1、教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 8 及答案与解析选择题1 师生关系中最基本的一种关系是( )。（A）工作关系（B）心理关系（C）道德关系（D）个人关系2 在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好?( )（A）管理型（B）放任型（C）专制型（D）民主型3 下列选项中标点符号使用有错误的一项是( )。（A）“激情”源于希腊语，原意是“上帝本色”，这里的上帝本色不是别的，而是指一种持久不变的爱心恰当的自爱(自我接受)和由此延伸出的对别人的爱。（B）古人赏梅，欣赏的是它那盘曲的虬枝老干，品味的是它那馥郁的浓香。宋代范成大梅谱云：“ 梅，天下尤物，无问智愚不肖，莫敢有异议。”（C）对岸的草原上万籁
2、无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，潺潺的流水声，野牛的低哞声荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。（D）近日，重庆日报、重庆电视台和重庆电台共同推出的 “保持共产党员先进性教育”栏目 不朽的红岩 ，在社会上引起强烈反响。4 桑代克提出的三条学习定律是( )。（A）准备律、应用律、消退律（B）准备律、练习律、泛化律（C）准备律、练习律、效果律（D）应用律、失用律、效果律5 下列学习策略中，属于组织策略的是( )。（A）画线（B）记笔记（C）列提纲（D）记忆术6 在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物，根据外界的情况作出自己的行为，这属于( ) 认知
3、方式。（A）高智能性（B）高创造性（C）场依存性（D）场独立性论述题7 试述智力测验的性质。填空题8 根据拼音写汉字。qi( )而不舍 生死 yu( )关春 寒料 qio( ) shn( )然泪下g( )惑人心 人声 dng( )沸9 某班同学在完成综合性学习活动“献给母亲的歌” 的过程中，搜集到如下材料。请你按照要求，回答问题。【材料一】有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竞一时没有反应(史铁生我与地坛)【材料二】我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，
4、她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨一(周国平用什么来报答母爱)【材料三】每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅 20 瓦光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤(梁晓声母亲)【材料四】你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊!这个人就是娘，这个人就是妈一一(车行 母亲)(1)以上四则材料，没有体现出母亲辛劳的一则是_。(2)根据【材料三 】或【材料四】提供的情景，仿照示例，把下面的句子补充完整。示例：母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是_母爱是_10 阅读下
5、面文字，按要求答题。生命，是一种站起来的姿态。站起来，是一种_的境界，_的气概，_的精神，_的美丽。小草，从乱石堆的缝隙里，站成蓬勃的绿洲；礁石，在海浪的咬噬里，站成庄严的冷峻。一个有志气从困境里站起来的人，是不可等闲的；一个有决心从废墟上站起来的城市，是不可低沽的；一个有勇气从灾难中站起来的民族，是不可小觑的。让我们站出自己不羁的性格!站出自己累落的襟怀!(1)给加下划线的字注音。蓬 勃( ) 不羁( )(2)找出并改正文段中的两个错别字。( )改为( ) ( ) 改为( )(3)结合语境，将下列词语填入横线处，顺序恰当的一项是( )。A.凛然 昂然 超然 嫣然 B.超然 凛然 昂然 嫣然C
6、.凛然 超然 嫣然 昂然 D.超然 昂然 嫣然 凛然(4)仿写句子，要求句式相同，语意连贯。小草，从乱石堆的缝隙里，站成蓬勃的绿洲。11 (1)我国最早的一部诗歌总集是_，包括风、雅、_三部分。(2)继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是_，号称“_”。(3)宋朝著名学者_在观书有感一诗中有一句关于读书积累的名句：“_，(4)刘向说：“书犹药也，_。”(5)“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了_。(6)人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有_的猫、有_的和时间赛跑、有_的荷花、有_的自己的花是让别人看的等。(7)语文是最重要的_，是人类文化的重要组成部分。_与
