1、教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 19 及答案与解析选择题1 下列词语中，带点字的读音及字义都正确的是( )。（A）镂空 lu【雕刻】 饮鸩止渴 ji【一种毒酒】（B）诘责 ji【质问】 多日归省 xng【看望，问候(父母、尊长)】（C）攒集 zn【聚集】 满腔热忱 chng【真实的情意 】（D）阴晦 hu【昏暗】 巧言令色 lng【命令】2 下列人名按姓氏音序排列，正确的一项是( )。（A）敬一丹 冯巩 郁钧剑 莫言（B）冯巩 敬一丹 莫言 郁钧剑（C）敬一丹 莫言 冯巩 郁钧剑（D）冯巩 郁钧剑 莫言 敬一丹3 下列词语中没有错别字的一项是( )。（A）亵渎 能屈能伸 迫不及待 披星戴
2、月（B）魁梧 舍身取义 刻不容缓 两全其美（C）狡黠 高深莫测 鸦雀无声 和言悦色（D）虔诚 原形毕露 步步为赢 哄堂大笑4 下列句子中没有语病的一项是( )。（A）甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门。（B）善于灵活运用各种表现手法的文学作品，往往生动传神，富有感染力。（C）每当站在中国地图前，使我产生无尽的联想。（D）国家免收义务教育阶段的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。5 有人拟了一副对联，上联取材于西游记，下联取材于水浒传。请你根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路” 选择与之对应的最为恰当的下联 ( )。（A）惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊（B）路见不平，
3、鲁提辖拳打镇关西（C）报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙（D）为民除害，武督头威震景阳冈6 下列作家中，以翻译儿童文学著称，又能作诗写童话，并都取得了卓越成就的是( )。（A）曹文轩（B）孙幼军（C）任溶溶（D）金波7 冰心是我国现代最有影响的儿童文学作家之一，下列作品不是她的一项是( )。（A）繁星（B） 一百个中国孩子的梦（C） 寄小读者（D）往事8 关于写字教学，义务教育语文课程标准(2011 年版)指出，“第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排( )，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”（A）10 分钟（B） 15 分钟（C） 20 分钟（D）5 分钟9 义务教育语文课程标准(2011 年
4、版)建议要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，并在阶段目标中做出了具体的规定：第一、第二、第三学段阅读总量分别不少于( )字。（A）5 万 50 万 120 万（B） 2 万 5 万 100 万（C） 4 万 10 万 100 万（D）5 万 40 万 100 万10 阅读教学是( ) 之间对话的过程。（A）学生 教师（B）学生 教师 教科书（C）学生 教师 教科书 编者（D）学生 教师 教科书 编者 文本填空题11 _，_。至今思项羽，不肯过江东。(李清照夏日绝句)12 _，_。烈士暮年，壮心不已。(曹操龟虽寿)13 莫道谗言如浪深，莫道迁客似沙沉。_，_。(刘
5、禹锡浪淘沙)14 故木受绳则直，金就砺则利，_，_。(荀子劝学)15 _、_、大学中庸被称为“四书” ，是国学经典。16 萧红是我国现代著名作家，他的成名作是_，代表作是_。17 项链我的叔叔于勒的作者是_国的_。18 法国作家罗曼.罗兰的作品“巨人三传” ，包括 米开朗基罗传托尔斯泰传和_。19 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出，口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考查学生的参与意识、情感态度和_。20 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出，默读的评价应从默读的方法、速度、效果和_ 等方面进行综合考查。简答题21 义务教育语文课程标准(2011 年版)中对口语交际教学提
6、出了哪些建议?22 习近平总书记说：“ 我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，去中国化是很悲哀的应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”请你结合新课标理念，简要谈谈对国学经典走进小学语文课堂的认识和做法。阅读理解22 烛之武退秦师(节选)左传夜缒而出。见秦伯曰：“ 秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君质其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。” 秦伯说，
