】 C【试题解析】 产
12、生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。它与共同要素说有相似之处。16 【正确答案】 B【试题解析】 场依存型学生对客观事物的判断常以外部线索为依据。17 【正确答案】 A18 【正确答案】 B【试题解析】 完形顿悟说与桑代克尝试错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。19 【正确答案】 C20 【正确答案】 C二、多项选择题21 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 布卢姆将教学目标分为三个领域，即情感、认知和动作。22 【正确答案】 A,B,C【试
13、题解析】 专家教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价上存在差异。23 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 学生认识具有间接性、有领导的认识性、教育性、交往性等特征。24 【正确答案】 B,C【试题解析】 并列结合学习，指新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。下位学习又叫类属学习，当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系，新知识类属于旧知识时，于是产生下位学习或类属学习。上位学习，当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。25
14、 【正确答案】 A,B,C,D26 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 布鲁巴奇等人在 1994 年提出了四种反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。27 【正确答案】 A,B,C,D28 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 备课就是要做到“三备”，即备学生、备教材、备教法。29 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 态度定势与自我认知是内部因素和条件。30 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 心理健康不只是一种状态，故 C 项说法错误。三、填空题31 【正确答案】 壬戌；六、三、三32 【正确答案】 教育者；受教育者；教育影响33 【正确答案】 自然美育；社会美育；艺
15、术美育；教育美育34 【正确答案】 核心；纽带；具体执行者35 【正确答案】 钻研教材；了解学生；选择教法四、简答题36 【正确答案】 (1)教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。37 【正确答案】 马克思关于人的全面发展学说的内涵就是个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发展，并
16、在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。它具有丰富的内涵：(1)指人的生产物质、生活本身的劳动能力的伞面发展；(2)指人的才能全面发展；(3)指人自身的全面发展。38 【正确答案】 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有重要指导作用。我国中学德育的主要原则有：(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求：坚定正确的政治方向； 德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求：要把德育的理想性和现实性结合起来。(
17、2)疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱； 以表扬激励为主，坚持正面教育。(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生； 要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度：要求教育者对学生提出的要求要认真执行。(4)教育的一致性与连贯性原则。教育的一致
18、性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻这一原则的基本要求是：要统一学校内部各方面的教育力量； 要统一社会各方面的教育影响；对学生进行德育要有计划有系统地进行。(5)因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：深入了解学生的个性特点和内心世界： 根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁” ；根据学生的年
19、龄特征有计划地进行教育。39 【正确答案】 (1)学习材料内容的相似性；(2)原有认知结构：(3)学习的心向与定势。40 【正确答案】 (1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式：(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教育评价和决策的依据。五、论述题41 【正确答案】 知行统一是衡量思想品德形成的标志。知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素。(1)知，即思想道德认识，是人们对社会思想准则、行为规范等观念体系的认识和在此基础上行成的观念，及其对是非、美丑、善恶的评价。(2)情，即思想道德情感，是人在思想道德实践中评价自己
20、或他人行为时，对一定的思想准则、道德规范所产生的内心体验。(3)意，即思想品德意志，是指人的内部的思想品德意向向外部稳定行为转化过程中。克服困难的挫折时的顽强不懈的努力。(4)行，即思想道德行为，是人思想、道德意识的外在表现。在思想品德的形成和发展中，知、情、意、行等要素各有不可代替的作用。在教学过程中，要正确认识和处理好知、情、意、行的关系，既要重视他们客观存在的联系作用，又不能简单地相互代替。42 【正确答案】 (1)教师的领导风格参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。(2)班级规模首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越
21、大。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式群体。(3)班级的性质不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。(4)对教师的期望。人们对教师的课堂行为会形成定型的期望，这种期望会影响课堂管理。六、案例分析43 【正确答案】 作为教师，面对课堂吵闹现象应有的基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