7、_的统一，是语文课程的基本特点。(8)说文解字 总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是_。(9)东边日出西边雨，_。(10)纸上得来终觉浅， _。(11)有人用“偷天换日”表示“奏”和“ 春”这两个字的变化。如果用“水落石出” 表示“波”和另一个字的变化，这个字是_。12 走近名著。根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。A 他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。B 他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。(1)A 是_(人物)，人物性格的主要特点是_。(2)B 是 _(人物)，与人物相关的一个故事情节是_。文言
8、文阅读12 水仙(清) 李渔水仙一花，予之命也。予有四命，各司一时：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为命；冬以腊梅为命。无此四花，是无命也。一季夺予一花，是夺予一季之命也。水仙以秣陵为最，予之家于秣陵，非家秫陵，家于水仙之乡也。记丙午之春，先以度岁无资，衣囊质尽，迨 水仙开时，索一钱不得矣。 欲购无资，家人曰：“请 已 之，一年不看此花，亦非怪事。”予曰：“汝欲夺吾命乎? 宁短一岁之寿，勿减一岁之花。且予自他乡冒雪而归，就水仙也。不看水仙，是何异于不反 金陵，仍在他乡卒岁乎 ?”家人不能止，听予质簪珥购之。(节选自闲情偶寄)注释秣陵：指南京。质：抵押。迨：等到。珥：用玉做的耳饰。13
9、解释下列加下划线词语。(1)各司一时(2)欲 购无资(3)请已 之(4)是何异于不 反金陵14 下列句中加下划线的“而” 与“且予自他乡冒雪而归”中的“ 而”意思和用法相同的一项是( ) 。（A）学而时习之，不亦说乎（B）汉室之隆，可计日而待也（C）中峨冠而多髯者为东坡（D）千里马常有，而伯乐不常有15 用现代汉语翻泽下列句子。(1)一季夺予一花，是夺予一季之命也。(2)家人不能止，听予质簪珥购之。16 根据文章内容，回答问题。对于水仙，作者可谓“ 爱花如命 ”，文中哪些事充分表现了这一点 ?文章两次写到“家人”的作用是什么 ?现代文阅读16 诵读叫醒太阳(1)虽已不是莘莘学子，可每日清晨，仍
10、爱好卷书诵读。当我耽于汉字的节奏与韵律，耽于文句的美妙与精彩，唇齿相扣，声音如青云出岫，一股清朗之气便油然而生，顿觉世间最大的受莫过于此。(2)当年爱上诵读只为父亲。(3)那时父亲常常外出打工，总选择在清晨出发。他的清晨是勤勉的。父亲只喜欢好读书的孩子。他对我训诫很多，其中一句几乎是我和他之间永远不会停止的脉动：一日之计在于晨。父亲身体力行的结果，就是我天蒙蒙亮就卷书诵读。小河边，芦苇地，田埂上；从黎明读到太阳出来，从喑哑读到声音嘹亮，从迷糊读到神清气爽。清晨诵读是对父亲的礼赞，诵读让父亲安心地一次次出征。(4)记得那回年根，天下大雪不能出门。我便站在西院廊檐下诵读。父亲一早起来扫雪，他扫了门
11、前扫屋后，最后迟迟疑疑来到院子里。父亲悄无声息地扫着，一下一下，提着气儿，生怕动静大了干扰我读书。我只得用足力气，提高嗓门，以示我的投入和沉迷。尽管如此，父亲只扫到我身后五步远就停住了。直到我收起书回屋，他才接着去扫那堆雪。(5)打那以后，每次晨读我都会想起那场雪，想起干活利落的父亲小心翼翼提着气儿扫雪的样子。我记得那个早晨，除了朗朗书声外，世界异样地寂静，父亲的脸上挂着稀有的笑意。(6)初中以后，学习任务重了。诵读不仅在清晨进行，每天黄昏，或者星期天的下午，只要有空，我就会拿着书出去，到野地里，找一块无人的草坡，坐下来，静静地享受阅读。那时，我在那样的地方，读书之专注之投入一真的忘记了一切。
12、一个下午背书，手指在地上掘出一个深坑都不知道。(7)一个午后，时间尚早，趁着父亲休息，我拿着课本悄悄去了河边，钻进了密不透风的芦苇丛，大声诵读起来。书越读越薄，我决心背下它。想不到父亲四处找我，他去了所有僻静的地方，我沉浸在诵读中，“当然听不见他的呼唤。父亲越找越焦急，当他最后拨开重重的芦苇冲到我面前时，我由于太专心，竞吓得失声尖叫。父亲本想训斥我的话化成惊讶和静默。(8)他不知道，找个僻静的地方高声诵读已经成了我学习的秘籍。不仅语文，英语、政治、历史、地理甚至数学，我都用这样的方式诵读着。(9)最难忘的是那个春夏之交的傍晚。当时正处于高考复习的紧张阶段。那天，在麦浪沙沙作响的原野深处，身子，
13、朗声诵读。等我把带去的所有复习资料全部装进脑子，背得滚瓜烂熟，这才起身回去。(10)黄昏走到了温柔的尽头，麦地均匀地呼吸着，麦浪不再起伏，好像大地和一切都作好了准备，迎接夜的来临。大自然吞吐着神秘而幽深的气息。我带着劳动者沉甸甸的疲惫与满足走在浅黄的麦地中间。蓦然回首，我看到无垠的淡黄色的麦田上方，天空呈现出纯净的橘红色，在这橘红色之中，正含着一枚浑圆、宁静、深红如浆果的夕阳!(11)眨眼间，这幅画就消失了，世间恢复了常态，我已经迈着轻盈的步伐回到学校了。之于我，那枚浑圆的夕阳似乎是一个美丽而又笃定的句号，它给了我答案，安慰了茫然、刻苦不安的 18 岁。那一刻，我似乎告别了所有的忐忑，完全有理