7、与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公日：“ 不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知：以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。23 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?24 请联系文本，简要分析烛之武的“说辞” 为何能让秦伯退兵。24 塞 上柳开鸣骰直上一千尺，天静无风声更干。碧眼胡儿三百骑，尽提金勒 向云看。【注】呜骰 (qio)：一种响箭。胡儿：胡人小伙子。 金勒：饰金的马笼头。25 “天静无风声更干 ”一句中用 “干”来描写声音，你觉得恰当吗 ?为什么?26 这首边塞诗在内容上与一般的唐人边塞诗有何不同?请简要分析。
8、27 秋沙白湖波上荡着红叶一片如一叶扁舟上面坐着秋天“秋天”“坐”在“ 红叶” 上，多么美的意境!试加以赏析。27 宇宙的爱冰心四年前的今晨，也清早起来在这池旁坐地。依旧是这青绿的叶，碧澄的水。依旧是水里穿着树影来去的白云。依旧是四年前的我。这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶? 水可是四年前的水 ?云可是四年前的云 ?我可是四年前的我?它们依旧是叶儿，水儿，云儿，也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着。它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生命。但我可是四年前的我?四年前的它们，只觉得憨嬉活泼，现在为
9、何换成一片的微妙庄严? 但我可是四年前的我?抬头望月，何如水中看月!一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。白线般的长墙，横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界?坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了，想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿1921 年 6 月 18日，在西山28 请梳理出本文的行文思路。29 结合文章内容，读读你对“宇宙的爱” 的理解。30 试举例分析本文的语言
10、特色。文言文阅读30 九方皋相马秦穆公谓伯乐曰：“ 子之年长矣，子姓有可使求马者乎?”伯乐对日：“良马，可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失。若此者绝尘弭辙，臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担鲤薪菜者，有九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三日而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。” 穆公曰：“何马也?”，对曰：“牝而黄 。”使人往取之，牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣，子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也?”伯乐喟然太息日：“一至于此乎 !是乃其所以千万臣而无数者也。 若皋之所观天机也得其精而忘其粗在其内而忘其外见所见不
11、见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。” 马至，果天下之马也。列子.说符【注】绝尘弭辙：形容天下之马(千里马) 跑得既快，还不扬起尘土，不留下车轮的痕迹，弭，消除。担纆 (m)薪菜：扛东西打柴草。纆：绳索；担纆，指用绳索背负东西。菜，通“ 采”。薪菜，即打柴草。牝而黄：黄色母马。31 解释下列各句中加点的词。(1)三日而反 反：_(2)视其所视而 遗其所不视遗：_32 用“”给以下文字断句。若皋之所观天机也得其精而忘其粗在其内而忘其外见其所见不见其所不见33 把下列各句译成现代汉语。(1)臣有所与共担纆薪菜者，有九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。(2)败矣，子所使
12、求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也?34 九方皋相马的特点是什么?你从中可以得到什么启示?古诗词鉴赏34 卜算子.咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。35 这首词最主要的表现手法是什么?36 赏析这苜词中梅花的形象。37 山河破碎时，中国优秀文人的爱国忠愤喷涌而，岳飞“_，笑谈渴饮匈奴血”(满江红)；文天祥“人生自古谁无死， _”(过零丁洋)。38 请从学过的古诗中选出一个含有霜字的完整诗句：_。”39 俏也不争春，只把春来报。_，_。(毛泽东卜算子咏梅)40 树木丛生，百草丰茂。_，_。(曹操观沧海)写作题41