14、由相信前途的美好和光明。(12)诵读让我顺利地走进了大学，而且是父亲理想中的中文系，我终于可以一辈子朗读和研习心爱的语文了。(13)未曾想父亲因为透支太多，竞匆匆离世。换他一生，赢来的这份幸福，怎能不小心享用?为此，我愿意永远是那个清晨出发，用诵读叫醒太阳的人 。(作者韩青辰，选文有删改)17 根据文章内容，梳理“我” 学生时代有关诵读的几件事，填写下表。18 第段作者说： “当年爱上诵读只为父亲。 ”这从文章哪些地方可以看出来?请作概括。19 联系全文，说说最后一段画线句的含义。为此，我愿意永远是那个清晨出发，用诵读叫醒太阳的人。20 结合语境，赏析下面的语句。天空呈现出纯净的橘红色，在这橘
15、红色之中，正含着一枚浑圆、宁静、深红如浆果的夕阳。21 下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )。（A）从第段可以看出，清晨诵读成了“ 我”的习惯，“我”在诵读中陶醉于优美的节奏与韵律、美妙与精彩，把诵读当做莫大的精神享受（B）第 段写“ 我” 一直记得“父亲的脸上挂着稀有的笑意”，这写出父亲见“我” 读书如此投入和沉迷，内心感到十分欣慰（C）第 段末尾写父亲的“惊讶和静默” 。他惊讶的是“ 我”竟躲到芦苇丛中读书；他静默的是因为“ 我” 听不见他的呼唤而十分恼怒以至于无语（D）第段开头的 “透支”一词，表明父亲为了家庭、为了“我”付出了过多的精力，这既体现了深厚的父爱，也包含着“我” 的痛
16、惜之情21 雪地烤红薯周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。(A)天空飘着花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪” 的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。整个下午他都没有卖掉一个烤红薯
17、，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西? 儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯?”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊!他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯罗!” 嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸
18、引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。于是，男人又提高嗓门吆喝：“ 烤红薯白送哆!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送 ?”男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“ 你们宿舍几个人?” 长脖子少年说：“四个。 ”男人接着问： “那个和你一起走的留平头的也是?”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧!”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。天渐渐黑下来。 (B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然
19、没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦煳的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第一。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤煳了。 ”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那
20、个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。长脖子少年突然说：“ 你和卖烤红薯的那个人长得很像。”(11)黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。(选自 知识窗)2011 年第 1 期，有删改)22 根据文中男人的行为，完成下面的填空。手忙脚乱( )红薯打起精神称红薯高声吆喝( ) 红薯不声不响吃红薯23 文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表现在哪些方面?请举例说明。24 下列对文章的理解不恰当的一项是( )。（A）第段儿子 “边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾（B）第 段男人“
21、眼睛盯住校门” 中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子（C）第 段平头少年“ 拽了拽” 长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人（D）第段男人说 “那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方25 文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。26 第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩” 和“甘甜” 意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。古诗词鉴赏27 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在玩偶之家中对
22、娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。 ”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说：“ 萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。” 我国著名作家唐技在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句号。”唐锼为什么说“ 鲁迅是一个伟大的句号 ”?请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。写作题28 自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置，到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置；在整个生命历程中，你一直同位置打着交道。或许，你有一段关于位置的心情故事；或许，你有
23、许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思索；或许，位置让你产生无限的感慨请以“位置”为作文话题写篇文章。题目自拟，立意自定，文体白选，不少于 800 字。技能应用题29 新旧知识联系式导人法是课堂导入常用的方法之一，在导入新课时，可以借助与新的教学内容密切相关的旧知识，使旧知识成为学习新知识的基础，增强学习兴趣，做到“温故而知新 ”。请以 范进中举为例，用新旧知识联系式导入法导入新课。30 下面这篇文章是一个二年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。放鞭炮今天，夜晚我和爸爸、妈妈一起看见许多烟火，听到许多鞭炮声音，还放了一些烟火和鞭炮。这要从爸爸到金盛百货大市场买
24、完烟火和鞭炮说起：这时爸爸在看报纸，我们才刚刚从梅花山到外公家。外公家已经准备吃晚饭了，吃完晚饭后，我和爸爸就下楼放鞭炮了，这鞭炮太响了，小汽车都“叫了” 。放完鞭炮后，我看见了许多美丽的烟火：有的像喷泉，有的像流星闪过，还有的烟火后会变成红的或绿的小降落伞等等，真是五花八门。我们放的烟花名字叫“天命之意” 和“春雷炮”，一个 39 响，一个 48 响。我最后想说：“你们燃放时要注意安全。”(1)对这篇习作进行比较全面的评价。(2)为这篇习作写一则简短的评语。教师公开招聘考试（小学语文）模拟试卷 8 答案与解析选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重
25、要的关系。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生、教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。师生关系中最基本的一种关系就是工作关系。2 【正确答案】 D【试题解析】 民主型师生关系是师生双向良性互动的结果。教育过程中，教师积极引导学生正确认识、理解教师，培养学生的民主意识，强化学生的主体意识，教师和学生在民主的基础上确立共同的目标，师生关系融洽，学生的学习效果自然就好了。3 【正确答案】 D【试题解析】 专家相对于新手在解决问题过程中的优势主要在于专业知识的储备在数量上和质量上有优势。4 【正确答案】 C【试题解析】 在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：(1)准备律。