13、 站在青春的路口，回望成长的足迹，你是否发现，你所走的每一步，总是有人相伴，有情相拥有物相随：含辛茹苦的父母，慷慨无私的朋友，无微不至的关爱，循循善诱的教诲，爱不释手的书卷长夜厮守的明灯请拿起手中的笔，写下你一路走来的感受吧 1请以“_，与我同行 ”为题，写一篇文章。要求：把题目补充完整后作文。文体不限，800 字左右。 (诗歌除外)文中不得出现真实的人名、校名、地名等。字迹工整，书写优美，卷面整洁。案例分析题42 【案例材料】于永正老师执教全神贯注这篇课文时，一位学生读课文，一连三遍也未读正确，孩子急了，无所适从。于老师亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四遍，第五遍，不要慌，老师相信你
14、一定能够读好!”老师热情的鼓励让学生有了信心，第七遍，学生终于将一段课文读通顺了。结课时，这位同学撰写了这样一句感言：“只要全神贯注地读课文，一定能成功!” 让听课的老师都非常感动。【问题】请用义务教育语文课程标准(2011 年版)的相关理念，说说这则案例给我们哪些启示? 并结合案例具体分析。教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 19 答案与解析选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 A 项“镂”应读作 lu，“鸩”应读作 zhn，鸩是一种毒鸟；C 项“攒”应读作 cun“忱”应读作 chn，D 项“令”是“讨好”的意思，故选择 B 项。2 【正确答案】 B【试题解析】 “敬”(jing)，“
15、冯”(feng) ，“郁”(yu)，“莫”(mo)，按音序排列首字母顺序应该是 FJMY，“冯”“ 敬”“莫”“郁”，故选择 B 项。3 【正确答案】 A【试题解析】 B 项“舍身取义”应为“舍生取义”，C 项“和言悦色”应为“和颜悦色”，D 项“步步为赢，应为“步步为营”，故选择 A 项。4 【正确答案】 B【试题解析】 A 项“攻破甲队大门”缺主语，应在 “最终”前加上“乙队”。C 项缺少主语，应去掉“使”，在“我”后加“总”。D 项“降低经济负担 ”动宾搭配不当，应将“降低”改为“减轻”。故选择 B 项。5 【正确答案】 A【试题解析】 A 项“惩凶除恶”同题干“降妖除魔” 都是并列结构
16、，B 项“路见不平”为动宾结构，“报仇雪恨”是表因果关系的连动结构，“为民除害”为偏正结构。故选择 A 项。6 【正确答案】 C【试题解析】 任溶溶是我国著名的儿童文学作家和翻译家，儿童文学译著有安徒生童话全集彼得潘小飞人等，曹文轩、孙幼军、金波都是儿童文学作家，但没有翻译儿童文学。故选择 C 项。7 【正确答案】 B【试题解析】 一百个中国孩子的梦作者是董宏猷。故选择 B 项。8 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出，“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”9 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育语
17、文课程标准(2011 年版)要求学生在第一学段课外阅读总量不少于 5 万字第二学段不少于 40 万字，第三学段不少于 100 万字。10 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育语文课程标准(2011 年版)指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间对话的过程。”填空题11 【正确答案】 生当作人杰 死亦为鬼雄12 【正确答案】 老骥伏枥 志在千里13 【正确答案】 千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金14 【正确答案】 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣15 【正确答案】 论语孟子16 【正确答案】 生死场呼兰河传17 【正确答案】 法莫泊桑18 【正确答案】 贝多芬传19 【正确答案】
18、 表达能力20 【正确答案】 习惯简答题21 【正确答案】 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。22 【正确答案】 国学经典走进小学语文课堂是有利的，也是必要的，是符合语文课程基本理念的。(1)全面提高学生的语文素养，要求学生具有全面的语文素养。国学经典是我们中华民族优秀
19、的文化结晶是中华民族的基因，语文课程要提高学生的语文素养，理当加强国学经典的学习。学校可以根据本学校的实际情况，分学段开设一些与国学有关的校本课程，培养学生的国学素质。(2)语文教学的一个重要特点就是民族性，语文课程也需要遵循我们母语学习的规律性。国学作为中国文化重要的组成部分，有着鲜明的中华民族特色，小学语文课堂的国学经典教学是语文教学民族性的体现。(3)语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式。国学经典为学生的学习提供了优质的资源，老师可以鼓励学生自主，或者互相学习国学经典，充分激发他们的问题意识和进取精神。课后可以让学生阅读指定的作品写读后感，举办国学主题交流会。(4)开放而有活力的语文课