26、这个定律包括三个组成部分：当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感；当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感；当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。(2)练习律。这个定律分为两个次律：应用律一个已形成的可变联结，若加以应用，就会变强；失用律一一个已形成的可变联结，若久不应用，就会变弱。(3)效果律。这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在 20 世纪 30年代进一步考查了这条定
27、律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。5 【正确答案】 C【试题解析】 画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。因此本题的正确答案是 C。6 【正确答案】 C【试题解析】 所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场，简单说场依存性是指一个人独立性的程度。美国心理学家赫尔曼.威特金认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。论述题7 【正确答案】 智力测验是心理测验的一种，心理测验本身所具有的
28、性质，智力测验都具有。(1)心理测验测量的对象是心理特质。心理测量中作为研究对象的心理属性，称心理特质，智力测验所测量的智力也是一种心理特质。心理特质指的是使一个人对于较广泛的一类情景稳定地做出同一反应的心理特点，它是建立在对人类大量相似行为进行观察的基础之上的一种科学构想，它是心理学家用以描述或解释行为的工具，不是客观事物。(2)对心理特质的测量是间接的。心理特质作为一种科学构想本身是抽象的，不可能直接观察到，因而对它的测量只能是间接的，即从行为样例中推理得出。(3)心理测量具有误差。任何测量，无论是物理的抑或心理的都会出现误差。心理测量的误差尤为突出。因为心理测量是从对一个行为样本的观察中
29、获得数据，再去推论得出结果，从部分推论整体，用以解释一个人的心理特质，自然不会百分之百的准确。同时，这有限的观察数据又是在某一特定时间、地点条件下获得的，引起误差的因素多种多样，即便采取措施也不可能完全避免，从对心理特质的理论说明到计分、评分和结果解释各个环节上都会有误差出现。(4)心理测量工具的适用性与社会文化背景有关。任何心理测验的适用性都有其特定的范围，它在测验编制开始时就已确定，依据测验的目的，适合于使用该测验的被试团体称为目标群体。任何心理测验也只有当它被应用于它所适用的目标群体时，才能显示出它的效能。由于人的心理在不同文化、教育和社会环境中有很大差异，如果把一个测验应用于目标群体之
30、外的个人或团体，那么使用其原有的常模来做评定就很不恰当，会对结果做出既不客观、又不公正的判断。由于社会因素的影响，甚至在同一个社会文化团体中，不同性别或不同年龄的受测者对同一个测验的反应也不一致。填空题8 【正确答案】 qi(锲)而不舍 生死 yu(攸)关 春寒料 qio(峭) shn(潸)然泪下 g(蛊)惑人心 人声 dng(鼎 )沸9 【正确答案】 (1)材料一(2) 母爱是儿女酣眠时细密的针脚，那份辛劳陪伴我们入梦；母爱是儿女童年时风雨中的接送，那份呵护陪伴我们成长。10 【正确答案】 (1)bl(2)“沽” 改为“估”，“累” 改为“磊”。(3)B(4)青松，在寒风的抽打中，站成伟岸的
31、雄姿；梅花，在风雪的洗礼下，站成坚贞的傲骨。(仿写一句，句式相同，语义连贯、通顺即可得满分)11 【正确答案】 (1)诗经颂(2) 李白诗仙(3)朱熹问渠那得清如许为有源头活水来(4)善读之可以医愚(5)押韵(6)老舍林清玄叶圣陶季羡林(7)交际工具工具性人文性(8) 许慎(9)道是无晴却有晴 (10)绝知此事要躬行(11)破12 【正确答案】 (1)林冲安分守己、循规蹈矩、有勇有谋(2)孙悟空大闹天宫(或三打白骨精、三借芭蕉扇等)文言文阅读13 【正确答案】 (1)季节(2) 想要(3)停止(4)通“返” ，返回14 【正确答案】 B【试题解析】 “且予自他乡冒雪而归”中的“而”表顺接，起修
32、饰作用。A 项中“而”是“然后”的意思；B 项表顺接；C 项中“而”表递进； D 项“而”表转折。因此本题选B。15 【正确答案】 (1)一个季节剥夺我(喜欢的) 一种花，这是剥夺我一个季节的生命啊。(2)家人不能阻止我，(只好) 听任我抵押首饰购买水仙花。16 【正确答案】 冒雪赶回南京看水仙花；竭尽家财买水仙花。作用是衬托作者对水仙花的喜爱。(意对即可)现代文阅读17 【正确答案】 (1)那回年根的早晨；(2)“我”沉浸在诵读中，父亲焦急地寻找“ 我”；(3)麦浪深处。18 【正确答案】 父亲只喜欢好读书的孩子；把清晨诵读当作对父亲的礼赞；让父亲安心地出征。19 【正确答案】 为了不辜负父
33、爱，“我” 希望一直具有父亲勤勉的精神，沉浸在诵读中，赢得“ 前途的美好和光明 ”。20 【正确答案】 运用拟人和比喻的修辞方法，表现了黄昏时天空纯净的橘红与夕阳的深红相映的美丽景象，表达了“我” 陶醉于美景中而又满怀收获的喜悦之情 (满足而又笃定的心境)。21 【正确答案】 C【试题解析】 第段末尾写父亲的 “惊讶和静默 ”。他惊讶的是“我”竞躲到芦苇丛中如此专心读书；他静默是因为怕打扰我读书。22 【正确答案】 烤送23 【正确答案】 在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。(每点 2 分，意思对即
34、可)24 【正确答案】 D【试题解析】 “男人”多给孩子们红薯，主要是想让儿子也能吃上自己烤的红薯，而不仅仅是对那些孩子大方。因此本题选 D。一25 【正确答案】 暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，意对即可)26 【正确答案】 示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢?这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。(意思对即可)古诗词鉴赏27 【正确答案】 (1)从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的、无憾的，完全做到了“ 我以我血荐轩辕 ”，为国家为人民作出了应有的贡献。 (2)从鲁迅的作品来看，说他是一个句号，意为
35、他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会现实。写作题28 【正确答案】 美丽的季节生命赋予万物以“ 位置”。当婴儿哭着降临人世时，他的哭声便宣告天地间从此有他的一个位置；当花儿开放、小草萌芽时，它们用无声的语言诉说自己拥有了位置；当旭日初升光芒万丈时万物都有其位置。位置不可须臾或缺。当老人无声无息地走向天堂时，当残花凋零、枯草飘摇时，当夕阳收尽苍凉残照悄悄走下山去时它们的位置仍在。我读过两句话：“ 悄悄地让出多余的位置，为心灵轻松而宁愿远离。” 我当时不解其意，“远离 ”，为什么要远离呢 ?又为什么要让出“多余的位置”?难道拥有一个属于自己的位置有不妥吗? 一天我去散步。正是秋风萧瑟的季节，路
36、边的草木毫无生气，只是一片衰败与凄凉。憔悴的枯叶在风中颤抖着，摇晃着，似乎要用残力去对抗寒风、对抗季节，却不知，冬天已在眼前。我不禁闭上眼睛，因为我不忍看这番毫无意义的对抗。往前走，似有蝴蝶起舞一原来是银杏树叶。它们在风中轻扬着，悠悠地坠落，那么坦然，那么平静，没有丝毫矫饰与做作。它们把“秋” 的内涵诠释得如此淋漓尽致，它们把生命的真实演绎得如此精彩生动。是它们没有留恋吗? 不，它们也深知枝头的辉煌；是它们没有依眷吗? 不，它们也沉醉母亲的庇护。但它们选择了离开，选择了飘落一一坦坦荡荡的飘落。因为，它们更知道“ 化作春泥更护花 ”是一种更为高尚的举动。于是，它们把位置让给了来年的点点新绿。我恍
37、然大悟。“ 宁愿远离 ”，不是逃避现实，放弃自我，而是顺其自然、追求怡然自得的逍遥。朱敦儒有言曰：“不消计较与安排，领取而今现在” ，大概就是说要“让出多余的位置 ”罢。史铁生说 “那一天，我也将沉静着走下山去。扶着我的拐杖”，这难道不是更为从容，更为安然，更为平静地“让出” 与“远离”吗?银杏树叶飘落的季节，真的好关。技能应用题29 【正确答案】 同学们，我们学过了孔乙己，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。孔乙己这一典型形象及他的悲剧命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。今天，我们将从范进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。【试
38、题解析】 这样的导入，既有利于学生知识迁移，又有利于提高学生比较分析的能力，不失为一个值得借鉴的好方法。30 【正确答案】 (1)文章围绕“ 放鞭炮”这一事情，娓娓道来，中心较为突出。所选事例来自生活，具有一定的典型性。卷面较为整洁，无错别字。结尾是本文的一大亮点。缺点是叙事较为杂乱，个别细节的叙述不够清晰，逻辑缺乏严谨性；个别地方标点符号使用不当，结构层次不够分明，过渡不够自然，叙述有些生硬，个别句子表达方式也欠妥。(结合文章结构、语言、中心等进行分析，言之有理即可)(2)和爸爸一块儿放鞭炮很快乐吧，老师可真羡慕你，老师像你这么大的时候，就没有鞭炮可放，珍惜现在的幸福时光吧，孩子。不过，老师在这里也要提醒你，在玩乐的同时，也要记得多看书，继续加油吧，老师看你下次的表现。