20、程，要求语文课程渗透和整合更多的知识，国学经典必然是丰富语文课程的一个取之不尽的源泉。因而语文教学要树立“大语文观” ，积极丰富语文课程的学习内容，主动拓展语文课程的资源渠道，将国学经典渗透其中，以利于语文教学更长足有效的发展。学校可以组织国学活动节，或者名家故事大讲坛等活动，丰富学生的知识结构。阅读理解23 【正确答案】 越过别国(晋国)把远方的郑国作为(秦国的东部)边邑，您知道这件事是困难的，为什么要使郑国灭亡而增加邻邦晋国的土地呢?24 【正确答案】 烛之武能说服秦伯退兵主要是冈为他去说服秦伯时，虽然目的是求和，但决不露出一点乞怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使
21、人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯心悦诚服不仅答应退兵。而且还将助郑防晋。(1)处处为秦着想首先，烛之武开门见山：“秦、晋围郑，郑既知亡矣” ，承认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话。相反，他以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事” 来表明为秦着想的立场。先分析了“ 越国以鄙远”的难处，接着指出亡郑实际上是增加了别国(晋国)的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。接下来烛之武义分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困君亦无所害。”一利一害，推心置腹，不南秦伯不动心。(2)充分利用桑晋的矛盾正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自
22、己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“ 且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有? 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将侵犯秦国，使秦晋的矛盾进一步尖锐化。由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这番说辞正戳到了秦伯的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。25 【正确答案】 恰当。“天静无风” ，点明当时边塞上空无风干燥，因而那飞箭的呼啸之声就掠过大地，响彻云霄，传送
23、得清脆、尖厉。诗人用表现燥性的“干” 比用其他直接形容声音的词更耐人寻味。26 【正确答案】 该诗一反唐人边塞诗多描写从军的豪情壮志和边地的风沙苦寒的传统，而描写民族和解时期塞上的明媚风光和北方游牧民族的狩猎情景，给人以耳目一新之感。27 【正确答案】 这是一首通过一片红叶表现秋的神韵的小诗。通过运用比喻和拟人的修辞手法，诗人巧妙地将红叶喻为“一叶扁舟，” 并用“坐”将“ 秋”人格化。其用语精练传神，内蕴极为丰厚，一个“坐” 字，写活了秋天，变静景为动景，给读者留下了无限遐想的空间。28 【正确答案】 作者通过回忆，写到叶儿、水儿、云儿几个物象，从而引出作者的思考是否还是四年前的物象，“我”
24、，是否还是四年前的 “我”，接着得出结论，它们依然是四年前的物象，只是经过了几番宇宙的爱化，进而在对物象详细的描述中继续探寻“ 我” 是否还是四年前的 “我”，最后作者在 “只有自然的爱是无限的”的思考里得到心灵的净化和思想的升华不必去万事都思考得那么清楚，抬头望月，不如水中看月，难得的是具有豁达的心态。29 【正确答案】 人活着不需要处心积虑，不需要伤筋动骨，一切改变源于对生活的热爱。只有付出爱心，付出快乐，付出希望，才能渗透宇宙的爱，化出新的生命。30 【正确答案】 “ 欣欣地长着，活活地流着 浩浩的太空隐隐的城围”一句中，“欣欣 ”“活活“浩浩”“ 隐隐”这些叠词的运用，使文章富有音韵美
25、。“叶儿，水儿，云儿”“树枝儿”“圆月儿”风儿” 膝儿”这些儿化词的运用，使语言更加柔美，增添了柔和可爱之意。文章中每段都有和前段相似的句式，使文章读起来既有排比句式的流畅又富于句式变化的优美。全文语言清新流利，有着诗歌一样的音韵美。文言文阅读31 【正确答案】 (1)“反”通“返”，返回。(2)忽略。32 【正确答案】 若皋之所观天机也得其精而忘其粗在其内而忘其外见其所见不见其所不见33 【正确答案】 (1)我有一个同我一起扛东西打柴草的朋友，叫九方皋，他在相马方面不在我之下，大王可以召见他。(2)失败啊，你所推荐的寻求千里马的人，连马的颜色都分不清楚，又怎么能识别千里马的才能呢?34 【正
26、确答案】 特点：九方皋在相马过程中，忽视次要的因素，使自己的精力集中起来，去抓住千里马的根本特征。启示：要真正认识一件事物，必须透过现象，抓住本质。古诗词鉴赏35 【正确答案】 这首词最主要的表现手法是托物言志，借物喻人。36 【正确答案】 梅花，开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥” ，日落黄昏，暮色朦胧，风雨交加。它凌寒先发开得最早，却“无意苦争春” ，任凭“群芳”所妒，表现出标格独高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。在风雨侵凌下，梅花不堪雨骤风狂的摧残，纷纷凋落了，被践踏成泥土，碾成尘灰。但它那“别有韵” 的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。这
27、将作者的思想感情推向了高潮，强烈地表达了诗人不肯与世俗同流合污，“虽几死犹未悔”的自尊、自爱与自律。37 【正确答案】 壮志饥餐胡虏肉 留取丹心照汗青38 【正确答案】 示例：蒹葭苍苍 白露为霜；半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起；停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花39 【正确答案】 待到山花烂漫时她在丛中笑40 【正确答案】 秋风萧瑟洪波涌起写作题41 【正确答案】 希望，与我同行黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。莎士比亚岁月如同大朵的浮云，从我的无知岁月里悠悠而过，匆忙地替我打理好行装，带我走进了青春驿站。一路上，我与悲伤擦肩而过，与快乐共同高歌，与幸福牵手临风微笑。但离我最近又最远，像阳光一般温暖、
28、灿烂的是希望，他鼓励我，鞭策我。一路，希望与我同行。五岁，我还小。小小的我没有一个快乐的童年。我在小朋友们面前拉着父母的手，开心骄傲地笑，但回家之后。那笑便如往日烟云，仿佛从未出现过。我只会面无表情地走进自己的房间，关上门，用被子使劲捂住耳朵，不去听也不去想屋外的一切那些争吵，那些眼泪，那些辛酸。后来，母亲带着我去森林远足，那绿叶，那小花，那大自然缤纷的一切，滋润了我干涸已久的心，我看见了希望。那时候，绽放在我小脸上的，是真的微笑，不复往日的虚假与无奈。在我孤独、渴望爱的时候，希望解除了我的困苦，希望，与我同行。九岁，我懂了很多。那一年，是我人生中第一个意义非凡的转折点，那本小本子证明了一切父
29、母离了婚。听到这个消息的我并没有痛哭，没有吵闹，只是一直很安静很安静地坐在我的小床上，抱着照片上微笑的父母发呆。我的心头有了一丝释然。当妈妈握着我的手，坚决地走出那座曾经也许温暖过的家时，我的心头才涌起一丝难过。我禁锢已久的眼泪终于如决堤之水，冲了出来，我看看妈妈，心沉入了谷底。但，妈妈的微笑让我看到了希望。我相信妈妈一定会让我幸福。希望，是你给了我信心，让我看见了光明。谢谢你，在我绝望的时刻帮助我，一路与我同行。二十二岁，我的未来拥有无限可能。现在，我即将大学毕业，我在享受我的青春。从前的辛酸与痛苦只是我人生路上小小的困难，在我的脚下有无数未知的磨难与挫折。有痛苦的，有辛酸的，但也有幸福的。
30、我不怕。在尘世硝烟中，总有一份清幽，一份惬意，一份鼓励，是为我而留。那是希望温暖的、灿烂的、耀眼的希望。他是我最好的老师，最忠诚的朋友。最亲切的亲人，他与我同行。我的未来因他而拥有无限可能!在我以后未知的青春历程里，我会用泪水与汗水，用辛勤与努力，用信心与爱心去浇灌我的希望之花让他绽放出最美丽、最纯洁的花朵。那是我一路上行进的最好证明。时间过得很快，人的生命总是那么脆弱而短暂。我相信，在我的青春里不会有“后悔”二字，我会用我有限的生命与时间，勾画出无限的梦想与快乐。春末夏初，在这个青春洋溢的快乐日子里，我与希望同行，共同描绘我美好的梦想蓝图，描绘我五彩而炫丽的未来。一路上与希望同行，一路捡拾生
31、活学习的人生经验。那，你呢?案例分析题42 【正确答案】 (1)学生是学习的主体，教师是引导者，教师应引导学生自主学习。该案例中于永正老师面对这位一连三遍都读不正确的学生，采用正确的教育方式，引导学生自己反复练习，最后学生通过自主学习，完成了教学目标，能够将一段课文正确地读通顺。(2)培养学生语言能力的同时，更应注重发展学生的思维能力，培养学生科学的思维方法。该生最后的感言表明，该生不仅能够正确通顺地读出课文，完成学习目标，还在自主学习中掌握了“ 全神贯注地读课文 ”的方法，更学会了迁移应用，理解了“全神贯注”的含义并且将其灵活运用到学习中。(3)教学过程中教师应该充分尊重学生，增强学生学习语文的自信心。学生一连三遍都读不正确，于老师并没有表现出不耐烦或者批评，而是耐心地鼓励学生“不要慌”，给予他信心 “一定能够读好 ”，充分体现了于正老师教学以生为本注重保护学生的自尊心，帮助学生树立了信心。(4)语文课程是实践性课程，培养学生实践能力的主要途径是语文实践，应鼓励学生多读多写多积累。该案例中于老师鼓励学生自己四遍五遍地反复读课文，该生也通过这种反复读的方式，最后能通顺地读完文段，体现了语文课程的实践性。
